小學生自主班級管理制度樣本（三篇）

第12頁共12頁小學生自?主班級管?理制度樣?本建立?一套學生?自主管理?的班級管?理制度?班級是學?校的基本?“細胞”?，班級管?理是德育?工作的重?要方面，?班級管理?搞好了，?學校的教?育、教學?等工作才?會得以順?利進行。?在班級管?理上，我?們注意發(fā)?揮學生參?與班級管?理的積極?性，建立?一套學生?自主管理?的班級管?理制度，?取得了較?好的教育?效果。?一、把引?導學生自?主管理作?為班級工?作的指導?思想（?一）建立?相互信賴?、平等互?助的師生?關系班?主任與學?生之間應?是什么關?系？不同?的學生、?老師有不?同認識，?以往普遍?認為是服?從與命令?的關系，?是貓和老?鼠的關系?。我認為?薪課程理?念下師生?關系是平?等互助的?關系：老?師幫助學?生發(fā)展個?性，實現?理想，完?善個性；?同時學生?也幫助老?師進一步?完善自己?，改善工?作、完善?人生。相?反，如果?班主任做?管理工作?，學生做?老師的“?對手”，?不要說五?十多個對?手，一個?對手也令?班主任難?以對付。?師生之間?有誤解，?我盡量通?過以誠相?待、個別?談心，找?出原因、?化解矛盾?，努力讓?每個學生?成為班主?任的助手?。師生建?立起互助?關系，便?減少許多?猜疑、對?立。和諧?的師生關?系，班集?體便有無?窮的力量?克服前進?中的困難?。（二?）尊重學?生、因勢?利導，發(fā)?展學生的?主人翁作?用班主?任的主要?任務在于?育人。育?人，我覺?得首先就?要尊重學?生，學生?內心有一?個宏大的?世界，對?這個世界?，我努力?做到因勢?利導，肯?定激發(fā)那?些真誠、?善良、勤?勞、樂于?助人等美?好的品質?，否定壓?抑假、惡?、丑的一?方面，努?力發(fā)展美?好的人性?，使其占?主導地位?，占絕對?優(yōu)勢地位?。學生自?然的人性?、美好的?品質，越?是得到發(fā)?展，班集?體民主的?氣氛就越?濃。誰?是學生命?運的主人?，當然是?學生自己?；誰是班?級的主人?，當然是?全班同學?。如果不?努力發(fā)揮?學生的主?人翁作用?，時間長?了，他們?就會喪失?自主、自?立、自強?的信心，?失去對集?體的主人?翁責任感?。在家依?賴父母，?在校依賴?老師，在?外依賴朋?友，人完?全喪失獨?立的能力?和品質，?最終必然?為社會所?淘汰。在?班級管理?中，我發(fā)?現越是努?力發(fā)揮每?個學生的?主人翁作?用，他當?班級主人?的能力就?越強，對?集體越關?心，越有?責任感，?做事就越?有能力。?我相信，?這樣的同?學長大后?對工作、?對集體、?對國家將?更有責任?感，更有?貢獻。我?在班級中?力求每一?個同學對?班級各項?工作制度?有建議權?、批評權?、表決權?。二、?構建一套?學生自主?管理的班?級管理制?度（一?）引導學?生制定班?規(guī)班紀，?完善檢查?監(jiān)督系統(tǒng)?班級管?理的重要?目的之一?是要培養(yǎng)?學生形成?良好的習?慣和品質?。良好習?慣與品質?的形成主?要靠科學?管理。只?有制定科?學合理班?規(guī)班法，?才能使班?級走上自?主管理的?軌道，使?全班同學?做到有“?法”可依?，有“法?”必依。?從組織上?講，班會?是最高的?立“法”?機構，班?委會可決?定一些偶?發(fā)事情。?從空間上?講，在班?級中，要?“事事有?人干，人?人有事干?”，讓每?一位同學?成為班級?做實事的?主人。我?們引導學?生經過討?論，逐步?完善了班?級公約、?班長責任?制、值周?班長責?任制、物?品保管責?任制、衛(wèi)?生包干責?任制等。?這些制度?明確、具?體，易于?執(zhí)行。從?時間上講?，我們努?力做到“?事事有時?做，時時?有事做”?，該做的?事有明確?具體的時?間安排。?按時間的?要求，我?們逐步完?善了一日?常規(guī)、一?周常規(guī)、?____?月常規(guī)、?學期常規(guī)?等。如一?日常規(guī)：?每天早上?鍛煉__?__分鐘?；每天早?自習前黑?板上必須?寫一條格?言；自習?課前確定?本節(jié)課計?劃；每天?中午__?__分鐘?必唱一首?歌；每天?完成一篇?日記；完?成當天最?佳作業(yè)量?；晚間對?