2023年數(shù)學期末的教學反思

2023年數(shù)學期末的教學反思數(shù)學期末的教學反思1

期中考試結(jié)束了，這個學期也過去了一半，為了能夠查找教學中的不足，更好地做好下一步的教學工作，現(xiàn)就期中考試狀況進行仔細的分析探討，以正確相識自我，總結(jié)閱歷教訓，為更好指導今后的教學作好打算。

這次期中考試，成果比以前有很大的進步，書寫有了很大的改觀，我很慶幸。從這次期中考試成果來看，試卷出的以學生為本，符合學生的認知特點，能照看到每一位學生，讓每一位學生都能展示自我，能全面了解自己半學期以來的學習狀況。

雖然這次考試很令我滿足，但考試中還是暴露了很多的問題，值得我去反思。

一是學生的學習習慣方面的問題。本次測試發(fā)覺個別學生因馬虎而造成失分的現(xiàn)象不少，有看錯數(shù)字的，有漏寫單位、等式得數(shù)或余數(shù)的，有計算馬虎，該進位沒進位、該退位沒退位的，有審題不夠仔細，看錯題目要求或題意沒理解清晰就起先答題的，這些方面的失分完全可以避開，但我忽視了。

二是在平常的教學中只注意對基礎(chǔ)學問的鞏固與駕馭，沒有敏捷變通題目，培育學生的敏捷應用實力，這樣就忽視了對優(yōu)秀學生思維實力的拓展。

三是優(yōu)生差生差距較大，最高分97分；最低分15分，分數(shù)相差懸殊。

四是有的學生缺乏學習的主觀能動性和創(chuàng)建性，缺少攻破難題的志氣和信念，獨立思索的實力差。

知不足而改進，發(fā)覺了問題剛好解決。針對以上問題我想在今后的教學中留意以也下幾點：

一、培育學生良好的學習習慣?，F(xiàn)在大部分學生對學習不會舉一反三，缺乏學習的主觀能動性和創(chuàng)建性。針對這些狀況，我必需要改進教學，引導學生形成主動的學習看法，養(yǎng)成良好的學習習慣。例如：先預習后聽課的習慣；在理解的'基礎(chǔ)上記憶基礎(chǔ)學問的習慣；先復習后做作業(yè)的習慣；仔細審題的習慣；獨立解題、耐性檢查和剛好訂正錯誤的習慣；對解題進行總結(jié)的習慣以及要養(yǎng)成在生活中隨時隨地應用所學學問的習慣。有好的學習習慣不但能使學生在學習上取得較好的成果，而且能使其終身受益。

二、立足基礎(chǔ)，拓展練習。我始終提倡向40分鐘要質(zhì)量，作為老師應把課備好這是基礎(chǔ)，那么在課上除了教學基礎(chǔ)學問，讓每一個人都駕馭外，在練習的設(shè)計上也要做到細心，有層次。既能讓全部學生學會學問，更要讓好學生吃得飽，在題型變換上下些功夫，培育學生的舉一反三、敏捷應變的實力。

三、在教學中，要細心視察，對于學習吃力、成果始終不能有較大進步的學生，要培育、提高他們的意志、毅力。在教學中注意對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。

四、抓好差生，縮小差距。其實每一個老師對差生都付出了許多

的精力，但收獲遠遠沒有優(yōu)生多。我們班之所以出現(xiàn)了如此大的差距，這也是其中最主要的緣由。今后還要接著加大對他們的輔導，盡量縮小差距。

五、培育活用學問的實力。要多做一些與生活有聯(lián)系的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培育學生解決問題的實力。

總之，不管本次成果如何，那只能代表過去，不能說明現(xiàn)在和將來。在以后的教學中，肯定要仔細分析，探討和探討教材，正確把握好教材，充分利用學生的生活閱歷，設(shè)計生動好玩，直觀形象的數(shù)學教學，激發(fā)學生的學習愛好，使學生在輕松開心的課堂氛圍中獲得新學問。

數(shù)學期末的教學反思2

一．試卷內(nèi)容分析。

1、突出基礎(chǔ)內(nèi)容。

本次期末試卷檢測，考查了學生基礎(chǔ)學問的駕馭程度，是檢驗老師教與學生學的重要目標之一。學生基礎(chǔ)學問和基本技能水平的凹凸，關(guān)系到今后各方面實力水平的發(fā)展。本試卷題量適中，內(nèi)容緊扣了本冊教材的內(nèi)容，是一份高水平的試卷。

2、貼近生活實際，體現(xiàn)數(shù)學的應用價值。

新課標的一個基本理念是：“人人學有價值的數(shù)學”。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟識的生活動身，索取題材，把枯燥的`學問生活化、情景化，通過口算、填空、選擇、推斷、計算、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學學問的必要性、好用性和應用價值。

3、重視各種實力的考查。

本次試題通過不同的角度，全面考查了學生的計算實力，視察實力和推斷實力以及綜合運用學問解決生活問題的實力。

二．學生答題狀況分析。

1、第一大題口算。本題題量適中，分數(shù)占全卷的1/10。本題主要考察學生整數(shù)乘除、小數(shù)、分數(shù)加減法及估算，涵蓋了書本上的全部學問，學生答題的正確率很高，極少數(shù)同學把小數(shù)、分數(shù)的減法做成了加法，導致計算失誤。

