人工智能應(yīng)用-教育應(yīng)用

2021人工智能在教育中的應(yīng)用目錄/Contents010203人工智能概述人工智能教育中的應(yīng)用類型人工智能在教育中的具體應(yīng)用01人工智能概述人工智能概念

智能:一般認(rèn)為，智能是指?jìng)€(gè)體對(duì)客觀事物進(jìn)行合理分析、判斷及有目的地行動(dòng)和有效地處理周圍環(huán)境事宜的綜合能力。其包括感知能力、思維能力、行為能力。

一點(diǎn)通：當(dāng)我們的感覺器官感受到外界的信息刺激之后，能夠通過大腦進(jìn)行記憶、聯(lián)想、分析、判斷等一系列思維活動(dòng)，其結(jié)果就是做出一種決策，最后再通過我們的具體行動(dòng)，把這一決策體現(xiàn)出來。因此人類智能的基本原理可以表示為：感覺分析判斷決策行動(dòng)是一門研究如何使人工裝置(如計(jì)算機(jī)、智能機(jī)器人等)去模仿、延伸、拓展人類智能的學(xué)科。它是在電子學(xué)、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制論、信息論、系統(tǒng)論、生理學(xué)、心理學(xué)、仿生學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、哲學(xué)等多種學(xué)科的發(fā)展基礎(chǔ)上誕生的。人工智能的基本原理可以簡(jiǎn)要地概括如下：外界信息信息轉(zhuǎn)換傳感系統(tǒng)主控系統(tǒng)分析下達(dá)命令運(yùn)動(dòng)動(dòng)力系統(tǒng)人工智能概念專家系統(tǒng)自然語(yǔ)言處理定理證明機(jī)器人學(xué)習(xí)自動(dòng)程序人工智能的研究范圍人工智能的研究范圍專家系統(tǒng)這類系統(tǒng)能向用戶提供指定學(xué)科領(lǐng)域中專家們的結(jié)論，其發(fā)展關(guān)鍵在于如何表示和運(yùn)用這些學(xué)科的人類專家們所擁有的知識(shí)。專家系統(tǒng)是人工智能領(lǐng)城的一個(gè)重要分支，它的研究能對(duì)人工智能的應(yīng)用產(chǎn)生巨大的影響。自然語(yǔ)言處理研究用電子計(jì)算機(jī)模擬人的語(yǔ)言交際過程，使計(jì)算機(jī)能理解和運(yùn)用人類社會(huì)的自然語(yǔ)言如漢語(yǔ)、英語(yǔ)等，實(shí)現(xiàn)人機(jī)之間的自然語(yǔ)言通信，以代替人的部分腦力勞動(dòng)，包括查詢資料、解答問題、摘錄文獻(xiàn)、匯編資料以及一切有關(guān)自然語(yǔ)言信息的加工處理。人工智能的研究范圍定理證明定理證明的問題在理論上已解決，但由于計(jì)算機(jī)空間和時(shí)間的限制，一般的證明方法效率太低，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。這就需要根據(jù)人的知識(shí)和人所具有的靈活性來提高效率，這在某種程度上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。機(jī)器人學(xué)機(jī)器人的研制是人工智能的一個(gè)重要領(lǐng)域，主要解決規(guī)劃動(dòng)作序列。目前已有許多機(jī)器人投入應(yīng)用，主要用于深海、高溫、有毒等惡劣的工作環(huán)境。自動(dòng)程序設(shè)計(jì)

