幼兒園中班語言活動示范課教案好心的小蛇

幼兒園中班語言活動示范課教學(xué)設(shè)計：好意的小蛇活動目標(biāo)認(rèn)真察看圖片，能依據(jù)畫面信息進行描繪，提高語言表達能力。試試提出問題，勇敢說出自己的想法，擁有初步的推斷能力。理解故事情節(jié)，體驗動物之間互相友善的感情?；顒訙?zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：PPr、黑板、標(biāo)志紙若干(兩張問題空白標(biāo)志紙，表情語言標(biāo)志圖，1、2、3、4序號紙標(biāo)志，四種動物標(biāo)志圖)。要點難點要點：察看圖片。依據(jù)畫面信息進行描繪。難點：能在察看圖片的基礎(chǔ)上試試提出問題?；顒舆^程導(dǎo)入。師：今日我要和你們一同來講故事，可是今日我們講的方法要和從前有點不同樣，不同樣在哪里呢?我要請你們一邊看圖一邊做小老師，講給大家聽。你們敢試一試嗎?一、察看畫面，幼兒發(fā)問，幼兒回答(一)察看畫面一，幼兒發(fā)問，幼兒回答。1師：可能發(fā)生著一件什么事情?把你看出來的事告訴大家。2師：這張圖片，你們有什么想問的嗎?(教師重復(fù)并概括幼兒的問題，并在紙上圖示記錄：“如何過河?”)師：這個問題，誰能往返答?(二)察看畫面二，幼兒發(fā)問，幼兒回答。師：這張圖片告訴我們，小動物們想到的是用什么方法來過河的?師小結(jié)：小蛇把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。(幼兒學(xué)著一同說)2師：這張圖片。你們有問題要問嗎?(師在紙上記錄幼兒的問題：“誰先過河?”)二、幼兒議論確立小動物過河的次序師：誰能來談?wù)?，你感覺哪個小動物第一個過河?師：能談?wù)勀愕脑騿?(幼兒建議會有不同，教師指引幼兒“少量聽從多半”，一致建議，并以此方法確立第二、第三、第四個過河的動物。同時，教師在黑板上出示數(shù)字次序和相應(yīng)動物圖片。)三、幼兒觀看PPT并進行描繪師：一同看看××動物是如何過河的?把你們看到的告訴大家。請你們看認(rèn)真了。師：你們看到小蛇的表情了嗎?(出示小蛇表情圖)小蛇為何會有這樣的表情?它是如何想的?你能猜出來嗎?師小結(jié)：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去，小蛇幾乎感覺不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺很輕松。(幼兒練習(xí)描繪)依據(jù)此法，挨次放映PPT，指引幼兒察看小蛇表情，猜想小蛇的心理，并描繪。教師分別小結(jié)后，再讓幼兒練習(xí)。●蚯蚓過河，小蛇感覺到了有那么一點重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺有一點點累?！窭鲜筮^河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，使勁把身子拱起來。小蛇感覺累多了，頭上都流汗了，●小雞走到小蛇身上時，小蛇已經(jīng)力所不及了，它硬挺著。好不簡單支撐著，頭上流下了好多汗，牽強讓小雞順利地從自己身上過了河。四、幼兒從頭議論，再次確立小動物過河的次序師：方才你們商議的小動物過河的次序，此刻要調(diào)整嗎?為何?(指引幼兒聯(lián)系小蛇表情，議論確立：小動物過河的次序是從體重最輕的動物開始，挨次體重逐漸增添。)五、播放動畫。幼兒完好賞識故事師：在小蛇的幫助下，四只小動物都順利地過河了，它們真的應(yīng)當(dāng)要感謝這條小蛇了。你們感覺這是一條如何的小蛇呢?幼：好意的小蛇，愛幫助他人的小蛇，可愛的小蛇師：下邊，我們一同再來賞識一遍這個故事，來學(xué)習(xí)這條的小蛇。好嗎?六、延長活動：引出后續(xù)故事(出示圖片：小狗來了)師：你感覺小狗能在小蛇幫助下過河嗎?為何?師：這個問題，請你們回去想，想好此后編進這個故事里，讓小蛇的故事更為出色，再給故事取個名字，好嗎?設(shè)計思路素材的剖析。我以為在選擇某一素材作為語言活動內(nèi)容時。