2021年尖子生培養(yǎng)方案5篇

2021年尖子生培養(yǎng)方案5篇尖子生培養(yǎng)方案1一、 語言文字規(guī)范化的意義規(guī)范我校學(xué)生語言文字是遵法守法的體現(xiàn)，是貫徹《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的要求，是積淀學(xué)校文化底蘊(yùn)的需要。我們要求學(xué)生從身邊做起，堅持說普通話、用規(guī)范字，重視文明言談，樹立良好的現(xiàn)代小學(xué)生的形象。二、 語言文字規(guī)范化的目標(biāo)及內(nèi)容1、 說普通話。要求語音規(guī)范和詞匯、語法規(guī)范。小學(xué)生言語規(guī)范、得體、文明，堅決抵制絡(luò)、影視節(jié)目中的不良語言。2、 寫規(guī)范字。及時改正錯別字。三、 學(xué)生語言文字規(guī)范化意識和能力培養(yǎng)措施1?從管理制度上規(guī)范（1）組織保障。學(xué)校成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)各項工作的落實，科室負(fù)責(zé)人、語文組全體老師共同參與，組織開展小學(xué)生語言文字規(guī)范化活動。制度保障。學(xué)校制定各項規(guī)章制度，增強(qiáng)師生的語言文字規(guī)范意識，為提高小學(xué)生語言文字規(guī)范化水平提供制度保障。2、 從教師引導(dǎo)上規(guī)范組織教師自學(xué)《現(xiàn)代漢語常用字表》，語文教師還增加學(xué)習(xí)《標(biāo)點符號用法》、《漢語拼音正字法基本規(guī)則》，提高師生語言文字知識水平，增強(qiáng)教師正確運(yùn)用語言文字的法律意識。3、 從課堂教學(xué)上規(guī)范強(qiáng)調(diào)“讀準(zhǔn)確、寫正確”。學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的語言，是從學(xué)習(xí)課本語言開始的。教師要以課文為范例，在字詞教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)規(guī)范地板書好每一字，做出正確的示范引導(dǎo)。教師在帶田字格的小黑板上規(guī)范指導(dǎo)書寫，向?qū)W生示范書寫每個字的全過程，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀規(guī)范音、寫規(guī)范字。糾正方言，規(guī)范詞匯。本地方言直接影響學(xué)生的規(guī)范口頭語言的發(fā)展，在日常教學(xué)及與學(xué)生交談中，時時處處要注意學(xué)生口頭語言的表達(dá)，及時糾正不規(guī)范的方言口語，提高其用詞的準(zhǔn)確性，并提醒他們表達(dá)完整的意思。加強(qiáng)朗讀背誦，積累豐富、規(guī)范的語言文字。語言規(guī)范、詞匯豐富的名篇佳作，學(xué)生熟讀成誦，書本語言自會變成自己的語言，成為學(xué)生自己的儲備和財富。4、從語文綜合性學(xué)習(xí)上規(guī)范（1） 尋找身邊錯別字。凈化語言文字環(huán)境是我們每個師生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，電視中、街道上、書籍里以及學(xué)生的作業(yè)本上錯別字鋪天蓋地，組織學(xué)生對我們身邊的規(guī)范化用字、用語情況進(jìn)行了調(diào)查、研究提高寫規(guī)范字的意識。（2） 開展豐富多彩的語文綜合實踐活動。每學(xué)期，開展講故事比賽、詩歌朗誦、演講比賽、寫字比賽、手抄報比賽等，以班級為單位每天進(jìn)行課前好書推薦、背誦古詩詞等等。5、 從學(xué)校文化建設(shè)上規(guī)范（1） “雙推”宣傳。學(xué)校加強(qiáng)校內(nèi)外的“雙推”宣傳工作,每周開展宣傳活動。利用學(xué)校宣傳欄、黑板報傳播語言文字規(guī)范化知識。（2） 營造氛圍。教學(xué)樓樓層設(shè)置“說普通話，寫規(guī)范”等永久性標(biāo)語牌。（3） 學(xué)校宣傳欄、黑板報、標(biāo)志牌、校報、等杜絕出現(xiàn)不規(guī)范用字，及時糾正，將不良影響降低到最低程度。6、 從教育教學(xué)評價引導(dǎo)上規(guī)范（1）開展一年級學(xué)生漢語拼音過關(guān)測試，規(guī)范普通話語音。