2、其次大題是填空題。本題的學問面較廣，囊括了本冊的要點，主要考察學生對本冊教學內(nèi)容駕馭狀況，從答卷狀況看，大部分學生能依據(jù)所學學問敏捷處理問題。第5小題中，我國土地面積大約是960萬（平方千米）、課桌的高約是80（厘米）這兩題有一部分學生寫成了千米、分米。這是由于學生缺乏生活閱歷不加考慮，導致失誤。

第6小題用7個邊長是1厘米的正方形拼成一個長方形，長方形的面積是（）平方厘米，周長是（）厘米。這道題有一部分學生把周長計算錯了，主要緣由他們不知道怎么拼，所以導致了計算錯誤。

3、第三大題中的第1小題邊長是4厘米的正方形，它的周長和面積相等，大部分同學都認為是正確的，主要是學生對周長和面積的理解不透徹。

4、第四大題。豎式和脫式計算，學生的計算正確率比較高，主要是平常注意這方面的訓練。

5、第五大題的選擇的第5小題，媽媽做完了這些事情至少須要多少分鐘，因為學生沒有這方面的生活閱歷，因為用洗衣機洗衣服的同時可以掃地、擦家具，學生沒有想到，所以得分率不高。

6、解決問題1——3題正確率很高，第4題有部分學生對題意理解不透，造成失誤。

三．在以后的教學中，留意從這幾方面加以改進：

1、今后加強培育學生養(yǎng)成仔細書寫的良好習慣。

2、學生的口算實力有待于加強，提高精確度。

3、有意識的訓練、提高學生的思維實力。

4、提高學生運用數(shù)學學問解決問題的實力。

5、要在今后的應用題教學中培育學生從多方面、多角度去思索，把所學的學問應用于實際生活中。教化他們要敏捷應用所學學問解決生活中的實際問題。

數(shù)學期末的教學反思3

期末考試快到了，每學期的這個時候，總是最驚慌的時候，也是學生最浮躁的時候。全部的功課都結(jié)束了，課本學完了，作業(yè)也做得差不多了，剩下的時間都要“老調(diào)重彈”。如何提高學生的學習愛好，既不能讓學生感到枯燥，又不能讓學生產(chǎn)生浮躁。這是我認為最主要的問題。我認為上課時學生的留意力是課堂效率的重要保證，它干脆影響到一堂課的`教學質(zhì)量。學生是學習的主體，假如連他們也不全身心地投入到課堂中去，那老師再努力講解也無濟于事。那要怎樣才能使學生在課堂上留意力高度集中呢？我想應當做到以下幾個方面：

（1）改進教學方式，運用多種教學手段進行課堂教學。

（2）老師應留意上課時的音量。

（3）應加強老師與學生之間、家長之間的情感溝通。

每一節(jié)復習課都細心設(shè)計，細心支配，使學生每次復習都有所得，每節(jié)課都有新收獲。學生在平常測試中出錯的地方就是他們不明白的地方，也是老師要重點輔導的地方。因此，在復習時我將學生課后問題、作業(yè)本及檢測題中有代表性的錯誤找出來，分析出錯緣由，從中吸取教訓，引以為戒，防止期末出現(xiàn)類似錯誤。使每個學生在簡單出錯的地方引起重視。

總之，復習是對以前學過的內(nèi)容進行再學習的過程，對于學期末的總復習，其主要作用是：通過復習把以前學過內(nèi)容的漏洞和缺欠補上，使學問更加完整；通過復習使所學內(nèi)容融會貫穿，才能使學問系統(tǒng)化，對問題的理解才會更深刻。

數(shù)學期末的教學反思4

當代數(shù)學教學模式的發(fā)展趨勢更突出學生的主體地位，老師的主導作用．而探討性學習是在老師的指導下，學生從自然，社會和生活中選擇和確定專題進行探討，并在探討過程中主動的獲得學問，應用學問，解決問題的學習過程．其中培育學生發(fā)覺問題和解決問題的實力是其最重要的目標之一．所以探討性學習符合教學模式的發(fā)展趨勢．

在做探討性學習時，老師一般自己去選擇一些專題，交給學生，讓學生在肯定時間內(nèi)完成．我覺得還應當更進一步．老師選最終過渡到學生自己選，即讓學生自己提出一個問題，并解決它．這對培育學生思維獨立性有巨大幫助，對進一步培育學生的創(chuàng)新實力和創(chuàng)新精神也有巨大的促進作用．

那如何培育學生提出問題

⑴在課堂教學中培育．

①多采納啟發(fā)式教學，創(chuàng)建一個良好的`問題情境，問題貫穿整堂課始終，問題由學生提出．

②加強數(shù)學思想方法的教學．比如：

?。Ρ确椒ń虒W：正面與反面對比，正向與逆向?qū)Ρ?，題型間對比都會與原有認知沖突從而提出問題．

ⅱ）在講授猜想，歸納，證明時有助于學生提出問題，故不行輕視．

ⅲ）特別化思想教學有助于學生在事物的特別處提出問題．如經(jīng)常驗證公式在特別狀況下是否成立．

⑵培育學生視察自然，社會與生活各種現(xiàn)象的實力．這主要在課堂教學中找到概念的實際模型，在教學中加強數(shù)學應用實力教學．⑶給學生講講科學家提出問題的故事，激起學生提出問題的愛好，并意識到提出問題的重要性．比如，哥德巴赫猜想，費爾馬大定理都給數(shù)學注入活力．

