信息技術(shù)教學(xué)中的連接教學(xué)論文

精品文檔推薦求知若饑，虛心若愚。第2頁/共2頁學(xué)而不舍，金石可鏤。第信息技術(shù)教學(xué)中的連接教學(xué)論文信息技術(shù)教學(xué)中的連接教學(xué)論文

1信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)今社會科技突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，信息技術(shù)從單純的計算已經(jīng)進(jìn)展為現(xiàn)如今的計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的時代，即信息技術(shù)時代，信息技術(shù)已經(jīng)逐步進(jìn)展到社會各個領(lǐng)域，轉(zhuǎn)變了人們的生活。

信息技術(shù)課程內(nèi)容陳舊，時代感不強。課程內(nèi)容的更新速度相對緩慢。一方面是計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速進(jìn)展，另一方面是課程體系及教學(xué)內(nèi)容的相對穩(wěn)定性，信息技術(shù)教學(xué)大綱和教材的更新周期總是落后于技術(shù)的進(jìn)展，導(dǎo)致計算機的很多新技術(shù)、新學(xué)問不能很快消失在教科書上。

由于各地、各個同學(xué)經(jīng)濟(jì)條件不同，有的同學(xué)家里就有計算機，而有的同學(xué)可能還從沒接觸過計算機，因此他們的信息技術(shù)水平也參差不齊。老師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時候，通常是搞“一碗水端平”教學(xué)，結(jié)果是有的同學(xué)聽得索然無味，由于他們可能已經(jīng)把握了這些學(xué)問，而基礎(chǔ)差的同學(xué)則可能根本就聽不懂，這樣一來，同學(xué)就更沒有愛好學(xué)習(xí)了。對于絕大多數(shù)同學(xué)而言，都喜愛上信息技術(shù)課，但并不等于他們都喜愛信息技術(shù)，緣由是他們更喜愛談天、玩嬉戲等。

2信息技術(shù)教學(xué)連接教學(xué)提出緣由

針對信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，談?wù)劷K省高中信息技術(shù)教學(xué)狀況，高中信息技術(shù)是由兩部分組成：信息技術(shù)基礎(chǔ)(必修)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)、多媒體技術(shù)應(yīng)用(選修)、算法與設(shè)計(選修)。江蘇省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試是在高二學(xué)期的第一學(xué)期的12月，大部分學(xué)校的做法是高二學(xué)期自開學(xué)到考試短短幾個月用來總復(fù)習(xí)，一般在高一兩學(xué)期中完成兩本書的教學(xué)，內(nèi)容較多，進(jìn)度上比較緊急。

大多數(shù)學(xué)校高一每班每周支配1～2節(jié)信息技術(shù)課，假如根據(jù)高中信息技術(shù)中的教學(xué)章節(jié)按課時要求依次教下去，內(nèi)容多，課時少，時間不夠。為解決這個問題，不得不趕進(jìn)度，另外有些信息技術(shù)學(xué)問陳舊，同學(xué)早已把握或知曉，進(jìn)行教學(xué)時，吸引不了同學(xué)留意力，同學(xué)不仔細(xì)聽，針對這幾種現(xiàn)象，提出連接教學(xué)。

3信息技術(shù)教學(xué)連接教學(xué)闡述

連接教學(xué)就是前后內(nèi)容聯(lián)系教學(xué)，查找連接點，通過教學(xué)設(shè)計將后一章節(jié)或多章節(jié)的某些內(nèi)容融入前一章節(jié)某些內(nèi)容中學(xué)習(xí)。通過此教學(xué)方式一方面加快教學(xué)進(jìn)度，另一方面達(dá)到吸引同學(xué)的留意力，提高學(xué)問授予的新奇感，第三方面能反復(fù)復(fù)習(xí)學(xué)問，達(dá)到嫻熟把握的效果。

4如何連接教學(xué)實施及實例介紹

連接教學(xué)設(shè)計時因要考慮兩部分甚至多部分章節(jié)，內(nèi)容比較多，要考慮到同學(xué)的實際接受力量，要認(rèn)真斟酌這份課堂教學(xué)設(shè)計，應(yīng)做到既要涉及內(nèi)容全面，又要讓同學(xué)簡單接受這么多的內(nèi)容。

4.1如何進(jìn)行連接教學(xué)

首先老師要熟識前后章節(jié)的內(nèi)容，這是一個最基本的要求;接著找到前后內(nèi)容的連接點;教學(xué)設(shè)計的制定，這是最重要的`步驟，通過這一步將前后內(nèi)容連接起來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，這一步中留意要考慮到同學(xué)的實際接收力量，認(rèn)真斟酌這份課堂教學(xué)設(shè)計，做到既要涉及內(nèi)容全面，又要讓同學(xué)簡單接受這么多的內(nèi)容。

4.2連接教學(xué)實例介紹

Photoshop與Flash連接教學(xué)：首先利用Photoshop中畫筆畫一棵樹，樹上許多葉子;利用Flash導(dǎo)入畫好的樹及葉子，制作一個葉子從樹上飄落的動畫;由上形成Photoshop與Flash的連接教學(xué)。

優(yōu)點：除了完成教學(xué)任務(wù)外，能夠吸引同學(xué)愛好并且能培育同學(xué)聯(lián)想思維，制造性思維。

5連接教學(xué)進(jìn)展應(yīng)用

連接教學(xué)能夠涉及信息技術(shù)課的多方面章節(jié)，如Word和Excel的連接教學(xué)等等，許多狀況下，將Word與Excel教學(xué)分開來講，但是在Word中有表格這塊內(nèi)容，Excel也是跟表格有關(guān)，為何不行通過這個連接點將這方面內(nèi)容連接起來講解呢?這種連接教學(xué)的應(yīng)用在信息技術(shù)其他許多內(nèi)容種都可以運用。

其實，連接教學(xué)不僅僅在信息技術(shù)課體現(xiàn)，在其它學(xué)科的課中也有運用，在現(xiàn)實教學(xué)中，許多老師運用的也是這種方式，這種方式大大增加了課程前后內(nèi)容的聯(lián)系，增加了同學(xué)學(xué)習(xí)愛好以及強化了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，間接