每年對一年級新生開展兩個多月的漢語拼音教學(xué)，隨后分筆試和口試兩部分進(jìn)行過關(guān)測試。一年級老師認(rèn)真分析測試情況，分析錯誤原因，提出改進(jìn)措施。(2)開展語文能力分項測試，將口頭表達(dá)、明讀背誦、寫字等項目納入學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系，并將每項成績分別記入學(xué)生的學(xué)年考核中。尖子生培養(yǎng)方案2一、 指導(dǎo)思想尖子生，是學(xué)生心中的學(xué)習(xí)英雄，也是學(xué)校、教師心中的“寵兒”。尖子生的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)校的良性發(fā)展，是學(xué)校教育教學(xué)中極為重要的組成部分。對于尖子生的培養(yǎng)，我們認(rèn)為，初一是基礎(chǔ)，初二是關(guān)鍵，初三是重點。只有盡早介入，周密規(guī)劃、科學(xué)安排，并在教學(xué)實踐中扎實推進(jìn)才能實現(xiàn)尖子生培養(yǎng)群體性突破，為了使我校尖子生培養(yǎng)落到實處，造就學(xué)科榜樣和楷模，充分體現(xiàn)我校的辦學(xué)水平，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高我校學(xué)生的各科成績，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了”的思想，著眼于提升學(xué)校的品牌質(zhì)量和學(xué)生的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展，因材施教，分層輔導(dǎo)，促成學(xué)校整體實力的均衡提升，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦。根據(jù)我校實際情況，特制定本方案。二、 成立尖子生管理領(lǐng)導(dǎo)小組組長：查立波副組長：袁金榮胡選倉高順恩徐天祥李磊成員：各班主任各科任教師三、培養(yǎng)尖子生具體措施和管理辦法（一）學(xué)校的宏觀調(diào)控1、 學(xué)校從宏觀上考慮，在培養(yǎng)尖子生上給予最大程度地支持，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要親自參入和親自過問此項工作。2、 學(xué)校教研室每年舉行一次以“尖子生培養(yǎng)工作”為主題的論文評比或優(yōu)秀論文、經(jīng)驗材料宣講論壇活動，激勵教師積極參與。3、 教務(wù)部門督促此項工作從初一開始，要針對年級的實際,有計劃有步驟的開展培優(yōu)工作，要有計劃方案和具體措施，并建立尖子生跟蹤檔案。4、 進(jìn)一步加大對尖子生培養(yǎng)的獎勵力度，在重結(jié)果的同時也應(yīng)重過程，對在會澤縣重要?？己推谀┛贾?，尖子生培養(yǎng)取得優(yōu)異成績和競賽輔導(dǎo)獲獎的教師，要給予獎勵，同時在晉升、評優(yōu)中都應(yīng)體現(xiàn)，充分肯定老師們的勞動，充分鼓勵教師的合作精神。5、 每年學(xué)校組織召開各年級的尖子生培養(yǎng)專題會，從政策上引導(dǎo)和鼓勵年級組和教師最大程度開展尖子生的輔導(dǎo)工作，為學(xué)校多做貢獻(xiàn)，在多做貢獻(xiàn)的同時教師也得到各方面的提高。（二）年級的科學(xué)操作1、 競賽輔導(dǎo)：在現(xiàn)有平行分班的條件下，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)科輔導(dǎo)是培養(yǎng)尖子生的有效途徑。首先，成立臨時性的奧賽學(xué)科輔導(dǎo)班，形成新的競爭機(jī)制，使尖子生在保持優(yōu)勢的同時重新審視自我，激發(fā)新的進(jìn)取動力。“天外有天，人外有人”的感覺是自強(qiáng)不息的動力源。其次，通過輔導(dǎo)，不僅使學(xué)生接受新的知識整合方法，更重要的是提高了學(xué)生自主研究的興趣和能力。另外，我校有良好的師資隊伍，而且有優(yōu)勢學(xué)科，可以聘請優(yōu)秀教師講課。2、 定期為尖子生舉辦相互交流的論壇會，為年級的尖子們提供認(rèn)識其它年級尖子生并與之交流的平臺，通過學(xué)生交流，使其思想發(fā)生碰撞，為發(fā)展注入新的動力。