雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教案(十二篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教案(十二篇)作為一名教師，尋常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

本篇韻文《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）第一冊(cè)課文第17課。這篇詩歌很有兒童情趣，以生動(dòng)活潑的兒童語言，陳述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。兒童讀起來朗朗上口，可以充分感受大自然的美麗。

教學(xué)目標(biāo)：

l、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（l）、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目〞。

（2）、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

（3）、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

（4）、培養(yǎng)語言表達(dá)能力及想象力。

2.過程與方法目標(biāo)：

盡情朗讀課文，在讀中體會(huì)出“雪地里的小畫家〞的喜悅；通過“觀測(cè)、自主摸索、小組合作學(xué)習(xí)〞等方法幫助理解課文內(nèi)容。

3.情感、態(tài)度目標(biāo)：

（1）、感受大自然的美麗，受到美的陶冶。

（2）、使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)去背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。

教學(xué)理念：

通過課件創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造開心的學(xué)習(xí)氣氛，在尊重學(xué)生感悟特性的基礎(chǔ)上，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，落實(shí)“以讀為本〞的思想，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議、背等多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，豐富語言積累，提升情感的價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中把課文讀通、讀懂、讀透。

教學(xué)準(zhǔn)備：（1）多媒體課件（2）生字（10張）（3）腳印圖。

媒體設(shè)計(jì)意圖：

多媒體課件：下雪情景圖，讓學(xué)生回味看雪，玩雪的樂趣；帶拼音和不帶拼音的生字，讓學(xué)生離開課文語境單獨(dú)識(shí)字；小動(dòng)物和它們的腳印，以及腳印和實(shí)物的對(duì)比圖，輔助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行特性化自主閱讀；小動(dòng)物走過雪地的動(dòng)感畫面，有助于學(xué)生整體把握課文，提高閱讀興趣；朗讀配樂，歌曲《雪地里的小畫家》，化文為歌，讓文字形象化，由此引發(fā)學(xué)生的想象會(huì)更明了，更生動(dòng)，更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬姑娘已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊，她會(huì)給我們帶來了什么呢？（播放課件：下雪情景圖）誰說說你看到了什么？指名回復(fù)。

師：是啊，雪花飄飄灑灑的落下來，房屋白了，樹木白了，大地也白了。清早，你一覺醒來就看到這么一個(gè)乳白的世界，你最想說什

么，做什么呢？指名回復(fù)。

師：下雪啦，終究可以堆雪人，打雪仗了，你的心情怎么樣？我的心情和你們一樣，所以看到下雪我就會(huì)歡呼“下雪啦，下雪啦！〞（課件出示句子：“下雪啦，下雪啦！〞雪地圖作為背景）你會(huì)像我這樣歡呼嗎？學(xué)生試著讀

高興的心情不但要通過聲音表現(xiàn)出來，也要通過表情表現(xiàn)出來，誰還能來讀讀？指名讀。

多么高興?。∥覀円积R來讀一讀。（生齊讀）

2、不僅僅我們很喜歡下雪，還有一群小動(dòng)物也很喜歡下雪，你看，（課件出示：“雪地里來了一群小畫家。〞這句話）齊讀這句話。指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。

3、今天我們就學(xué)習(xí)這首小兒歌《雪地里的小畫家》。（板書課題）

[設(shè)計(jì)意圖：由“雪花〞到“雪景〞通過課件浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)情境，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。然后來個(gè)移花接木，把人的感情傾注到可愛的動(dòng)物身上，巧妙地引出了課題。]

二、朗讀感悟、識(shí)記生字

1、同學(xué)們齊讀課題，邊讀邊想，讀了課題你想知道什么。（學(xué)生自主回復(fù)）

同學(xué)們問題還真不少，下面我們就帶著這些問題一起走進(jìn)課文。

2、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音，把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字多讀幾遍。

3、識(shí)字

同學(xué)們方才讀的很認(rèn)真，你們是不是認(rèn)識(shí)這課的生字寶寶了呢？

（1）課件出示帶拼音詞語。指名讀。

（2）你能當(dāng)當(dāng)小老師嗎？告訴大家那幾個(gè)字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，請(qǐng)大家注意。

