大班講故事的教案50篇

大班講故事的教案50篇《大班講故事的教案50篇》這是優(yōu)秀的幼兒園教案設(shè)計(jì)文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助?。?）大班語言公開課教案《送給小兔灰灰的禮物》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒知道送禮物的意義，禮物不在輕重而在于心意。

2.培養(yǎng)幼兒的講述能力，使幼兒能根據(jù)故事大膽地表演故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。

2.字卡：生日衣服禮物。

3.幼兒用書每人一本。

4.小兔灰灰和小兔白白頭飾各一個(gè)、衣服道具若干。

活動(dòng)過程：

1.音樂引入主題

師：⑴小朋友們知道剛才的《生日快樂》歌是給誰唱的嗎?誰要過生日了呢?

⑵今天啊，森林里的小兔灰灰就要過生日了，它的好朋友小兔白白想要送給它一件禮物，你們想知道它送了什么禮物給小兔灰灰嗎?我們一起來看一下吧!

2.觀看故事視頻

教師播放視頻，幼兒初步理解故事。

提問：故事的名稱是什么?

故事講了一件什么事?

3.看圖片講述，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

⑴述第一段

師：誰要過生日了?白兔準(zhǔn)備送一件什么禮物?買的還是自己做的?灰兔聽了以后心情會(huì)怎么樣?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)字詞“生日、衣服、禮物”)

⑵講述第二、三段

師：①白兔做過衣服沒有?晚上做衣服時(shí)出了什么事情?

⑶講述第四、五段

師：①這次又發(fā)生了什么事?白兔感覺怎么樣?②第二天白兔對(duì)灰兔說了什么?灰兔怎么說的?(幼兒學(xué)講白兔和灰兔的對(duì)話)

⑷講述第六、七段

師：①這次剪之前白兔對(duì)自己說了什么?帽子做成了沒有?白兔自言自語說了些什么?②第三天白兔碰見灰兔說了什么?灰兔又是怎么說的?引導(dǎo)幼兒模仿對(duì)話。

⑸講述第八段

師：白兔送給灰兔什么禮物?白兔為什么難過?灰兔的表現(xiàn)是什么?"本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"白兔為什么又不難過了?(講一講白兔的糟糕心情和灰兔收到禮物的高興心情)

小結(jié)：因?yàn)槭纸伿前淄糜H手做的，禮物不在輕重而在于是否用心去準(zhǔn)備。

4.幼兒看書再次理解故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒討論。

⑴白兔為什么要送給灰兔禮物?

⑵白兔開始要送給灰兔一件衣服，最后怎么變成一塊手絹了呢?每次剪壞的時(shí)候，白兔的心情怎么樣?為什么會(huì)難過?

⑶灰兔聽說白兔送給她一件衣服，最后收到了一塊手絹，灰兔為什么還是很高興?

5.角色扮演(小劇場)

請(qǐng)兩位小朋友，一位扮演小兔灰灰，一位扮演小兔白白進(jìn)行表演，教師旁白。

6.延伸活動(dòng)：請(qǐng)小朋友回家與家長共同作畫，作為禮物送給小兔灰灰。

附故事：

送給小兔灰灰的禮物

再過幾天就是小兔灰灰的生日了，小兔白白想做件衣服作為生日禮物送給她。

可是白白從來沒做過衣服。

剛剪了幾下，就剪壞了布。唉!看來衣服是做不成了，只能做件背心了。

第二天，白白碰到灰灰時(shí)有點(diǎn)不好意思地說：“嗯，做衣服太慢了，我想還是做件背心送給你吧?！?/p>

晚飯后，白白就開始做背心了。這次，他小心多了，可還是剪壞了?，F(xiàn)在只能做頂帽子了。

第三天，白白又碰見了灰灰，說：“嗯，我覺得那塊布更適合做一頂帽子，我該做頂帽子送給你吧?！?/p>

這天晚上，白白的運(yùn)氣糟糕透了，因?yàn)樗旨魤牧?，這下連帽子也做不成了?！鞍?，我真是一個(gè)大笨蛋!”白白生氣的自言自語。

灰灰的生日到了，當(dāng)白白把一塊手絹送給灰灰時(shí)，他難過得差點(diǎn)掉下眼淚?！巴?，真漂亮!這真是我收到的最好的、最特別的生日禮物。謝謝你!”看到灰灰這樣高興，白白一點(diǎn)也不覺得難過了。

活動(dòng)反思：

這節(jié)課是語言故事課，我們班的孩子都能夠以自己的方式表述出來，這樣既給了孩子們的發(fā)揮空間，也給了個(gè)別內(nèi)向的孩子的大膽展示自己的機(jī)會(huì)，整體來說，這節(jié)語言課上的不錯(cuò)，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的。（2）大班語言優(yōu)秀教案《河馬飛上天》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)互相關(guān)心、互相幫助的快樂和重要。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用清楚的語言積極地表達(dá)自己的看法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制小動(dòng)物若干、錄音機(jī)、故事磁帶、幻燈

活動(dòng)過程：

一、觀察、感知

1、小朋友，今天，老師和你們一起來看幻燈

2、誰在快樂的飛翔?大河馬分別遇到了青蛙、鴨、松鼠，它們會(huì)說些什么?

(小動(dòng)物想飛上天，大河馬請(qǐng)來好朋友天鵝，乘它們上天。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)。

4、大河馬幫助青蛙、松鼠，它們?nèi)硷w上了藍(lán)天。

二、啟發(fā)、想象

1、小動(dòng)物都飛上了于，大河馬的心里會(huì)怎么想呢?

2、大河馬會(huì)很高興的。;來源;快思老師教案網(wǎng);(因?yàn)樗鼛椭?dòng)物飛上了天)大河馬不高興。

(它很孤單)大河馬心里有點(diǎn)不高興，臉上笑嘻嘻的。

(它看到小動(dòng)物飛上了天很高興，自己沒有飛上天有些難過。)

3、大河馬會(huì)對(duì)小動(dòng)物說什么?

4、小結(jié)：小朋友說得真對(duì)，大河馬幫助小動(dòng)物飛上了天心里真這興。

可是，它又有一點(diǎn)不開心，它想，要是能和小動(dòng)物一起飛上天玩，那多好呀!

5、教師提問：小動(dòng)物在幫大河馬想辦法了，我們小朋友有沒有好辦法呀?

6、幼兒自由結(jié)伴討論，老師傾聽、指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒想象，幫助大河馬飛上天。

7、小朋友想了許多好辦法，誰先來告訴大河馬?

(乘飛機(jī)、把大河馬變小坐著氣球上天、乘熱氣球上天、裝上翅膀等等)

8、教師驗(yàn)證：小朋友想了這么多的辦法，到底行不行呢?我們來試試!

老師運(yùn)用動(dòng)物圖片。

大河馬乘熱氣球飛上天。用蹺蹺板把大河馬送上天。大河馬裝上兩個(gè)翅膀飛上天。

老師也幫助河馬想出一種辦法，讓大河馬坐大鳥飛上天。

9、我們想出了這么多的辦法，小動(dòng)物想的是什么好辦法呢?

三、體驗(yàn)、交流

1、讓幼兒自由表達(dá)自己所見、所想。

小動(dòng)物讓大河馬吹很多很多氣球，把氣球都系在一起，大河馬拉著就能飛上天了。

2、小結(jié)：一個(gè)氣球力氣太小了，許多氣球扎在一起就能把胖胖的河馬送上天。

多虧小朋友和小動(dòng)物幫忙想辦法，現(xiàn)在大河馬也飛上了天，它真高興啊!它要謝謝小朋友。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。（3）大班語言公開課教案《征友啟示》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能說出兩個(gè)征友啟事的不同。

2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、兩個(gè)“征友啟事”的范例

2、錄有故事內(nèi)容及“征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事”一段故事內(nèi)容的磁帶。

3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書。

活動(dòng)過程：

一、游戲“找朋友”

1、教師和幼兒隨音樂玩“找朋友”的游戲。

2、提問：剛才我們玩的是什么游戲?每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么?

(引導(dǎo)幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語)

可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒有，它會(huì)怎樣呢?

(引導(dǎo)幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯)

二、比較兩個(gè)征友啟事的不同

(一)理解第一個(gè)征友啟事

1、教師出示第一個(gè)征友啟事，請(qǐng)幼兒自由閱讀。

2、請(qǐng)幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認(rèn)識(shí)的字，教師幫助幼兒認(rèn)讀。

3、教師和幼兒共同

4、閱讀。提問：征友啟事中的“征友”是什么意思?小牛犢想要找什么樣的朋友?

5、聽錄音(征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事)提問：第一張征友啟事貼出后，都有誰來了?為什么他們興奮的走來又失望的離開?

(二)、理解第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請(qǐng)幼兒閱讀。提問：兩張征友啟事有什么不同?這回能找到朋友嗎?為什么?

三、理解故事內(nèi)容

1、教師請(qǐng)幼兒將《快樂閱讀》書翻到“征友啟事”這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。

2、教師巡回指導(dǎo)

3、幫助個(gè)別幼兒指讀。

提問：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友?都有誰愿意做它的朋友?誰能陪它做什么?

4、討論：通過這兩次征友，

5、小牛犢懂得了一個(gè)道理，

6、相信小朋友們也明白了這個(gè)道理，

7、是什么呢?;本文.來源：屈，老，師.教案網(wǎng);你們來說說?

8、教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長處，

9、我們?cè)诤团笥呀煌鶗r(shí)應(yīng)該多看到他的優(yōu)點(diǎn)，

10、這樣我們就會(huì)有很多朋友。

四、游戲“征友”

1、請(qǐng)幼兒互相討論、交流：你想找什么樣的朋友呢?。

2、請(qǐng)幼兒說說自己想找什么樣的朋友?

