2023年有機(jī)合成材料說課稿

2023年有機(jī)合成材料說課稿2023年有機(jī)合成材料說課稿1一、 說教材本課題是初中化學(xué)教材的最后一個(gè)單元的最后一個(gè)課題，本單元是一個(gè)涉及面很寬的單元，涉及到初中化學(xué)教材中許多的內(nèi)容，前面兩個(gè)課題主要介紹了人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)和化學(xué)元素與人體健康，本單元重點(diǎn)介紹有機(jī)合成材料，按知識(shí)內(nèi)容看，它不是初中化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，屬于知識(shí)的擴(kuò)展和運(yùn)用的范疇。因此，在課程標(biāo)準(zhǔn)里，對(duì)它的教學(xué)要求并不高，多屬于知道、了解的內(nèi)容。但是本課題的知識(shí)有利于聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,豐富學(xué)生的生活常識(shí)，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、 說教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)目標(biāo)：1） 通過本課題的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有機(jī)化合物的概念和有機(jī)高分子化合物的特點(diǎn)。2） 通過學(xué)生自主探究和教師的引導(dǎo)使學(xué)生知道塑料、合成纖維和合成橡膠的一些性能和常見的用途。2、 技能目標(biāo)：學(xué)生在不斷實(shí)驗(yàn)中完成本單元的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和不斷提出探究任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，掌握探究問題的方法。3、 情感目標(biāo)：化學(xué) 于生活、化學(xué)也在不斷的提高人們的生活質(zhì)量，但同時(shí)也給人們的生活帶來負(fù)面影響，尤其是有機(jī)合成材料的廣泛使用對(duì)環(huán)境造成了極大的影響，這些在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到充分的體現(xiàn)，所以，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類生存環(huán)境是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要價(jià)值。三、 說學(xué)法：1、 由于本課題的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活緊密相連，并且很多內(nèi)容都可以通過學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)來完成。為此實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)法是本課題的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法。2、 本課題與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生通過身邊的材料，查閱相關(guān)資料等學(xué)會(huì)歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。四、 說教法：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)特點(diǎn)，我主要會(huì)采用情憬教學(xué)法、討論式教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等多種教學(xué)方法的相互補(bǔ)充來完成本課題的教學(xué)。五、 說教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)1、 重點(diǎn)：使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，以及材料在人類社會(huì)的發(fā)展中所起到的巨大作用，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)是本課題的重點(diǎn)。2、 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)部分有機(jī)合成材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和其性能，從而知道物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。六、 說教學(xué)程序根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我主要通過以下程序來完成本單元的教學(xué)。1、創(chuàng)設(shè)2個(gè)教學(xué)情景（1）在對(duì)有機(jī)物和無機(jī)物的概念的形成的教學(xué)中，我采取讓學(xué)生填寫課本99面的活動(dòng)與探究，通過在填表的過程中認(rèn)識(shí)什么叫有機(jī)物，什么叫無機(jī)物，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)甲烷、乙醇和葡萄糖的相對(duì)分子質(zhì)量比較小，而淀粉和蛋白質(zhì)的的相對(duì)分子質(zhì)量很大，從而自然引出有機(jī)物中：小分子、和有機(jī)高分子的概念。