（“參〞什么地方看見過這個(gè)字？你在學(xué)校參與過什么活動(dòng)？請(qǐng)用“參與〞說一句話。

咱們看，“睡〞、“蛙〞特別難記，你有什么好方法記住嗎？

睡——“目〞字旁，右邊“垂〞，眼皮垂下來了就要睡著了。

蛙——青蛙是動(dòng)物，“蟲〞字旁，右邊兩個(gè)“土〞。順口溜：一蟲兩土蛙蛙蛙。）

4、他們都帶著自己的小帽子，你能認(rèn)識(shí)，假使把帽子摘掉，你能認(rèn)識(shí)嗎？課件出示去掉拼音的詞語。學(xué)生開火車讀生字詞。

5、這些生字寶寶可頑皮了，跑到了果園里，誰愿意去摘蘋果？（蘋果上是單個(gè)字）。指名摘蘋果，并讓全體同學(xué)跟讀兩遍。

[設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的重點(diǎn)是識(shí)字，教師注意抓住漢字本身的特點(diǎn)，遵循趣味性原則，通過課件出示生字讓學(xué)生離開課文語境單獨(dú)識(shí)字和到別的語境加強(qiáng)學(xué)生記憶、理解，摒棄了傳統(tǒng)機(jī)械、枯燥的識(shí)字方法，表達(dá)了識(shí)字的層次性，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中把握知識(shí)，培養(yǎng)能力。]

三、讀中悟、悟中讀

1、看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了，我相信你們也能把課文讀的很棒。

2、指名讀課文。

3、現(xiàn)在誰知道雪地里的小畫家是誰了嗎？（根據(jù)學(xué)生回復(fù)師板書：小狗、小雞、小鴨、小馬）你是從哪句話知道的，能讀讀嗎？

指名讀“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。〞

同學(xué)們自己讀讀這句話，看看你還能從這句話知道什么？這些是它們畫的畫嗎？我們來看一看。（課件分別出示小動(dòng)物和它們的腳印，以及腳印和實(shí)物的對(duì)比圖）指導(dǎo)學(xué)生理解由于每種動(dòng)物的腳印不同，所以所畫的畫就不同。

我們來細(xì)心看看小畫家的畫好嗎？（播放小畫家走過雪地的動(dòng)感畫面）

學(xué)生配樂朗讀這一句。（課件出示音樂）學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)。

4、每一個(gè)小動(dòng)物的腳不同，留下的腳印也就不同，可是老師不防備把他們的腳印弄亂了，你能幫幫他們嗎?(指名到黑板上貼出和小動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的腳印)

5、小動(dòng)物們的才干可真大，不用顏料不用筆，靠自己的小腳就能畫出那么美麗的畫，怪不得它們高傲地說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫〞（課件出示句子）

這里有幾個(gè)生字一定要讀準(zhǔn)。一齊來讀一讀。

你能不能學(xué)著小畫家們高傲的語氣來讀好它嗎？生練讀，對(duì)讀。指名讀

方才哪個(gè)小朋友讀得最高傲了？我們一齊來讀一讀，（引讀）

師:小雞高傲地說——生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫

師：小畫家們高傲地說——生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫

6、小動(dòng)物們都來了，青蛙為什么沒參與？誰愿意做小青蛙，我要采訪一下他。生做小青蛙。引導(dǎo)學(xué)生理解“冬眠〞。（課件出示：青蛙冬眠的情景）

師：哦，原來是這樣啊。讓我們別驚動(dòng)它，輕輕地讀讀這句話。

師范讀，指名讀。師生互評(píng)。

[設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過朗讀，可以使學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。要讀出感情，首先要理解文本。教師利用多媒體課件幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在平等、對(duì)話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范讀、展示讀的方法，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美，體會(huì)課文內(nèi)容，使情感得到升華。同時(shí)要重視讓學(xué)生之間、師生之間互評(píng)，使學(xué)生的朗讀水平從評(píng)議中得到提高。]

三、朗讀背誦

1、配樂朗讀。

小畫家的畫這么美，下面讓我們美美的讀讀這首小兒歌吧。（課件播放音樂）

2、嘗試背誦。

這么美的句子假使記在心中，該有多好??！你們?cè)覆辉敢獗诚聛?？試一試?/p>

指名根據(jù)提醒背，(課件出示背誦提醒語)其它生閉眼想象畫面。

去掉提醒背。齊聲背

3、配樂演唱。

欣賞歌曲《雪地里的小畫家》邊唱邊配動(dòng)作。（課件出示：歌曲《雪地里的小畫家》）

[設(shè)計(jì)意圖：豐厚的文化底蘊(yùn)是靠積累得來的，背誦的目的在于積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。接著，教師通過課件化文為歌，讓文字形象化，由此引發(fā)的想像更明了，更生動(dòng)，更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。]

