小學(xué)數(shù)學(xué)-【課堂實(shí)錄】5以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

5以內(nèi)的減法教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)目標(biāo)：1.知識技能目標(biāo):使學(xué)生理解減法的意義，會讀減法算式，弄懂計算過程，理清思路，會計算5以內(nèi)的減法。

2.過程方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：磁性圓片、課件、板貼教學(xué)設(shè)計:一、猜謎語:師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？請看左一片,右一片，隔座山頭不見面，說話唱歌都聽見打一人體器官：（）師：對，就是耳朵。只要我們上課多用耳朵去傾聽，多用眼睛去觀察，多用心去思考，大膽去發(fā)言，你就會變得越來越聰明！二、復(fù)習(xí)引入1.填一填【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)2～5的組成，為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。師：組成分解大家學(xué)得不錯，那口算題呢？2.口算我最棒1+1=2+2=1+3=2+3=2+1=3+2=師：口算速度非常快！三、學(xué)習(xí)減法的含義1．初步感知減法含義。（1）動態(tài)出示小猴子摘桃子的過程。師：瞧，小猴子來了！你能講一個和桃子有關(guān)的數(shù)學(xué)故事嗎？誰能再來講一個？同學(xué)們的故事講得真精彩，從故事中提取數(shù)學(xué)問題：樹上還剩幾個桃子？師板貼問題1個圓片表示1個桃子，你能用小圓片代替桃子表演一下小猴子摘桃子的過程嗎？（找學(xué)生到黑板上一邊表演一邊說）（有針對性地評價）師：你能像他這樣，擺清楚說明白嗎？同桌互相表演一遍。（2）師：其實(shí)剛才我們拿走小圓片的過程也可以用圖表示，請看（師邊說邊操作：原來有5個圓片拿走3個還剩2個）老師怎樣表示拿走的。引出：虛線框師：對！在數(shù)學(xué)上用虛線框起來就表示拿走的。那還可以用什么方法表示拿走的？學(xué)生交流：劃去師：是這樣嗎？2．將實(shí)物圖和點(diǎn)子圖抽象出減法算式。（1）師：不管是小猴子摘桃子還是擺圓片，都是從5里面拿走3個還剩2個，都可以用一個算式表示，誰知道？引出：5-3=2師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的減法（師板貼課題）剛才這位同學(xué)用了一個神奇的符號表示拿走的，誰知道？（減號）師：對！這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友—減號。這個算式怎么讀呢？找學(xué)生讀算式，集體讀算式，師板貼：5減3等于2師：那你能結(jié)合小猴子摘桃子的過程說一說5、3、2分別表示什么意思呢？找學(xué)生交流（2）師：大家學(xué)的真棒！老師再請大家看一段動畫（展示小猴子追蝴蝶）師：頑皮的小猴子摘完桃子來到了小河邊，接下來發(fā)生什么有趣的事情呢？請看，你都看到了什么？學(xué)生交流：引出花上還有幾只蝴蝶？列算式4-2=2師：你看，其實(shí)飛走了也可以用減號表示，那你認(rèn)為減號還可以表示什么？學(xué)生交流：吃了、喝了、走了、跑了、用了、掉了……師：對，這些情況都可以用減號表示，在數(shù)學(xué)上從總數(shù)里面去掉一部分用減法來計算。師：她剛才用一個神奇的符號表示拿走了，誰發(fā)現(xiàn)了？他就是我們今天要認(rèn)識的新朋友——減號（板貼：減號）齊讀算式，讀作：5減3等于2（板貼）這個算式就是一個減法算式。四、探究減法的口算方法師：剛才我們都是看圖計算的，沒有圖，你還會算嗎？（1）小組討論：5-3等于幾？你是怎么算的？預(yù)設(shè)1：擺小棒、畫圖預(yù)設(shè)2：倒著數(shù)數(shù)（4、3、2）預(yù)設(shè)3：根據(jù)數(shù)的分與合（5能分成3和2）預(yù)設(shè)4：想加算減（3+2=5,5-3=2）預(yù)設(shè)5：我是用手指數(shù)的，孩子們借助手指也是一種很好的方法。（2）學(xué)生交流口算方法，師板貼方法（3）小結(jié)算法【設(shè)計意圖】進(jìn)一步掌握看圖說圖意并根據(jù)圖意列式的方法。探究5-3等于幾的口算方法，根據(jù)學(xué)生的不同喜好，選擇不同的口算方法，體現(xiàn)算法的多樣化。五、體會圖意與減法算式的一致性。1.（出示課件：蘋果圖）先讓學(xué)生說說圖的意思，再說算式。剛才有提示，咱們同學(xué)完成的不錯，如果沒有提示你還會嗎？2.數(shù)一數(shù)，填一填師：這是什么？你能講一個有關(guān)減法的數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生交流：原來有5只小狗，跑了4只，還剩下幾只？怎樣寫算式？5-4=1，在這個算式中5、4、1各表示什么意思？學(xué)生交流3.師：哪位同學(xué)根據(jù)圖中的信息提出一個數(shù)學(xué)問題？學(xué)生交流：還剩下幾個氣球？，誰會說算式？4.（出示老鼠）師：老鼠吃奶酪，你能說出算式嗎？【設(shè)計意圖】在減法含義的教學(xué)活動教學(xué)中，依據(jù)從具體到抽象的原則，通過直觀演示、動手操作的方法，充分利用教具與學(xué)具，讓學(xué)生動手、動腦、動口，參與知識的形成過程，理解減法的含義。六、鞏固練習(xí)1、純算式訓(xùn)練師：小火車開來嘍！出示課件2、男生女生大pk師說要求：男生女生分別選一名代表參加比賽，男生在左，女生在右。在規(guī)定的時間內(nèi)選擇正確的算式，看哪位同學(xué)選的多，就為優(yōu)勝者。其他同學(xué)要認(rèn)真看，為你們比賽選手加油！比賽開始！五、全課總結(jié)（用思維呈現(xiàn)的方式）師：同學(xué)們一節(jié)課的時間很快就過去了，在這節(jié)課中你學(xué)會了什么？