【多媒體教學技術的應用及研究4000字（論文）】

多媒體教學技術的應用及研究目錄285281多媒體技術的特點 175722多媒體技術運用于信息技術教學的意義 126583多媒體在教學中存在的問題 1106193.1昂貴的多媒體設備與所期望的教學效果不成比例 1312493.2多媒體軟、硬件建設和使用需要更專業(yè)的技術人才 290523.3缺乏對多媒體的足夠認識 2103113.4多媒體霸權"心理下,傳統(tǒng)教學思想的抵制心理 3249123.5多媒體設備更新速度快,難以滿足教學的要求 3164563.6盲目的選擇設備，造成的資源浪費 384074多媒體技術在信息技術中的運用 4296214.1正確看待多媒體技術在高中信息技術課堂中的作用 457994.2恰當使用多媒體技術制作教學課件 4121934.3明確教學目的 486905結論 52870參考文獻 51多媒體技術的特點作為多媒體技術，一般需要借助電腦程序，為人們展現(xiàn)一些圖像、聲音、動畫等內容。多媒體技術往往會將兩種以上的媒體進行融合，可以方便人們處理文字、數(shù)據(jù)或者是圖形等信息并進行整合，然后直觀清晰的表達出來。具體有以下幾種特點：（1）多媒體技術作為信息載體，種類多樣；（2）多媒體技術主要用于信息交換和傳遞；（3）多媒體技術一般是將媒體和處理媒體的設備所聯(lián)系起來的一個整體概念；（4）該技術往往將需要處理的媒體數(shù)字化，信息化；（5）多媒體因為要用于信息交換和傳遞，必須具有實時性；（6）作為新興產(chǎn)業(yè)，多媒體技術一般是通過網(wǎng)絡進行實時傳播。（7）多媒體技術可以實現(xiàn)信息的交互工作，并不是傳統(tǒng)意義上的信息傳遞。2多媒體技術運用于信息技術教學的意義信息技術在中國的教育模式從開始引進到現(xiàn)在基本沒有太大的變化，都是教師在講臺上演示，學生一邊聽一邊記住，而等到自己實際操作時，往往會忘記具體步驟而不知所措。這種教學模式效率低下，已經(jīng)不能適應時代對于人才所需要的標準了。相比較運用多媒體技術進行授課，教師愿意鉆研新的教學內容，使得教學模式生動有趣，擴展學生的思維方式和見識之外，還可以將學生的直觀感受與課程銜接起來，調動學生的求知欲和學習積極性，極大地提高了學生的學習效率，使得課堂的整體教學效率也隨之得到提升。而且由于多媒體技術還充當一個信息的載體，學生在學習的過程中還能擴展自己的知識面，學到原本課堂中沒有的內容。對學生，對老師，對教育都是有百利而無一害。3多媒體在教學中存在的問題3.1昂貴的多媒體設備與所期望的教學效果不成比例以北京市中、小學為例，各學校在創(chuàng)市教育技術示范校期間，花大量資金購買并安裝了校園電視臺，多媒體教室等現(xiàn)代教育技術設備及多媒體教學軟件，各學校也通過教師自制多媒體課件補充其軟件環(huán)境，雖然在整個教學過程中，多媒體的應用取得了一定的成績，但與所期望的教學效果相較，仍然有很大的差距。3.2多媒體軟、硬件建設和使用需要更專業(yè)的技術人才從各學校來看，他們普遍采用了Premiere等專業(yè)的影視制作軟件來進行后期的視頻編輯，但缺乏真正意義上的應用教師，而非線性編輯系統(tǒng)，攝影攝像，媒體網(wǎng)絡教室，校園網(wǎng)絡的管理與維護則更是缺乏，能完全使用設備的教師基本沒有，很多設備處于閑置狀態(tài)。雖然各學校也通過培訓教師等方式，在應用多媒體方面做了很大的努力，但多媒體的有效利用，并沒有達到所期望的效果。