初中語文情景教學(xué)探討獲獎科研報告

初中語文情景教學(xué)探討獲獎科研報告摘要：在文化經(jīng)濟發(fā)展的背景下，對初中生的寫作能力要求越來越高，那么提高初中生寫作水平就變得至關(guān)重要。新課標(biāo)的調(diào)整對初中生的整體素質(zhì)的要求有所提升，許多教師也積極調(diào)整教學(xué)策略，著重研究怎樣提高學(xué)生寫作水平和效率。寫作水平對初中生未來的發(fā)展成長也起到了至關(guān)重要的作用。有研究表明使用情景教學(xué)的方法對提高初中生的寫作水平，提升學(xué)生對寫作的感興趣程度。本文從初中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀入手對初中語文中如何實施情景教學(xué)進行了深入的分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學(xué);情景教學(xué);運用策略

情景教學(xué)法其本質(zhì)就是為了使課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松愉快，使學(xué)生更好的融入進來，激起學(xué)生的共鳴。然后教師在課堂上通過不同的教學(xué)輔助手段如：幻燈片，短視頻，小電影等各種方法加以引導(dǎo)，使得學(xué)生的寫作水平有所提高。下面，我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，就怎樣實施情景教學(xué)，談一談個人的看法和建議：

一、我國初中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代社會文化經(jīng)濟的發(fā)展和社會的變革，教育部門越來越重視學(xué)生全方位的能力培養(yǎng)。有實踐表明，情景教學(xué)的方法可以很大程度上提高學(xué)生參與課堂活動的積極度。但由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，情景教學(xué)的開展有一定的難度。主要表現(xiàn)在這幾個方面。一來由于初中生的年齡、心理和生理特點，他們邏輯思維和抽象思維還未成熟，比較感性，使得他們不愿意寫作，要么寫作有水分要么抄襲。二來傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥無味，教學(xué)形式也較為單調(diào)沒有趣味性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于注重寫作技能，課程乏味單調(diào)，無法使學(xué)生融入進來，難以調(diào)動他們的情緒和積極性。所以受到上述兩種原因的影響，初中生缺少語文寫作學(xué)習(xí)的興趣和優(yōu)秀作文的積累，所以要想提高初中生的寫作能力，就要在傳統(tǒng)教學(xué)中加入情景教學(xué)，這樣的話就可以事半功倍。

二、情景教學(xué)在寫作教學(xué)中的重要影響

（一）情景教學(xué)的特征與優(yōu)勢。和傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，情景教學(xué)是通過模擬情景、烘托氣氛的方式從而使得學(xué)生思想與情感發(fā)生碰撞的創(chuàng)新型教學(xué)方法，情景教學(xué)可以很好地構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生們很好地融入到教學(xué)課堂中去。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生語言的組織能力，提升學(xué)生的寫作水平，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生們的寫作積極性，提高課堂的效率和教學(xué)質(zhì)量。使得學(xué)生的情感有所提高，想象力更加豐富。

（二）情景教學(xué)對寫作教學(xué)的影響。作文寫作可以對學(xué)生們的情感有一個正向的引導(dǎo)，情景教學(xué)法可以很大程度上提高課堂教學(xué)的效率，改善寫作教學(xué)的課堂氣氛。通過情景教學(xué)和閱讀優(yōu)秀作文，學(xué)生們可以在一個輕松愉快的氛圍中增加自己的閱讀量，豐富自己的詞匯，積累各個方面的知識，了解更多表達手法和表現(xiàn)形式。這樣學(xué)生們在寫作時就及時運用這些學(xué)到的知識，做到活學(xué)活用，從而避免了學(xué)生們在寫作時的流水賬，千篇一律毫無新意了。

三、情景教學(xué)在寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）利用情景再現(xiàn)幫助學(xué)生寫作。初中學(xué)生感覺寫作文難是初中語文教學(xué)中的一個普遍問題。那么學(xué)生們?yōu)槭裁磿杏X寫作難呢，其原因無外乎就是缺乏感情上的共鳴和情感體驗，所以沒有辦法用文字來很好地抒發(fā)自己想要表達的東西。因此，要想使得學(xué)生的表達欲有所提高，那么就要求我們教師在課堂教學(xué)的時候可以適當(dāng)?shù)膶⒔滩暮颓榫跋嘟Y(jié)合。例如在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一文時，這篇文章隱含內(nèi)容非常豐富，但光靠閱讀學(xué)生們沒有辦法很好地從字面上體會。這時教師就可以采用舞臺劇模擬課的形式，讓學(xué)生們自己參與進來表演。這樣學(xué)生們通過課下的提前預(yù)習(xí)和排練，對舞臺劇有一個大致的了解。在上課時讓同學(xué)們進行表演，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣，更能獲得為文字閱讀所沒有的感悟與感受。學(xué)生們表演完可以進行簡單的提問，然后再布置一篇作文，最后對學(xué)生們的文章作點評。這樣可以使得學(xué)生們更好的參與進來，從而獲得感情上的共鳴，增加學(xué)生們寫作的積極性。

（二）通過音樂渲染寫作情景。音樂本身有著文字所無法代替的獨一無二的吸引力和感染力，跳動的音符在不知不覺間就可以激發(fā)人們的想象力。在初中語文寫作的課堂教學(xué)中通過音樂可以讓課堂氛圍輕松愉快，使得學(xué)生們更好的融入到課堂中來，讓同學(xué)們身臨其境情緒隨著音樂的起伏而起伏。例如在學(xué)習(xí)《黃河頌》這篇課文時，我先是通過導(dǎo)入音樂的方式，教師就可以播放這首歌曲來讓學(xué)生更好的融入到文章的意境中來。然后再將黃河頌這首作品產(chǎn)生的背景及歷史進行深入的講解。這種情景教學(xué)的方式能夠大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的融入感。

（三）多媒體技術(shù)助力情景教學(xué)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體的教學(xué)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到各個學(xué)科的課堂教學(xué)中來。教師們利用多媒體課件進行教學(xué)，可以更加生動形象，課堂氛圍也更加和諧。教師可以將視頻和音頻相互結(jié)合，可以很好的調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和各種感官參與體驗，同時可以使學(xué)生對作文的寫作興趣更加濃郁。例如在學(xué)習(xí)山河方面的文章時就可以播放相關(guān)的視頻影像資料和音樂，讓同學(xué)們可以更好的感受祖國的大好河山的壯闊與華麗。

總的來說，語文作文的寫作不是一蹴而就的，需要長時間的積累才可以。而實踐證明，將情