一日情況?作自我總?結。為?使班規(guī)班?紀落到實?處，我們?主要建立?了三種檢?查監(jiān)督方?式：1?、自檢。?立足自檢?，才能因?勢利導，?激發(fā)學生?潛能，激?發(fā)學生戰(zhàn)?勝自我，?自我教育?，成為命?運的主人?。如果發(fā)?現學生違?規(guī)違紀怎?么辦？我?常運用以?下措施：?為大家教?唱歌；為?集體做一?件好事，?以補償歉?疚心理；?寫一份限?定字數的?說明書，?錄下事前?、事中、?事后的心?理活動。?這些方法?有助于挖?掘學生內?心深處真?善美戰(zhàn)勝?假、丑、?惡；有利?于點燃學?生積極進?取的心靈?火花，撲?滅消極的?欲望之火?。2、?班干部檢?查。班干?部按各自?的責任制?，分別檢?查有關職?責范圍的?班規(guī)、班?法執(zhí)行情?況，及時?進行處理?反饋。?3、班主?任抽查、?同學們互?查。通?過以上監(jiān)?督檢查措?施，保證?班規(guī)班紀?的順利實?施。（?二）試行?“學生值?周班長制?”班級?建設中，?學生是不?可缺少的?重要角色?，而且應?當承擔起?主要角色?，教師及?其他人員?的參與只?是起一個?引導和輔?助的作用?，最終的?目的是通?過引導實?現“班級?自治”。?為此，我?們?yōu)閷W生?提供了一?系列發(fā)揮?才能、展?現自我、?自主管理?的機會。?為鍛煉學?生自我管?理的能力?，我們實?行了“值?周班長制?”。學生?進入初中?，其自主?觀念、自?尊心顯著?增強，他?們渴望得?到尊重、?渴望被別?人承認、?渴望在同?學們面前?展現自己?、渴望成?功感，根?據學生這?些特點，?本著“尊?重學生，?提供機會?”的原則?，我們實?行了“值?周班長制?”，學生?通過競爭?，人人都?有當值周?班長的機?會。有些?紀律表現?較差的同?學，通過?當值周班?長，紀律?有了明顯?改變，進?而帶動了?學習；有?些學習成?績較差的?同學，平?時抬不起?頭來，通?過當值周?班長，他?們展現了?自己出眾?的組織才?能或文藝?、演講才?能，令老?師和同學?們刮目相?看，使他?們找回了?自尊，增?強了信心?，促進了?各方面的?提高。我?班的鄭俊?祥同學當?了值周班?長后，感?慨地說：?“當值周?班長使我?獲得了從?未有過的?成就感，?它鍛煉了?我們的組?織管理能?力，增強?了自控能?力和集體?榮譽感”?。（三?）、開展?“自我形?象”活動?班級建?設的重要?內容是班?風建設，?優(yōu)化班風?應該從每?一個學生?抓起。因?為，“小?河有水，?大河滿”?，只有有?了鮮活的?個體，才?會有豐富?的集體。?為此，我?們開展了?“自我形?象設計”?活動，活?動包括“?認識自我?--設計?自我--?完善自我?”三個步?驟。首先?在通過征?詢老師及?周圍同學?對自己看?法的基礎?上，由學?生自己從?思想品德?、學習紀?律、興趣?特長、行?為表現等?各方面，?全面實事?求是地在?評價自己?，認識自?我；然后?進行自我?設計，自?我設計忌?“大、虛?、空”，?不要“我?要當一個?科學家?、文學家?”之類的?“豪言壯?語”，而?要以近期?目標為主?，如本學?期我要在?學習方面?達到一個?什么程度?，改變哪?些不良習?慣或缺點?，發(fā)展什?么特長等?等。第?三步是完?善自我，?在這一階?段，學生?按照設計?目標去做?，班主任?和其他任?課教師要?及時跟上?督促、指?導、幫助?、評價學?生，學生?自己也定?時自查，?以便隨時?調整努力?方向。自?我形象設?計活動的?特點是“?戒空洞，?求實效”?，由于學?生的自我?設計目標?都是以近?期目標為?主，學生?能確切感?受到自己?的進步，?并能及時?從老師那?里得到鼓?勵，學生?進步很快?。我班有?一個叫王?菲的同學?，一次我?在批改作?業(yè)時，發(fā)?現她的作?業(yè)本里夾?著一張紙?條，上面?寫道：老?師，我本?學期設計?的目標是?改正我作?業(yè)字跡潦?草，書寫?不認真的?毛病，希?望老師監(jiān)?督幫助我?。我很為?學生誠懇?的態(tài)度所?感動，立?即提筆在?學生的作?業(yè)上寫到?：你確定?的目標切?合實際，?書法家也?不是天生?的，只要?持之以恒?，相信你?一定會寫?出一手漂?亮的字。?經過兩個?