四、拓展。

歌聲回蕩在我們的教室了，小畫家給我們帶來了美麗的畫，我們要記住他們，記住他們的畫?；厝ブ笙胍幌搿栆粏?、查一查，還有哪些小動(dòng)物也可能來畫畫，他們會(huì)畫什么呢？你能學(xué)著編一編兒歌嗎？——（

）畫（

）。

[設(shè)計(jì)意圖：拓展訓(xùn)練是對(duì)課上內(nèi)容的補(bǔ)充，通過調(diào)查，可引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的交際、溝通、合作的能力。通過編兒歌可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力。]

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)16單元中的一篇主體課文。這是一篇富有兒童情趣的詩歌，以生動(dòng)活潑的兒童語言，陳述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，激發(fā)了小朋友熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，我做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)

。

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首；深入理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀測(cè)能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。

使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)

和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)

教學(xué)難點(diǎn)

：理解課文最終一句(她在洞里睡覺哪)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物(顏料)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入

新課。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入

本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)吼叫，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

2、用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。

3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個(gè)問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)

2、指導(dǎo)朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。〞

“下雪啦!下雪啦!〞這是什么句子?(慨嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)

教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。

3、看一看，說一說。理解課文第四句。

(1)教師用簡(jiǎn)筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀測(cè)，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。

(2)用“由于……，所以說……〞的格式練習(xí)說話。(由于小雞的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉〞。由于小狗的腳印像梅花，所以說“小狗畫梅花〞。由于小鴨的腳印像楓葉，所以說“小鴨畫楓葉〞。由于小馬的腳印像月牙，所以說“小馬畫月牙〞。)

(3)比較理解兩個(gè)“畫〞字。

學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì)、理解。

在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：

小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。

齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。

(師)假使這個(gè)“畫〞是表示動(dòng)作的，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。假使這個(gè)“畫〞是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果說明，學(xué)生把握了這兩個(gè)“畫〞字的意思。

(4)出示實(shí)物——顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪番朗讀。

4、小組探討：青蛙為什么沒參與?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說并不難。)

(1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。

(2)用“由于……所以……〞練習(xí)說話。(由于青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參與。)

四、指導(dǎo)背誦全文。

1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評(píng)議。

2、指導(dǎo)背誦課文。

教師按“下雪〞——“雪地〞——“小畫家畫畫〞——“怎么畫〞——“誰沒來〞——“為什么〞的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進(jìn)而有感情的背誦課文。

五、識(shí)字、寫字。

1、識(shí)字15個(gè)?！澳抹暿嵌嘁糇?，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與“哪里〞的“哪〞區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。

2、寫字。

(1)三點(diǎn)水不易寫好看，重點(diǎn)教寫“沒〞字。

(2)“偉、牙、成〞各有其難點(diǎn)，需輔導(dǎo)一下。

(3)“葉、什、青〞自己寫。

板書設(shè)計(jì)

：(略)

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目〞；

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文；

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀測(cè)能力、表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文；

三、教學(xué)準(zhǔn)備：冬天大雪場(chǎng)景圖片、生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣；正確朗讀課文。

教學(xué)過程：

（一）談?wù)摱?激發(fā)興趣：

1、導(dǎo)語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來說說冬天還有哪些美麗的風(fēng)景。

2、是啊，下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤?、打雪仗。他們玩得多高興呀?。ǔ鍪径煅┖笮∨笥讯蜒┤恕⒋蜓┱虉D片。）這時(shí)候，又來了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

3、板書課題《雪地里的小畫家》。

4、齊讀課題，問問學(xué)生看到課題有什么疑問？誰是雪地里的小畫家，他們畫了什么？為什么說他們是雪地里的小畫家？

（二）初讀課文，主動(dòng)識(shí)字：

1、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來，并用自己喜歡的方式解決?？梢圆樯直怼柾瑢W(xué)等。

2、四人小組認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：

（1）由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行教讀，讀準(zhǔn)字音；

（2）當(dāng)小老師教讀，識(shí)記字形；

3、檢查認(rèn)讀生字狀況：出示生字卡片，開小火車讀——抽讀——接讀。并說一說你用什么方法識(shí)記漢字。

4、再讀課文，想一想方才提的問題：雪地里的小畫家都有誰？找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些動(dòng)物冬眠？