3、鼓勵(lì)幼兒現(xiàn)場征友，把自己想找什么樣的朋友說給其他人聽，然后把自己找到的朋友請(qǐng)到前面來。

4、幼兒和找到的朋友共同玩“找朋友”的游戲。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索

活動(dòng)反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。（4）大班語言優(yōu)秀教案《貓的故事》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)自己的見解進(jìn)行排圖，并大膽陳述圖片的情節(jié)。

2、通過活動(dòng)讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟悉圖片內(nèi)容。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等

活動(dòng)過程：

(一)針對(duì)上次活動(dòng)提出的問題，進(jìn)行討論。

1、提出問題“魚到哪兒去了”“兩只貓?jiān)鯓硬拍艹缘紧~”，圍繞問題師生共同討論。

2、教師小結(jié)

師：是呀，小黃貓和小白貓都沒有吃到魚，他們的心里可后悔了，他們想如果下次再遇到這種情況，我們一定會(huì)互相謙讓的。今天老師想請(qǐng)小朋友同樣利用這四幅圖，按照不同的順序來排，你想怎么排都可以，但結(jié)果是要讓兩只小貓都吃到魚，因?yàn)檫@兩只小貓現(xiàn)在改正缺點(diǎn)了，他們要互相謙讓，所以你們?cè)谂诺臅r(shí)候要注意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚的故事。

評(píng)析：以提問并進(jìn)行討論的形式

(二)幼兒分組討論、共同合作排圖。

1、提出要求。

師：我們要分組進(jìn)行排圖，小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚。;來源;快思老師教案網(wǎng);討論玩每組要派出一個(gè)隊(duì)員來說說你們組是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的。

2、幼兒自由討論排圖，教師巡視觀察、指導(dǎo)。

(三)每組派代表講述自己創(chuàng)編的故事，師生共同評(píng)價(jià)。

師：現(xiàn)在每組派一個(gè)代表來說說你們是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的?其他的小朋友認(rèn)真聽聽別人是怎么排的，怎么講的，他們講的好不好，好在哪里?不好在哪里?

幼兒自由操作講述，師生共同傾聽、評(píng)價(jià)。

(四)幼兒自由找客人老師講述自己創(chuàng)編的故事。

師：老師還準(zhǔn)備了許多的小圖片，你們可以把自己編的故事講給后面的客人老師聽。

(五)活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是一個(gè)創(chuàng)編講述的語言活動(dòng)，對(duì)于小朋友來說看圖講述、創(chuàng)編故事并進(jìn)行繪畫有一定的難度。在活動(dòng)中小朋友能從圖片的內(nèi)容了解到故事內(nèi)容，并進(jìn)行講述，對(duì)故事中的動(dòng)物形象也觀察的非常仔細(xì)，同時(shí)他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象，能說出自己對(duì)圖畫的不同理解。在創(chuàng)編故事的情節(jié)中，幼兒能夠積極動(dòng)腦思考它們之間的有趣的故事。并根據(jù)自己的故事進(jìn)行繪畫。（5）大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《害羞的小鼓》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，記住故事的名稱，角色和主要情節(jié)。

2、教育幼兒要懂的關(guān)心別人。

3、豐富詞匯：難為情~~~不好意思，很害羞的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小豬鼓一面掛圖

教學(xué)過程：

1、開始部分：(出示小豬鼓)

看，今天老師給小朋友帶來了什么?(鼓)

我們看看這面鼓長的什么樣子?(長的像小豬)

我們來敲一敲小豬鼓，看看它高興嗎?"出自:屈;老.師"(找一幼兒上臺(tái)敲鼓，教師扮小鼓說：“我是小豬鼓，我不喜歡讓別人敲我，你們?yōu)槭裁蠢洗蛭业钠ü?”)原來小豬鼓不喜歡我們敲它，看它都不好意思了。這真是面害羞的小鼓，我們今天就講一個(gè)關(guān)于小豬鼓的故事——《害羞的小鼓》。

2、基本部分：

(一)、教師講述一遍故事后，提問：

(1)故事的名字叫什么?

(2)小豬鼓在逃跑之前和之后有什么變化?

我們?cè)賮碜屑?xì)看一看小豬鼓是不是真的變了。

(1)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看第一幅圖，誰做了一面小鼓?(一位阿姨)這面鼓像什么呀?(小豬)

(2)小朋友看爹人第二幅圖，從圖上我可以看出小豬鼓逃走了，它為什么逃走呀?逃到了哪兒?

學(xué)詞：難為情——不好意思，很害羞。

(3)小胖豬自由了，在水里跟著小尾巴魚和小蝌蚪一起往前漂。

(4)接著看，小胖豬在岸邊看見了什么?(看見兩只老鼠要吃一只從樹上掉下來的小鳥)。小胖豬是怎么做的?(大喊：“快跑”。)

(5)小鳥受傷了跑不動(dòng)，小胖豬是怎樣嚇跑老鼠的?(撅起屁讓小鳥啄。咚咚咚，鼓聲嚇跑了老鼠)

(6)小豬又碰到了誰?(小熊)。小熊為什么哭呀?(因?yàn)闆]有小朋友玩)。小豬又是怎么做的?(給它唱歌跳舞)。小熊怎么樣?(哭的更歷害了)。

(7)小豬不愿看到小熊傷心，它是怎么做的?(就撅起屁股讓小熊咚咚咚敲，小熊開心的笑了)。

好了，剛才老師和小朋友一起把這個(gè)故事又看了一遍，現(xiàn)在老師有幾個(gè)問題要問小朋友：

(1)小豬為什么要從窗臺(tái)上逃走?

(2)小豬是怎樣救小鳥的?

(3)小豬是怎樣逗小熊開心的?

(二)、剛才，我們看著圖片又重新認(rèn)識(shí)了小豬鼓，下面請(qǐng)小朋友跟著老師把這個(gè)故事一起講一遍。(幼兒小聲教師大聲)

(三)、請(qǐng)1——2名幼兒把整個(gè)故事看圖片講述一遍。

(四)、今天、我們學(xué)習(xí)了這個(gè)故事《害羞的小鼓》。小豬鼓為什么會(huì)有這樣的變化呢?讓我們來敲一敲看一看小豬鼓現(xiàn)在還害羞嗎?(幼兒自由回答)。

小豬鼓：“小朋友們，我已經(jīng)不害羞了，因?yàn)閹椭鷦e人是件快樂的事情。”

(師)：小豬鼓不喜歡別人敲自己的屁股，覺得難為情?？墒菫榱司刃▲B和小熊開心小豬鼓就愿意讓朋友來敲它的屁股了。我們可以看出小豬鼓真是個(gè)樂于幫助別人，關(guān)心別人。能與他人友好相處的好孩子，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那么，在平時(shí)生活中我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢?(幼兒自由回答)。

教學(xué)反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。（6）大班語言故事教案《禮物》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事中傷心、高興、感激的不同情感，并用語言表述出來。

2、積極參與講述活動(dòng)，樂意表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、金色小樹葉一片。

2、音樂磁帶。

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒猜教師掌中物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：“我手掌心里有件神奇的禮物，是什么?(猜)

看，這是什么?這片金色的小樹葉是誰的?又想送給誰?讓我們來聽故事。

二、欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解作品的內(nèi)容和情感。

1、集體聽故事一遍(聽到丫丫失去了知覺)

師：“最后丫丫怎么了?它是怎么倒下的?小動(dòng)物看到了，怎么做的?

教師小結(jié)：丫丫本來就瘦，枝兒細(xì)細(xì)的，葉兒黃黃的，就是這樣一棵小樹，小黑熊騎車撞到了它，白兔不理它，小狗還踩它，聽了這事，你的心情怎樣?

2、可憐的丫丫得不到朋友的幫助，心里很傷心，我們一起喊醒它!

3、幫助丫丫

師：你們想幫助它嗎?怎么樣幫助它呢?(商量)

誰來告訴丫丫，你想怎樣幫它?

4、繼續(xù)聽故事。

聽聽故事里是誰幫助了丫丫，它是怎么做的?(跟好朋友說說)

小象怎樣幫助丫丫的，連起來說，邊說邊做動(dòng)作。

你們猜猜丫丫醒過來了嗎?

以后，小象常來看……跳動(dòng)

問：現(xiàn)在，你心里覺得怎么樣?

5、再次完整聽第二段故事。

問：為什么剛剛很傷心，現(xiàn)在又高興起來了呢?(我們?yōu)檠狙靖吲d，為小象的做法高興)

6、繼續(xù)聽故事

“那么，丫丫會(huì)怎么感激小象呢?我們來聽第三段故事?！?/p>

問：丫丫留下了一片什么樣的樹葉?哪些小動(dòng)物想得到?(一起復(fù)述)為什么丫丫愿意把金葉子給小象呢?(跟朋友說說)現(xiàn)在你們知道金葉子是丫丫送給小象的禮物。

三、完整聽故事

這個(gè)故事一段傷心，一段高興，要是配上好聽的音樂，一定很好聽，下面讓我們一起來聽。

四、情感教育

故事聽完了，你想對(duì)故事里的小動(dòng)物說點(diǎn)什么?

你曾經(jīng)幫助過別人嗎?做了什么事?。來.源快思老師教.案網(wǎng)，心里覺得怎么樣?