⑷教育學生平常多多問自己幾個為什么．比如：

為什么這種解法要比原先解法簡潔．

我為什么會想到這種方法．

為什么我這樣做是錯的，而那樣做卻是對的．

⑸老師自身要加強修養(yǎng)，培育自己提出問題的實力．把自己提出問題的過程，思路，當時情形講給學生聽．當老師把自己的親身體會講給學生聽時，學生由于老師思維的別開生面，新穎 ，他會由不自覺到自覺仿照老師的行為．

最終當學生初步具備這種提出問題的實力時，在實行探討性學習時，老師就可以讓學生自己提出問題并解決它．

數(shù)學期末的教學反思5

在教學實踐中我覺得要提高教學效果，達到教學目的，必需在引導學生參加教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參加意識;增加學生的參加機會;提高學生的參加質(zhì)量;培育學生的參加實力。

一、重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發(fā)學生的參加熱忱，逐步強化學生的參加意識從教化心理學的角度來說，老師應操縱或限制教學過程中影響學生學習的各有關(guān)變量。在許很多多的變量中，學習動機是對學生的學習起著關(guān)鍵作用的一個，它是有意義學習活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學習動機，學生才能對學習主動打算，集中精力，仔細思索，主動地探究未知的領(lǐng)域。在實際教學中，向?qū)W生介紹富有教化意義的數(shù)學發(fā)展史、數(shù)學家故事、趣味數(shù)學等，通過愛好的誘導、激發(fā)、升華使學生形成學好數(shù)學的動機。

教學中，激發(fā)學生參加熱忱的方法許多。用貼近學生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學生倍感親切;提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學生主動投入探求新學問的活動;對學生的學習效果剛好確定;組織競賽;設(shè)置開心情景等，使學生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強化學生的參加熱忱。

二、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，通過視察、思索、探討等形式誘導學生參加學問形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學生的.參加機會。在數(shù)學教學中，促使學生多種感官并用，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參加到學問形成和發(fā)展的全過程中來。

1.通過探討，學生間可充分發(fā)表自己的見解，達到溝通進而共同提高的效果。

此外，教學中讓學生多練習、多提問、多板演等都可增加學生參加的機會。

三、重視學習環(huán)境在教學過程中的作用，通過創(chuàng)設(shè)良好的人場關(guān)系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參加質(zhì)量和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學生學習的主動性、主動性。

總之，在數(shù)學課堂教學中，老師要時時刻刻留意給學生供應參加的機會，體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學效果，在反思過程中提高學生實力。

讓學生多視察

數(shù)學雖不同于一些試驗性較強的學科，能讓學生干脆視察試驗狀況，得出結(jié)論，但數(shù)學概念的概括抽象，數(shù)學公式的發(fā)覺推導，數(shù)學題目的解答論證，都可以讓學生多視察。

2.讓學生多思索

課堂教學中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的找尋，問題的辨析，學問的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都須要學生多思索。

3.讓學生多探討

課堂教學中，老師的質(zhì)疑、探討、設(shè)問可探討，問題怎樣解決可探討。

數(shù)學期末的教學反思6

在教學實踐中我覺得要提高教學效果，達到教學目的，必需在引導學生參加教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參加意識；增加學生的參加機會；提高學生的參加質(zhì)量；培育學生的參加實力。

一、重視學習動機

在教學過程中的激勵作用，通過激發(fā)學生的參加熱忱，逐步強化學生的參加意識從教化心理學的角度來說，老師應操縱或限制教學過程中影響學生學習的各有關(guān)變量。在許很多多的變量中，學習動機是對學生的學習起著關(guān)鍵作用的一個，它是有意義學習活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學習動機，學生才能對學習主動打算，集中精力，仔細思索，主動地探究未知的領(lǐng)域。在實際教學中，向?qū)W生介紹富有教化意義的數(shù)學發(fā)展史、數(shù)學家故事、趣味數(shù)學等，通過愛好的`誘導、激發(fā)、升華使學生形成學好數(shù)學的動機。

教學中，激發(fā)學生參加熱忱的方法許多。用貼近學生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學生倍感親切；提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學生主動投入探求新學問的活動；對學生的學習效果剛好確定；組織競賽；設(shè)置開心情景等，使學生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強化學生的參加熱忱。

二、重視實踐活動

在教學過程中的啟智功能，通過視察、思索、探討等形式誘導學生參加學問形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學生的參加機會。在數(shù)學教學中，促使學生多種感官并用，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參加到學問形成和發(fā)展的全過程中來。

通過探討，學生間可充分發(fā)表自己的見解，達到溝通進而共同提高的效果。此外，教學中讓學生多練習、多提問、多板演等都可增加學生參加的機會。

三、重視學習環(huán)境

在教學過程中的作用，通過創(chuàng)設(shè)良好的人場關(guān)系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參加質(zhì)量和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學生學習的主動性、主動性。

總之，在數(shù)學課堂教學中，老師要時時刻刻留意給學生供應參加的機會，體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學效果，在反思過程中提高學生實力。

數(shù)學期末的教學反思7

一、試題分析

本次數(shù)學試卷較好體現(xiàn)了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系，立足課本，關(guān)注過程，重視方法，體現(xiàn)應用，題量適當，范圍全面，難度相宜，為不同的學生在數(shù)學上取得不同的發(fā)展供應了一次平臺。試題以課本內(nèi)容為基本依據(jù)，實行填一填、推斷、計算、看圖列式、畫一畫、解決實際問題等形式，進行重點考查。注意培育學生依據(jù)情境分析處理數(shù)學信息和應用數(shù)學學問解決實際問題方面的實力，引導小學數(shù)學課堂教學改革進一步向深化邁進。