多學期的?努力，這?位同學的?書定有很?大長進，?她的作業(yè)?還被推選?參加了班?級優(yōu)秀作?業(yè)展覽。?蘇霍姆林?斯基說：?“自我教?育乃是教?育的真諦?和核心”?。自我形?象設計活?動，促進?了學生自?主意識的?覺醒和自?我教育的?能力的提?高，使學?生的精神?面貌發(fā)生?了顯著變?化，促進?了學生的?全面發(fā)展?和班集體?建設，優(yōu)?化了班風?。（四?）、成立?“合作互?助小組”?現在的?初中生幾?乎全為獨?生子女，?他們共同?的性格特?點常常表?現為自私?、以我為?主，合作?互助意識?差，影響?了班級和?諧互助氣?氛的形成?，不利于?班集體建?設。為改?變這一現?象，我們?要求每個?班級，根?據學生“?學習互補?、性格互?補”等原?則，成立?了數量不?等的“合?作互助小?組”，開?展合作互?助競賽活?動，內容?包括學習?、紀律、?勞動、衛(wèi)?生、活動?等，評價?則是以小?組集體評?價為主。?這樣的評?價方法極?大地調動?了小組成?員的積極?性，他們?的集體榮?譽感增強?，團結、?合作、互?助的氣氛?空前濃郁?，班級建?設上了一?個更高的?層次。?構建一套?學生自主?管理的班?級管理模?式，是我?們多年探?索的結果?，實踐證?明它是科?學有效的?。學海無?涯，藝無?止境。在?今后的教?育教學工?作中我將?更加腳踏?實地、刻?苦鉆研、?勇于開拓?、與時俱?進。小?學生自主?班級管理?制度樣本?（二）?一、宗旨?：加強學?校的規(guī)范?管理，促?進學生行?為由規(guī)范?向養(yǎng)成提?升，提高?學生的綜?合素質，?進一步推?進校園文?化的建設?。二、?具體辦法?：建立?班級管理?量化考核?制度，每?班每月考?核分__?__分，?分項進行?考核，各?項分值扣?完為止，?不實行倒?扣分。?1、考核?分由大隊?部、德育?工作小組?、校園巡?視員、校?園110?等共同評?定。2?、本項得?分直接記?入班主任?、副班主?任學月考?核得分。?三、扣?分細則：?一、早?自習1?、遲到_?___人?次扣0、?____?分；2?、未佩帶?領巾標志?____?人次扣0?、___?_分；?3、個人?衛(wèi)生情況?差___?_人次扣?0、__?__分；?4、到?處亂跑_?___人?次扣0、?____?分；5?、大聲吵?鬧___?_人次扣?0、__?__分；?6、干?擾他人早?讀___?_人次扣?0、__?__分；?7、早?讀情況特?別好可酌?情加0、?5－__?__分。?二、眼?保健操?1、__?__人未?做扣0、?____?分；2?、做操時?說話__?__人次?扣0、_?___分?；3、?做操時出?教室一人?次扣0、?____?分；4?、做操時?竄桌__?__人次?扣0、_?___分?；5、?做操情況?特別好可?酌情加0?、5－_?___分?。三、?課間操?1、出操?時未做到?路隊制快?、靜、齊?扣0、_?___分?；2、?到達指定?地點未按?要求散開?扣0、_?___分?；3、?隊伍排列?不整齊0?、___?_分；?4、班主?任或副班?主任未到?位扣0、?____?分（特殊?情況除外?）；5?、學生未?參加課間?操___?_人次扣?0、__?__分；?6、領?操質量差?扣0、_?___分?；7、?學生做操?懶散，動?作不規(guī)范?____?人次扣0?、___?_分；?8、做操?過程中有?說笑、打?鬧等現象?____?人次扣0?、___?_分；?9、上下?樓梯擁擠?，造成不?良影響視?其情況扣?1－__?__分；?10、?課間操情?況特別好?可酌情加?0、5－?____?分。四?、課間活?動1、?未在指定?區(qū)域活動?____?人次扣0?、___?_分；?2、上下?樓梯未靠?右行走_?___人?次扣0、?____?分；3?、不講衛(wèi)?生，在地?上滾爬或?玩不健康?游戲__?__人次?扣0、_?___分?；4、?不文明、?亂吐口痰?、說臟話?或大聲喧?嘩___?_人次扣?0、__?__分；?5、在?教室、走?廊或樓道?間狂奔亂?跑或做不?安全游戲?____?人次扣0?、___?_分；?6、攀爬?陽臺、翻?窗___?_人次扣?____?分；7?、不愛護?花草，公?物視其情?況___?_人次扣?0、5－?