部編四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6篇

第部編四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6篇部編四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

2．初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前??潮來(lái)時(shí)??潮來(lái)后”的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。

3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。

預(yù)習(xí)：

1、收集有關(guān)錢江潮的資料。

2、讀課文五遍以上，給生字注音。

3、抄寫本課字詞和優(yōu)美句。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段。

2、能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

3、能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句子的意思。

4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話引入。

同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）

教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流?？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。

2．看了這潮水，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？說(shuō)得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（讓學(xué)生看黑板板書）

3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。

觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開(kāi)字典查一查。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽(tīng)？

課文中有許多形象的詞語(yǔ)，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開(kāi)書，在寫潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ)，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽(tīng)取別人的建議。

我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過(guò)程。

師：我有一個(gè)問(wèn)題，我想問(wèn)你為什么要在八月十八日觀潮？

（二）檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）檢查預(yù)習(xí)情況。

①讀準(zhǔn)多音字：

悶（man）雷?。╞ó）霧風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hǒu）

漲（zhǎng）起顫（chàn）動(dòng)

②理解下列詞語(yǔ)的意思：

橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

③指名讀課文，正音。

④同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。

（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

（3）理清文脈。

①按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。

②同桌交流。

③說(shuō)說(shuō)各段的段意。

三、理清敘述順序。

1．讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2．再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。

四、布置作業(yè)：熟讀課文

附：板書:

潮來(lái)前

觀潮潮來(lái)時(shí)（時(shí)間順序）

潮過(guò)后

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入談話。

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

（二）通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

（三）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1．師生交流，品讀。

潮來(lái)前：籠罩薄霧風(fēng)平浪靜

（板書）觀潮

潮來(lái)時(shí)：悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

潮去時(shí)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。

1．潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

2．潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。

3．小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？

（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

4．反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）

6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

（四）總結(jié)。

1．我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2．編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。

3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

4．作業(yè)。

（1）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。

（2）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

部編四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。

2、整體感知課文，了解白鵝的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，先總寫后分述的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀寫生字新詞。

2、整體感知課文,了解白鵝的特點(diǎn)。

教具：

生字、詞語(yǔ)卡片

教法：

引—讀—議—悟

學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、背誦古詩(shī)《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、導(dǎo)入，揭題?板書：白鵝

二、初讀課文，整體感知.

1、要求：

①大聲朗讀讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②標(biāo)畫自然段，畫出生字新詞，邊畫邊讀新詞，并用你喜歡的方法記憶字形?

③讀文，整體感知：課文中的白鵝給你留下了什么印象？

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、檢查自學(xué)情況，并相機(jī)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。

①認(rèn)讀生字詞語(yǔ).指導(dǎo)書寫“餐”“脾”“蹲”.

②學(xué)生匯報(bào):白鵝給你留下了什么印象？

三、再讀課文，理清層次

1、討論:從課文的哪些地方看出鵝的高傲?(姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)

2、快速讀文，標(biāo)出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。

白鵝的姿態(tài)(第1自然段)白鵝的叫聲(第3自然段)

白鵝的步態(tài)(第4自然段)白鵝的吃相(第5—7自然段)

3、認(rèn)識(shí)過(guò)渡段（第2自然段），并了解其作用。

承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全文。

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者抓住特點(diǎn)，先總寫后分述的寫作方法。

四、積累：

抄寫生字新詞，朗讀課文。

部編四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

2、對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。

3、熟讀并背誦名言警句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

2、積累古詩(shī)詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

2、對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問(wèn)題。我們都有了許多的收獲?，F(xiàn)在，看看語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，給我們準(zhǔn)備了哪些知識(shí)吧。

（板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二）

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

板塊一：交流平臺(tái)

1、讀一讀，找規(guī)律。

出示課件

（1）閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，積極提出問(wèn)題。

（2）從不同角度提出問(wèn)題，讓自己的思考更加全面和深入。

（3）篩選出最值得思考的問(wèn)題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

（4）要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。

①讀一讀。指名讀，齊讀。

②說(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的見(jiàn)解？

③學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì)。

④全班交流。

⑤鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于思考、勤于提問(wèn)，做學(xué)習(xí)的主人。