一定詳細(xì)剖析素材自己的價值點。并以此作為活動展開的生長點。故事《好意的小蛇》選自《互動分享繪本》(配有PPT)，我對其作了以下剖析：(1)故事是以“過河”情節(jié)為主線貫串一直，在語言表述上更多表現(xiàn)出思想的邏輯性，而不是語言的重復(fù)性。f21故事中四個小動物過河的順序是和動物體重有關(guān)的，故事編寫者意在讓幼兒獲取有關(guān)經(jīng)驗。f3)故事結(jié)尾“小狗的出現(xiàn)”堪稱峰回路轉(zhuǎn)。依據(jù)以上剖析，我對素材進行了以下辦理：(1)將素材供給的靜態(tài)的PPT改正為動向的，目的讓孩子更直觀地感覺到“小蛇在幫助四個體重不同的小動物過河時的表情與神情”，更好領(lǐng)會“小動物體重的增添對小蛇的壓力”。(2)對PPT中既定的四個小動物過河的次序進行了單張鏈接辦理，能夠依據(jù)幼兒排序次序出現(xiàn)，以配合活動中“讓幼兒議論確立過河次序”這一環(huán)節(jié)。(3)故事結(jié)尾“小狗出現(xiàn)”辦理為活動延長部分，這樣能讓故事“好意的小蛇”主題更清楚，同時也給幼兒留下續(xù)編的空間。目標(biāo)的定位。在確立本次活動目標(biāo)的過程中，我關(guān)注了以下幾方面：(1)思想和語言是密不可以分的，所以，目標(biāo)中要求幼兒“能依據(jù)畫面信息進行描繪”“勇敢說出自己的想法”。(2)幼兒的語言能力是從經(jīng)驗中獲取，并不是經(jīng)由成人的故意教育而來。所以，目標(biāo)中提出“理解故事情節(jié)”“提高語言表達能力”。(3)主動理解是少兒學(xué)習(xí)語言的特色。所以，目標(biāo)中要求幼兒能“試試提出問題，勇敢說出自己的想法”，充分突出了幼兒在語言學(xué)習(xí)和運用中的主體地位。(4)語言活動過程中，幼兒獲取的應(yīng)當(dāng)不只是是語言表達和運用能力的提高，還應(yīng)包含感情、交流、態(tài)度等方面的體驗和提高，目標(biāo)中也充分表現(xiàn)了這一企圖。環(huán)節(jié)的設(shè)計。我一直把“幼兒學(xué)習(xí)方式的自主”“活動環(huán)節(jié)的創(chuàng)新”“學(xué)習(xí)內(nèi)容的挑戰(zhàn)”作為設(shè)計活動環(huán)節(jié)的出發(fā)點。要點就以下方面作了踴躍探究和試試：(1)變“教師發(fā)問幼兒回答”為“幼兒發(fā)問幼兒回答”，為幼兒創(chuàng)建更充分的自主學(xué)習(xí)空間。(2)變“完好以本為本”為“以本為線適合調(diào)整”。一般語言活動中，教師都是以故事內(nèi)容為藍(lán)本，整個活動的主線也是完好依靠于作品自己的。在此次活動中，我經(jīng)過“幼兒議論確立小動物過河的次序”和“幼兒從頭議論再次確立小動物過河的次序”這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計。對既定的故事內(nèi)容進行了相對開放的辦理，先讓幼兒聯(lián)合生活經(jīng)驗做出選擇，接著經(jīng)過對畫面內(nèi)容的察看理解，再次議論從頭調(diào)整。這樣設(shè)計，既依據(jù)了故事自己的情節(jié)線索，同時增添了懸念，提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，使幼兒的語言學(xué)習(xí)和經(jīng)驗、思想密切聯(lián)合。（戈柔）附故事：好意的小蛇一群小動物到達小河畔，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。它們要過河，可是它們中間只有小蛇會游泳，其余的動物都不會游泳。怎么辦呢?好意的小蛇想了個方法，它把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。第一是身軀細(xì)小的螞蟻從它身上過河。小蛇幾乎感覺不到小螞蟻的重量。接著是蚯蚓過河。這一次，小蛇感覺到了有那么一點重量。再接著是老鼠過河，老鼠比蚯