小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！

5、交流讀文所得。

（三）賞讀課文，擴(kuò)展想象：

1、下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動(dòng)物們都來參與《雪地里的小畫家》，他們都畫出了十分美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？

學(xué)生邊說，老師邊以簡(jiǎn)筆畫的形式板書。

2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？

3、小動(dòng)物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆浮現(xiàn)給大家。在幽美的音樂聲中揮筆作畫。

4、讓學(xué)生讀一讀喜歡的地方，準(zhǔn)備好了，讀給大家聽。

（四）作業(yè)：完成圖畫，朗讀課文。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目〞；

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀測(cè)能力、表達(dá)能力。

4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文；

三、教學(xué)準(zhǔn)備：冬天大雪場(chǎng)景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣；正確朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

（一）交流信息，談?wù)摱欤?/p>

導(dǎo)語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉

子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？

（引導(dǎo)學(xué)生從看到過的場(chǎng)景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來談?wù)摱?。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對(duì)冬天的愛好之情。）

2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤?、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時(shí)候，又來了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們?cè)诟墒裁?？引出《雪地里的小畫家》并板書?/p>

3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）初讀課文，主動(dòng)識(shí)字：

1、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學(xué)、猜一猜等。

2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？

小雞、小狗、小鴨、小馬都來參與這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⑴c？

5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕快再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動(dòng)物？根據(jù)老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。

四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：

（1）4人一組。由四人小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀；

（2）當(dāng)小老師教讀；

檢查認(rèn)讀生字狀況：開小火車——抽讀——接讀。

（三）賞讀課文，擴(kuò)展想象：

下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動(dòng)物們都來參與《雪地里的小畫家》

評(píng)比活動(dòng)，他們都畫出了十分美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？

學(xué)生邊說，老師邊以簡(jiǎn)筆畫的形式板書。

2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？

2、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。

3、小動(dòng)物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆浮現(xiàn)給大家。在幽美的音樂聲中揮筆作畫。

（四）作業(yè)：完成圖畫，朗讀課文。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

教材分析：

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人教版）語文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻文，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，韻文結(jié)尾用設(shè)問句，指出青蛙沒有參與“繪畫〞的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。本韻文語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口，能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目〞。

2.、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。

教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、圖片等。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們見過下雪嗎？我們這兒地處南方，氣候溫暖，很難看到雪?，F(xiàn)在，老師帶大家看雪去，好嗎？

（放課件）（師：冬天到了，漫天飄起了雪花，多大的雪呀！房子上、樹上、地上全都白了。你們看，小動(dòng)物們都來了，他們?cè)谘┑厣细墒裁茨?？?/p>

問：他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能回復(fù)出“他們?cè)谘┑厣袭嫯?。〞?/p>

師：原來，他們是雪地里的小畫家！（板書課題）請(qǐng)大家跟老師來讀讀。（跟讀課題）

問：讀了這個(gè)題目，你們有什么問題要問的嗎？

（師相機(jī)在黑板上寫出問題）

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能圍繞題目提出如：為什么說它們是雪地里的小畫家？雪地里的小畫家指的是誰？它們都畫了些什么？等問題）

師：大家都很會(huì)動(dòng)腦筋，其中問題提得特別好，相信大家通過讀書，你們自己一定能解決這些問題。

二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這篇課文，碰見難讀的字詞多讀幾遍。（生自讀課文主動(dòng)識(shí)字）

2、師：（出示全部生字）請(qǐng)大家看看這些生字寶寶，有哪些生字你們已經(jīng)會(huì)讀了？哪位同學(xué)愿意來當(dāng)小老師并告訴大家你是從哪兒認(rèn)識(shí)這些字的？

（學(xué)情預(yù)估：這篇課文中的生字大部分都是“高頻字〞，“認(rèn)讀障礙〞不大，因此，本設(shè)計(jì)不從“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)〞,而讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，不要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟〞。）

3、幾生分讀課文（相機(jī)評(píng)點(diǎn)，做到讀通讀順）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌的相互讀讀課文，讀完數(shù)數(shù)一共有幾句話。