2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

預(yù)設(shè)：

我們提出的問(wèn)題，可以是對(duì)文章中一個(gè)詞語(yǔ)，一句話的理解，可以是對(duì)課文內(nèi)容的`把握，還可以是對(duì)文章主題的概括。

學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)。

3、我交流，我積累。

平時(shí)你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。

我們?cè)谧x書時(shí)，要積極地提出問(wèn)題，善于思考，才能深入挖掘書中知識(shí)。

（板書設(shè)計(jì)：閱讀的方法）

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀。

版塊二：識(shí)字加油站

1、讀一讀，找規(guī)律。

課件出示駐扎蛀蟲拄拐

捐款娟秀手絹

花苞冰雹鮑魚

（1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語(yǔ)。

（2）這些詞有什么共同點(diǎn)？

每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。（板書：形聲字）

同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來(lái)區(qū)分這些字的意思。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法，理解詞語(yǔ)的意思。

2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號(hào)）

①駐②蛀③拄

（1）戰(zhàn)士們?nèi)找梗ǎ┦刂鎳?guó)的邊疆。

（2）（）著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。

（3）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來(lái)是有（）牙了。

①娟②捐③絹④涓

（4）媽媽買了一個(gè)新手（）。

（5）一股（）（）清泉從山上流了下來(lái)。

（6）同學(xué)得了重病，我們積極給他（）錢。

（7）老師的板書，字跡（）秀，我很喜歡。

3、我拓展，我積累。

讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語(yǔ)。

（方仿訪紡）

板塊三：詞句段運(yùn)用

（一）比較下面成語(yǔ)的說(shuō)法，選一兩個(gè)說(shuō)句子。

1、讀一讀，找規(guī)律。

（1）讀成語(yǔ)，理解這些成語(yǔ)的意思。

一不做，二不休：指事情既然做了開(kāi)頭，就索性做到底。

一是一，二十二：有一說(shuō)一，有二說(shuō)二。

三下五除二：形容做事及動(dòng)作干脆利落。

__不離十：指與實(shí)際情況很接近。

不管三七二十一：不顧一切，不問(wèn)是非情由。

（2）用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。

到這地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。

他三下五除二地解決了問(wèn)題。

總結(jié)：這些詞都是成語(yǔ)典故，都有一定的含義。

（板書：成語(yǔ)典故）

2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇一兩個(gè)說(shuō)句子。

（我不敢說(shuō)是對(duì)他特別熟悉，不過(guò)講猜測(cè)的話，我或者能猜個(gè)__不離十。

媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了。）

3、我拓展，我積累。

這樣含有數(shù)字的成語(yǔ)還有很多。

三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。

一步一個(gè)腳印、三句話不離本行、一發(fā)不可收拾、三過(guò)家門而不入。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生理解成語(yǔ)的意思，有助于提高學(xué)生理解成語(yǔ)和用運(yùn)成語(yǔ)的能力。

（二）讀下面的句子，注意問(wèn)號(hào)的用法，再照樣子寫一寫。

1、讀一讀，找規(guī)律。

課件出示

在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎樣做到安全飛行的呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到的啟示。

是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。

靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

（1）大聲朗讀書中的句子。

（2）思考并說(shuō)一說(shuō)這是什么句？

設(shè)問(wèn)句就是明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。

（板書：設(shè)問(wèn)句自問(wèn)自答）

2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

照樣子寫一寫。

（1）夏紅學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀？因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)刻苦。

（2）社會(huì)有這樣大的進(jìn)步，靠的是什么？靠科學(xué)技術(shù)的力量。

3、我拓展，我積累。

像這樣的設(shè)問(wèn)句還有很多。

難道地球的資源是取之不盡的嗎？當(dāng)然不是。

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺(tái)知道了要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣、識(shí)字以及詞句段的運(yùn)用，希望同學(xué)們多積累好詞好句。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

熟讀并背誦名言警句。

教學(xué)過(guò)程

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地二，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)名言警句。