曾有一學校領導這樣抱怨：我們強烈需要既懂理論又能熟練應用現(xiàn)代教育技術設備的復合型人才。3.3缺乏對多媒體的足夠認識在某小學的科研報告會議上，學生通過拖動鼠標觀察多媒體課件中長方體，以發(fā)現(xiàn)長方體有六個面。教師花了大量的時間制作課件，且課件也有較高的制作水平，但此課例卻沒有達到所期望的教學效果.學生上課僅僅為了好玩而將鼠標拖來拖去，在來回的拖動中尋找“快樂”，有的只是學生對于事物的好奇，而并非學生對于課堂的專注。本來簡單的實物都能很好的完成，卻用課件代替，忽視了多媒體應用于教學時的輔助性原則，造成了課堂教學的效果不理想。另外一個課例：一位教師在上一堂語文課時，為了讓學生很好地自主學習，該教師花了大量的時間做了網(wǎng)頁，將課堂的內容呈現(xiàn)于網(wǎng)頁中，網(wǎng)頁內容龐大，包括了多方面的知識和信息，有音頻信息，視頻信息，圖象信息等。事實上，學生其實沒有很好的實現(xiàn)自主學習，而是在老師的牽引下進行學習，教師的主導地位并沒有改變，仍然是傳統(tǒng)的“教師牽著學生的鼻子走”的教學方式；在課程中，網(wǎng)頁所呈現(xiàn)的內容龐大，學生是在教師的有意識的安排下進行自主學習，并不是針對自己的所需滿足個別化學習的需要。其實在有些學校，多媒體環(huán)境下的教學也取得了一些成效，某教師在進行教學設計時，充分利用了現(xiàn)代教學媒體，在講《橋》時，通過多媒體展示收集到的圖片信息，在這個過程中有意識地讓學生認識不同的橋，以及它們不同的功用，以達到的教學目的。學生有了自己的體驗，我們作為教師就是要積極的引導學生去發(fā)現(xiàn)，探索課程內容外的東西，不僅僅是知識還應該包括情感，道德，價值取向這些內容。3.4多媒體霸權"心理下,傳統(tǒng)教學思想的抵制心理“多媒體霸權”也是一個在多媒體應用過程中討論比較激烈的問題，多媒體集成圖象，聲音，文字，視頻等信息，信息量龐大，雖然其形象直觀，能傳達語言符號所不能表達的信息，但部分教師卻擔心過多的利用多媒體，使教師自身參與教學的時間縮短，教師的地位也發(fā)生了變化。由教學的主導者變成了教學秩序的維護者。如在學習《三國演義》時播放視頻信息，會影響學生對課程原文的感悟。如果再加之這位教師操作多媒體技術不熟練，勢必造成難于控制的局面，即所謂的課堂氣氛與秩序的無法“有效控制”。由此，部分教師對于多媒體在教學中的應用有一種抵制的心理。3.5多媒體設備更新速度快,難以滿足教學的要求部分學校在兩三年前安裝的多媒體電腦現(xiàn)在來講設備相對較落后，但這些電腦仍然在教學中使用。因此，在一定程度上影響了教學效果，難以滿足教學的實際要求。以成都市培華小學為例，該校有兩個多媒體網(wǎng)絡教室，但只有一個多媒體教室能夠正常應用于教學，另一個多媒體教室，電腦配置低，運行速度低，啟動困難，無法實現(xiàn)連網(wǎng)，不能實現(xiàn)教師機對學生機的控制，難以滿足正常教學的需求。某學校有豐富的優(yōu)秀教師的教學實況錄象，英語教學資源等視頻資源，但這些音像資料大多使用淘汰的線性方式進行存儲，現(xiàn)代的數(shù)字非編設備基本不能進行播放，難以實現(xiàn)資源的重復利用。