二、學生答卷狀況分析

１、學生答題總體狀況

本次我所任教的兩個班共101人參與考試，合格率100％，四班比三班好一些。

２、典型錯誤舉例：

第一大題填一填。第5小題，角是由什么組成的部分學生填寫不完整。

其次和第三大題計算，口算題駕馭的較好，學生計算實力還有待加強，豎式計算出錯比較多，主要是對進位握不好。主要因為部分學困生失分太多，出錯的狀況集中在以下幾方面：

①橫式上遺忘寫得數(shù)

②加減混合計算出錯較多，如第一步出錯而導致最終的結(jié)果不對

③有的學生不仔細，沒有形成一個良好的計算習慣。

第四部分比較題和第五大部分推斷題錯誤較少。

第六大部分看圖列式屬于乘加和乘減題，多數(shù)學生由于不細心，形成思維定式，將最終一幅小貓圖中的小貓數(shù)量看錯一個，導致出現(xiàn)數(shù)量上的錯誤，所以算式列錯。

第七部分是畫一畫，考察學生對對稱軸的理解以及對角的相識，大多數(shù)學生能精確畫出，小部分學生畫五角星的對稱軸畫斜了，導致出錯。

第八部分解決問題，題目圖文并茂，但也能看出漸漸向文字過渡的特點。題型上考慮較全面，但是沒有乘加，乘減混合問題。

三、存在問題

1、極個別學生的.良好的書寫習慣沒有養(yǎng)成，卷面不夠整齊，書寫不夠整齊。

2、個別孩子計算馬虎，性情浮躁，不能仔細地進行計算。尤其是在計算中不仔細，導致錯誤。

3、學生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應用題實力相對薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個別學生分析實力差，出現(xiàn)的錯誤較多。在今后的教學過程中應留意多樣化的方式。

4、缺乏良好的讀題、審題習慣，沒有弄清題意就盲目答題。部分學生沒有養(yǎng)成檢查的良好習慣，因此，試卷上原本可以得到的分數(shù)卻丟失了。

四、改進措施

1、在教學中加強基礎(chǔ)學問的訓練與鞏固，多設(shè)計一些有層次的訓練，以提高學生對基礎(chǔ)學問的敏捷運用。

2、平常要讓學生多讀、仔細讀，指導學生會讀題，有條理地讀、完整地讀。培育學生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關(guān)系，找出解決問題的方法，從而提高學生分析問題的實力。

3、強化學生學習習慣的培育。培育學生仔細審題、獨立思索、獨立解答及仔細檢查的良好習慣。

4、加強對各層次學生的針對性輔導。對優(yōu)生要拔高要求，對學困生要多激勵、多輔導，從而提高教學質(zhì)量。

5、從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足，關(guān)注學生的學習過程和方法，多為學生供應實踐的機會，實行多種形式加強學生的計算實力和精確率。

6、培育學生仔細良好的學習看法，培育學生的思維敏捷性和敏捷解題的實力。

數(shù)學期末的教學反思8

愛因斯坦說：“愛好是最好的老師”。以往舊教材在學問內(nèi)容支配上注意于學問體系上的完整性，依次性，對學生學習數(shù)學的愛好重視不夠，教學完全按教學大綱的要求進行，老師以教材為根本。課堂上以老師為核心，學生圍著老師轉(zhuǎn)，檢測評價學生學習手段單一，以考試來定“乾坤”。初中以升重點中學中考為指揮棒，中學以升高校高考為指揮棒，這種現(xiàn)象不知還會持續(xù)多久?，F(xiàn)在教學新改革已經(jīng)起先，她就象一縷清爽的春風吹遍了金都大地。新教材不僅重學問內(nèi)容支配，更注意了學生非智力因素的發(fā)展，學習愛好的培育。

在新課改過程中我清晰看到：一切剛剛起先，今后的路還很長，現(xiàn)在的老師難當了。我們不能盲目樂觀，盲目追求老師與學生的表面同等，我們的教改任務還很艱難，任重而道遠。新的教學改革讓我教化教學觀念徹底變更。要想教好學生就要做到：

1、傾聽學生說，做學生的知音。

2、信任學生能做好，讓學做，獨立思索、獨立說話，老師相機誘導發(fā)覺，凡是學生能做的不要包辦代替。

3、放下老師的“架子”和學生交摯友，來一個變位思索，讓學生當“老師”。

4、教學上駕馭好“度”剛好指導學生的學習方法。培育學生舉一反三的實力。

5、加強課堂教學的敏捷性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務于學生又要不拘一格；加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。這樣，不僅使學生學到學問，而且還培育了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。

6、誠懇守信，言傳身教，教書育人。對學生的.“人格行為”不要過分要求。

總之，教化學生就要從正面解決問題，而不是埋怨。老師與學生相互敬重，理解、信任；老師要愛學生，專心去愛，用行動去愛，對于學生所犯錯誤，不能只指責不教化，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。老師要不斷提高自身的素養(yǎng)。教學基本功要過硬，教學業(yè)務實力要強，教學水平要高。課堂教學要調(diào)動學生學習的主動性，培育學生學習的愛好。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍天，用你的道德行為染學生，學生就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學改革就會勝利。