還有幫助過朋友的小朋友嗎?幫助別人是件很快樂的事。

活動(dòng)延伸：

出示故事中小動(dòng)物的圖片，把故事完整地講出來。

活動(dòng)反思：

我在講述故事以及幫助幼兒理解故事內(nèi)容時(shí)，對(duì)于“最勇敢、最溫柔、最美麗、最善良”，這四個(gè)詞匯，邊講便用相應(yīng)的手勢提示幼兒，在一定程度上幫助幼兒對(duì)故事有了更好的理解和記憶。

讓幼兒理解故事種動(dòng)物寶寶與媽媽之間的濃濃親情，理解它們?yōu)槭裁匆瓦@樣的詩給自己的媽媽，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以我在此運(yùn)用了多種教學(xué)方式。如繪畫了具有童趣的掛圖，非常吸引幼兒的注意力。還運(yùn)用了多媒體設(shè)施讓幼兒更好的體會(huì)動(dòng)物寶寶與媽媽之間的濃濃親情。（7）大班語言公開課教案《小狐貍》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒語言發(fā)展較好，平時(shí)較喜歡講故事和看圖書，本活動(dòng)根據(jù)大班幼兒特點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)改變了以往同定講述的傳統(tǒng)模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述――獨(dú)立思考――編講故事，充分發(fā)揮了幼兒的思維力和口語表達(dá)力，培養(yǎng)了幼兒的想像能力和創(chuàng)新意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)準(zhǔn)確地觀察，了解罔片內(nèi)容，能夠按自己的意愿排圖講述故事。

2.培養(yǎng)幼兒用較完整的語句有表情地講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教師用大掛圖一套(4張)

2.幼兒用小掛圖一套(4張)

3.公雞手偶1個(gè)

活動(dòng)過程：

1.感知理解講述內(nèi)容。

(1)手偶表演引入課題。(教師在黑板后，模仿手偶小公雞講話)

“小朋友，你們好，大家都認(rèn)識(shí)我嗎?(認(rèn)識(shí))我是誰呀?(小公雞)今天我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家?guī)砹艘环荻Y物呢!想知道是什么嗎?(想)那就請(qǐng)謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫冊(cè)《小狐貍》，非常好看，你們想看看嗎?(想)我現(xiàn)在就翻給大家看，(教師翻書，假裝將畫冊(cè)掉在地上)哎呀!畫冊(cè)掉在地上了，順序也亂了，內(nèi)容也弄得一團(tuán)糟了，怎么辦呀?(請(qǐng)幼兒自由討論后得出結(jié)論：自己排圖講述)

(2)出示打亂的圖片，與幼兒一起仔細(xì)觀察，了解畫面內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察討論：小雞怎么了?狐貍干什么呢?

2.幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。

(1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組，進(jìn)行自由結(jié)伴講述。在幼兒講述時(shí)教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導(dǎo)幼兒運(yùn)用學(xué)過的詞語、較完整的語句，有表情地說出事情的發(fā)生、發(fā)展過程。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前進(jìn)行完整講述，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)傾聽，找出與自己講述不一樣的地方。

3.引入新的講述經(jīng)驗(yàn)。

教師完整講述自己的排圖故事，引導(dǎo)幼兒討論、評(píng)價(jià)剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪里講得一樣?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"哪里不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認(rèn)識(shí)：故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在于狐貍的好壞。啟發(fā)幼兒將注意力關(guān)注到發(fā)生沖突的角色身上。

4.遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

(1)教師通過情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。教師與幼兒共同表演，引導(dǎo)幼兒通過自身體驗(yàn)，感知狐貍角色的變化所引起的故事結(jié)果的變化，注意啟發(fā)幼兒運(yùn)用剛獲得的講述經(jīng)驗(yàn)。

(2)延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的故事內(nèi)容，給小圖片涂色、排網(wǎng)，制作畫冊(cè)《新編小狐貍》

活動(dòng)反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。（8）大班語言優(yōu)秀教案《戴項(xiàng)鏈的比賽》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事情節(jié)，能隨著故事情節(jié)的發(fā)展，想象角色的心理變化及行為。

2、樂意發(fā)表自己的看法，語言清楚完整。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事錄音。

2、老牛頭飾、小猴、公雞、小狗、小貓貼絨頭飾各一。根據(jù)故事情節(jié)制作的四條項(xiàng)鏈。獎(jiǎng)牌一枚，四個(gè)動(dòng)物對(duì)待項(xiàng)鏈的不同態(tài)度的圖片(七張)。

活動(dòng)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒對(duì)故事的興趣

教師戴上老牛頭飾：“小朋友，你們看，我是誰?”今天，動(dòng)物們要舉行一次有趣的跑步比賽，等一會(huì)我要給動(dòng)物們戴上這幾串特殊的項(xiàng)鏈，這是什么項(xiàng)鏈?引導(dǎo)幼兒觀察項(xiàng)鏈，如果誰能夠戴著項(xiàng)鏈跑到終點(diǎn)就能取得勝利，誰想和我一起當(dāng)裁判?

2、通過看看、想想、講講，設(shè)置問題，師生共同理解故事情節(jié)

(1)、小裁判們，我們一起去看看哪些動(dòng)物來參加比賽?他們各自戴了什么項(xiàng)鏈?瞧，他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，我們一起發(fā)令吧!

(2)、引導(dǎo)幼兒觀察四張圖片，講述動(dòng)物們對(duì)項(xiàng)鏈的最初反應(yīng)：聽到令響，動(dòng)物們?nèi)鲩_腿向前跑去，為了讓大家看得更清楚，我用攝像機(jī)把他們拍下來了，路上發(fā)生了什么事情?幼兒個(gè)別交流后表達(dá)，在表達(dá)過程中教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的記號(hào)、細(xì)節(jié)，啟發(fā)幼兒推測動(dòng)物的心理。最后教師小結(jié)：小猴盯著桃子項(xiàng)鏈抓耳撓腮，差點(diǎn)兒摔了一跤;公雞將項(xiàng)鏈上的玉米數(shù)了一遍又一遍，越數(shù)心越癢;肉骨頭項(xiàng)鏈被小狗的口水弄得濕漉漉的了;香香的魚干引得小貓不停地叫喚。不好，食物項(xiàng)鏈把動(dòng)物們饞得口水直流，他們能堅(jiān)持跑完嗎?我們來猜一猜。

(3)、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒完整地講述動(dòng)物各自的反應(yīng)。動(dòng)物么是怎么想怎么做的，我們繼續(xù)看下面的“照片”：小裁判，你看見了什么?小猴和公雞在說什么?做什么?小狗在干什么?小貓呢?他是怎樣想的呢?

(4)、操作貼絨，了解故事的結(jié)束部分，明白小貓為什么得冠軍的道理。比賽結(jié)果馬上出來了，我們一起去看看究竟誰能獲得冠軍?誰戴上了這塊金燦燦的獎(jiǎng)牌?教師邊講述邊操作：“小狗吃完了肉骨頭項(xiàng)鏈，很快就第一個(gè)沖到了終點(diǎn);隨后小猴、小貓、公雞都先后到達(dá)終點(diǎn)，”現(xiàn)在你們可以商量一下。幼兒相互交流自己的判斷。最后教師小結(jié)：有的裁判認(rèn)為小猴聰明，想出了解決問題的辦法，他應(yīng)該得冠軍;有的裁判認(rèn)為小狗跑得最快，應(yīng)該得冠軍;也有的認(rèn)為小貓不吃魚干堅(jiān)持跑到終點(diǎn)應(yīng)該得冠軍，你們講得都有道理，但是，今天我們進(jìn)行的可不是普通的賽跑，而是毅力賽跑，只有戴著自己的項(xiàng)鏈跑到終點(diǎn)的才能獲得冠軍，請(qǐng)大家檢查一下項(xiàng)鏈?，F(xiàn)在那么說誰能獲得冠軍?把獎(jiǎng)牌貼在獲勝者身上。

(5)、遷移提問，加深對(duì)故事的理解。小朋友，你有沒有碰到過困難但是堅(jiān)持下去的事情呢?說出來讓大家聽聽?！啊毙〗Y(jié)：是呀，我們有時(shí)會(huì)碰到一些困難，這時(shí)候你可以想想今天的戴項(xiàng)鏈比賽，想想得冠軍的小貓，堅(jiān)持下去，或許你會(huì)獲得成功。

3、完整欣賞故事錄音，進(jìn)一步理解故事

(1)、這次比賽真有意思，我們?cè)賮磉吢犨吙础?/p>

(2)、給故事起一個(gè)合適的名字。

(3)、今天的比賽真精彩，以后開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)再請(qǐng)大家做裁判。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。（9）大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《重要電話》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解莎莎從膽小到勇敢的成長過程。

2、體驗(yàn)故事角色的心理變化，學(xué)做一些力所能及的事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、圖片。

2、故事磁帶。

活動(dòng)過程

一、欣賞故事。

――結(jié)合掛圖，完整欣賞故事一遍。

――莎莎為什么會(huì)一個(gè)人在家里?媽媽臨走時(shí)對(duì)莎莎說了什么?

――媽媽走后，莎莎心里感到怎么樣?

二、理解故事內(nèi)容。

――重點(diǎn)欣賞第四小節(jié)至第十小節(jié)的故事內(nèi)容。

――媽媽走后，莎莎做了些什么?她心里是怎么想的?

――莎莎有沒有另帕勺地方可以去?她去了嗎?為什么?

――媽媽要莎莎等的重要電話是誰打來的?是什么內(nèi)容?

――你從什么地方看出莎莎長大了?

三、我也長大了。

――你能為家里做些什么?