（2）為讓學(xué)生充分體會(huì)到化學(xué)服務(wù)與生活、我會(huì)用自己事先收集的服裝標(biāo)簽讓學(xué)生辨認(rèn)服裝的號(hào)型、面料的種類及含量、及洗滌說明等內(nèi)容。2、 安排2次學(xué)生自主探究活動(dòng)第一次探究：親筆填寫課本99面的活動(dòng)與探究，形成有機(jī)物和無機(jī)物的概念，從計(jì)算中體會(huì)有機(jī)物中的小分子和有機(jī)高分子。第二次探究：通過灼燒合成纖維、天然纖維學(xué)會(huì)區(qū)別合成纖維和天然纖維。3、 穿插三次討論交流第一次：在學(xué)生探究出熱塑性塑料的特性后，讓學(xué)生展開討論：能否用這類塑料制做：電視機(jī)的外殼、電腦外殼和電源的插座？在討論中了解熱固性塑料的特點(diǎn)和用途。第二次：在學(xué)生探究了合成纖維和天然纖維的鑒別方法，知道合成纖維和天然纖維的優(yōu)缺點(diǎn)后，討論：為什么通常把合成纖維和棉纖維或羊毛纖維混合紡織來制成各種面料。第三次：在學(xué)生比較全面的學(xué)習(xí)了有機(jī)高分子材料的廣泛用途后討論塑料制品的廣泛使用對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展的利與弊。4、 組織一次自學(xué)給3分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生看課本103面,了解合成橡膠的性能和廣泛用途,并簡單介紹課本沒有介紹的內(nèi)容一一天然橡膠。5、 配套5道練習(xí)鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。七、說小結(jié)1有機(jī)化合物：一般組成中含有碳元素的化合物稱為有機(jī)化合物。2有機(jī)高分子材料1、 天然有機(jī)高分子材料：棉花、羊毛和天然橡膠等。2、 合成有機(jī)高分子材料 塑料、合成纖維和合成橡膠三大有機(jī)合成材料八、說教學(xué)反思：合成材料在人類社會(huì)進(jìn)步中起著巨大的作用，但是不合理的使用也會(huì)給人類帶來危害。所以我們要合理使用、科學(xué)使用合成材料。本節(jié)內(nèi)容和日常生活聯(lián)系緊密，同學(xué)們興趣濃厚，結(jié)合試驗(yàn)、自學(xué)、練習(xí)，同學(xué)們很快掌握了本節(jié)內(nèi)容，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。2023年有機(jī)合成材料說課稿2一?說教材：核心價(jià)值與功能學(xué)科價(jià)值：整合有機(jī)反應(yīng)，建立物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀；體會(huì)轉(zhuǎn)化過程中逆推的思想和原則。社會(huì)價(jià)值：體會(huì)科學(xué)家經(jīng)過理性的思考和大量的實(shí)驗(yàn)可以合成出人們需要的物質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能鞏固官能團(tuán)的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化的一些方法了解有機(jī)合成的基本過程和基本原則掌握逆向合成法在有機(jī)合成中的應(yīng)用過程與方法通過小組討論，歸納整理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)和官能團(tuán)轉(zhuǎn)化方法的歸納能力②通過設(shè)計(jì)情景問題，培養(yǎng)逆合成分析法在有機(jī)合成中的應(yīng)用能力情感態(tài)度價(jià)值觀通過有機(jī)合成的學(xué)習(xí)，體會(huì)化學(xué)的魅力通過有機(jī)合成題的成功突破，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到有機(jī)化學(xué)的樂趣教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：逆合成分析法在有機(jī)合成過程分析中的應(yīng)用難點(diǎn)：逆合成分析法思維能力的培養(yǎng)障礙點(diǎn)：官能團(tuán)的性質(zhì)說教法指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：首先是新課程的理念，落實(shí)新課程倡導(dǎo)的學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。其次是建構(gòu)主義理論。第三在教學(xué)方法上，問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。以問題解決為驅(qū)動(dòng)，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)科認(rèn)知發(fā)展方面具有過程性的教育價(jià)值。