師：課文一共有幾句話？（六句），每個(gè)小組各讀一句（再讀課文）。

三、賞讀課文，擴(kuò)展想象。

（第三句）[從本文的重點(diǎn)句第三句入手，以此為主線展開課文教學(xué)]

1、大家讀了幾遍課文，你們知道方才（**同學(xué)）提的問題‘雪地里的小畫家’的答案了嗎？

請(qǐng)方才提這個(gè)問題的小朋友來說“雪地里的小畫家〞指的是……？

（1）課文中哪一句告訴我們呢？（生讀書找句子）（根據(jù)回復(fù)出示第三句）大家一起來把這一句讀一讀。

（2）（結(jié)合其次句教學(xué)）雪地里來了這么多小畫家，課文里用了一個(gè)詞來告訴我們，把這么多都說出來了，你們找找是哪個(gè)詞？（生找，反饋：一群）（齊讀）

師：老師來讀讀這一句：雪地里來了一個(gè)小畫家。（師有意把“一群〞讀成“一個(gè)〞，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)，并讓學(xué)生講出不能替換的理由）

師：(小結(jié))不管人或動(dòng)物，三個(gè)以上，我們就都可以用上“一群〞。還可以有一群什么？（進(jìn)行量詞訓(xùn)練）

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。因而此處緊抓機(jī)遇進(jìn)行量詞的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。）

2、方才**同學(xué)提了“小畫家們畫了什么？〞現(xiàn)在你能回復(fù)這個(gè)問題了嗎？

（出示：小雞畫竹葉，……）（生齊讀）讀了這句話，你們有什么問題要問的嗎？

（學(xué)情預(yù)估：對(duì)于較好的學(xué)生能提出如：為什么小雞會(huì)畫竹葉？為什么小狗會(huì)畫梅花？等問題。）

（學(xué)生如不會(huì)提問題，用以下點(diǎn)撥策略：你們能用“為什么〞給這句話提個(gè)問題嗎？）

生反饋回復(fù)學(xué)生所提的相關(guān)問題，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）小雞、小狗、小鴨、小馬都參與了這次美麗的畫展，現(xiàn)在讓我們趕快看看去吧。

看課件：（1）小雞畫竹葉（課件演示：小雞邊叫邊在雪地上走著，留下一串腳印，其中一個(gè)“腳印〞逐漸與“竹葉〞重疊閃爍）

（2）師：你們看，小雞畫的竹葉多美呀，誰來美美地讀讀？（個(gè)別讀，小組讀，齊讀）

（3）師：老師這兒有這幾個(gè)小畫家畫的畫，你們能把它們貼到正確的位置上嗎？（生貼圖）（即：完成課后作業(yè)“讀讀連連〞）

師：你為什么把它貼在下面？（生說）

師：嗯，我們來看看，是不是他們說得那樣（放動(dòng)畫）

（4）指導(dǎo)朗讀：小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉〞、一朵朵“梅花〞、一片片“楓葉〞、一彎彎“月牙〞，多美的一幅畫呀！現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友來當(dāng)當(dāng)這些小畫家。你就是小雞畫家，你來讀“小雞畫竹葉〞……可以加上動(dòng)作。

評(píng)議：你們覺得這幾位小畫家怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生從‘音、情、動(dòng)作’三方面來評(píng)議）

（第一句）

（1）師：這幾位小畫家看到這么大的雪，畫出了這么美的畫，他們心情如何？

（2）師：課文中哪里可以看出他們心情很高興？

（學(xué)情預(yù)估：由于前幾課學(xué)過慨嘆號(hào)，學(xué)生能從第一句的“！〞和“啦〞這個(gè)語氣詞體會(huì)到“小畫家們〞心情很高興。）

（3）指導(dǎo)朗讀

（第四句）

過渡：小畫家們高高興興地在雪地上畫出了美麗的畫。小朋友，你們畫畫是用什么畫的呀？（相機(jī)評(píng)點(diǎn)：你是用筆畫的?！褪穷伭稀?/p>

1.師：這些小畫家，他們用什么畫？

2.師：是呀，這些小動(dòng)物不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步，就變成了一幅畫。

3.指導(dǎo)朗讀。

（第五六句）

1.在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個(gè)小伙伴沒來，它是誰呀？（青蛙）

（1）青蛙為什么不來參與呢？

（2）嗯，老師不明白了，青蛙可以欣賞美麗的雪景，還可以在雪地上畫畫，多有意思呀，他為什么還躲在洞里睡覺呢？你們來問問青蛙吧。

（指導(dǎo)“青蛙為什么沒參與？〞問句的朗讀。）

師：青蛙為什么沒參與？（生反饋）

師講解：冬天很冷，食物少，青蛙就臥在洞里不吃不動(dòng)，等到其次年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。這就叫冬眠）