――結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒理解為他人做事，無論大小都是長大的一種表現(xiàn)。

活動(dòng)建議

1、活動(dòng)后，通過家園聯(lián)系了解幼兒在家的表現(xiàn)，及時(shí)肯定能獨(dú)立面對(duì)問題并解決問題的幼兒。

2、鼓勵(lì)幼兒在幼兒園為他人做些力所能及的事，使他們?cè)诨ハ鄮椭畜w驗(yàn)成功感和長大的快樂。

附故事：重要電話

有個(gè)小女孩，名叫莎莎。媽媽是醫(yī)生，爸爸在外地工作。她和媽媽住在一套大房間里。

莎莎膽子可小啦，每次媽媽值夜班，她總是到小伙伴家去過夜，不敢一個(gè)人在家睡覺。

這一天，媽媽又值夜班。臨走時(shí)對(duì)莎莎說：“莎莎，注意電話鈴響。

今天有一個(gè)重要電話來!非常重要……”

媽媽剛走，莎莎就害怕了。她希望早點(diǎn)接到那個(gè)重要電話，通知在醫(yī)院的媽媽，然后馬上到小伙伴家去。

一會(huì)兒，電話鈴響了，莎莎撲過去，抓起電話筒一聽……哎，原來是人家撥錯(cuò)了號(hào)，她懊喪地?cái)R了聽筒。

天色漸漸暗了下來，屋里靜得可怕。.來源快思老師教。案網(wǎng);忽然，她好像聽見老鼠在走廊里跑?？勺屑?xì)聽聽，又不像了。

正在害怕的時(shí)候，莎莎聽見遠(yuǎn)處傳來了樂曲聲，她高興起來，按著節(jié)拍跳起了舞，心里平靜了許多。

可沒多久，地板上響了一下，她嚇了一跳，心“噗噗噗”地跳個(gè)不停，她打定主意：趕快上小伙伴家去。

她剛拉開門，又馬上想到：“我一走，要是哪個(gè)病人有急事打電話找媽媽，媽媽就會(huì)什么也不知道。我不能走?！?/p>

她關(guān)上房門，又放了張凳子在門背后，然后，躺在沙發(fā)上，使勁想著故事里、電視里那些勇敢的人。莎莎迷迷糊糊睡著了。

天快亮的時(shí)候，電話鈴響了起來。莎莎跳起身。話筒里傳來媽媽的聲音：“莎莎，你沒有到小伙伴家去嗎?”

“沒有，我在等重要電話。”

媽媽笑了：“我打的就是這個(gè)重要電話，我要對(duì)你說，你長大了，已經(jīng)是個(gè)勇敢的孩子了?！?/p>

莎莎長大了，從那以后再也不怕一個(gè)人在家里過夜了。

活動(dòng)反思

《重要電話》是很有教育意義的一個(gè)故事，它講述了莎莎晚上一個(gè)人在家，幫媽媽接電話的情景。我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒理解故事人物從膽小到勇敢的成長過程，并學(xué)做一些力;所能及的事情。（10）大班語言優(yōu)秀教案《飛呀飛》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽想象，表達(dá)自己的想法。

2、會(huì)把想到的辦法編成故事講出來。

3、樂于探索、交流與分享。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、筆、課件

活動(dòng)過程：

1、看見小鳥在天上飛，小螞蟻、小青蛙、小兔、小豬、大象也想上天，你們覺的他們能飛上天嗎?為什么?

2、啟發(fā)幼兒想辦法幫助這些小動(dòng)物，并畫下來

師：他們?cè)鯓硬拍茱w上天?誰來幫他們想一個(gè)好辦法?你為什么會(huì)想這個(gè)辦法?

把你們想好的辦法畫在這張紙上。

3、幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容編故事

師：把你畫的內(nèi)容編成一個(gè)故事講給大家聽一聽。

你的故事是怎樣的?說給大家聽一聽。

4、拓展經(jīng)驗(yàn)

師：你們想到了各種方法幫助這些小動(dòng)物飛上天，那地上還有誰沒有飛上天呢?;來源;快思老師教案網(wǎng);怎樣才能讓大象也飛上天呢?

5、你想飛上天嗎?為什么?你有什么辦法?

6、欣賞故事

師：今天老師帶來了一個(gè)關(guān)于“飛行”的故事，我們一起來聽一聽。

7、結(jié)束

師：今天小螞蟻、小青蛙、小兔、小豬、大象都飛上了天，他們很高興。他們也來邀請(qǐng)小朋友去天空飛一飛，我們一起飛著去找它們吧!

活動(dòng)反思：

《綱要》中指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！本唧w地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。（11）大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《給動(dòng)物分房》含反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)故事，了解情節(jié)，明確動(dòng)物分房子的要求，通過給動(dòng)物分房，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力及思維力。

2、通過學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，由虎王入場，激發(fā)幼兒興趣。

師：喲，誰到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什么事嗎?

虎王：嗨，我近來碰到一個(gè)難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物參加分房，可是在分房的時(shí)候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有主意，只好請(qǐng)你們小朋友來幫忙，想請(qǐng)你們幫我想出一個(gè)合理的分房辦法。小朋友，你們?cè)敢鈳臀蚁朕k法嗎?

師：小朋友都愿意幫虎王想辦法，現(xiàn)在我們一起看看有哪六個(gè)動(dòng)物參加分房，它們向虎王提出了哪些要求。

二、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演《分房子》。

看完后提問：有哪六個(gè)動(dòng)物參加分房的?(個(gè)別回答)

師：它們向虎王提出了許多要求，老師聽清楚了，講給你們聽聽，看我講得對(duì)不對(duì)，不對(duì)的地方請(qǐng)小朋友幫助我，好嗎?

三、老師邊操作幻燈，邊講述動(dòng)物提的要求，加深對(duì)主要內(nèi)容的印象。

四、邊提問邊操作幻燈，進(jìn)一步幫助幼兒明確動(dòng)物提出的分房要求。

提問：

1、首先是誰提出的要求?老鼠提了什么要求?

從老鼠年輕、靈活，上下樓梯很方便這句放你認(rèn)為老鼠適合住幾樓?

從老鼠提的另一個(gè)要求不愿和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的?貓和老鼠都不愿住在一起，現(xiàn)在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應(yīng)該住在什么顏色的房子里?

2、老鼠和貓?zhí)嵬旰螅钦l提的要求?大象提了什么要求?從大象很重會(huì)把樓房壓垮的這句話中，你認(rèn)為大象住幾樓合適?但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢?(集體扮演大象，學(xué)大象的語言)學(xué)說句子。

3、公雞提了什么要求?

如果公雞住在紅房子里，那狐貍應(yīng)該住在什么樣的房子里呢?

4、最后一個(gè)是誰提出的要求?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."烏龜提了什么要求?

從烏龜說的話里你認(rèn)為烏龜住在幾樓比較合適?

五、發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒以小組討論的形式回想動(dòng)物提的要求，使幼兒形成完整的印象。

六、幼兒動(dòng)手分房子，向虎王匯報(bào)分房結(jié)果。

1、提供操作材料，幼兒動(dòng)手分房

2、互相交流分房結(jié)果

3、講評(píng)分房結(jié)果

4、向虎王匯報(bào)分房結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒提出各種合理的分房方案

七、結(jié)束：小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法，虎王高興得和幼兒一起跳舞，然后虎王去森林給動(dòng)物們分房子。幼兒送虎王出活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。（12）大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《兩只笨狗熊》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)著分析角色特點(diǎn)和歸納主題。

2、學(xué)習(xí)與同伴友好相處的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。

2、實(shí)物“面包”一只、毛絨玩具雄兩只(一大一小)。

活動(dòng)過程：

1、出示毛絨玩具，語言導(dǎo)入：

――瞧，狗熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑。它們長得挺胖，可是都很笨，是兩只笨狗熊。一天，哥倆出去玩，會(huì)發(fā)生什么事呢?

2、聽故事，了解故事內(nèi)容：

(1)聽故事錄音：

――故事中發(fā)生了一件什么事?

干面包是怎樣變化的?(演示實(shí)物面包，幫助幼兒理解)

(2)結(jié)合掛圖再次講述故事，幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話，理解新詞：(將故事中插問)

――大黑小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說的?

狐貍分干面包時(shí)說了什么?兩只笨狗熊又是怎樣回答的?

3、討論理解，歸納主題：

(1)設(shè)問討論：

――為什么狐貍沒有干面包反而吃得最多?

大黑和小黑是怎樣的孩子?"本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"狐貍呢?

(2)歸納主題：兩只笨狗熊不會(huì)互相謙讓，才會(huì)受騙上當(dāng)。

(3)討論友好相處的方法：

――如果你們是大黑、小黑，會(huì)怎樣做?

(4)師生共同總結(jié)方法。

――小朋友想得方法可真棒呀?我們不能學(xué)兩只笨狗熊，我們要做一個(gè)互相謙讓的好孩子對(duì)嗎?

活動(dòng)反思：

《兩只笨狗熊》是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，通過故事可以讓幼兒懂得遇到問題應(yīng)該自己想辦法解決，而不是總是依賴別人，養(yǎng)成與同伴互相謙讓的好習(xí)慣。

開展活動(dòng)時(shí)，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒聽故事錄音，讓他們對(duì)故事有初步了解。接著第二個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中請(qǐng)幼兒們說了大黑.小黑和狐貍說的話，大部分都可以掌握，在第三個(gè)環(huán)節(jié)討論后，幼兒們積極發(fā)言，但時(shí)間不夠，不能讓幼兒都能說出自己的想法。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒表演熟悉故事內(nèi)容，孩子們都很積極參與，但不能讓全班幼兒參加，導(dǎo)致有些幼兒失望。在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我會(huì)注意這些問題，爭取做的更好。（13）大班語言優(yōu)秀教案《蜘蛛先生要搬家》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、自主地閱讀圖書并嘗試用自己的語言講述故事。

2、感知體驗(yàn)故事的問答式的結(jié)構(gòu)。

3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖畫書人手一本。

活動(dòng)過程：

1、獨(dú)立閱讀。

——先讓幼兒自由閱讀，從頭到尾按照順序翻閱圖書、閱讀圖書內(nèi)容。提醒幼兒注意觀察畫面人物的動(dòng)作、表情、想一想故事中發(fā)生了什么事情。

——提問：書上都有什么人，發(fā)生了什么事情?