3、 年級應(yīng)安排或邀請學(xué)校優(yōu)秀任課教師定期為這些同學(xué)講課，講課的目的在于讓這些同學(xué)感受不同的教學(xué)方法和思想，經(jīng)歷多元文化的碰撞，吸納不同的“文化”營養(yǎng)，從而進(jìn)一步豐富自已，拓寬思路，使他們綜合素質(zhì)得到提高，從每一個方面都成為尖子生。4、 年級為每位尖子生建立成長檔案，對每位尖子生的思想、學(xué)習(xí)動態(tài)和教師輔導(dǎo)情況有清晰的了解和分析。采取“磨尖”、“治拐”的方式加大管理力度，通過“磨尖”使他們各科成績拔尖；通過“治拐”主要針對有偏科現(xiàn)象的學(xué)生采取強(qiáng)制性的學(xué)科跟蹤管理。5、 年級要為尖子生實行導(dǎo)師制，明確導(dǎo)師的責(zé)任、權(quán)利、獎懲，導(dǎo)師定期對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，年級要全程跟蹤，密切監(jiān)控。（三）學(xué)科教師的管理策略1、協(xié)助尖子生制定學(xué)科目標(biāo)，提倡目標(biāo)不宜過高，從多拿1分做起。尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細(xì)節(jié)，重在積累。如果要求學(xué)生在短時間內(nèi)突飛猛進(jìn)，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。很多學(xué)生意識不到“1分”的重要性，定的目標(biāo)太高，結(jié)果實現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進(jìn)步。如何才能多拿一分、多對一題呢？經(jīng)過多方討論和跟蹤調(diào)查，我們認(rèn)為要做到如下十點：①要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣；②要清除屢犯重復(fù)錯誤的毛?。虎劭朔痤}不規(guī)范的弊端；④改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯誤；⑤留意粗心大意出錯的地方；⑥加強(qiáng)識記，保證記憶題的得分；⑦訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會正確用時；⑧提高書寫質(zhì)量；⑨注意答題步驟的清晰性和周密性；⑩嚴(yán)格遵守題目的要求。2、 培養(yǎng)尖子生反思意識，建立各學(xué)科錯題本或糾錯本。有些學(xué)生作過的題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識點非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復(fù)去做。另外，上課時記錄老師的“啟迪”，做題時記錄“實戰(zhàn)的心得”，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復(fù)犯錯非常有用。會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來。解題要想得快，算得準(zhǔn)，寫得清。3、 強(qiáng)化尖子生“學(xué)了、知了、做了還要“拿了””的意識?！皩W(xué)了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質(zhì)變的提升，教師要善于解決學(xué)生付出卻無回報的問題，要求學(xué)生找出自己拿不到分的具體原因，存在這樣問題的學(xué)生都有一定的基礎(chǔ)知識薄弱處，只要突破運(yùn)用這個瓶頸，成績就會提高一個檔次。4、 注重知識結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化。對于尖子生來說，結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。首先要學(xué)會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識。考察知識之間的相互聯(lián)系，分辨、歸納并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會將考點的抽象知識變成題型知識。