小學一年級語文《小動物上體育》教案

Word版本，下載可自由編輯小學一年級語文《小動物上體育》教案教學目標：

1、學習本課生字新詞，能夠正確書寫“動物、體育”

2、練習分角色朗讀課文。

3、知道每種動物的走路姿態(tài)是不同的，滲透敬重他人的思想感情。

教學過程：

一、激趣導入，初讀課文

同學們在學校要上體育課，森林王國里的小動物們也要上體育課，它們的體育課上得怎么樣呢，讓我們一起到課文里去看看吧。

初讀課文。

詞語反饋。

二、整體感知，感受童趣

(一)讀完課文，你覺得它們的體育課上得怎么樣，出什么事兒了?

預設(生)：不怎么樣，它們隊都走不齊。

預設(生)：它們隊伍走不齊，它們走路不一樣。

老師聽出來了，它們的隊伍消失了問題，走路的時候總是走不齊。

在課文里哪寫著呢，誰情愿給大家來讀讀。

預設(生)：好多好多次。

師：所以說“總是”。怎樣讀就讓人聽出來總是走不齊?

課件：小動物上體育，隊伍總是走不齊。

師：它們的隊伍總是走不齊，急得老師叫暫停。

課件：急得老師叫暫停：“集體爭論，找找問題!”

師：同學們，假如你就是老師，看到隊伍總是走不齊，你該多焦急呀!你們再自己讀讀。

老師為什么叫暫停啊。

預設(生)：由于它們總是走不齊。

師：可真是給老師急壞了，讓他們：集體爭論，找找問題!

(二)利用讀課文，認識小動物走路的特征。

1、認識其特征。

師：現(xiàn)在四個同學一起爭論爭論，這些小動物的問題在哪，一會看哪個組說得清楚明白。

預設(生)：鴨子的兩腳想鏟子，走路搖擺。

螃蟹生來張牙舞爪，只會橫行。

小馬的四只蹄子輪番著地。

棕熊追逐別人，馬虎大意。

師：老師開頭并不知道小動物走路的特征，看來是有點冤枉了它們。

2、看圖體會，進而讀好句子。

師：快看看這些小動物，它們都什么樣的表情，心里會怎么想?

小馬低下了頭，很難過。

棕熊伸著胳膊，預備想鄰居賠禮。

螃蟹舉起兩個大鉗子告知大家自己只會橫行，真是對不起大家。

A師：哪只小鴨來說說。

小鴨子啊，你的走路姿態(tài)和別人不一樣，讓你和別人走齊，真是難為你了。我要向你們賠禮說聲對不起。

師：還有哪只小動物也想把你的緣由像小鴨子一樣跟老師說說?

B師：小螃蟹，看來你也有緣由。那小螃蟹你日常是怎么橫行的?你走一走，讓大家看看。

師：小螃蟹們，看來，你們天生和別人不一樣，只能橫行，沒有方法和別人走齊，你應當怎樣和我解釋呀,你們再說一說。

C師：小馬來說說吧?

師：小馬們，你們日常走路的時候是怎么四只蹄子輪番著地的?

師：小馬究竟是怎樣四只蹄子輪番著地的，咱們一起來看看。

師：小馬你和別人走不齊，肯定心里很焦急吧?

D師：那小熊想不想也來說說?

馬虎的棕熊，你不僅沒走齊路伍，還把別的小動物碰疼了，你現(xiàn)在心里有什么想法?

師：老師聽出來了，你都有點不好意思了，小熊們，你們快向同桌解釋一下。

師：聽了你們的話，老師知道了，由于你們各有各的緣由，各有各的特征，讓你們走齊，實在是難為你們了。

拓展練習：認識其他動物怎樣走路，會簡潔的分類。

師：小動物們，你們看誰又和我們來上體育課了?你能說說他們是怎么走路的嗎?

師：這么多的小動物能走齊嗎?為什么?

(1)生：走不齊，由于他們的走路姿態(tài)不一樣。

(2)師：剛才我還聽有的同學說能走齊呢，怎么走齊?

生：把走路姿態(tài)相同的小動物放在一起就能走齊。

師：小動物上體育，還挺有意思的呢，想不想分角色來讀讀課文?

有語氣地朗讀課文。

這篇課文一共有幾個角色呀?(一組讀一個角色，咱們比一比，那個組讀得最有語氣。)

三、寫字指導。

師：小動物們，剛才我們上了一節(jié)有意思的體育課，要想寫好這四個字可不簡單。仔細觀看它們都有什么樣的特征。

三個左右結構的字：物和體——左窄右寬

動——左右大體同寬，左低右高

育——上寬下窄，點要寫在豎中線上，橫要長，蓋住下面的字，“月”的一撇變成了一豎，寫時微微向左斜。

板演“育”字。反饋。再寫一個。

板演“物”字。(先學新偏旁)。

剩下兩個自己寫。反饋。指導。再寫。

四、小結

同學們，今日我們一起和小動物們上了一節(jié)好玩的體育課，其實除了這些小動物呀