（學(xué)情預(yù)估：個(gè)別學(xué)生對(duì)“冬眠〞有了初步的認(rèn)識(shí)，但大部分學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象認(rèn)識(shí)較模糊，因而教師此時(shí)采用講解法來小結(jié)“冬眠〞。）

（3）你們還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠呢？（龜蛇熊刺猬）

（生反饋）

師：大家回去后還可以去問問爸爸媽媽，或上網(wǎng)查查資料，下節(jié)課再來告訴大家。

朗讀全文

1、小動(dòng)物們高興地在雪地里畫畫！現(xiàn)在聽老師把這篇課文讀一讀。大家邊聽邊看。（放動(dòng)畫，配樂，師范讀。）

2、現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們一起來讀讀這篇課文，你們可以一邊讀一邊給它加上動(dòng)作。（生表演讀）

總結(jié)：通過方才的學(xué)習(xí)，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬腳趾的形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

四、認(rèn)字寫字，課外作業(yè)。

（一）認(rèn)字寫字

過渡：課文學(xué)得很好，老師相信大家生字能學(xué)得更好！這篇課文有三個(gè)生字要求大家要學(xué)會(huì)它。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“幾〞“用〞這兩個(gè)生字。（貼生字，生齊讀）現(xiàn)在，老師請(qǐng)小小組來交流交流怎樣記住這些生字。（小小組探討）

1、師：現(xiàn)在老師來考考大家，看看哪個(gè)小組已經(jīng)學(xué)會(huì)它了。

（生交流識(shí)字方法）

2、師：這個(gè)字在田字格里要怎么擺呢？（師范寫）（生說，書空。）

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，其次筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最終一筆豎要壓在豎中線上。

1、師提醒書寫神態(tài)：身正、肩平、足安。

2、生在輕柔的音樂聲中書寫，教師巡查指導(dǎo)。

3、用實(shí)物投影儀投出學(xué)生寫的字，交流評(píng)點(diǎn)。

（二）課外作業(yè)

大家回去可以把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽。

其次課時(shí)

繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)書寫剩下的生字。（略）

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1借助拼音認(rèn)識(shí)“啦〞、“梅〞等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾〞、“用〞2個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲〞、“目〞。

2、借助圖片認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀。

3、通過教師簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2、理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1比較句子

“孩子們，冬天到了，雪花姑娘就跳著舞來啦。〞（課件出示：下雪啦?。ㄖ该烬R讀：下雪啦，注意啦是輕聲）

再出示

比較句子：

下雪啦。

下雪啦！

這兩個(gè)句子有什么不一樣？（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不一樣、高興沖動(dòng)的程度不一樣）

（引導(dǎo)：句子的尾巴不一樣。學(xué)生：第一句是“。〞，而其次句是個(gè)“！〞這是一個(gè)大的發(fā)現(xiàn)，還有更重大的發(fā)現(xiàn)嗎？有一雙擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的眼睛

師：“下雪啦。〞，美在我們的眼睛里；“下雪啦！〞，高興在我們的心里，讓我們把心里的高興讀出來

2、想象說話小朋友的腦海里放出了什么電影？

生：我看到樹啊，房子啊都變白了。

生：我看到一朵朵的雪花在空中飛行。

3、師：多美的雪景圖?。≡僮x句子：下雪啦，下雪啦！

4、揭題：小朋友們把這個(gè)好消息這么一喊啊，大家都從家里跑出來了，雪地里的小畫家也來了，）快和他們打個(gè)招呼吧。（出示課題：雪地里的小畫家）把課題再讀一遍，齊。

二、初讀課文，教學(xué)生字

1、好玩兒的故事就藏在123頁，趕快開啟書本讀一讀吧，，碰見不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，把生字寶寶讀準(zhǔn)了。