最后把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補(bǔ)漏，綜合運(yùn)用。5、 輔導(dǎo)學(xué)生做好信息搜集工作，抓住增值的關(guān)鍵點。平時教學(xué)中，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助、指導(dǎo)尖子生收集、整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型的機(jī)制。6、 安排學(xué)生吃好“正餐”，恰當(dāng)選擇資料。這里的“正餐”指的就是學(xué)習(xí)以“正課”、“正題”為主。使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。老師應(yīng)按照教學(xué)計劃或者所掌握的最新情況給學(xué)生編寫參考資料和習(xí)題，這些習(xí)題是老師教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，比學(xué)生自己找的其他題目更有價值。7、 有計劃有目的地找尖子生談話，正確引導(dǎo)，要培養(yǎng)尖子生抗挫能力。找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。8、 放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)。尖子生學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)，按正常教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生主動找食吃、找好食吃的能力是做老師的重要任務(wù)，教師可以給尖子生開出書目或下發(fā)習(xí)題試卷，并及時檢查和總結(jié)。（四）班主任培養(yǎng)尖子生的強(qiáng)化作用。1、班主任老師要積極了解班級各方面情況，篩選出班級第一梯隊學(xué)生（大約10—15人），按成績結(jié)合實際情況分成若干尖子生學(xué)習(xí)互助小組，每組四到五人，組內(nèi)學(xué)生相互幫助，相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高弱勢學(xué)科，消化老師額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任任大組長，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。五位科任教師任小組輔導(dǎo)員，協(xié)助班主任搞好小組間的競賽或比賽工作?！蔼殞W(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，劃分好學(xué)習(xí)小組后，由組長帶領(lǐng)大家主動學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)是一個“其智交相明，其才交相成”的取長補(bǔ)短、共同受益的過程。2、 每班都要注意做好尖子生的發(fā)現(xiàn)、挖掘工作，把真正的有潛質(zhì)的尖子生挖出來，這是一項長期的重要的工作。同時也要注意尖子生群體的“穩(wěn)定”工作，尖子生的穩(wěn)定是班級尖子生培養(yǎng)的重要工作之一。3、 班主任老師要積極協(xié)調(diào)任課教師消滅尖子生的弱勢學(xué)科，積極發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科，保持學(xué)科間的平衡，并使之成為日常工作之一?？迫卫蠋熞e極采取一對一的結(jié)對幫助，必須確保尖子生真正尖起來。班主任在方法、思維、心理、應(yīng)試能力的輔導(dǎo)要重于對知識的輔導(dǎo)。尖子生輔導(dǎo)不同于課堂教學(xué)，它不能對課本知識進(jìn)行簡單重復(fù)和講述，因為學(xué)生都有較扎實的知識功底，他們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)科思維和治學(xué)能力。因此思維、方法、心理的培養(yǎng)、輔導(dǎo)成為解決問題提高成績的關(guān)鍵。4、 樹立遠(yuǎn)大理想。高爾基說過：“一個人努力的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展的越快”。