3.6盲目的選擇設備,造成的資源浪費某學校在安裝了語音教室的同時又安裝多媒體網(wǎng)絡教室，語音教室是為滿足英語等語言學科的教學要求而建立，而多媒體網(wǎng)絡教室，多媒體電腦完全可以通過軟件來實現(xiàn)語音教室的功能，如實現(xiàn)語音資料的播放，實現(xiàn)教師與學生的互動，實現(xiàn)教師對學生的抽問控制等，用軟件來實現(xiàn)語音教室的功能，有投資低廉，升級容易，以及功能強大等特點。既建立多媒體網(wǎng)絡教室又建立語音教室造成的資源的重復，無疑是一種浪費。同時另一所學校在購買常用的軟件如PHOTOSHOP平面設計軟件，AUTHOROWARE課件制作等軟件時，一味追求價格昂貴的正版軟件而不選擇共享軟件，造成了不必要的浪費。4多媒體技術在信息技術中的運用4.1正確看待多媒體技術在高中信息技術課堂中的作用在信息技術的教育方面，多媒體技術擁有得天獨厚的優(yōu)勢。一來教師自身的專業(yè)知識可以得到提升，為了提高教學效率，開發(fā)一些新型多媒體技術的運用，在學生面前展示的時候，自己也能有一種自豪感，而當學生了解到多媒體技術給生活帶來的便捷時，也會對學習更加感興趣。使得師生之間的練習更加緊密，起到一個正向引導的作用。使信息技術的教育更加蓬勃的發(fā)展。4.2恰當使用多媒體技術制作教學課件現(xiàn)如今的教學模式中為了形象的表達，往往會運用一些教學課件。通過教學課件表達整個教學課程所需要涉及到的過程，但課件的好壞能直接影響到教學的質量。不過做課件不能只注重形式，課件的主要目的還是讓學生對多媒體技術的運用有更深的理解而不是使學生的注意力只專注于圖片或影音上，在內容上應該貼合教材，簡單直觀地向學生展現(xiàn)教學內容。舉個例子，當在課堂上向學生講授如何在圖片中截取信息，添加文字或是更換背景的操作時，教師首先要明確本節(jié)課的教學目的，然后在整個課件的展示中可以運用不同的方法進行演示，不過展示的內容應該更加注重具體的操作流程而不是向學生展示大量的圖片或是視頻。這樣才是真正地向學生展示了多媒體技術的魅力所在。4.3明確教學目的目前大部分高中的信息技術教育，因為高考的原因，只能算作是副科，所以對于課程的設定和整體教學模式并不重視。課堂上，一般是老師在上面講，學生有時會因為繁重的主業(yè)，而在副業(yè)的課堂上偷懶休息，導致副業(yè)的學習效率低下，而作為教師，沒能調動學生的積極性，也反映了該種教學模式的效率低下。作為一門課程的教師，首先就要明確教學目的。要通過這門課程，讓學生對信息技術有多深的了解，對于多媒體技術的掌握程度是否能達到運用到世界生活中來的標準。接著就是細分整個教學大綱，將教學內容具體安排到每一節(jié)課程，明確每節(jié)課需要完成的目標。當然，本文的主旨是將多媒體技術運用于其中，所以教師還需要在每節(jié)課程中，將多媒體技術穿插在課件之中，使學生能更好的學習和多媒體技術在信息技術中的應用。作為教師，可以適當拓展一些課外的活動，例如在課后安排學生自行運用多媒體技術解決在日常學習中遇到的困難，碰到實在解決不了的問題可以向老師請教，兩者一起合作，一起解決，既促進了師生之間的情誼，又能將教學課程完美的融入日常生活中。5結論今后高中里的信息技術教育，必然會將多媒體技術運用于其中。一方面是因為該技術的確有利于老師更好的教育學生，另外一方面是多媒體技術必定作為評價未來社會對于人才的基本標準。由此將多媒體技術在高中課程中就開始進行開發(fā)，結合學科的優(yōu)勢，讓學生盡早的掌握這一能力，對于未來社會的生存能力，也會得到大大的提升。對于我國的信息技術教育也能有一個質的變化。參考文獻［1］鄧永忠曾容諺語張英．《自主學習不能“自