2、理解故事，講述故事內(nèi)容。

——模仿故事的語言，用問答的方式指導(dǎo)幼兒講述故事內(nèi)容。如“這個(gè)故事說的是誰呀?”"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"“這個(gè)故事說的是一只蜘蛛呀?！痹试S幼兒的回答與書上有出入，不必給幼兒提供所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。

——采用你問我答的形式看完故事后，幼兒對(duì)一問一答的故事結(jié)構(gòu)有了初步的了解。然后，由成人自問自答完整講一遍故事，要求幼兒認(rèn)真傾聽，邊聽邊翻到相應(yīng)的一頁。

——鼓勵(lì)幼兒想一想：自己的回答與書上的答案是否有差異。

3、合作閱讀。

——請(qǐng)幼兒與同伴合作閱讀。要求幼兒用自己的語言把故事情節(jié)講給同伴聽，聽者可以提出自己的問題。

——鼓勵(lì)幼兒改編故事的結(jié)尾，例如：“蜘蛛先生以后還會(huì)不會(huì)搬家呢?我也不知道，你說呢?”“我想它會(huì)再搬家的……”

活動(dòng)反思：

《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一問一答的方式進(jìn)行的敘事故事，從語言的結(jié)構(gòu)上來說符合幼兒語言發(fā)展和心理發(fā)展特點(diǎn)。故事的敘事方式的設(shè)置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進(jìn)行，非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點(diǎn)。幼兒一定會(huì)非常喜歡并且有一定的生活基礎(chǔ)進(jìn)行仿編。（14）大班語言優(yōu)秀教案《大禹治水》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事的主要內(nèi)容，感受大禹淳樸、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格特征。

2.能積極參加交流、討論，用清楚連貫的語言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。

3.喜歡聽民間神話故事，產(chǎn)生進(jìn)一步了解民間神話故事的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.連環(huán)畫圖片、實(shí)物投影儀。

2.看過壁畫故事《大禹治水》。

3.幼兒進(jìn)行過“治理洪水”的調(diào)查收集工作。

4.活動(dòng)區(qū)域提供“抗洪治水”的圖書及錄像帶等。

活動(dòng)過程：

1.集體討論，激發(fā)閱讀、學(xué)習(xí)的興趣。

指導(dǎo)語：①洪水給人們的生活帶來了哪些災(zāi)難?②古時(shí)候，人們是怎樣治理洪水的?

2.閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。

(1)自由閱讀圖書，感知故事內(nèi)容。

指導(dǎo)語：你在書中看懂了什么?有什么不懂的問題?

(2)邊傾聽教師講述故事，邊閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。

指導(dǎo)語：①大禹是怎樣治水的?②聽了故事后你覺得大禹是個(gè)什么樣的人?

3.交流調(diào)查情況，了解科學(xué)防洪的方法。

(1)交流調(diào)查情況。

指導(dǎo)語：現(xiàn)在有些地方也會(huì)發(fā)生洪水，人們會(huì)想出各種辦法來解決這個(gè)問題，誰來介紹一下你調(diào)查的方法?

(2)整理歸納調(diào)查經(jīng)驗(yàn)。

指導(dǎo)語：通過調(diào)查，你們認(rèn)為可以用什么合理的方法來治理洪水?

延伸活動(dòng)：觀看壁畫并講述故事。

附故事:大禹治水

禹是一位神仙，他來到人間和阿嬌姑娘結(jié)了婚，住在山洞里。有一年洪水泛濫，禹告別新婚的妻子，號(hào)召人和天神們團(tuán)結(jié)起來到會(huì)稽山集合，商量治理洪水的辦法。

禹在去會(huì)稽山的路上遇到鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親告訴他阿嬌懷孕了。禹聽了很高興，但是約定的時(shí)間快到了，他只好托鄉(xiāng)親轉(zhuǎn)達(dá)他對(duì)妻子的問候。人和神都按時(shí)趕到了會(huì)稽山。禹說：“我想應(yīng)該用疏導(dǎo)的方法，讓洪水順著河道流到大海里去。”大家覺得這個(gè)辦法很好。于是，禹帶領(lǐng)眾人動(dòng)手開鑿河道，挖出的泥土用來填平洪水沖成的大坑。

大家不停地工作，修了一條又一條河道。又是一天，禹帶領(lǐng)人們經(jīng)過自己的家鄉(xiāng)。一位鄉(xiāng)親告訴他阿嬌生病了，希望他回家去看看。"出自:屈;老.師"禹非常想念妻子，可是他想了想說：“治水是大家的事，不能因?yàn)槲叶R了大家?！彼朽l(xiāng)親把草藥帶給阿嬌，又和大家一起上路了。禹去疏導(dǎo)另一條河道時(shí)，又經(jīng)過自己的家鄉(xiāng)。一位鄉(xiāng)親對(duì)他說：“阿嬌快生孩子了，你快去看看她吧!”禹嘆了口氣說：“不，我回家一天，就耽誤一天治水的工作。”禹三次路過自已的家門都沒有回家，鄉(xiāng)親們聽了這件事十分感動(dòng)，干起活來更加努力。

禹非常想念妻子，阿嬌也非常想念禹。阿嬌天天站在山上等禹勝利歸來，漸漸地化成了一塊巖石。當(dāng)禹把洪水完全治理好，回到家鄉(xiāng)之后發(fā)現(xiàn)妻子已經(jīng)化成了石頭。禹悲痛萬分，傷心哭泣，這時(shí)石人進(jìn)裂，跳出了一個(gè)小孩。為了紀(jì)念孩子的母親，禹為孩子起名為啟。禹被人們擁戴為領(lǐng)袖，稱為“大禹王”。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。（15）大班語言詳案教案《造字的故事》含反思設(shè)計(jì)思路：

我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有一定的興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，一此為驕傲。進(jìn)入大班后，有一天一個(gè)小朋友提出了一個(gè)問題，漢字是怎么來的呀老師?我接住了這個(gè)球后，就把這個(gè)球拋給了全班孩子。這下字有個(gè)別的小朋友回家詢問家長，于是就有了答案：象形字，甲骨文，那么到底是什么是象形字?我把知識(shí)即使給了孩子，還拿出了象形字的卡片，讓孩子觀察，在收集材料中，孩子興趣不斷地蔓延著，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言表達(dá)自己的見解和看法，從中感受人的聰明才智。

2、激發(fā)幼兒讀漢字的興趣和探索欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

漢字(象形字、甲骨文、現(xiàn)代文)若干的卡片

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)語，激發(fā)幼兒說說漢字的興趣。

2、說說我們的字寶寶。

師：1)誰愿意來向我們說說你認(rèn)識(shí)的字寶寶?(在幼兒說的過程中，教師隨即引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的想法)

2)師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

3、設(shè)疑

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密?。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。(鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論)

4、活動(dòng)延伸

根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)漢字進(jìn)行探究，并讓幼兒回家與家長一起討論，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)更多的漢字。

活動(dòng)反思：

在幼兒對(duì)中國文字興趣盎然的時(shí)候，我順勢而下，運(yùn)用提問式小結(jié)，把活動(dòng)帶向更高一個(gè)境界——讓幼兒自然地萌發(fā)“身為一個(gè)中國人的自豪感”。為另一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成做了服務(wù)。（16）大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小老鼠找家》含反思

設(shè)計(jì)思路：

最近小朋友談?wù)摰脑掝}經(jīng)常是關(guān)于狗幫主人看門，貓捉老鼠，鳥捉蟲等等及其一些動(dòng)物幫助人的故事，于是我結(jié)合主題《動(dòng)物世界》之《我與動(dòng)物交朋友》設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒懂得幫助他人會(huì)使人快樂，激發(fā)幼兒樂于助人的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，根據(jù)畫面進(jìn)行初步的判斷，想象。

2、運(yùn)用自己的語言，大膽地講述，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽別人講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、房子圖片5張(1號(hào)房沒有門和窗，2號(hào)房沒有瓦片，3號(hào)房傾斜有，裂縫，4號(hào)房完美可是隔壁住著小貓，五號(hào)房外形完美。)

2、圖畫一張，傷心老鼠頭飾一個(gè)，開心老鼠頭飾若干

3、金牌30塊

4、錄音機(jī)，磁帶

活動(dòng)過程：

1、教師出示圖畫，啟發(fā)幼兒討論：老鼠為什么不開心?

2、教師戴上傷心老鼠的頭飾，以傷心的口吻說：“大風(fēng)把我的房子吹走了……”

3、啟發(fā)幼兒幫幫老鼠的忙，為老鼠找房子。

出示1――4號(hào)房子，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)"布置在活動(dòng)室四周，讓幼兒分散自由觀察。

提問：

①這座房子怎么樣?

②你覺得合適嗎?

③為什么?

4、組織集體討論：

①這四座房子怎么樣?

②適合小老鼠呢?

③你從什么地方看出來不適合呢?

5、出示5號(hào)房子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步圍繞問題觀察討論。

提問：

①看看這座5號(hào)房子怎樣?

②住進(jìn)去安全嗎?