讓學(xué)生在高一開始就有遠(yuǎn)景目標(biāo)，每一學(xué)期確定多個近景目標(biāo)。5、培養(yǎng)良好心態(tài)。調(diào)整心態(tài)，要求他們以平常心對待考試，把平時考試當(dāng)高考，把高考當(dāng)作平時考試，最重要的是要自信，輕裝上陣，進(jìn)入最佳考試狀態(tài)。在考前，我們還爭取家長的配合，要求家長在高考前不要對子女施壓，更不要讓親朋好友過多關(guān)心他們的成績。對于學(xué)生的成績，每次考試后，各任課老師都認(rèn)真分析情況，對于存在問題的科目，班主任及任課老師要找其談話，分析原因，找出解決辦法。6、注重磨練尖子生的意志。班主任在教育教學(xué)過程中要磨練注重磨練尖子生的意志，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，規(guī)范他們的行為意識，培養(yǎng)尖子生的團(tuán)隊精神和合作意識。6、班主任要充分發(fā)揮尖子生的輻射作用。尖子生對班級和年級形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的作用，榜樣的力量是無窮的。尖子生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”。班主任要加強(qiáng)對尖子生的情商的培養(yǎng)，針對性地解決他們突出的問題，并要求他們相互交流，提出問題，尋找解決辦法，互相取長補(bǔ)短，形成一個融洽、互動、上進(jìn)的氛圍，化解尖子生的心理壓力，激活思維，提高效率。總之，方案是美麗的，但如果落實不夠徹底或不落實，這均是紙上談兵，毫無用處的。這些工作的落實無法較好量化，也無法很好對老師們監(jiān)督，只能靠老師們的責(zé)任心、事業(yè)心也即是老師們的良心去落實?！捌椒驳氖伦龊镁褪遣黄椒玻唵蔚氖伦龊镁褪遣缓唵巍?，培優(yōu)工作也是這樣，只有把這些簡單的、平凡的工作做好，那么你就是一位負(fù)責(zé)任的老師，你就是一位優(yōu)秀的富有進(jìn)取心的老師，你就是一位成功的老師，你就是一位受到同行和學(xué)生尊重的老師。那么我們的尖子生培養(yǎng)計劃才能落到實處，才能取得預(yù)想的成績，才能使我校的發(fā)展邁上一個更高的臺階，才能使我們的“二次創(chuàng)業(yè)”取的輝煌成績。尖子生培養(yǎng)方案3―、語言文字規(guī)范化的意義規(guī)范我校學(xué)生語言文字應(yīng)用是遵法守法的體現(xiàn)，是貫徹《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的要求，是積淀學(xué)校文化底蘊(yùn)的需要。說普通話、用規(guī)范字，重視文明言談，樹立良好的現(xiàn)代小學(xué)生的形象。二、 語言文字規(guī)范化的目標(biāo)及內(nèi)容1?說普通話。要求語音規(guī)范和詞匯、語法規(guī)范。小學(xué)生言語規(guī)范、得體、文明。2?寫規(guī)范字。及時改正錯別字。三、 學(xué)生語言文字規(guī)范化意識和能力培養(yǎng)措施1?從管理制度上規(guī)范組織保障。學(xué)校成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，副校長具體分管，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)各項工作的落實，語文組全體老師共同參與，組織開展小學(xué)生語言文字規(guī)范化活動。制度保障。學(xué)校制定各項規(guī)章制度，增強(qiáng)師生的語言文字規(guī)范意識，為提高小學(xué)生語言文字規(guī)范化水平提供制度保障。2?從教師引導(dǎo)上規(guī)范組織教師學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》，完成語文規(guī)范化知識答卷。組織教師自學(xué)《現(xiàn)代漢語常用字表》，語文教師還增加學(xué)習(xí)《標(biāo)點符號用法》、《漢語拼音正字法基本規(guī)則》。提高師生語言文字知識水平，增強(qiáng)教師正確運(yùn)用語言文字的法律意識。3?從課堂教學(xué)上規(guī)范強(qiáng)調(diào)“讀準(zhǔn)確、寫正確”。學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的語言，是從學(xué)習(xí)課本語言開始的。