讓我們與時俱進，開拓創(chuàng)新，志存高遠，科教興國。為我國教化再次創(chuàng)業(yè)貢獻一份力氣吧！

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本學期復習對于學生我從以下三方面作要求

1、幫助每個學生達到基本要求，為進一步學習和綜合運用學問解決實際問題打好基礎(chǔ)。

2、結(jié)合每一學問板塊（領(lǐng)域）的詳細目標，引發(fā)學生進行學問回顧，總結(jié)與反思，形成自己的認知結(jié)構(gòu)。

3、復習教學中進一步培育學生應用數(shù)學的意識和獨立解決問題的實力。

對于自己的要求：

1、引導學生對于所學習學問的再現(xiàn)，針對存在問題查漏補缺，以達到理解與運用的提升和學問技能的鞏固。

2、引導學生整理（概括、歸納、找內(nèi)在聯(lián)系）以完成學生的認知構(gòu)建。

3、充分發(fā)揮學生主動性，關(guān)注后進生的進步，讓他們慢慢感覺到數(shù)學是很簡單學好的`。

詳細措施：

1、促進學生已有學問與閱歷的系統(tǒng)化與合理化，為進入綜合應用學問的復習打基礎(chǔ)，這是復習階段的第一項任務。

2、依據(jù)課程標準的基本要求，突出基礎(chǔ)學問和主干學問，結(jié)合班級學生實際分領(lǐng)域進行學問與方法的梳理，如：小數(shù)的相識，小數(shù)的加減是以非常數(shù)為基礎(chǔ)的。緊密結(jié)合分數(shù)的相識加強算理的理解。

3、加強學問之間的聯(lián)系和融匯貫穿，如：復習長方形、正方形面積時，結(jié)合周長的計算編制一些解決問題的綜合題；復習面積單位時，進行進率的歸納與整理，與長度單位進行比較加強復習效果。

4、復習練習題注意“先做后說”的形式，培育學生獨立思索的習慣與獨立解決問題的實力。加強了復習的爭對性，提高效率。為學生供應更多反思性學習的機會，激勵學生自己的錯誤自己來訂正。

5、總復習教學過程接著關(guān)注和促進學生數(shù)學思索與解決問題實力的進步與發(fā)展。

6、有效地做好后進生輔導工作的支配。

在復習教學中，注意整體的同時關(guān)注個體發(fā)生的改變，有針對性的加強對后進生的復習輔導，對后進生應按學問板塊的學習狀況進行分類，有利于提高輔導的效率，要激勵后進生的學習主動性，促使他們在復習教學中都能有所進步。

但是總的來講，回顧復習的效果。感覺我們只有培育好了學生良好的復習習慣，才能在復習教化教學工作中充分發(fā)揮作用。學生有了良好的復習習慣在復習過程中才能起到事半功倍的效率。

數(shù)學期末的教學反思10

我在高三復習的過程中，特殊是做題、單元考試、大型考試后，我都會常常的回頭看一看，停下來想一想，自己的復習對學生的成果的提高有沒有實效，是否使學生駕馭的學問和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的實力是否得到了提高。

這樣時常反思我自己的教學就可以依據(jù)學生的實際狀況有針對性的進行學問復習和解題訓練，而不是簡潔做完習題對完答案就可以萬事大吉了。同時對典型習題、代表性習題的練習更加多下功夫，針對這方面我們實行將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯題、重點題重新拼起來印發(fā)給學生接著練習，這樣學生遇到做過的題目的時候就能夠很清晰的了解該題考查了什么內(nèi)容，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎?長期堅持對典型習題的練習就能化腐朽為奇妙、能駕馭數(shù)學學問及其運用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，擅長抓住關(guān)鍵，敏捷的解決數(shù)學問題，從而能夠達到舉一反三的目的，久而久之，學生分析問題和解決問題的實力就會有所提升。

我認為反思高三的教學其實最重要的就是“抓落實”。一模過后，學生對于自己學問的駕馭狀況有所了解，我就要求每個學生針對自己的狀況并且比照高考大綱的要求找出自己還有哪些學問點駕馭的不是很好，然后由我歸納出來，挑出重點來，再依據(jù)這些相應的出些習題，希望在這個環(huán)節(jié)中將學生的薄弱環(huán)節(jié)全都殲滅掉。復習過程中我始終留意學問的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應用性，這也是我去今年教學主要遵守的原則以及復習的主導思想，我認為這樣的復習針對我班學生是有肯定效果的。

另外，我覺得教學的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求老師對所講內(nèi)容的細心打算，可以說我的每節(jié)課都是反復推敲過的，練習題目也是細心選擇的，主要是依據(jù)高考考點來選擇習題。另外還要備學生，要依據(jù)學生的實力水平來設(shè)計內(nèi)容。比如說我今年的教學班級從開學第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎(chǔ)比較薄弱一些，針對這樣的狀況我在平常的教學中比較多的注意基礎(chǔ)學問的'考查，在還沒有進入高考總復習時，每周的傍自習我都會抽出10-15分鐘來復習一個學問點，每天積累一點。此外，在平常的教學過程中，不少學生反映因為課程多，作業(yè)多，導致自己消化的時間不夠，而全部的基本學問、基本技能，思想方法的駕馭落實，最終要通過學生自己的消化，所以老師在教學的過程中，必需合理地支配學生的自學時間，培育自學實力，提高學習效率。

