愛(ài)上每一雙期盼的眼睛

愛(ài)上每一雙期盼的眼睛一雙雙眼睛充滿了期盼，需要我們用愛(ài)去讀懂……

一聲聲不停地呼喚，需要我們用心去傾聽(tīng)……

育人，永恒的事業(yè)。如果說(shuō)教育是造福人類(lèi)的，那么教師們請(qǐng)關(guān)愛(ài)每一雙期盼的眼睛。

一、關(guān)愛(ài)優(yōu)等生，授之以漁

一個(gè)好的老師，不但應(yīng)教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，形成熟練的技能，讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)。古人對(duì)此有個(gè)十分形象的比喻，即“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在知識(shí)不斷更新的時(shí)代，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，可使學(xué)生終生受益。

你看，端坐在講臺(tái)對(duì)面的小女孩長(zhǎng)著一雙精靈的眼睛，眼珠一轉(zhuǎn)，就是一個(gè)主意。她凝神靜思，不盲從別人的主張，也不盲目地模仿別人。她善于獨(dú)立地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，不受習(xí)俗的限制和約束，看準(zhǔn)了目標(biāo)，窮追不舍。請(qǐng)您不要扼殺她創(chuàng)新的希望，不要譏笑她看似荒謬、怪誕的想法。這種可貴的探索精神，正是創(chuàng)新的萌芽。創(chuàng)新——發(fā)展的動(dòng)力。人類(lèi)要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)處事，就要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

你聽(tīng)，課堂上老師在滔滔不絕地講授新課，而他一個(gè)性格內(nèi)向的小男孩目光黯然、若無(wú)其事地坐著，一對(duì)圓圓的眼睛鑲嵌在棱角分明、天庭廣闊的臉上，可是這對(duì)眼睛沒(méi)有一點(diǎn)神采。老師所講的也根本沒(méi)有觸動(dòng)他的心。如果這個(gè)不良習(xí)慣養(yǎng)成，他就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越疏遠(yuǎn)。

從我參加教育工作的最初時(shí)刻起，就有一個(gè)解不開(kāi)的謎始終折磨著我：究竟那些在發(fā)展上落后于正常情況的兒童是怎么回事？難道這種不幸是由于遺傳決定的？當(dāng)我在課堂上用盡全力想喚起他們獨(dú)立思考的那一刻，他們的思想感官怎么了？獲取知識(shí)就意味著發(fā)現(xiàn)真理，解答疑問(wèn)。在這種情況下，教師就得擔(dān)當(dāng)學(xué)生的心理醫(yī)生，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，從“會(huì)學(xué)、會(huì)思、會(huì)問(wèn)”上下功夫。多鼓勵(lì)鼓勵(lì)您的學(xué)生吧，哪怕是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，啟迪他求知的欲望，讓他感受老師的溫暖。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)困生，開(kāi)啟成功

我們知道：醫(yī)生是人道主義者?？墒侨绻箤?duì)病人說(shuō)：你的病是治不好的，沒(méi)有任何希望了。那他對(duì)病人的刺激多大啊，病人感覺(jué)又如何呢？他能算是一個(gè)稱職的醫(yī)生嗎？而我們教師當(dāng)中，不也是有個(gè)別人，每天都在讓學(xué)生感覺(jué)到，甚至有時(shí)直接地對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)毫無(wú)希望的學(xué)生嗎？請(qǐng)看看這個(gè)被刺傷的學(xué)生吧！他繃著嫩嫩的小臉，干裂的嘴不住地動(dòng)著，下唇已被自己咬出一道牙痕，緊皺的眉頭下，一雙幽怨的眼睛射出兩道寒光。他多么渴望也能感受老師的關(guān)愛(ài)。

其實(shí)美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。作為教師更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。多去關(guān)愛(ài)這些學(xué)生吧！愛(ài)是甘泉，可以澆灌生命之樹(shù)；是春風(fēng)，可以吹綠人類(lèi)心靈荒漠的綠洲；是一條無(wú)形的紐帶，架設(shè)起師生感情的橋梁；是一把金光閃閃的鑰匙，去開(kāi)啟教育成功的奧秘。此時(shí)，我要大聲說(shuō)：“愛(ài)孩子們吧，他們會(huì)加倍愛(ài)您！”

在教育這個(gè)“神圣”的崗位上，您也許已經(jīng)走過(guò)了幾年，幾十年，留在您的記憶里并時(shí)常對(duì)人說(shuō)起的，常常是過(guò)去那許許多多的輝煌?？墒?，當(dāng)我們反思我們的教育，當(dāng)我們剖析我們自己，我們是否也留下了一些遺憾——我們是否對(duì)“好孩子”給予的太多太多，而把那些學(xué)困生放在被遺忘的角落……

三、關(guān)愛(ài)貧困生，一個(gè)不少

春雨（化名），一個(gè)眼睛大大的小女孩，衣著不整，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但她充滿了對(duì)周?chē)暮闷婧蛯?duì)知識(shí)的渴望。經(jīng)打聽(tīng)才知道她是從災(zāi)區(qū)來(lái)的，父母在城里打工……她曾經(jīng)在作文中寫(xiě)到：老師，我并不比別人差，別人能做到的，我也能做到。我要讀書(shū)！我要上學(xué)！

一個(gè)孩子無(wú)權(quán)選擇他出生的家庭，但是有權(quán)選擇他受教育權(quán)利的公平。他們已經(jīng)有了許多的不幸，難道我們還能忍心，讓他們?cè)谖覀冄矍埃偬硪恍┬撵`創(chuàng)傷?，F(xiàn)在我國(guó)仍有兩億多文盲，各地區(qū)教育發(fā)展不平衡，邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)差距更大，學(xué)生流失嚴(yán)重。教育的首要任務(wù)是要把青少年培養(yǎng)成一個(gè)人，一個(gè)合格的社會(huì)成員。否則，他們不僅難以有所作為，甚至貽害無(wú)窮。列寧指出：不識(shí)字就不能有政治，不識(shí)字只能有流言蜚語(yǔ)、傳聞偏見(jiàn)。一個(gè)國(guó)家的人民素質(zhì)狀況，關(guān)系到民族的盛衰，國(guó)家的興亡。

挽救一個(gè)流失生，就是挽救一個(gè)未來(lái)；保住一個(gè)在校生，就是保住一個(gè)希望。一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭。今天的失學(xué)就意味著他們明天的貧窮。每一個(gè)孩子都是一顆星星，只有一個(gè)都不少，才能鑄成中國(guó)星光燦爛的明天。

關(guān)愛(ài)每一雙期盼的眼睛。假如我們能幫助一只受傷的小鳥(niǎo)，重返藍(lán)天，我們一定會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌唱；假如我們能讓一雙憂傷的眼睛，充滿希望，那我們就是太陽(yáng)；假如我們能讓一顆幼小的心靈免于破碎，那我們比上帝