二、日積月累

1、讀一讀，找規(guī)律。

學(xué)習(xí)文言文里的語(yǔ)句。

課件出示：

a、好問(wèn)則裕，自用則小。——《尚書》

b、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。

——《禮記》

c、智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知?！獫h王充

d、人非生而知之者，孰能無(wú)惑？——唐韓愈

e、為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)?！侮懢艤Y

（1）朗讀這寫語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你讀了以后了解到里什么。

（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：讀句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問(wèn)”有關(guān)，說(shuō)明提問(wèn)題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進(jìn)行積累。能用到我們的說(shuō)話和習(xí)作中更好。

（3）說(shuō)意思。

①謙虛好問(wèn)的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。

②要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢問(wèn)，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。

③不學(xué)習(xí)自能知道，不問(wèn)別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒(méi)有這樣的人。

④一般人不是圣人和賢人，誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)失？

⑤讀書做學(xué)問(wèn)就怕發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，只有帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。

（4）學(xué)生讀讀背背。

（5）測(cè)試學(xué)生背誦情況。

2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇合適的句子填空。

①為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。

②好問(wèn)則裕，自用則小。

③人非生而知之者，孰能無(wú)惑？

（1）（）因此，我們的好多疑問(wèn)可以通過(guò)讀書、請(qǐng)教他人、從生活中去感悟來(lái)解決。

（2）凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請(qǐng)教。（）

（3）（）因而，在學(xué)習(xí)和生活中，我們要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣我們才能不斷進(jìn)步。

3、我拓展，我積累

◎善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目?！抖Y記？學(xué)記》

◎敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?！墩撜Z(yǔ)？公冶長(zhǎng)》

◎讀書好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)?！嵺?/p>

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了名言警句，明白了其中蘊(yùn)含的道理。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，多多積累、運(yùn)用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。

四、課后作業(yè)

搜集名言警句，交流，背誦。

課后反思

成功之處

1、在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“識(shí)字加油站”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形聲字的詞語(yǔ)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。

2、在“詞句段運(yùn)用”的授課中，由于學(xué)生對(duì)這成語(yǔ)很陌生，所以，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語(yǔ)的意思，理解起來(lái)也就容易多了，并讓學(xué)生們運(yùn)用，加以鞏固。

不足之處：

在講授“日積月累”時(shí)，講得不夠詳細(xì)，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

部編四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。

2、閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。

3、講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思。

4、看相片，寫出自己對(duì)美好往事的回憶。

教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀;《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》課文掛圖或放大圖;挑選一張自己喜歡的相片。

課時(shí)安排

5課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(讀讀背背、閱讀)

一、激發(fā)興趣

1、教師提問(wèn)導(dǎo)入。

⑴你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句?有沒(méi)有同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)?學(xué)生背，教師相機(jī)鼓勵(lì)，激發(fā)全班學(xué)生的興趣。

⑵這些格言警句你為什么記得這么牢?(歸納背誦的方法。)

2、教師示范背誦一些格言警句，如：

溫故而知新。

只要功夫深，鐵杵磨成針。

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

像這樣的格言警句還有很多，大家想不想多積累一些呀?

二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句

1、讀準(zhǔn)字音。

善不可失，惡不可長(zhǎng)。惡念è，長(zhǎng)念zhǎng。

君子成人之美，不成人之惡。惡念è。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。勿念wù)，為念wèi。

記人之善，忘人之過(guò)。

2、注意不讀破句。

善/不可/失，惡/不可/長(zhǎng)。

記/人之善，忘/人之過(guò)。

不/貴于/無(wú)過(guò)，而/貴于/能/改過(guò)。

君子/成人之美，不/成人之惡。

勿以/惡小/而/為之，勿以/善小/而/不為。

在斜線處停頓，可避免讀破句。

教師范讀，學(xué)生跟讀幾遍后輕聲自讀，再指名學(xué)生高聲朗讀，然后齊讀。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、練習(xí)背誦。檢查背誦情況。

三、閱讀短文

1、反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。

⑴初讀短文，了解大意。

⑵逐個(gè)自然段地閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。

⑶把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，抓住短文的主要內(nèi)容。

2、理解給，永遠(yuǎn)比拿愉快。

⑴讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么?

⑵讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快?

⑶反復(fù)讀給，永遠(yuǎn)比拿愉快這句話，思考：給字后面為什么加上逗號(hào)?永遠(yuǎn)強(qiáng)調(diào)什么?