教學(xué)策略（1）學(xué)生障礙點(diǎn)解決策略：課前熱身，從官能團(tuán)的性質(zhì)、官能團(tuán)的引入、反應(yīng)類型、常見試劑與反應(yīng)條件四個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)（2）學(xué)生的難點(diǎn)解決策略：提供大量素材，利用媒體演示，采取問題解決式教學(xué)方式，同時(shí)將任務(wù)按步驟分解教學(xué)設(shè)計(jì)（1） 有機(jī)反應(yīng)的學(xué)習(xí)方法明確研究有機(jī)反應(yīng)的一般思路熟練從不同視角看有機(jī)反應(yīng)（2） 有機(jī)合成的學(xué)習(xí)方法了解有機(jī)合成的過程和原則學(xué)習(xí)有機(jī)合成的方法有機(jī)合成的綜合練習(xí)學(xué)情分析（1） 已知：①基本掌握常見官能團(tuán)的性質(zhì)知道一些官能團(tuán)引入的方法知道一些碳鏈增減的方法（2） 未知：①有機(jī)合成的分析方法②有機(jī)合成的過程和原則說過程教學(xué)線索一條明線：引入合成一一初識(shí)合成一一學(xué)習(xí)合成一一體驗(yàn)合成一一感悟合成。兩條暗線，一條是情景線：圍繞阿司匹林的問世、合成與發(fā)展展開，一條學(xué)法線：圍繞如何關(guān)注目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)以及如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化合物結(jié)構(gòu)的構(gòu)建展開。教學(xué)流程（1） 引入合成：首先給學(xué)生講一個(gè)小故事，阿司匹林的問世以及所帶來的影響，讓學(xué)生在聆聽的過程中了解有機(jī)合成的意義，體會(huì)有機(jī)合成給人類帶來的便捷，同時(shí)吸引學(xué)生的興趣，引入正課。（2） 初識(shí)合成階段，給學(xué)生簡單介紹了有機(jī)合成的流程，同時(shí)提出問題，如何關(guān)注目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)？這樣設(shè)計(jì)一是想讓學(xué)生對(duì)有機(jī)合成的過程有個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，二是給出了本節(jié)課的暗線。（3） 學(xué)習(xí)合成：共設(shè)計(jì)了2個(gè)任務(wù)。任務(wù)一，由乙烯制乙酸乙酯，學(xué)生順利的給出了不同的答案，緊接著提出問題一一如何評(píng)價(jià)各個(gè)方案？合理優(yōu)化合成路線？給出乙酸乙酯的工業(yè)制法作參考，學(xué)生在對(duì)比中一是了解了正向合成分析法，二是體會(huì)了有機(jī)合成的原則一一減少合成步驟，提高原料利用率，提高原子經(jīng)濟(jì)性，并用卡托普利片的產(chǎn)率數(shù)據(jù)佐證上述結(jié)論。然后給出?？舅氐姆肿咏Y(jié)構(gòu)片段，同學(xué)非常震驚，同時(shí)也感覺到正向合成分析法的威力不足，然后教師給出第二個(gè)任務(wù)，如何合成草酸二乙酯？學(xué)生質(zhì)疑沒有原料怎樣合成，教師說明后學(xué)生討論怎樣根據(jù)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)逆推到基礎(chǔ)原料庫中的原料。教師提出的問題是：在分析合成路線是怎樣逆推？怎樣合理斷鍵“還原”？通過乙酸乙酯和草酸二乙酯合成的例子，一方面使學(xué)生熟悉烯烴、鹵代烴、醇、醛、羧酸、酯的轉(zhuǎn)化關(guān)系，熟悉官能團(tuán)種類和數(shù)量的變化方法，一方面學(xué)習(xí)兩種合成方法，學(xué)會(huì)觀察目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)，根據(jù)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行合理斷鍵“還原”，了解有機(jī)合成的原則，注意落實(shí)本節(jié)課的暗線一一關(guān)注官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化體驗(yàn)合成：布置任務(wù)三，緩釋長效阿司匹林的合成，在學(xué)生感到困惑的時(shí)候?qū)⑷蝿?wù)分解，分為三個(gè)子任務(wù)。子任務(wù)一：如何獲得該高分子化合物？即如何實(shí)現(xiàn)碳鏈的增長。子任務(wù)二：如何引入目標(biāo)化合物中的官能團(tuán)？即關(guān)注官能團(tuán)。子任務(wù)三如何由甲苯制水楊酸？即如何使用逆合成分析法。這三個(gè)子任務(wù)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)正式落實(shí)本節(jié)課的暗線在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過緩釋長效阿司匹林的合成，進(jìn)一步使學(xué)生熟悉官能團(tuán)種類和數(shù)量的轉(zhuǎn)化，鞏固碳鏈的增長方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面合理關(guān)注目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)，根據(jù)目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)綜合使用正逆合成分析法，學(xué)會(huì)閱讀、分析、使用信息，貫穿本節(jié)課的情景線和方法線?？偨Y(jié)合成：教師給出阿司匹林生產(chǎn)工藝的發(fā)展的資料，并提問“結(jié)合本節(jié)課前面所學(xué)知識(shí)，歸納有機(jī)合成的原則？”學(xué)生分別從不同角度回答，教師講學(xué)生的答案匯總，以投影的形式展現(xiàn)。