6、引導(dǎo)幼兒想辦法幫1――4號(hào)房子修理好。

7、出示開心老鼠，表揚(yáng)小朋友幫它選擇了舒適又安全的房屋，并送小禮物，讓幼兒體驗(yàn)互相幫助的快樂。

8、在《健康快樂動(dòng)起來》的音樂聲中共同慶祝，活動(dòng)自由結(jié)束。

活動(dòng)延伸：

開放語言區(qū)，美工區(qū)，音樂區(qū)，結(jié)構(gòu)區(qū)供幼兒自選活動(dòng)

重點(diǎn)指導(dǎo)：語言區(qū)提供故事卡片，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編并講述關(guān)于小老鼠的故事;

美工區(qū)提供圖畫紙、油畫棒，引導(dǎo)幼兒為小老鼠設(shè)計(jì)房子;

音樂區(qū)提供各種頭飾、錄音機(jī)、磁帶等，讓幼兒表演關(guān)于小動(dòng)物的歌曲及舞蹈;

結(jié)構(gòu)區(qū)提供各種積塑、積木，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)為小老鼠建造房子。

活動(dòng)反思：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！保?7）大班語言優(yōu)秀教案《秋姐姐寫信》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)理解散文故事《秋姐姐寫信》。

2、通過學(xué)習(xí)認(rèn)知生詞字:提醒、準(zhǔn)備、起程、尋找、增添。

3、在學(xué)習(xí)中理解擬人的修飾手法及體會(huì)散文的意境美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

樹葉型的卡紙做的信，生字卡。

教學(xué)過程：

一、教師開門見山，直接導(dǎo)入課題孩子們，秋天就快到了，好心的秋姐姐寫了很多信，我這里有好多封信，我們一起來看看吧……

二、教師與幼兒共同學(xué)習(xí)散文

1、教師出示第一封信，信封上寫著“大雁”，教師展示信的內(nèi)容，與幼兒共同找出認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字，理解信里的意思并學(xué)習(xí)生詞：提醒、起程。

2、教師出示第二封信，寫給“松鼠”的信，展示信的內(nèi)容與幼兒共同學(xué)習(xí)、理解、學(xué)習(xí)生詞：準(zhǔn)備。

3、教師出示第三封信，寫給“黑熊”的信，展示信的內(nèi)容與幼兒共同學(xué)習(xí)、理解、同時(shí)學(xué)習(xí)生詞：尋找。

4、教師出示第四封信，寫給“小朋友”的信，展示信的內(nèi)容與幼兒共同學(xué)習(xí)、理解、同時(shí)學(xué)習(xí)生詞：增添。

三、教師與幼兒共同鞏固“秋姐姐”寫的信，并完整地復(fù)述散文內(nèi)容。

四、與幼兒討論，什么地方你覺得最美?.來源快思老師教案網(wǎng);為什么?教師小結(jié)：擬人的修飾手法的運(yùn)用。

五、與幼兒再次有感情地復(fù)述散文。激勵(lì)幼兒展開想象寫出更美的句子。

教學(xué)反思：

1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。

2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”大大增強(qiáng)了幼兒提問的信心;一句“大家說的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。

3、為幼兒提供了運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。在幼兒進(jìn)行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說話的機(jī)會(huì)，他們說話的愿望得到了滿足。（18）大班語言優(yōu)秀教案《變色的房子》含反思

教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)習(xí)用完整、連貫的語言表述小豬征詢朋友意見的過程，懂得房子一年四季會(huì)變化不同景色的原因。

(2)學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能大膽發(fā)言，大膽表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備

(1)小動(dòng)物圖片及故事場景圖片

(2)四季房子特征圖片、故事VCD

教學(xué)過程

1、以談話的形式引出課題。

(1)小豬蓋了一座新房子，它想給房子刷上漂亮的顏色，可是刷什么顏色好呢?小豬一時(shí)拿不定主意，小朋友你們說說自己的想法，給小豬想想辦法。

(2)幼兒發(fā)言，討論，談自己的看法。教師總結(jié)，肯定孩子的想法。

(3)有一群小動(dòng)物也知道了這事，也都來給小豬出主意了，下面我們就來看看小動(dòng)物們出的是什么主意吧。

(4)看VCD的前半部分，初步了解故事前半部分梗概。

哪些動(dòng)物給小豬出主意?他們提出了什么建議?

(5)再看VCD的前半部分，著重學(xué)習(xí)表述小豬征詢朋友意見的過程。

小羊說：“咩—，漆上綠顏色吧，綠油油的很好看?！?/p>

小兔蹦蹦跳跳地說：“不不不，漆上白顏色吧，雪白白的很好看?！?/p>

小鴨說：“嘎嘎嘎，不，不，漆上黃顏色吧，黃澄澄的很好看?！?/p>

公雞說：“喔喔喔，我說呢，漆上紅顏色吧，紅彤彤的很好看?！?/p>

(6)教師在黑板上貼上圖譜，讓幼兒來練習(xí)說這幾句話。

(7)幼兒個(gè)別練習(xí)、集體練習(xí)，邊說邊做動(dòng)作，基本掌握這幾句話。

教師小結(jié)：小豬蓋了一座新房子,他想給房子涂上漂亮的顏色小羊說綠色的房子很好看,小鴨說黃色的房子很好看公雞說紅色的房子很好看,小兔說白色的房子很好看。小豬都不滿意，最后小豬終于想出了好辦法。小朋友們你們想不想知道小豬到底想的是什么好辦法呀?

2、看VCD的后半部分，讓幼兒認(rèn)識(shí)春夏秋冬四季和它們的顏色。

(1)提問：小豬找誰一起想辦法?小鳥幫助小豬做了什么事情?

(2)小豬的房子在春、夏、秋、冬分別是什么顏色?"教案來自：屈;老師教;案網(wǎng)."為什么?

(3)教師在黑板上出示房子四季不同的圖片，讓幼兒分別講述四季的特征及房子的不同顏色。

春天，種子發(fā)芽了，屋頂上蓋滿了綠葉子，真是漂亮極了。

夏天，新房子周圍開滿了小黃花。

秋天，房子附近的樹掛滿了紅色的果子。

冬天，新房子屋頂及樹枝上鋪滿了白白的小雪花。

(4)幼兒學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的對(duì)話，和房子四季不同的特征。

(5)幼兒分角色朗讀故事。

教師小結(jié)：

小豬蓋房子,很多小伙伴都出了主意,引起了小豬無限的想象力，不過實(shí)際的想法必須克服困難,于是小豬請(qǐng)小鳥彌補(bǔ)自己不能登高的缺憾，于是建造了春夏秋冬四季交替而變換不同顏色的美麗房子。

3、討論：這個(gè)故事告訴了我們什么?我們以后怎樣團(tuán)結(jié)協(xié)作，幫助伙伴克服困難?

4、延伸活動(dòng)：故事表演。

教學(xué)反思

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。（19）大班語言優(yōu)秀教案《小猴長大了》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真傾聽故事，并能理解故事內(nèi)容。

2、體驗(yàn)故事角色心里的變化，學(xué)做一些力所能及的事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片

教學(xué)過程：

一、引出主題。

這是什么呀?(搖籃)搖籃里躺著誰呀?(小寶寶)那寶寶長大之后還躺在搖籃里嗎?。來.源快思老師教.案網(wǎng)，(不會(huì))對(duì)呀?可是有一只小猴匹克，它長大了還是睡在搖籃里呢

二、結(jié)合圖片，欣賞故事

1、第一段至想讓匹克自己走

如果你是小猴匹克，你會(huì)怎么樣呢?(幼兒自由講)

那小猴匹克會(huì)怎么做呢?

2、講述……爬坡呢?

原來匹克直嚷嚷：“我還小，我還不會(huì)爬坡呢!”還是讓媽媽推，你覺得匹克這么做對(duì)嗎?(不對(duì))是呀?匹克長大了一點(diǎn)兒多不關(guān)心媽媽，你們喜歡匹克嗎?(不喜歡)為什么?那后來發(fā)生了一件事情卻讓匹克改變了。

3、講述故事：這時(shí)……小毛頭嚇得哇哇哭。

如果你是匹克你會(huì)怎么做呢?(幼兒自由講)

那我們來看看匹克是怎么做的?

4、再講述故事

匹克是怎么做的呀?(幼兒講)那位媽媽是怎么對(duì)匹克說的?

5、講述故事……到最后。

小朋友你們說匹克長大了嗎?你從哪里看出來匹克長大了?

三、完整講述故事，幼兒欣賞。

1、老師把這件事事情編成了一個(gè)故事〈小猴長大了〉，我們一起來聽聽吧!

2、你們喜歡故事中的匹克嗎?為什么?匹克長大了，能救小毛頭，還能幫助媽媽拎東西像個(gè)男子漢了。

四、遷移談話。

你們長大了嗎?你們會(huì)做什么事嗎?幼兒講

你們也長大了，你們能幫助老師的忙嗎?(能)請(qǐng)你們把老師借來的東西的還回去好嗎?誰來幫忙。

教學(xué)反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。（20）大班語言優(yōu)秀教案《奇妙商店》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒積極參與故事內(nèi)容的討論，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解和想法。

2、能創(chuàng)造性地對(duì)廢品進(jìn)行制作，提高幼兒的動(dòng)手能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件《奇妙商店》。

2、師生共同收集廢品：各類紙盒、塑料瓶、紙杯、紙盤、毛線、各色彩紙。

3、固體膠、雙面膠、透明膠若干卷。

4、準(zhǔn)備一些變廢為寶的實(shí)物。

活動(dòng)過程：

1、這是誰?這是大象伯伯，它的“奇妙商店”在動(dòng)物街上開業(yè)了，為什么叫奇妙商店呢?

(課件：大象說話：“只要你交給我一件廢物，我就可以把它變成一個(gè)漂亮的禮物送給你。”)

2、小動(dòng)物們聽了這個(gè)消息是怎樣做的呢?

⑴(課件：小狐貍一段)欣賞后提問：“誰來奇妙商店了?它是怎樣做的?大象伯伯又是怎樣說的呢?”

⑵(課件：小豬和半個(gè)西瓜皮)這時(shí)誰來了?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."它拿了一件什么廢物呢?你想想大象伯伯會(huì)怎么辦呢?

我們一起來聽聽故事里是怎樣說的?(課件播放故事小豬一段)

⑶(課件：小貓和魚骨頭)小貓來了，它帶來了什么?你猜猜大象伯伯會(huì)把魚骨頭變成什么禮物呢?

故事里是怎樣說的呢?(課件播放故事小貓一段)

⑷(課件：小松鼠和廢紙)最后來了小松鼠，它又帶來了什么廢物呢?大象伯伯又會(huì)把它們做成什么玩具呢?

故事里是怎樣說的呢?(課件播放故事小松鼠一段)

⑸(課件播放故事最后一段)

3、奇妙商店真奇妙，那到底它奇妙在那里呢?(奇妙在能將沒用的廢物變成有趣又有用的東西。)

你覺得奇妙商店開得好不好，為什么?(小動(dòng)物們不亂扔廢物了，保護(hù)了環(huán)境，森林里變得更干凈美麗。)

4、奇妙商店真好，小朋友如果你是小動(dòng)物，你準(zhǔn)備拿什么廢物送到大象伯伯那里呢?