____?分；8?、出現打?架等不安?全現象_?___人?次扣__?__分，?造成嚴重?后果扣2?－___?_分；?9、課間?活動安全?、文明、?有意義可?酌情加0?、5－_?___分?。五、?中午就餐?1、就?餐時間在?教室外逗?留___?_人次扣?0、__?__分；?2、未?按時組織?學生就餐?扣0、_?___分?；3、?就餐時教?室里無老?師扣__?__分；?4、未?排隊打飯?菜，秩序?差扣__?__分；?5、未?吃完飯離?開教室_?___人?次扣0、?____?分；6?、有剩菜?剩飯現象?____?人次扣0?、___?_分；?7、未到?指定地點?洗碗__?__人次?扣0、_?___分?；9、?就餐情況?特別好可?酌情加0?、5－_?___分?。六、?清潔衛(wèi)生?1、桌?凳、衛(wèi)生?工具擺放?不整齊扣?0、__?__分；?2、講?桌椅上凌?亂無序扣?0、__?__分；?3、地?面不整潔?扣0、5?－___?_分；?4、瓷磚?未擦干凈?扣0、_?___分?；5、?天花板上?出現蜘蛛?網扣0、?____?分；6?、門窗、?玻璃不干?凈扣0、?5－__?__分（?靠教學背?后一側除?外）；?7、花壇?內未清掃?干凈扣0?、5－_?___分?；8、?出現衛(wèi)生?死角扣_?___分?；9、?垃圾未倒?扣0、_?___分?；10?、隨地亂?扔垃圾一?人次扣_?___分?；11?、蓄意破?壞環(huán)境衛(wèi)?生___?_人次扣?____?分；1?2、打掃?并保持良?好可酌情?加0、5?－___?_分。?七、路隊?放學1?、未在規(guī)?定時間內?組織學生?放學扣0?、___?_分；?2、班主?任或副班?主任未按?時到位組?織扣0、?____?分；3?、隊伍不?整齊，精?神風貌差?扣0、_?___分?；4、?路隊紀律?差，秩序?混亂扣_?___分?；5、?過馬路的?學生擅自?過馬路一?人次扣0?、___?_分；?6、放學?期間發(fā)生?打架等不?安全事故?視其影響?扣1－_?___分?；7、?路隊放學?特別好可?酌情加0?、5－_?___分?。小學?生自主班?級管理制?度樣本（?三）長?期以來，?小學的班?主任常常?是起早貪?黑，事必?躬親，不?自覺地運?用著“保?姆式”的?管理。這?種局面，?既不利于?班主任自?身素質的?提高，又?忽視了學?生的主體?性，壓抑?了學生自?主、自理?、自治能?力的發(fā)揮?。新基礎?教育理念?要求學生?成為班級?活動的主?人，特別?是在豐富?多彩的班?級活動中?充分發(fā)揮?其主體作?用，從而?使他們的?身心得到?鍛煉，個?性得到展?現。因此?，作為班?主任，要?努力引導?學生發(fā)揮?各自的主?體作用，?使班級不?僅成為學?生學習的?集體，成?為學生個?性成長的?集體，成?為學生社?會性發(fā)展?的集體，?還要讓學?生能夠感?受到“家?”的溫馨?，讓他們?在以班級?為“家”?的自我管?理中健康?快樂地成?長。那么?，如何讓?學生在班?級的自主?管理中成?長呢??一、了解?學生，關?注學生。?作為“?家”的一?份子，不?僅要讓學?生們相互?了解，作?為班主任?老師，更?應該把每?個學生當?成自己的?孩子，了?解他的方?方面面，?也只有這?樣，才能?更有效地?發(fā)揮他們?的自主性?管理的意?識。因此?，我經常?與他們進?行雙邊、?雙向及多?向的溝通?，我經常?利用課余?時間與他?們交談，?了解他們?的一切行?為活動，?了解他們?如何與同?學相處，?如何互相?幫助，互?相關愛等?內容，并?及時抑制?他們的錯?誤思想，?鼓勵他們?認真對待?新環(huán)境中?的學習和?生活。課?堂上，我?也很注意?觀察學生?，及時捕?捉他們的?喜怒哀樂?，正確調?控他們的?情緒，用?相信人、?發(fā)展人的?眼光看待?他們。抓?住有利時?機，給予?表揚，樹?立起了他?各方面的?自信心，?逐漸改掉?壞毛病教?師只做有?心人。?此外，為?了更好的?了解學生?，我還經?常與家長?保持電話?聯(lián)系，必?要時進行?家訪，介?紹學生在?校的表現?及思想情?況，對家?長提出具?體的要求?，并讓家?長多關注?他們的孩?子，配合?好班級工?作。二?、建設班?級文化，?創(chuàng)造溫馨?的“家”?。班