結(jié)束語教師引用了伍德沃德的名言“在上帝創(chuàng)造的自然界旁邊，化學(xué)家又創(chuàng)造了另一個(gè)世界?！被瘜W(xué)家們用自己的智慧創(chuàng)造出許多原本并不存在，但是人們很需要的物質(zhì)，如“超級(jí)炸藥”。此外還介紹了在有機(jī)合成方面做出重大貢獻(xiàn)獲諾貝爾獎(jiǎng)的.情況，以及在有機(jī)合成的過程中發(fā)明的許多以人名命名的有機(jī)反應(yīng)。最后送給同學(xué)們一句話“神奇出自平凡，創(chuàng)新源自思考和需求，這就是有機(jī)合成的魅力！設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力，了解有機(jī)合成的綠色理念，感悟有機(jī)合成的魅力，貫穿本節(jié)課的情景線索。說反思不足之處是本堂課任務(wù)的設(shè)問還值得推敲，由于任務(wù)三難度偏大，筆者為了分散難度，將其設(shè)計(jì)成三個(gè)子問題，但是設(shè)計(jì)得還不夠。教師在設(shè)計(jì)這些任務(wù)時(shí)，盡可能不用習(xí)題性問題，而用認(rèn)識(shí)性問題。同時(shí)在每個(gè)任務(wù)完成之前要有引導(dǎo)，在任務(wù)之后要有知識(shí)和方法的總結(jié)。還有一個(gè)問題是本節(jié)課學(xué)生的活動(dòng)形式略顯單薄。2023年有機(jī)合成材料說課稿3一、 說教材本課題是初中化學(xué)教材的最后一個(gè)單元的最后一個(gè)課題，本單元是一個(gè)涉及面很寬的單元，涉及到初中化學(xué)教材中許多的內(nèi)容，前面兩個(gè)課題主要介紹了人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)和化學(xué)元素與人體健康。而本課題是這單元的重點(diǎn)內(nèi)容。按知識(shí)內(nèi)容看，它不是初中化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，屬于知識(shí)的擴(kuò)展和運(yùn)用的范疇。因此，在課程標(biāo)準(zhǔn)里，對(duì)它的教學(xué)要求并不高，只需要學(xué)生掌握什么是有機(jī)物，能區(qū)分有機(jī)物和無機(jī)物；其次需要學(xué)生掌握三大合成材料指的是什么？其余多屬于了解的內(nèi)容。但是本課題的知識(shí)有利于聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)也豐富學(xué)生的生活常識(shí)，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、 說教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)目標(biāo)：（1） 通過本課題的學(xué)習(xí)使學(xué)生知道有機(jī)化合物的概念和了解有機(jī)高分子化合物的特點(diǎn)（2） 通過學(xué)生自主探究和教師的引導(dǎo)使學(xué)生知道塑料、合成纖維和合成橡膠的一些性能和常見的用途2、 技能目標(biāo)：學(xué)生在不斷實(shí)驗(yàn)中完成本單元的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和不斷提出探究任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，掌握探究問題的方法3、 情感目標(biāo)：化學(xué) 于生活、化學(xué)也在不斷的提高人們的生活質(zhì)量，但同時(shí)也給人們的生活帶來負(fù)面影響，尤其是有機(jī)合成材料的廣泛使用對(duì)環(huán)境造成了極大的影響，這些在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到充分的體現(xiàn)，所以，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類生存環(huán)境是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要價(jià)值。三、 說學(xué)法：1、 由于本課題的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活緊密相連，并且很多內(nèi)容都可以通過學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)來完成。為此實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)法是本課題的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法。2、 本課題與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生通過身邊的材料，查閱相關(guān)資料等學(xué)會(huì)歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。