教師要以課文為范例，在字詞教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)規(guī)范地板書好每一字，做出正確的示范引導(dǎo)。教師在帶田字格的小黑板上規(guī)范指導(dǎo)書寫，向?qū)W生示范書寫每個字的全過程，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀規(guī)范音、寫規(guī)范字。糾正方言，規(guī)范詞匯。本地方言直接影響學(xué)生的規(guī)范口頭語言的發(fā)展，在日常教學(xué)及與學(xué)生交談中，時時處處要注意學(xué)生口頭語言的表達(dá)，及時糾正不規(guī)范的方言口語，提高其用詞的準(zhǔn)確性，并提醒他們表達(dá)完整的意思。（3）加強(qiáng)朗讀背誦，積累豐富、規(guī)范的語言文字。語言規(guī)范、詞匯豐富的名篇佳作，學(xué)生熟讀成誦，書本語言自會變成自己的語言，成為學(xué)生自己的儲備和財富。4?從語文綜合性學(xué)習(xí)上規(guī)范（1） 尋找身邊錯別字。凈化語言文字環(huán)境是我們每個師生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，電視中、街道上、書籍里以及學(xué)生的作業(yè)本上錯別字鋪天蓋地，組織學(xué)生對我們身邊的規(guī)范化用字、用語情況進(jìn)行了調(diào)查、研究提高了寫規(guī)范字的意識。（2） 開展豐富多彩的語文綜合實踐活動。每學(xué)期，開展講故事比賽、詩歌朗誦、演講比賽、演課本劇、寫字比賽、手抄報比賽和糾正錯別字競賽等，以班級為單位每天進(jìn)行課前好書推薦、背誦古詩詞等等。5?從學(xué)校文化建設(shè)上規(guī)范（1） “雙推”宣傳。學(xué)校加強(qiáng)校內(nèi)外的“雙推”宣傳工作,每周開展宣傳活動。利用學(xué)校宣傳欄、黑板報傳播語言文字規(guī)范化知識。（2） 營造氛圍。教學(xué)樓樓層設(shè)置“說普通話，寫規(guī)范字”等永久性標(biāo)語牌。學(xué)校宣傳欄、黑板報、標(biāo)志牌等杜絕出現(xiàn)，及時糾正,將不良影響降低到最低程度。6?從教育教學(xué)評價引導(dǎo)上規(guī)范開展一年級學(xué)生漢語拼音過關(guān)測試規(guī)范普通話語音。每年對一年級新生開展兩個多月的漢語拼音教學(xué)，隨后分筆試和口試兩部分進(jìn)行過關(guān)測試。一年級老師認(rèn)真分析測試情況，分析錯誤原因，提出改進(jìn)措施。開展語文能力分項測試，將口頭表達(dá)、朗讀背誦、寫字等項目納入學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系，并將每項成績分別記入學(xué)生的、學(xué)年考核中。尖子生培養(yǎng)方案4培養(yǎng)清華、北大尖子生是普通高中教育教學(xué)中極為重要的組織部分。高一是基礎(chǔ)，高二是關(guān)鍵，高三、高四是重點。為了使我校尖子生培養(yǎng)落到實處，特制定尖子生培養(yǎng)方案如下一、以班級組為單位，以班主任為核心班主任任班級組組長，5位科任教師為組員。班主任負(fù)責(zé)尖子生的挑選，明確尖子生的弱科并分配任務(wù)給相應(yīng)的學(xué)科教師。（3）每次考試后班主任要組織5位科任教師認(rèn)真討論尖子生進(jìn)步與不足的情況，及時調(diào)整下一步的提升措施。（4） 班主任要對5位科任教師的培優(yōu)教學(xué)工作進(jìn)行有效的建議、指導(dǎo)、督促和管理。（5） 科任教師要積極配合班主任的工作，及時向班主任匯報各自提升尖子生弱科的有效措施和實施情況。（6） 班主任要建立尖子生成績跟蹤和提升電子檔案，對本班尖子生的培養(yǎng)尤其是弱科的提升要全程密切關(guān)注，對本班尖子生的培養(yǎng)負(fù)全權(quán)責(zé)任。（7） 班主任要按照學(xué)部要求，及時分析、總結(jié)、匯報本班尖子生培養(yǎng)過程中的情況并向年級主任匯報。（8） 班主任有權(quán)根據(jù)科任教師在培養(yǎng)尖子生方面的工作表現(xiàn)，對新一學(xué)年科任教師的聘任、組合問題向?qū)W部提出建議。二?尖子生人員的確定每個班級確定尖子生5—15人（具體數(shù)目可根據(jù)本班情況確定）。每個階段考試后班主任可根據(jù)學(xué)生考試情況和科任教師意見對尖子生人員做適當(dāng)調(diào)整。