課題二氧化碳制取的研究000x

課題：二氧化碳制取的研究課標分析1說課環(huán)節(jié)教材分析2學情分析3教學目標4設計思路5教學流程6確定重點確定難點課標分析123義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨；科學探究是一種重要而有效的學習方式，而實驗是學生學習化學、進行科學探究的重要途徑；核心知識：二氧化碳制取的研究。2.遷移制取氧氣的已有知識和實驗技能，歸納制取氣體的一般思路和方法,提高學生運用已有經(jīng)驗解決實際問題的能力。1.探究制取二氧化碳的反應原理，設計制取二氧化碳的裝置，總結實驗室制取氣體的一般思路和方法。教學重點：1.實驗室制取二氧化碳的方法；2.歸納、總結制取氣體的一般思路和方法，體會化學基本觀念。教材分析2.認知水平：習慣于對感興趣的問題意猶未盡，不善于對已有知識及時歸納和總結；1.知識基礎：了解常見儀器的使用和實驗基本操作，掌握了實驗室制取氧氣的方法和化學性質；學情分析3.心理特征：對化學實驗充滿興趣，尤其喜歡自己動手實驗，注重實驗中的新奇現(xiàn)象.教學難點：總結出實驗室制取氣體的一般思路和方法。123通過對發(fā)生裝置的改進，使學生進一步發(fā)展了科學探究能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，初步了解化學的變化觀和分類觀等。通過對氧氣和二氧化碳實驗室制法的分析和歸納，使學生初步了解實驗室制取氣體的一般思路；在探究適合實驗室制取二氧化碳的反應原理過程中，使學生初步了解實驗室制取氣體原理選擇的一般原則；教學目標設計思路制取氧氣的方法溫顧歸納選擇發(fā)生裝置的依據(jù)及收集氣體的方法遷移制取氧氣的經(jīng)驗，選擇制取二氧化碳的裝置知新實驗室里制取氣體的一般思路和方法總結物質制備的一般原則升華

學習進程知識落實方法滲透學生思維方式的發(fā)展教學流程

提出問題：1.自然界中，二氧化碳是如何產(chǎn)生的？創(chuàng)設情境：以“沒有二氧化碳就沒有這個世界”這種震撼性的話題為突破口；學習進程一：創(chuàng)設情境，原理探究3.還有其他獲取二氧化碳的方法嗎？設計意圖：利用遞進式的問題，引發(fā)學生通過討論、分析，初步形成實驗室制取二氧化碳原理選擇的依據(jù)。2.能否用上述方法獲取一瓶較純凈的二氧化碳？4.這些方法能用來在實驗室中制取二氧化碳嗎？教學流程提出問題：創(chuàng)設情境：以“沒有二氧化碳就沒有這個世界”這種震撼性的話題為突破口；學生實驗：學習進程一：創(chuàng)設情境，原理探究設計意圖：使學生對原理確定的依據(jù)更具有感性認識，進一步利用初步形成的方法，進行原理的確定。1.大理石+鹽酸2.大理石+硫酸3.碳酸鈉+鹽酸4.碳酸鈉+硫酸教學流程

學習進程知識落實方法滲透學生思維方式的發(fā)展原理探究教學流程大理石與稀鹽酸反應分析、歸納（一）溫故——氧氣的實驗室制法學習進程二：實驗室制取CO2的裝置選擇1.原理：2KClO3MnO22KCl+3O2↑

2KMnO4

K2MnO4+MnO2+O2↑

2H2O2MnO22H2O+O2↑

教學流程2.裝置——發(fā)生裝置反應物為固態(tài)反應條件:加熱反應物含有液態(tài)物質反應條件:常溫教學流程收集方法

示意圖氣體性質排水法向上排氣法向下排氣法氣體的溶解性及是否與水反應密度大于空氣的氣體密度小于空氣的氣體

2.裝置——收集裝置教學流程發(fā)生裝置收集裝置1.反應物狀態(tài)2.反應條件1.在水中的溶解性2.密度(與空氣比較)實驗室制取氣體的一般思路2.裝置選擇1.確定原理3.氣體檢驗——氣體的性質制取氣體教學流程設計意圖：依據(jù)實驗室制取二氧化碳的反應原理，遷移氧氣的制取經(jīng)驗，小組討論并選擇出制取二氧化碳的實驗裝置。（二）知新——CO2的實驗室制法1.原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2

↑

大理石稀鹽酸教學流程2.裝置選擇：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2

↑

ABCDEE教學流程

學習進程知識落實方法滲透學生思維方式的發(fā)展原理探究大理石與稀鹽酸反應分析、歸納裝置選擇發(fā)生裝置選擇收集裝置選擇探究歸納總結教學流程

氣體制備的一般思路和方法歸納、實踐多媒體使用優(yōu)點操作簡單，使實驗更具有直觀性使多媒體真正輔助教學，提高了課堂的實效性節(jié)省空間，避免實驗臺的雜亂無章學生親自動手操作，為學生演示交流提供平臺學習進程三：發(fā)生裝置的改進

教學流程設計意圖：1.所有演示過程，均由學生討論后，具體實施操作，并演示給全體同學觀看，為學生提供了展示自我和創(chuàng)新實驗的平臺。2.為學生提供了自主學習、合作學習的充足時間和空間。

學習進程知識落實方法滲透學生思維方式的發(fā)展原理探究大理石與稀鹽酸反應分析、歸納裝置選擇發(fā)生裝置選擇收集裝置選擇探究歸納總結發(fā)生裝置改進教學流程

氣體制備的一般思路和方法歸納、實踐對比、分析、拓展熟練實驗技能學習進程五：拓展實驗室可用氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物加熱來制取氨氣（NH3），氨氣是無色、密度比空氣小、極易溶于水的氣體。設計實驗制取并收集氨氣？教學流程

設計意圖：運用制取氣體的一般思路和方法解決實際問題。

學習進程知識落實方法滲透學生思維方式的發(fā)展原理探究大理石與稀鹽酸反應分析、歸納裝置選擇發(fā)生裝置選擇收集裝置選擇探究歸納總結發(fā)生裝置改進拓展運用所學方法實踐物質制備的一般原則教學流程

氣體制備的一般思路和方法歸納、實踐對比、分析、拓展熟練實驗技能“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力。教育無非是一切已學過的東西都遺忘掉的時候，所剩下來的東西”——德國物理學家勞厄教學流程

課后拓展題：教學流程

2.收集二氧化碳時，是否可以使用排水法？1.為什么實驗室制取二氧化碳不使用濃鹽酸？

§6.2：二氧化碳制取的研究一、原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