生1：減法生2：我學(xué)會了用相加算減的方法口算減法生3：我學(xué)會了相組成口算減法……師：我們通過了小猴子摘桃子學(xué)會了減法，知道從總數(shù)里面去掉一部分用減法計算，我們還學(xué)習(xí)了計算減法的方法，通過看圖算，相加算減，相組成，畫一畫等學(xué)習(xí)了減法的意義。這節(jié)課就上到這里，下課！《5以內(nèi)數(shù)的減法》學(xué)情分析1.進(jìn)一步了解減法的意義，熟練口算5以內(nèi)的減法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的減法。2.減法對現(xiàn)在的一年級學(xué)生來說也許已經(jīng)不是初步認(rèn)識的內(nèi)容了，因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生在學(xué)前班或幼兒園已經(jīng)學(xué)習(xí)過10以內(nèi)的加減法，但是這其中有些是機(jī)械化的，學(xué)生不太理解到底什么是減法。教學(xué)時，應(yīng)利用主題圖的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)減法的含義，可以先組織學(xué)生交流圖意，從而引出減法，在此基礎(chǔ)上，要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的減法問題，加深對減法意義的理解。3.本節(jié)課是學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，分與合等知識之后來學(xué)習(xí)5以內(nèi)的減法的，本教材通過氣球、小松鼠等創(chuàng)設(shè)了豐富有趣的情景，讓學(xué)生理解減法的意義，掌握5以內(nèi)減法的計算方法，并通過學(xué)生的動手操作，來加深對減法的理解。通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生還要掌握減號及算式的讀法和寫法。5以內(nèi)的減法效果分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一個簡單的被動的接受過程，而應(yīng)該是學(xué)生自己體驗(yàn)、探索、實(shí)踐的過程，應(yīng)該讓學(xué)生自己去“做”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，盡量減少直接“灌輸”，這正是我們常說的“授之以魚不如授之以漁”。本節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)小猴子摘桃子的情境導(dǎo)入新課，然后創(chuàng)設(shè)小猴子嚇跑蝴蝶的情境，以及小丑放氣球，小老鼠搬奶酪的情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察，分析、討論的過程中理解“摘走了”“飛走了”“搬走了”……只要是從總數(shù)中去掉一部分就用減法計算，從而真正理解減法的意義。并且在想組成、擺圓片、畫圖形、數(shù)手指等方法的運(yùn)用過程中學(xué)會計算減法。從練習(xí)效果看，學(xué)生掌握的很好。但是，本節(jié)課由于時間的關(guān)系，沒能讓大部分學(xué)生去盡情地說，設(shè)計地游戲也沒法讓所有學(xué)生都參與，如何讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)有效的完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)正是我所追求的高效課堂，我會向著這個目標(biāo)去完成?！?以內(nèi)的減法》教材分析“5以內(nèi)的減法”是一年級上冊”的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識了1～5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成以及5以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是要引導(dǎo)學(xué)生初步知道加法含義并探究5以內(nèi)減法的計算過程，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的減法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解減法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的減法，在這個過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識。本節(jié)課包括減法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的減法兩部分內(nèi)容。減法的初步認(rèn)識是選擇了學(xué)生最喜愛的動物所發(fā)生的事情為背景，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會到把一個數(shù)拆分成兩個數(shù)要用減法計算。在此基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其它減法算式，并初步學(xué)會用減法解決生活里簡單的實(shí)際問題。本課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中第一次接觸減法計算問題，是學(xué)生們大都具有一定的計算能力。學(xué)生缺少的是對于減法含義的理解，說不清為什么用減法計算。因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。