三?尖子生培養(yǎng)措施立足課堂，拓展課外。尖子生尤其是弱科尖子生的作業(yè)每次都要精批細(xì)改，要指出不足，提出具體整改要求。加大對尖子生尤其是弱科尖子生早讀、晚自習(xí)的輔導(dǎo)檢查。加大對尖子生尤其是弱科尖子生在課堂上的提問、板演力度。加大對尖子生尤其是弱科尖子生作業(yè)質(zhì)量的要求。課外時間主動約尖子生尤其是弱科尖子生到辦公室進(jìn)行當(dāng)面指導(dǎo)。向尖子生尤其是弱科尖子生提供有針對性的補(bǔ)充訓(xùn)練資料。堅持“三考”。（1）“半月考”每半個月考試一次，命題主要針對尖子生來設(shè)計。可以對尖子生單獨設(shè)置考場。班主任要及時組織本班科任教師分析尖子生的學(xué)習(xí)情況。(2)“月考”每個月考試一次，命題針對全體學(xué)生和階段性復(fù)習(xí)重點來設(shè)計。班主任要及時向?qū)W部分析反饋本班尖子生和“達(dá)線人數(shù)/達(dá)線率”情況?！按罂肌备叨戎匾暺谥锌?、期末考、高考模擬考試。任課教師要及時就各自所負(fù)責(zé)的尖子生培養(yǎng)情況做出分析，提出改進(jìn)措施，并向班主任匯報。班主任要向相應(yīng)的年級主任全面匯總分析本班尖子生的培養(yǎng)情況?！叭肌币蟆鞍朐驴肌焙汀霸驴肌苯y(tǒng)一時間在本班進(jìn)行(“半月考”尖子生可以單獨設(shè)置考場)，要有教師監(jiān)考?！按罂肌币锤呖家髞磉M(jìn)行?！叭肌奔庾由某煽兌家?。調(diào)整相應(yīng)年級課程表，把每周某天下午第三節(jié)及活動時間固定下來，以保證至少每兩周一次的班級組教研時間。凡“月考”和“大考”，年級主任都要召開本年級考試分析總結(jié)會。凡“大考”，年級主任都要依據(jù)《河南宏力學(xué)校高中部過程性教學(xué)表彰制度》召開相應(yīng)年級的總結(jié)表彰大會。3、優(yōu)化、細(xì)化數(shù)理化生微各科競賽輔導(dǎo)方針和過程，加強(qiáng)對尖子生的假期輔導(dǎo)，切實讓競賽為高考服務(wù)。四、獎勵及評價（1）獎金歸班：凡考中清華北大的學(xué)生獎金數(shù)直接歸入相應(yīng)的班級。班主任抽取一定的比例。（具體參見高考獎金分配方案）復(fù)習(xí)班文、理科把入學(xué)復(fù)讀時高考成績的前若干名尖子生（班級數(shù)X5）、高三年級文、理科把高一分班時成績的前若干名尖子生（班級數(shù)X5）分為“前X名”、“中X名”、“后X名”歸入各班作為基點人數(shù)；高考結(jié)束后，根據(jù)應(yīng)往文理各班最終進(jìn)入年級前若干名（班級數(shù)X5）的人數(shù)與入班時的基點人數(shù)進(jìn)行比較，減少不罰，增加重獎。獎金數(shù)直接歸入相應(yīng)的班級。班主任抽取一定的比例。（具體參見高考獎金分配方案）教學(xué)評價：學(xué)部立足對教師教學(xué)過程、教學(xué)成績的考核，結(jié)合教學(xué)過程中學(xué)生、班主任和家長對教師教學(xué)能力和教學(xué)態(tài)度的評價監(jiān)督，對班主任、科任教師、教研組長/備課組長的教學(xué)成績、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度做出綜合評價，考慮其升降、任免、去留，建議學(xué)校對其薪金的增、降進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。其中，尖子生培養(yǎng)要作為一項重要的考核指標(biāo)。(具體參見班主任、任課教師、教研組長/備課組長管理辦法)尖子生培養(yǎng)方案5八年級尖子生培養(yǎng)方案尖子生培養(yǎng)事關(guān)班級、教師聲譽(yù)，學(xué)校的生存與發(fā)展；是衡量一個學(xué)校辦學(xué)水平最明顯的標(biāo)志，尖子生的培養(yǎng)問題是制約我們教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)，是我們教育教學(xué)工作的重中之重，也是當(dāng)務(wù)之急。一、 目標(biāo)：固強(qiáng)補(bǔ)弱、全面平衡持續(xù)發(fā)展，提高基本素質(zhì)、提升基本能力，創(chuàng)設(shè)條件促進(jìn)學(xué)生冒尖，形成尖子生群體，帶動整體優(yōu)化。