2、生自由朗讀

小朋友讀得挺帶勁的，老師真不忍心打斷你們?，F(xiàn)在就讓我來考考你們吧

出示生字詞：

梅花幾步

參與

為什么

成了不用

洞里（都是后鼻音）

青蛙睡著啦（這幾個(gè)生字里還藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的新偏旁）

（帶拼音一組一組出示，小老師帶領(lǐng)讀）

都會(huì)讀了嗎？少了拼音寶寶的幫助，順序也打亂了，還能讀嗎？（自己在讀一遍，待會(huì)我們男女生比賽讀一讀）

3、再讀課文師：生字寶寶會(huì)讀了，課文確定也會(huì)讀了，先試著讀一遍，會(huì)讀的讀完后請(qǐng)你站起來

4、朗讀反饋師：我們來開列小火車吧，一人一句

三、整體感知全文學(xué)習(xí)小畫家是誰，

1、接下來讓我們走進(jìn)雪地里看看

“雪地里的小畫家都有誰呢？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，圈一圈他們的名字。（課件出示全文）

1)

指名回復(fù)你能把雪地里的小畫家的名字響亮地來報(bào)一報(bào)嗎？

2)

我們一起來叫叫他們的名字。（四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場(chǎng)加文字出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）

還可以有不同的說法

生假使有困難，就給予提醒：

雪地里的小畫家有（）、（）、（）和（）。（在最終兩個(gè)動(dòng)物之間加上“和〞就更好了。）

（

）、（）、（）和（）都是雪地里的小畫家。

雪地里的小畫家有（），有（），有（），還有（

）。

2、對(duì)比感知“一個(gè)〞和“一群〞師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看這時(shí)雪地里誰來了？

生：小雞。

師：出示：雪地里來了一小畫家。

師：這句話怎么說？

生：雪地里來了一個(gè)小畫家。

師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看誰又來了？現(xiàn)在這句話又該怎么說？

生：雪地里來了一群小畫家。

師：哦，你們真會(huì)觀測(cè)，自己來讀讀這句話吧！

師：指名讀。

生：讀。

師：你讀得真好，我聽出了有好幾個(gè)小畫家呢！學(xué)著他的樣子自己讀讀。

生：自己讀。

師：指名讀。

四、學(xué)習(xí)小畫家都畫了些什么

（一）1、這四個(gè)小畫家在雪地里玩得那么開心，來，我們一起看看它們終究是怎么畫畫的吧？它們都畫了些什么呢？趕快讀讀課文，用橫線劃出有關(guān)的句子。

“小畫家都畫了些什么呢？哪個(gè)小朋友來說說，大聲地告訴別人。（小雞畫竹葉……）

他說的對(duì)不對(duì)？（出示句子，小雞畫……月牙）齊讀。

2、認(rèn)識(shí)四種圖案

（圖片加字出示：竹葉，楓葉，梅花，月牙）

3、欣賞畫畫的情景（課件出示動(dòng)畫）邊看邊說小雞畫……

4、擺一擺（請(qǐng)4個(gè)學(xué)生到黑板上來擺一擺）把這些圖片擺到正確的位置上。我們一起看著黑板來說一說，小雞畫……

5.師：（手指圖）下雪了，樹上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪，小橋、大地上都覆蓋著白雪，小畫家們來了他們畫出了好多美麗的圖畫，老師把它們的畫拍了照片，你們看，喜歡嗎？

課件出示由腳印組成的一幅圖畫，學(xué)生欣賞

讓我們美美地讀讀這幾句話吧。

師：點(diǎn)擊課件出示：

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

6、“小畫家們是用什么畫出這些漂亮的圖畫呢？〞（腳?。?/p>

“哦，原來雪地里的圖畫是他們的腳印啊，怪不得書上說——出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。〞（指名讀到齊讀）

7、朗讀指導(dǎo)

師：怎么樣，小畫家們能干吧？那么請(qǐng)你用稱贊的語氣來讀一讀這兩句話

出示兩句話

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

（二）、拓展知識(shí)

“這些小畫家可真了不起，你還知道什么動(dòng)物也能畫這些漂亮的圖案呢？

胡老師還在雪地上發(fā)現(xiàn)了另外幾只小動(dòng)物，他們?cè)诋嬍裁茨?？（課件出示：小貓，毛驢，企鵝，丹頂鶴）

誰能用（

）畫來說一說，真了不起，你們瞧我們給他們編成了一首兒歌，也成小作家了！一起來讀一讀。

（三）、教學(xué)五、六兩句

1、過渡：那么多的小畫家在雪地里畫畫，可是，我們的青蛙兄弟呢？它到哪里去了??？

2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時(shí)出現(xiàn)課文五、六兩句

3、朗讀指導(dǎo)，讀出問的語氣，可以多種形式，男女問答，師生問答指生讀，師引導(dǎo)：青蛙在洞里睡著啦，小朋友可別吵醒它。齊讀）

4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來畫畫??？為什么？

5、點(diǎn)出動(dòng)物冬眠的知識(shí)