反思過去，我覺得對于高考閱歷不足的我來說通過聽陳校長的課的確學到了許多東西，使我少走了許多彎路，我特別感謝數(shù)學組對我們年輕老師無私的指導。以上只是我的一點體會，對于有許多年高考閱歷的老師來說是班門弄斧了，希望對于第一次上高三的老師有所幫助。

數(shù)學期末的教學反思11

這個學期由于工作的須要我接任了一年級的數(shù)學，這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。責任促使我做好工作，無怨無悔的做好工作。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起志氣向前進，快兩個月過去了，很有必要小結(jié)一番。

一、我覺得做得較好的方面

1、不局限教材，要敏捷運用教材，依據(jù)學生的實際狀況對教材進行適當?shù)闹亟M。例如：教學“第幾”，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個學生上來排隊，全班同學來猜第5個小摯友是誰，然后讓第5個小摯友跳一跳，看看和同學們猜的是否一樣。

2、要信任學生，一年級的學生一樣具有無限的創(chuàng)建潛能。只要給學生充分思索的時間和空間，他們的創(chuàng)建潛能是無限的。如教學“6的組成”時，學生不僅能總結(jié)出5種組成方法，還會把5種方法并成3種。

3、要充分利用學生的生活閱歷進行教學，如在教學“分類”時，學生通過對各種東西進行分類，發(fā)覺可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形態(tài)分、按材料分等。分鞋子時，學生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后；人按男女分，上廁所時男的上男廁，女的上女廁。學生把分類思想與生活實際結(jié)合起來，充分體驗了分類的用途、好處。

二、不足與困惑

1、我雖然參與了過培訓，看了較多的'課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，學生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學設(shè)計也無法實施。

2、像好多課得打算許多的材料，但平常上課，自己原來就很忙，不行能一一去打算的。

3、現(xiàn)代教化技術(shù)在教學中的運用還不夠。學校的有些設(shè)施也跟不上，像我們學校還算好了，有多媒體教室，但沒有配套的課件等。

4、一年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題（這在我們學校顯得更為嚴峻，農(nóng)夫工子女較多）。在教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。

三、幾點思索

1、自己的教化觀念須要不斷更新，教學水平有待進一步提高。比如學生不懂的問題，有些學生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點一個學生起來講；又如學生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予確定等（當然這有時我也怕考試不這樣考），都暴露出自己的教學觀念還跟不上學生的發(fā)展須要，還有待進一步學習提高。

2、要加大宣揚力度，轉(zhuǎn)變其他人的觀念，但家長對老師的做法未必理解。有些家長認為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差，計算都不如以前嫻熟了等，這些都是對課改要求不理解的反應。

數(shù)學期末的教學反思12

小學三年級，正是過渡季節(jié)。必需培育良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍。但是，要想讓學生一堂課40分鐘聚精會神的聽講的確不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必需讓他們把焦點放在老師身上。一個學期很快過去了，回顧一下自己的課堂教學，有很多值得深思的地方，現(xiàn)就自己面對幾種現(xiàn)實反思如下：

1.對學生厭學現(xiàn)象的反思

任小學低年級數(shù)學，最撓頭的是提高學生數(shù)學學習愛好。這里的緣由是多樣的，也是困難的，除了學生自身的緣由，數(shù)學學科特別性之外，老師授課方式、水平、內(nèi)容支配等也是一個很重要的緣由。在教學一些課時，用不同的方法就取得了不同的效果。本學期在設(shè)計一些課時，我拋開了書中的`例課，為學生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實的情境，學生們忽然愛好盎然。這樣處理的好處不僅解決了課的重點而且節(jié)約了教學時間。大家又一次進入了學習的高潮之中。盡管要通過多個情境解決幾個學問點，這么大的容量，由于學生對教學內(nèi)容的熟識和感愛好，往往能達到特別好的效果。這些讓我反思，在平日的教學中，創(chuàng)建性運用教材，使教學內(nèi)容更貼近學生生活的例子太少了，經(jīng)常是為了完成任務而教學，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題，所以缺乏對學生主動性的調(diào)動，長此以往，學生感到厭煩在所難免，厭學的癥結(jié)所在。

2.對學生的兩極化現(xiàn)象的反思

新課改的理念中提倡突出教學的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性使數(shù)學教化面對全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，而在學生的實際是隨著年級的增高，兩極分化現(xiàn)象日益嚴峻。面對這種現(xiàn)象，我實行以下措施：對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中；對于中等生，他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你在講哪兒。對他們來說心不在焉。要不斷提示他們留意聽，多組織課堂教學；而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到勝利的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成果就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為老師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多焦急，在給學生講課時都要忍住，要耐性的講解。恒久記?。簺]有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜愛的老師。他喜愛你才會情愿學這門學科。

在教學中，我細心視察了學習吃力、成果始終不能有較大進步的學生，我發(fā)覺他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。基于此，在教學中我試著運用了失敗教化法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了的培育、提高。只要在教學中注意對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。在今后教學中，我肯定要真正讓學生在主體主動參加、操作、溝通、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學生的學習愛好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

總之，我覺得，教學活動是一個最具創(chuàng)建性和敏捷性的活動，只有從實際動身，才會收到實效，避開誤區(qū)。

數(shù)學期末的教學反思13

本學期，我擔當五年級的數(shù)學教學工作。一學期來，我自始至終以仔細、嚴謹?shù)闹螌W看法，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