如果請(qǐng)你來動(dòng)手做，你準(zhǔn)備將這些廢物做成什么禮物呢?

5、欣賞一些廢物利用制成的物品實(shí)物或圖片。

6、師生共同創(chuàng)造性地對(duì)廢品進(jìn)行制作。

我們身邊就有許多變廢為寶的東西。今天就請(qǐng)小朋友們動(dòng)手來做一做，好嗎?

故事附錄：

奇妙商店

在大森林里的動(dòng)物街上，大象伯伯的“奇妙商店”開業(yè)了。奇妙商店奇妙在那里呢?大象伯伯笑呵呵地說：“只要你交給我一件廢物，我就可以把它變成一個(gè)漂亮的禮物送給你。”

這下，動(dòng)物街上的小動(dòng)物們可高興了!

小狐貍吃葡萄在也不亂扔葡萄籽了，她將葡萄籽拿到大象伯伯的商店說：“大象伯伯，我的這些葡萄籽可以變成什么禮物嗎?”

大象伯伯說：“可以，我把它變成一竄精美的葡萄籽項(xiàng)鏈?！?/p>

小豬吃西瓜也不再亂扔西瓜皮了，他把西瓜皮拿到大象伯伯的“奇妙商店”，不好意思地說：“大象伯伯，我吃剩下的西瓜皮可以變成什么禮物嗎?”

大象伯伯和藹地說：“可以，我把它變成一頂漂亮的瓜皮帽?！?/p>

小貓吃魚也不亂扔魚骨頭了。他將吃剩下的魚骨頭拿到大象伯伯的“奇妙商店”說：“大象伯伯，魚骨頭可以變成什么嗎?”

大象伯伯樂呵呵地說：“可以可以，我給你變成一個(gè)好看的魚骨發(fā)夾。”

小松鼠再也不亂扔廢紙了，她將各色廢紙拿到大象伯伯的商店說：“大象伯伯，我們這些彩色廢紙，可以變成什么玩具嗎?”

大象伯伯說：“可以，我把它變成一架彩色風(fēng)箏?！?/p>

從此，動(dòng)物街上的小動(dòng)物們?cè)僖膊粊y扔廢物了。他們有了廢物就都交到奇妙商店，換回了許多有趣又有用的漂亮禮物。森林里也變得越來越美麗干凈了。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。（21）大班語言詳案教案《小白楊的圍裙》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

1、根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，喜歡通過角色互動(dòng)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，激發(fā)幼兒思考的欲望，續(xù)編故事情節(jié)，所以在設(shè)計(jì)過程，通過角色的演繹提問，完成整個(gè)過程。

2、通過教師的語言啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行廢物利用。幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)模糊，通過具體、形象的事物、情節(jié)、環(huán)境，達(dá)到環(huán)保教育的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，合理想象故事情節(jié)，完整故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性、創(chuàng)造性思維能力。

2、了解稻草的用途。

3、廢物利用，并對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、了解一些有關(guān)稻草的常識(shí)。

2、稻草制品。如：草帽、草席、稻草人、草鞋等。

3、立體活動(dòng)教具、頭飾(小鳥、小兔、小姑娘)

活動(dòng)重難點(diǎn)：

把沒用的稻草變成有用的東西，從而進(jìn)行環(huán)保教育。

活動(dòng)過程：

一、角色互動(dòng)，引出故事：

冬天的時(shí)候，小白楊穿了一條用稻草做的圍裙，真漂亮，又暖和?？墒?，春天來了，唉，你們發(fā)現(xiàn)小白楊怎么了?(哭了)

1、我們一起問小白楊?(小白楊，小白楊，你為什么哭呀?)

2、請(qǐng)扮演小白楊的老師回答(春天來了，天氣漸漸熱了，可是我那件用稻草做的圍裙還穿著，太熱了)

3、誰來了?小白楊怎么問小鳥的?小鳥幫助它了嗎?小兔呢?

總結(jié)：哎呀，小鳥、小兔都沒幫助小白楊，它們那么熱的天不需要圍裙，怎么辦呢?

二、設(shè)疑：教師引出討論點(diǎn)

1、天越來越熱了，小白楊的圍裙還是沒脫掉，它熱得透不過氣來，難受得腰也彎了，怎么辦呀?(幼兒討論)

2、老師有個(gè)辦法：我來幫小白楊脫圍裙，脫下的稻草扔在地上多臟，扔到小河里吧?(好嗎?)那么放把火把稻草燒了吧，好嗎?

總結(jié)：會(huì)環(huán)境污染的，扔到小河魚會(huì)死，燒稻草的濃煙嗆人。

三、擴(kuò)疑(廢物利用進(jìn)行環(huán)保教育)

1、哎呀，老師的辦法都不好，你們有什么好辦法呢?你們想想稻草有什么用?

2、討論稻草的各種用途，完整故事內(nèi)容。

總結(jié)：你們想出辦法是不是和這位小姑娘想得一樣呢?完整故事內(nèi)容，體驗(yàn)成功的喜悅。

3、現(xiàn)在小白楊怎么樣了?(笑了)

四、扮演角色，體驗(yàn)成功

通過角色扮演，體驗(yàn)幫助別人的快樂。

附：故事：小白楊的圍裙

冬天的時(shí)候，小白楊穿了一件用稻草做的圍裙，又漂亮，又暖和。

春天來了，小白楊還是穿著那條用稻草做的圍裙，真熱呀。一只小鳥飛來了，小白楊忙問：“小鳥，小鳥，請(qǐng)你幫我把這條用稻草做的圍裙脫了，好嗎?”小鳥說：“不行，不行，這么熱的天，我才不要呢!”一只小兔蹦蹦跳跳過來了，小白楊又問：“小兔，小兔，請(qǐng)你幫我把這條圍裙脫了，好嗎?”小兔搖搖頭說：“不行，不行，這么熱的夭，我才不要呢!”;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]哎，天越來越熱了，可是小白楊的圍裙還是沒脫，它熱得直冒汗，熱得喘不過氣來，腰也彎了，他傷心地哭了，這時(shí)，正好來了一位小姑娘，小姑娘說：“小白楊，別哭，別哭，我來幫你!”她用稻草做了一頂草帽戴在頭上遮太陽，用稻草編了一條草席，睡在白楊樹底下，真涼快。嗨，這下白楊樹再也不覺得熱了，它舒服極了，高興得笑彎了腰，連聲說：“謝謝你，小姑娘!”

活動(dòng)反思：

從這次語言活動(dòng)設(shè)計(jì)中讓我想起了以往我們開展的一些故事教學(xué)，結(jié)局是統(tǒng)一的，孩子們的“一百種語言”最后變成了一種語言，制約了幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該改革固有模式，此活動(dòng)中我們就利用了動(dòng)畫對(duì)孩子具有相當(dāng)吸引力的特性，讓動(dòng)畫及聲效的變換去引發(fā)孩子主動(dòng)思考，充分激發(fā)孩子的想象，允許孩子們有不同的答案，鼓勵(lì)幼兒大膽求異，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，將知識(shí)轉(zhuǎn)換成能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，為幼兒取得良好的學(xué)習(xí)效果和將來的終身學(xué)習(xí)和健康奠定良好的基礎(chǔ)。（22）大班語言優(yōu)秀教案《農(nóng)夫救蛇》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解故事情節(jié)，知道蛇是惡人的代表。

2.幫助幼兒形成初步的自我保護(hù)意識(shí)。

3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

VCD教材，農(nóng)夫和蛇的圖片各一張。

活動(dòng)過程：

一、引出課題

1.小朋友，你們有沒有聽過《農(nóng)夫救蛇》這個(gè)故事呢?這個(gè)故事到底講了些什么呢?請(qǐng)小朋友們聽仔細(xì)了。

2.教師有感情的講述整個(gè)故事，幼兒認(rèn)真傾聽。

教師提問：故事名字是什么?故事里都有些誰呢?

二、幼兒觀看VCD，教師在某些片段適時(shí)的向幼兒提問。

1.觀看第一段內(nèi)容(有一年冬天…….放在懷里帶回家去了)

提問：請(qǐng)你說說這個(gè)是誰?

農(nóng)夫看到籬笆旁邊有誰在那兒?蛇怎么了?

農(nóng)夫有沒有救蛇?他是怎樣來救蛇的呢?

2.觀看第二段(農(nóng)夫一進(jìn)家門…..腿上咬了一口)

提問：蛇有沒有得救?

蛇醒來后，有沒有感謝農(nóng)夫?

那它對(duì)農(nóng)夫一家做了什么呢?

3.觀看第三段(農(nóng)夫看見了氣憤地說….結(jié)束)

提問：蛇咬了農(nóng)夫的小女兒后，農(nóng)夫?qū)ι哒f了什么?

蛇是怎么回答的?

最后農(nóng)夫是怎樣對(duì)待蛇的?