⑷聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的事例談體會(huì)。

第二課時(shí)

(口語(yǔ)交際)

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集一些革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡等資料，了解周圍老師、親人、同學(xué)的事跡。

一、復(fù)習(xí)引入

教師出示《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖或者放大圖，提問(wèn)：大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?

教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫上誠(chéng)信、誠(chéng)實(shí)、善良、奉獻(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)積累·運(yùn)用八中口語(yǔ)交際的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。

二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容

各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容?？梢月?lián)系《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺?，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德;可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí);還可以就身邊熟悉的人的故事，說(shuō)說(shuō)他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。

要求：

⑴講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語(yǔ)句通順、連貫。

⑵聽(tīng)的同學(xué)要抓住說(shuō)話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問(wèn)，如果有不同的意見(jiàn)，小組可展開(kāi)討論。

教師巡視，了解各小組交流情況，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。

三、各組在全班匯報(bào)交流

在小組交流的基礎(chǔ)上，師生評(píng)議：哪個(gè)小組說(shuō)的內(nèi)容最感人，哪個(gè)小組表達(dá)得最清楚。

四、教師總結(jié)

第三課時(shí)

(習(xí)作指導(dǎo))

一、展示相片，回憶往事

1、激趣導(dǎo)入。

幸福美好的往事，令人回味無(wú)窮。留下美好瞬間的一張張相片，訴說(shuō)著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。今天，大家都帶來(lái)了精心挑選的珍藏美好記憶的相片。誰(shuí)愿意向大家展示你的相片，讓老師和同學(xué)們來(lái)分享你的快樂(lè)?

2、提出要求。

展示的時(shí)候，要講清楚拍相片的時(shí)間和地點(diǎn);說(shuō)說(shuō)相片上的內(nèi)容，或者是拍照時(shí)發(fā)生的事，再說(shuō)說(shuō)自己為什么選這張相片。

3、自由組合，分小組展示相片。

組內(nèi)同學(xué)分別介紹自己帶來(lái)的相片。教師巡視，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)一些表現(xiàn)不同事情而又有代表性的相片。如：

⑴家庭里值得紀(jì)念的日子：爺爺奶奶過(guò)生日;我第一次獲獎(jiǎng);某位親戚的開(kāi)業(yè)典禮;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚禮

⑵值得紀(jì)念的地方：隨家人游覽名勝古跡;喬遷新居;海濱度假;某公園或大樓建成

⑶難忘的童年趣事：坐在碰碰車上;與小朋友搶洋娃娃;做有趣的小實(shí)驗(yàn);某項(xiàng)小型比賽

教師巡視，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思路。

二、講述相片，拓展思路

1、小組推薦同學(xué)向全班展示。邊展示邊講述，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

2、組織評(píng)議。要求就講述的內(nèi)容提出自己的看法，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出修改意見(jiàn)。

3、指導(dǎo)講述思路。為了讓別人更好地分享你的快樂(lè)，除了要把拍相片的時(shí)間和地點(diǎn)講清楚之外，還要把相片內(nèi)容，或者拍照時(shí)發(fā)生的事說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)。如，相片上都有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、動(dòng)作怎樣，也可以說(shuō)說(shuō)拍照時(shí)你曾經(jīng)想了些什么，還可以說(shuō)說(shuō)拍照時(shí)發(fā)生了什么事，這件事是怎么發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的。想到什么就說(shuō)什么，只要你覺(jué)得有意思就行。

4、再次分組交流，把有關(guān)相片的內(nèi)容說(shuō)得更具體些。

學(xué)生互相評(píng)議，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

三、學(xué)生起草習(xí)作

部編四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2．能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文。

3．情感目標(biāo)

抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，懂得“愛(ài)好勤奮，勤奮出人才”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(zhǎng)，使自己的個(gè)性得到發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

三、默讀課文，整體感知。

思考：課文寫了貝利的什么事？

四、自學(xué)討論：

1．結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2．讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過(guò)程中的這個(gè)故事，你得到了什么啟示？

3．全文分三部分：

第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。

第二部分：教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。

第三部分：三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。

五、配樂(lè)讀課文。

1．個(gè)人自由讀。

2．小組讀

3.班內(nèi)讀。

部編四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會(huì)名言的含義。

5．拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我