一、教學中的勝利之處

數(shù)學離不開生活，生活更離不開數(shù)學，比如：早上買早點要用數(shù)學、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學、還有你家到學校有多遠？回家上幾樓？……都離不開數(shù)學。我常常對學生說“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”但我又強調(diào)：“你要想學好數(shù)學，語文不學好也不行，一道數(shù)學題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析解答呢？因此，語文也必需學好，凡是排在課表中的每門學科，大家都要力爭學好?！蓖ㄟ^激發(fā)學生學習愛好，該班多數(shù)學生的發(fā)展比較全面，在學習學問的同時，更重要的要學會做人。

新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的學問和技能解決問題，發(fā)展應用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，購買涂料、地板磚、沙石料等涉及用錢方面的數(shù)學問題，在教學不能視而不見，不管實際應用，這樣唯恐就太不合時宜了。學生學學問是為了用學問，但長期的應試教化使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，親密聯(lián)系學生的生活實際，細心創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學學問，切實提高學生解決實際問題的實力。如教學“長方體的表面積”后，我有意識地讓學生收集火柴盒、實地調(diào)查運動場上的沙坑，還有粉刷教室等等問題。在此基礎(chǔ)上，再讓學生解決“火柴內(nèi)、外盒材料的計算”、“要把沙坑填滿，須要購買多少河沙？”“粉刷教室我們應當買多少涂料？”這些實際問題。常常這樣訓練，使學生深刻地相識到數(shù)學對于我們的生活是多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的劇烈欲望，變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”。

數(shù)學課程標準指出：學生是數(shù)學學習的主子，老師要從學生的認知水平和已有的學問閱歷動身，為學生供應充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中，真正理解和駕馭基本的數(shù)學學問和技能、數(shù)學思想方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。伴隨著新的課程的實施與推動，過去那種過分強調(diào)以老師為中心的一些教學方法正被淘汰，隨之而來數(shù)學課程發(fā)生了可喜的改變。我在《分數(shù)基本性質(zhì)》的教學中，今年和去年的教學方法進行了改革，使我明白了以下兩個問題：

怎樣把握學生的學習起點？

課程標準指出：要從學生的認知發(fā)展水平和已有學問基礎(chǔ)動身進行教學。在教學的伊始，老師是邏輯地顯露與教學有關(guān)的舊知，朝著既定的方向牽引？還是充分信任學生，放開空間，讓學生調(diào)度各自已有閱歷走向新知學習？第一次教學中，我一起先就復習了商不變性質(zhì)和分數(shù)與除法的關(guān)系，為新知的學習作了明確的示意，定死了學習起點。學生在后面的學習中可以很簡單沿著老師鋪設(shè)好的現(xiàn)成道路，毫不費勁地從商不變性質(zhì)中并依據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系推出分數(shù)的基本性質(zhì)。

其次次教學我卻未作任何鋪墊，上課伊始便創(chuàng)設(shè)了一個唐僧師徒四人在西天取經(jīng)路上分餅的情境，從中引出問題，促使學生思索，為后續(xù)的自主學習打開了一道思維的閘門。由于我沒有“先入為主”的牽引，學生的學習起點就定格在各自已有閱歷基礎(chǔ)之上，他們才能按自己的.閱歷去建構(gòu)學問，他們的數(shù)學學習活動就必定是“一個生動活潑的、主動的和富有特性的過程?！?/p>

給學生多大的探究空間？

第一次教學中，由于我指向明確，學生只是依令而行，很快就發(fā)覺了分數(shù)的基本性質(zhì)，從表面上看也是學生獨立視察分析得到的，但實質(zhì)上整個發(fā)覺過程是在我的布控和指令下完成的，我盡力為學生除去學習道路上的絆腳石，向著既定的目標走去，這無異于“替蝶破繭”，免去了挫折，封殺了學生的靈性。誠然，這樣的教學快捷、高效、省時，教學一帆風順，但留給學生的自主空間又有多大？學生的思路如出一轍，不敢越雷池一步，哪來的創(chuàng)新精神和實踐實力。

其次次教學中，本人沒有苦心突顯玄機，牽引學生就范。而是讓學生小組合作自主活動：寫出一組大小相等的分數(shù)，并想方法證明；這樣的處理，創(chuàng)建了適合學生的教化，給了學生極大的探究空間，讓學生在自己的空間里推敲、試誤、生疑、驗證，從中碰撞出思維的火花，發(fā)覺分數(shù)的基本性質(zhì)已是水到渠成。在整個過程中，我始終激勵著學生的智力探究，努力把“冰冷而漂亮的數(shù)學復原為火熱的思索”，學生是鮮活的個體，他們與生俱來的主體能動性和創(chuàng)建性潛能在學習上呈現(xiàn)出創(chuàng)建的活力，在老師的引導下，連綿不斷地生成了新的發(fā)覺、新的閱歷、新的感受，學生的思維實力、情感看法、價值觀都得到了發(fā)展。

