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文檔簡介

《物游》微方案縣） J教學設計 境V混 2微課程

混境《》分J課

教J理 攝J錄 5 （從教學方法、學習任務單、案例選取、內容編（以時間為序具體描述微課的所有環(huán)節(jié)，至少包含導課、主體內容和小結二局部） 排呈現(xiàn)、互動設計、技術運用等方面進行說明）一、創(chuàng)設情境，激趣導入 除圖通過讓做他們的小學生動手分的體均分伙伴來了，小熊非常熱情地接待了它們，拿出了它們最愛吃的食物（出示課件），這時，小熊犯了的意義，感的。本單元在難，這些食物該怎么分呢？同學們，你們能不能幫小熊給它的小伙伴們分一下食物呢？ 學生已經初步了，用2—二、動手操作，探究新知 5的乘法口訣底上進行教學的，是活動一：分桃子。（感知“分”的含義，初步體會“平均分”） 學習、體會除法意義的重要根底。（1）息？ 學生已初步了解乘法的意義，根本會用2生：有2只猴子，4個桃子。44生：有2只猴子，個桃子。（2）師：有4個桃子、兩只猴子，每只猴子能分到幾個桃子呢？你能想到幾種不同的分法初步理解除法的意義。

5的乘法口訣口算乘法。對于除法，學生是初次接觸，所以在教學時需要讓學生大量動手操作，已（3）匯報交流。生1：一只猴子分一個桃，另一個猴子分三個桃。生2：每只猴子分兩個桃。（4）師：你認為哪種分法更合理？為什么？（5）小結：每只小猴子都分到2個桃子，就是每份一樣多。活動二：分蘿卜。（進一步體會平均分的意義）（1）師：接下來我們幫小兔子分蘿卜。你都知道了哪些數(shù)學信息？生：有‘3只小兔，12根胡蘿卜。（2）師：12根蘿卜分給3只小兔子，我們按“每份一樣多”這種分法，給兔子分蘿卜，每只小兔分到幾根蘿卜？（3）匯報交流，初步感受分法的多樣性。（4）把12根蘿卜分給3只小兔子，每只兔子分到的一樣多，每只小兔子分到幾根呢？（5）小結：同學們想到了解決問題的方法真了不起。剛剛我們按每份一樣多的分法，把4個桃子分給了2只猴子，每只猴子得到2個桃子；又把12根蘿卜分給了3只小兔，每只分到4根蘿卜。每只小動物得到的都是一樣多的，像這樣的分法，我們把它叫做一一平均分。自評等級口優(yōu)秀口合格口不合使用說明學法指導使用說明學法

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