教師小結(jié)：蛇是個(gè)壞東西，雖然農(nóng)夫救了它，但是它還是去咬了農(nóng)夫的小女兒。"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!那小朋友們?nèi)绻才龅搅松?，你?huì)怎么做呢?(幼兒自由發(fā)言)那如果你遇到了一個(gè)象蛇一樣的壞人，比如說在馬路上遇到了騙子，那你會(huì)怎么做呢?(讓幼兒自由發(fā)言)對(duì)，我們小朋友遇到壞人，不應(yīng)該去同情他們，如果自己對(duì)付不了呢，應(yīng)該想到警察叔叔，或者是大人的幫忙。

三.請(qǐng)幼兒再完整地欣賞一遍VCD故事。

活動(dòng)延伸：

可以請(qǐng)幼兒在表演區(qū)域表演農(nóng)夫與蛇的故事。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。（23）大班語言教案《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在觀察與想象的基礎(chǔ)上，初步理解故事中妹妹從挑食到快樂吃飯的故事情節(jié)，感受哥哥樂觀、機(jī)智、富有想象的特點(diǎn)。

2.借助畫面人物眼神、表情的細(xì)微觀察和同伴之間的想象與交流，以及表演故事片段等形式，加深對(duì)人物性格與故事情節(jié)的理解。

3.啟發(fā)幼兒不挑食，愿意做個(gè)聰明、愛護(hù)弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.圖畫書：《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》。

2.投影儀。

3.兩組互相配對(duì)的圖標(biāo)：胡蘿卜——橘樹枝;豌豆——綠色圓球;土豆泥——富士山云朵;炸魚塊——海底超市小食品;番茄——噴水月光。

4.背景音樂：輕緩、抒情的樂曲。

5.活動(dòng)前認(rèn)識(shí)：胡蘿卜、豌豆、土豆、炸魚塊、番茄，活動(dòng)前初步知道：土星、富士山、美人魚。

活動(dòng)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，運(yùn)用投影儀放大圖書封面，引導(dǎo)幼兒對(duì)畫面人物細(xì)致觀察，并用語言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

1.教師(出示教學(xué)掛圖)：有一個(gè)叫查理的小哥哥，他有個(gè)妹妹叫蘿拉，你們能發(fā)現(xiàn)哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是妹妹嗎?

2.幼兒自由觀察與表達(dá)。

教師(追問)：你從哪里看出來的?

3.請(qǐng)部分幼兒在集體面前表達(dá)他們對(duì)人物細(xì)節(jié)的不同發(fā)現(xiàn)。

4.教師及時(shí)肯定與提升幼兒細(xì)節(jié)觀察的思路，如：你們真厲害!不僅發(fā)現(xiàn)了他們身高的不同、發(fā)型的不同，還還發(fā)現(xiàn)了他們衣服顏色的不同、衣服領(lǐng)子的不同，很快就分辨出了哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是妹妹。

(二)邊看圖畫書畫面，邊討論、講述，幫助幼兒在討論中理解“挑食”一詞及故事前半段內(nèi)容。

1.教師講述故事前半段：“我有個(gè)妹妹叫蘿拉，她是個(gè)有趣的小人兒。有時(shí)候，我不得不看著她。有時(shí)候，爸爸媽媽讓我安排她吃飯······因?yàn)樘}拉是個(gè)非常挑食的家伙?！?/p>

教師：挑食時(shí)什么意思呢?(請(qǐng)幼兒說一說自己的理解)

2.教師歸結(jié)出幼兒的想法：挑食就是這個(gè)也不想吃，那個(gè)也不想吃的。

3.教師繼續(xù)講故事：“······我妹妹討厭番茄?！?/p>

(三)引導(dǎo)幼兒通過猜測、表演片段，進(jìn)行重點(diǎn)情節(jié)的閱讀與理解，初步感受理解查理哥哥和蘿拉妹妹的人物特點(diǎn)。

1.教師：查理哥哥用了個(gè)很有用的好方法呢，會(huì)是什么方法呢?

2.幼兒相互之間自由想象、交流。

3.教師繼續(xù)講述故事：“我說，你運(yùn)氣挺好的······更沒有西紅柿?！?/p>

4.教師運(yùn)用語氣、表情、動(dòng)作夸張地繼續(xù)講述故事：“可是，為什么這里還有胡蘿卜呢，查理哥哥?我永遠(yuǎn)不吃胡蘿卜?！?/p>

教師：蘿拉發(fā)現(xiàn)了胡蘿卜，她高興嗎?"教.案來自：快思教案網(wǎng)"(不高興)她是怎么做的，又是怎么說的?你們來試試把她的心情表演出來吧。

5.幼兒嘗試表演蘿拉，請(qǐng)個(gè)別小朋友在集體面前表演。

6.教師：查理哥哥怎么辦呢?他是用什么方法讓妹妹吃胡蘿卜的呢?

7.教師繼續(xù)講故事：“其實(shí)那不是胡蘿卜。它們是木星上來的橘樹枝?！?/p>

教師用興奮的語氣說：哎呀!蘿拉終于吃啦!哥哥說胡蘿卜是橘樹枝，用了什么辦法?查理哥哥用了什么辦法讓蘿拉吃胡蘿卜了?

8.教師出示一組相應(yīng)的一組圖標(biāo)：胡蘿卜——橘樹枝。

9.教師用手指圖標(biāo)：這種方法叫想象，把胡蘿卜想象成橘樹枝。

10.幼兒重復(fù)：想象。

11.教師：我來做蘿拉，你們來做查理哥哥，幫助我吃胡蘿卜吧!

12.教師與幼兒分角色表演蘿拉吃胡蘿卜的這段故事。

教師(追問)：你們覺得查理哥哥怎么樣?(幼兒回答：關(guān)心妹妹、聰明、樂觀、一點(diǎn)也不生氣、不著急······)

(四)設(shè)置問題情境，引發(fā)幼兒自主閱讀后半段故事。

1.教師：蘿拉又會(huì)看到什么食物不想吃呢?查理哥哥又會(huì)怎樣說，怎樣做?蘿拉吃了嗎?這些都在這個(gè)故事中呢，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看、找一找、想一想、猜一猜。

2.教師慢速播放圖畫書的畫面，幼兒自由閱讀故事的后半段。

(五)組織幼兒圍繞主要話題進(jìn)行討論，初步理解故事的后半段。

1.教師：蘿拉又看到了什么食物不想吃呢?查理哥哥又會(huì)怎樣說，怎樣做?蘿拉吃了嗎?

2.隨著幼兒的回答，教師出示圖標(biāo)：豌豆——綠色圓球;土豆泥——富士山云朵;炸魚塊——海底超市小食品。

教師：我們一起來聽聽故事中的查理哥哥是怎樣說，怎樣做的?

3.教師繼續(xù)講故事到炸魚塊那段結(jié)束。

4.教師以驚奇的神態(tài)說：最不可思議的是蘿拉竟然主動(dòng)問哥哥要番茄吃了，這是怎么回事呢?

5.幼兒自由猜測。

6.教師：聽聽蘿拉是怎么說的。蘿拉說：當(dāng)然要吃啦，我最喜歡吃噴水的月亮。原來蘿拉把番茄當(dāng)做了——噴水月光了(以延遲時(shí)間的方式，盡可能帶著幼兒一起說)。

7.教師出示圖標(biāo)：番茄——噴水月光。蘿拉也非常會(huì)想象了!看來想象可以讓我們開心地接納不喜歡但是有營養(yǎng)的食物呢!

(六)在背景音樂的伴奏下，完整欣賞故事。

1.教師：你們喜歡這個(gè)故事嗎?讓我們一起完整的邊看邊聽一聽這個(gè)故事吧。

2.教師邊播放圖畫書的畫面邊進(jìn)行講述，給幼兒完整的故事印象。

(七)以問題激發(fā)幼兒也要做關(guān)心弟弟妹妹、樂觀、聰明的哥哥姐姐的愿望。

1.教師：這個(gè)哥哥你們喜歡嗎?你覺得他是一個(gè)怎樣的哥哥?

2.鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。

3.教師歸納，并引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考：樂觀、關(guān)心妹妹、聰明、富有想象的查理哥哥真好!現(xiàn)在你們都是大班的哥哥姐姐了，你們想做一個(gè)什么樣的哥哥姐姐呢?

4.幼兒自由交流。

活動(dòng)反思：

在我們的生活中孩子挑食是很常見的，對(duì)于孩子挑食有些家長還是無能為力，吃個(gè)飯要廢掉九牛二虎之力，甚至有時(shí)還要答應(yīng)幼兒的一些無理要求。通過今天的繪本欣賞一方面讓幼兒知道挑食是很不好的習(xí)慣，另一方面也為寶媽們應(yīng)對(duì)幼兒挑食支了招，真是一舉兩得。（24）大班語言教案《老虎來了》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)真傾聽故事，較快地掌握故事前半部分的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)故事中的合理線索。

2、能根據(jù)故事提供的線索，創(chuàng)造性地、合理地續(xù)編出故事的結(jié)尾。

活動(dòng)準(zhǔn)備

有老虎形象的錄像，有大公雞、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的錄像;漢字卡片《老虎來了》;拉線教具、沙插教具、磁吸教具各若干;錄音機(jī)、帶，實(shí)物投影儀。

活動(dòng)過程

(一)提出本活動(dòng)內(nèi)容，引起幼兒的興趣。

1.通過實(shí)物投影在電視熒屏上出現(xiàn)森林的背景，提問：“小朋友，這是什么地方?”“這森林是誰的家?”

2.播放“老虎吼叫”的錄音，問：“聽，這是什么聲音?是誰來了?你覺得老虎怎樣?”并在熒屏上投出：“老虎來了”幾個(gè)漢字，讓幼兒認(rèn)識(shí)。

3.師：“今天老師要講《老虎來了》這個(gè)故事給你們聽?！?/p>

點(diǎn)評(píng)：開頭環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有新意，教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，較生動(dòng)地引出本活動(dòng)的內(nèi)容，把幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來。

(二)教師講述故事前半部分，要求幼兒留心傾聽，盡快記住故事內(nèi)容。

1.教師有感情地配合動(dòng)作講述故事，提示：“聽清楚故事的前半部分講了在什么時(shí)候?什么地方?有誰?它們?cè)诟墒裁?”

2.提問故事名稱及上述問題后，教師繼續(xù)作啟發(fā)性提問：

(1)“小動(dòng)物玩得正高興，突然誰來了?”

(2)“這個(gè)故事老師只講到‘老虎來了’，你覺得這個(gè)故事完了嗎?如果你是小兔、大公雞、或者是小猴、小貓，碰到老虎時(shí)你會(huì)怎樣?”

3.讓幼兒在教師的引導(dǎo)下觀看錄像，加深對(duì)故事中所提供線索的理解。

點(diǎn)評(píng)：通過老