小學數(shù)學第十冊包括下面一些內(nèi)容：長方體和正方體；數(shù)的整除；分數(shù)的意義和性質(zhì)；分數(shù)的加法和減法；統(tǒng)計初步學問，以及兩個實踐活動，三個數(shù)學天地。在教學后，我支配了單元檢測，成果最好的是《分數(shù)的加法和減法》，其次是《分數(shù)的意義和性質(zhì)》，高分人數(shù)較多，不及格的較少，考后師生都很興奮?？墒窃诘谝弧⒍?、五單元的測試中，令人不滿足的是中差生對各單元重點學問沒駕馭，難點學問又突破不了。例如：《長方體和正方體》表面積計算與體積計算混淆不清，該求表面積的，有的學生在求體積。《數(shù)的整除》的概念太多，質(zhì)數(shù)與互質(zhì)數(shù)分不清、分解質(zhì)因數(shù)的方法駕馭不堅固，有時會做，有時又在用合數(shù)去除了?！督y(tǒng)計初步學問》這一單元中，主要是平均數(shù)的問題沒有真正理解，學生表面看似會做，都知道平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)，可就是聯(lián)系到詳細問題不能詳細分析。以上這些問題在同行中常常進行探討溝通，對適應現(xiàn)代教學要求有所幫助，但是有爭議的問題較多，這就迫使我要不斷地學習、創(chuàng)新，盡力發(fā)揮余熱，為教化事業(yè)添磚加瓦、培育合格人才。

二、有待解決的問題

第一、在數(shù)學教學中，無論我怎么啟發(fā)和引導，絕大多數(shù)學生的空間想象實力始終沒有很大的提高呢？

其次、對五年級數(shù)學的教學，我可以說是老手了，不管你怎么改進教學手段和方法，《數(shù)的整除》這一單元教學效果總是不令人特殊滿足。誰有好的建議，請多多賜教，本人會特別感謝的。

第三、“分數(shù)的意義”課本中定義不全面，通過改進教學后，學生還是不能分析“1千克的八分之五和5千克的八分之一”為什么相等？還有分數(shù)應用題的解答也混淆不清，如“食堂7天燒2噸煤，平均每天燒多少噸？平均每天燒2噸的幾分之幾？”其次問的解法對許多學生來說沒有把握，是胡亂揣測的。同樣也不能很精確地解答“5米布做8條短褲，平均每條用布多少米？每條短褲用去1米布的幾分之幾？每條短褲用去5米的幾分之幾？”的后面兩問。

第四、結(jié)合課程改革，“統(tǒng)計與概率”主要探討現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象，它通過對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對事務發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們作出合理的推斷和預料。本冊教材第五單元《統(tǒng)計初步學問》的編排不夠完善，設(shè)計不夠合理，習題與學問目標不同步。在教學中，我們就要敏捷處理教材，編制適用的調(diào)查習題。

第五、課程標準提到：“實踐與綜合應用”將幫助學生綜合運用已有的學問和閱歷，經(jīng)過自主探究和合作溝通，解決與生活閱歷親密聯(lián)系的、具有肯定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的實力，加深對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”內(nèi)容的理解，體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，課本中的《實踐活動二》對山區(qū)的學生不太適用，敬請有關(guān)編輯作出相應調(diào)整。學生的“實踐與綜合應用”實力還比較差，今后要加強培育。

第六、本人常常通過中心電教館和湖北省教化網(wǎng)臺查找相關(guān)資料，并能有效地利用網(wǎng)絡方面的資源，但是自身修改和制作課件的實力還有待提高。

總之，在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)閱歷，仔細進行教學反思，力求提高自己的教學水平；還要多下功夫加強對個別差生的輔導，信任一切問題都會迎刃而解，我也信任有耕耘總會有收獲的！

數(shù)學期末的教學反思14

上中下三個層次學生比例均為2：3：1，本次考試成果：人均分84分合格率100%，優(yōu)秀率26%，比平?？荚嚦晒圆钜稽c，細致分析，學生失分是這幾種緣由造成的。一是因為試卷中有一個超范圍題目，（第題中的第3小題），本冊內(nèi)容只有口頭提問解答題，學生沒有接觸過書面提問自列式解答問題，二是可能小摯友們對新老師不適應。這種正規(guī)考試。

本次一年級素養(yǎng)教化試卷的特點：整個卷面布局，難易符合素養(yǎng)教化要求。“人人學必需的數(shù)學”。

有60%基礎(chǔ)題。如：數(shù)數(shù)，填空，加減法，看圖列式等都是每個學生必需理解駕馭的，在日常生活中也是時常要用的。并且也是以后接著學習的基礎(chǔ)。這樣的基礎(chǔ)學問試卷中份量較重，全面檢測了學生對本期所學學問的駕馭狀況。“人人學有價值的數(shù)學”，如數(shù)數(shù)，加減法計算，基數(shù)序數(shù)概念。

分類，比大小，鐘表問題等，都是源于生活，用于生活，這就充分體現(xiàn)了他們的價值所在。試卷中有主有次，合理支配檢測內(nèi)容和題目，并且不是死記硬背能做的，小摯友們只有在理解的基礎(chǔ)上才能做對，這樣既檢測了學生的理解駕馭狀況，又考察了教者平常教學是否具有新的思路，新的理念。素養(yǎng)教化是否落到了平常教學的實處，“不同學生在數(shù)學方面有不同發(fā)展”。整個卷面布局難易就充分體現(xiàn)了這一點?；A(chǔ)題60%左右照看全體學生，大約25%左右中等難度題目，讓學生各顯身手，看誰最樂于思索問題，擅長用已駕馭的學問去解覺的`問題。

如：選擇題中的“十位是2個位是1”，小題和“和是10的加法算式”。假如對有關(guān)學問不是理解駕馭，就會被幾個有