面對學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課程的設(shè)計就更應(yīng)該充滿趣味、問題設(shè)計有梯度，才能夠吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)知提高一個水平?！?以內(nèi)的減法》測評練習(xí)看圖說算式（1）用劃線表示什么？（去掉的意思）那么，去掉了要用什么方法計算？去掉的2個用數(shù)字幾表示？（2）誰能夠根據(jù)圖意說出算式。讓學(xué)生知道在數(shù)學(xué)上用虛線框劃去了都可以用減號表示，引出減法算式。師：像這樣，從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算?！驹O(shè)計意圖】結(jié)合具體問題的解決，深刻理解減法的意義和計算方法，在計算中經(jīng)歷了解決問題這個過程，能收到實(shí)效。數(shù)一數(shù),填一填引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，理解減法的意義。讓學(xué)生看圖說算式，給學(xué)生創(chuàng)造了獨(dú)立運(yùn)用完整語言表達(dá)的機(jī)會，從不同層次鞏固了對減法意義的理解?！驹O(shè)計意圖】放手讓學(xué)生用自己的話說明圖意給學(xué)生創(chuàng)造了獨(dú)立運(yùn)用完整語言表達(dá)的機(jī)會，從不同層次鞏固了對減法意義的理解。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，有利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)了學(xué)生靈活用減法知識解決問題的能力?？谒憔毩?xí)能正確熟練地口算10以內(nèi)的減法，幫助學(xué)生數(shù)學(xué)模型，熟練的運(yùn)用多樣的口算方法進(jìn)行口算。四、男女大pk通過游戲讓孩子復(fù)習(xí)并鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和集體榮譽(yù)感?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷了看圖列式、看圖說算式、口算，具有較強(qiáng)的針對性和代表性，更能深化知識，促進(jìn)計算方法的理解和內(nèi)化。《5以內(nèi)數(shù)的減法》課后反思本節(jié)課我注重數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍讓學(xué)生積極地參與，在解決問題中獲得成就感，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)在以下五方面。1.合理使用教材，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系。依據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)突出。巧用遷移和比較的方法突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，自主探究，展示點(diǎn)評，重視知識形成過程的教學(xué)，貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則。2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，巧用遷移，發(fā)揮主動性，積極探究。授之以魚，不如授之以漁。在探究新知識時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，動口、動手、動腦，利用舊知獲取新知。通過學(xué)生獨(dú)立思考，在解決問題中體驗(yàn)到尋覓真知和增長能力的成功的喜悅。3.練習(xí)設(shè)計層次分明，由淺入深，應(yīng)用拓展。根據(jù)學(xué)生的知識水平，大膽放手探究，讓其獨(dú)立理解減法含義，并掌握5以內(nèi)減法的方法。同時，我對教材中的習(xí)題作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和組合，由淺入深地安排，鼓勵學(xué)生展示解題方法。讓學(xué)生在多層次練習(xí)中，逐漸地領(lǐng)會對減法的含義，很自然地過渡，突破難點(diǎn)。分層訓(xùn)練的練習(xí)形式多樣，有坡度地反饋、培養(yǎng)思維能力。學(xué)生在簡單運(yùn)用、綜合運(yùn)用、拓展創(chuàng)新的過程中，理解知識的程度和能力不斷地提高。4.學(xué)會與人合作交流，營造求知空間，激活互動潛能，全面發(fā)展。學(xué)生在“小組合作學(xué)習(xí)”中培養(yǎng)合作交流、分享成功的喜悅。我放手讓學(xué)生在小組中“說”和“做”，給予他們足夠的時間與空間，鼓勵他們充分地發(fā)表意見。學(xué)生參與了知識的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)過程，在過程中體驗(yàn)，反饋交流，概括歸納，分析總結(jié)方法。通過數(shù)學(xué)活動，學(xué)生不斷提升認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，充分展示了知識潛能及合作能力，促進(jìn)全面發(fā)展。5.注重評價的多樣性，尋找閃光點(diǎn)，讓學(xué)生獲得愉快的成功體驗(yàn)。我在評價上注重豉勵性、情感性、全面性和多樣性，用語言、手勢外來評價，尤其關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)知識、認(rèn)知策略、自我監(jiān)控、反思與批判性思維、探究與創(chuàng)新能力等評價。通過自評、師評、互評等方式，提高課堂師生互動，人境互動，給予學(xué)習(xí)困難的學(xué)生指導(dǎo)、激勵，讓其在學(xué)習(xí)中獲得愉快的情感體驗(yàn)《5以內(nèi)數(shù)的減法》課標(biāo)分析一、知識與能力1.能初步理解減法的意義，正確計算被