二、 方法：扎實基礎(chǔ)+純熟技能+良好身心+正確策略二尖子生成功增值。針對學(xué)生實際，因材施教；以學(xué)生為中心，設(shè)計教育教學(xué)方案；及時進(jìn)行教育會診，指出學(xué)生最近發(fā)展區(qū)；教育教學(xué)過程體現(xiàn)針對性、系統(tǒng)性、實效性和趣味性。教育教學(xué)內(nèi)容、形式不斷創(chuàng)新。三、 確定培養(yǎng)對象：原則上各班確立綜合成績年級前150名，并具有潛力的學(xué)生為培養(yǎng)對象。四、 獎懲措施：對在中考中取得全市前十名學(xué)生所在班級的班主任將在榮譽(yù)上給予優(yōu)先考慮，對于偏科的學(xué)科每人次扣教學(xué)成績分0.5分，計入教學(xué)成績。五、 尖子生培養(yǎng)的舉措1、提高課堂教學(xué)效益。尖子生不是托出來的，不能脫離班級教學(xué)環(huán)境；課堂教學(xué)是主陣地。高效的課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生成績穩(wěn)定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時間，尖子生要扎扎實實上好每一節(jié)課，注重基礎(chǔ)、突出能力，強(qiáng)化典型訓(xùn)練。教師在課堂教學(xué)中注意對尖子生進(jìn)行個別點撥、輔導(dǎo)、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采用推薦性作業(yè)，嚴(yán)格控制量而提高質(zhì)，題目要典型，有針對性、提高性和系統(tǒng)性。使得該學(xué)科成績能穩(wěn)定而拔尖。注意分層施教：1、課堂教學(xué)分層。教學(xué)過程中教師要精心設(shè)計提問，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當(dāng)先生說一說，講一講。2、作業(yè)分層。習(xí)題的配置也要分層。在共同提高的基礎(chǔ)上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，可以每次課后布置一道思考題由尖子生完成。習(xí)題當(dāng)中帶有星號的題目可以讓他們?nèi)プ觥?、運(yùn)用“共生效應(yīng)”，讓尖子生之間互相促進(jìn)，培養(yǎng)尖子生的合作竟?fàn)幰庾R。自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機(jī)盎然。人們把這種現(xiàn)象稱為“共生效應(yīng)”。其實這種現(xiàn)象在我們?nèi)祟惍?dāng)中也存在，英國“卡迪文實驗室”從1901年至1982年先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲獎?wù)撸闶且粋€“共生效應(yīng)”的杰出典型。根據(jù)這一原理，在尖子生培養(yǎng)上應(yīng)培養(yǎng)造就一個尖子生群體，形成優(yōu)生優(yōu)培的良好氛圍，形成群英薈萃的局面，形成比、學(xué)、趕、超，群雄逐鹿的氛圍。實踐證明，“單苗培植”，拼命抓某個學(xué)生的方法難以奏效，“水漲船高”，在大面積的“高產(chǎn)田”里方能培植出好苗子。利用學(xué)生學(xué)法交流會等各種契機(jī)，讓班級的尖子生們進(jìn)一步認(rèn)識其他尖子生的優(yōu)點、特色，包括其他年級和其他班級的尖子生、以往畢業(yè)的尖子生的學(xué)習(xí)方法和作風(fēng)，使其思想發(fā)生碰撞，為發(fā)展注入新的動力。并要求他們多相互交流，提出和分析問題，互相取長補(bǔ)短，營造一種互相競爭、互相幫助、互相促進(jìn)的良好氛圍。成立互助學(xué)習(xí)小組，倡導(dǎo)尖子生3—5人成一組進(jìn)行競爭，也可以一對一，一對多，多對一等形式互動合作，共同進(jìn)步。3、 創(chuàng)設(shè)適當(dāng)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和自學(xué)能力，放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)。“給他一個時間，讓他自己去安排；給他一個問題，讓他自己去尋找答案；給他一個困難，讓他自己去解決；給他一個懸念，讓他自己去討論；給他一個題目，讓他自己去創(chuàng)造；給他一個條