四、 說教法：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)特點(diǎn)，我主要會(huì)采用情憬教學(xué)法、討論式教學(xué)法和學(xué)生自學(xué)等多種教學(xué)方法的相互補(bǔ)充來完成本課題的教學(xué)五、 說教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)1、 重點(diǎn)：使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，以及材料在人類社會(huì)的發(fā)展中所起到的巨大作用，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)是本課題的重點(diǎn)2、 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)部分有機(jī)合成材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和其性能，從而知道物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系六、 說教學(xué)程序根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我主要通過以下程來完成本單元的教學(xué)（1）在本課題的引入時(shí)，我會(huì)用能引起學(xué)生興趣的圖片和日常生活中圖片等引入。使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，進(jìn)一步讓學(xué)生說出這些材料都有什么特點(diǎn)。對(duì)于“小貓烤火”“鳥在水中生活”的這些奇跡，都是人類利用有機(jī)合成材料創(chuàng)造出來的,從而引出課題。（2） 展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課需要達(dá)到哪些目的：哪是需要我們掌握的；那些是需要了解的。其次展示熱點(diǎn)透視，讓學(xué)生了解：有關(guān)本節(jié)課中考的熱點(diǎn)問題。（3） 學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：要求學(xué)生閱讀課本P97—105獨(dú)立完成一下問題：【問題一】什么叫有機(jī)物？有機(jī)物按相對(duì)分子質(zhì)量的大小又分為什么？請(qǐng)舉例說明？【問題二】有機(jī)高分子材料又分為什么？三大合成材料指的是什么？【問題三】常見的天然纖維有哪些？合成纖維有哪些？如何區(qū)分天然纖維和合成纖維？【問題四】合成纖維有強(qiáng)度高、彈性好、耐磨和耐化學(xué)腐蝕等特點(diǎn)，但為什么我們常常穿的衣服很少有純合成纖維的，而常常是混合紡織？【問題五】⑴使用塑料有哪些利與弊？⑵如何解決“白色污染”問題？【問題六】說說下列日常生活中常見的下列物質(zhì)是什么材料制成的？①電插座②食品袋③自行車內(nèi)外胎④衣服⑤自行車架⑥電線外皮⑦電話；（4） 解決問題：學(xué)生自學(xué)完成后，師生共同解決問題。先讓學(xué)生來解答，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，多方面的解答。在對(duì)有機(jī)物和無機(jī)物的概念的形成的教學(xué)中，我采取讓學(xué)生填寫課本99面的活動(dòng)與探究，通過在填表的過程中認(rèn)識(shí)什么叫有機(jī)物，什么叫無機(jī)物，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)甲烷、乙醇和葡萄糖的相對(duì)分子質(zhì)量比較小，而淀粉和蛋白質(zhì)的的相對(duì)分子質(zhì)量很大，從而自然引出有機(jī)物中：小分子、和有機(jī)高分子的概念。學(xué)生充分體會(huì)到化學(xué)服務(wù)與生活、我會(huì)用自己事先收集的服裝標(biāo)簽讓學(xué)生辨認(rèn)服裝的號(hào)型、面料的種類及含量、及洗滌說明等內(nèi)容。（5）學(xué)生自學(xué)達(dá)標(biāo)檢驗(yàn)：我綜合教學(xué)大綱和中考要點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下題目一、選擇題：1、 下列含碳化合物中不屬于有機(jī)物的是（）。A。葡萄糖（C6H1206）B。乙烯（C2H4）C。碳酸氫銨（NH4HC03）D。甲醛（CH2O）2、 通常所說的“白色污染”是指（）。A。冶煉廠的白色煙塵B。石灰窯的白色粉末C。聚乙烯等白色垃圾D。清晨有時(shí)看到的白霧3、 是不平凡的一年，中國正式加入WTO,并贏得了第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。為向世界展現(xiàn)一個(gè)新形象，某校同學(xué)提出下列環(huán)保建議：①。開發(fā)新能源，減少化石燃料的燃燒；②。開發(fā)生產(chǎn)無汞電池；③。提倡使用一次性發(fā)泡塑料餐具和塑料袋；④。提倡使用手帕，減少餐巾的使用；⑤。分類回收垃圾。其中你認(rèn)為可以米納的是（）A。①③⑤B。①③④C。①②④⑤D。①②③④⑤4、 宣傳科學(xué)知識(shí)，揭露偽科學(xué)是中學(xué)生的義務(wù)下列說法中缺乏科學(xué)依據(jù)的是（）。A。 某工廠制造出可以自然降解的塑料薄膜B。 冬天，某村一家人關(guān)閉門戶在家中燒火，結(jié)果導(dǎo)致全家中毒C。 某地有個(gè)神秘的“死亡谷”，野兔等低矮動(dòng)物走進(jìn)谷底常會(huì)窒息死亡D。 有人聲稱，他發(fā)明一種催化劑，只需添加少量，就能將水變?yōu)槠?、 近幾年各種新的傳染病不斷出現(xiàn)，如“非典”、“禽流感”、“豬鏈球菌感染”等，從防疫和環(huán)?？紤]，你認(rèn)為下列“一次性餐具”最有發(fā)展前景的是（）A、瓷器餐具B。淀粉餐具C。塑料餐具D。銀質(zhì)餐具6、 塑料的使用大大方便了人類的生活，但由此也帶來了嚴(yán)重的“白色污染”。下列解決“白色污