自動(dòng)程序設(shè)計(jì)就是要解決由計(jì)算機(jī)來編寫程序，人們只需告訴計(jì)算機(jī)想要做什么，并最終由計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)產(chǎn)生。02人工智能在教育中的應(yīng)用類型在教育中的應(yīng)用類型師資分配資源迅速更新負(fù)擔(dān)優(yōu)化個(gè)性化學(xué)習(xí)在教育中的應(yīng)用類型-師資分配傳統(tǒng)教育模式中，存在嚴(yán)重的師資力量分配不均勻的問題，也導(dǎo)致了教育的不均衡、不平等。當(dāng)投入了人工智能教育以后，各地的教師可以將自己的資源制成課件，無(wú)論在世界哪一個(gè)地方，孩子們享受到的教育資源都是相同的。人工智能讓各地師資力量取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教育中的應(yīng)用類型-師資分配在教學(xué)方面，基于人工智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，小云問達(dá)TAD教學(xué)模式。T代表的是“Teacher”老師，A代表的是“AI”技術(shù)，D指的就是“Data”大數(shù)據(jù)。TAD教學(xué)模式是通過人工智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，并結(jié)合系統(tǒng)中所提供的數(shù)據(jù)，幫助機(jī)構(gòu)與教師完成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

TAD教學(xué)的重點(diǎn)在于“測(cè)、學(xué)、練”的環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)單來講，智能測(cè)評(píng)能夠?qū)崟r(shí)了解一個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。這對(duì)于授課老師來說無(wú)疑是至關(guān)重要的，教師可以通過測(cè)評(píng)在最短的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生，進(jìn)而去整理更為個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)規(guī)劃。相關(guān)產(chǎn)品-小云問達(dá)在教育中的應(yīng)用類型-資源更新

人工智能將促進(jìn)教育資源的迅速更新，更加輕便。傳統(tǒng)教育大部分是依賴于紙質(zhì)書籍的，而紙質(zhì)書籍有幾個(gè)重大的缺點(diǎn)：不易更新、非常沉重、保存困難。一旦更新，原有的書籍便相當(dāng)于作廢等。

如果改用人工智能教育方式，教育資源存儲(chǔ)在云服務(wù)器中，更新只需要一瞬間，服務(wù)器上傳后，用戶只要聯(lián)網(wǎng)更新數(shù)據(jù)就可以獲取最新版本。學(xué)生也不必再背著沉重的書包，甚至在未來可能會(huì)由機(jī)器人代替學(xué)生背負(fù)學(xué)習(xí)資料。這種輕便及時(shí)的教育方式比傳統(tǒng)教育少了許多麻煩。人工智能在教育中的應(yīng)用類型-個(gè)性化學(xué)習(xí)制式教育只會(huì)強(qiáng)硬地讓孩子學(xué)所有東西，而人工智能教育則是針對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行深入開發(fā)，把孩子的潛力開發(fā)出來，讓孩子的潛質(zhì)不會(huì)被白白浪費(fèi)。人工智能在教育中的應(yīng)用類型-個(gè)性化學(xué)習(xí)相關(guān)產(chǎn)品-貓抓教育

喵爪教育將利用人工智能技術(shù)，根據(jù)需求為每一位用戶提供個(gè)人專屬的學(xué)習(xí)計(jì)劃。由人工智能定制的學(xué)習(xí)計(jì)劃與傳統(tǒng)教育制式學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)別，人工智能個(gè)人專屬學(xué)習(xí)計(jì)劃可以更有效地開發(fā)孩子的潛力，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己所擅長(zhǎng)的和不擅長(zhǎng)的。喵爪教育已經(jīng)和漢森機(jī)器人公司達(dá)成合作意向，利用人工智能技術(shù)創(chuàng)新教育，共同開發(fā)使用“愛因斯坦”機(jī)器人。這款機(jī)器人不僅可以編程，還可以與Scratch編程教育相結(jié)合，用于項(xiàng)目制學(xué)習(xí)（PBL）、人工智能認(rèn)知學(xué)習(xí)。人工智能在教育中的應(yīng)用類型-負(fù)擔(dān)優(yōu)化傳統(tǒng)教育是制式的，教師對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練大多數(shù)只能通過作業(yè)，而且家長(zhǎng)盲目地給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，造成孩子時(shí)間的浪費(fèi)，同時(shí)也破壞了孩子的學(xué)習(xí)興趣，造成了巨大的影響。人工智能模式的教育中，智能教育模