“青蛙這一睡啊可要睡到明年春天才醒來，這種睡覺我們叫冬眠（出示詞語，齊讀）

“你還知道哪些小動(dòng)物要冬眠嗎？（蛇、熊、刺猬）松鼠刺猬熊青蛙蛇蝙蝠烏龜相當(dāng)一部分的多年生昆蟲類動(dòng)物也有冬眠習(xí)性

（四）齊讀課文

師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美啊！它們?cè)谘┑漠嫴忌厦枥L出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增加了無限活力，讓我們把課文連起來讀讀吧。。

生：聽音樂齊讀課文。

五、寫字教學(xué)

課文學(xué)得很好，老師相信字寫得更棒

（出示：幾，用）

1、看：今天我們先來寫這兩個(gè)字，小朋友細(xì)心看，這兩個(gè)字哪一筆是一樣的（豎撇）

2、師范寫：（用的豎要寫在豎中線上，兩個(gè)橫不能靠?jī)蛇?，?yīng)當(dāng)寫在中間，老師要提醒大家的是小等號(hào)中間站，跟著我說，記住了嗎？）

提起小手把這兩個(gè)字書空一遍。先看老師寫幾，注意先豎再撇……

3、生寫：好，小朋友，現(xiàn)在把這些生字漂漂亮亮地請(qǐng)進(jìn)田字格吧

六、小結(jié)

師總結(jié)：雪是美麗的，大自然中還有更多奧秘，等著我們?nèi)ッ鳌ｋS著不斷學(xué)習(xí)，我們將會(huì)懂得更多。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

教材分析：

本文以韻文的形式，不但形象地陳述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目〞。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)理念：采用比賽、趣味評(píng)價(jià)等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的熱心。

學(xué)情分析：

1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，以生動(dòng)活潑的兒童語言，陳述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。

2、在內(nèi)容方面，由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙〞這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。

教學(xué)策略:圖文結(jié)合，分角色朗讀，自主評(píng)價(jià)。

教學(xué)過程：

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

[設(shè)計(jì)意圖：教師以“不用不顏料不用筆〞畫畫導(dǎo)入，讓學(xué)生觀測(cè)教師畫的像什么？以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

二、析文

（一）齊讀課文。

邊讀邊想：雪地里來了多少小畫家？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶問題讀課文,讓學(xué)生讀得更有針對(duì)性,讀得扎實(shí)有效。]

（二）學(xué)習(xí)一——三句話。

1.雪地里來了這么多小動(dòng)物，書上用了一個(gè)詞，是哪一個(gè)？

讀第三句。（一群）

學(xué)生讀一、二、三句。

2.用“一群〞說一句話

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生說的能力。]

3.教師指導(dǎo)讀出高興的語氣。

[設(shè)計(jì)意圖：課文的第一句運(yùn)用了反復(fù)的手法，“下雪啦，下雪啦〞讀這一句時(shí)，前一個(gè)短句語音稍低，后一個(gè)則高一些，方能表現(xiàn)沖動(dòng)喜悅之情。教師通過讓學(xué)生與學(xué)生間的朗讀進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)到?jīng)_動(dòng)喜悅之情。]

4.小畫家是誰？

（三）學(xué)習(xí)第四、五句。

自學(xué)提醒：小畫家畫了什么？怎么畫的？

1.小組探討學(xué)習(xí)

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí);在合作中學(xué)會(huì)合作;在探究中學(xué)會(huì)解決問題。]

2.匯報(bào)

3.課件展示

[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué)，拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離。]

4.連一連，說一說，動(dòng)物的腳印像什么？

[設(shè)計(jì)意圖：通過“竹葉，梅花，楓葉，月牙〞的實(shí)物展示和動(dòng)手操作讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文。]

過渡:它們畫得這么好，所以也叫它們是“雪地里的小畫家〞.它們是怎么畫的啊?畫得這么棒.

5.學(xué)習(xí)“不用不顏料不用筆，幾步就成一幅畫。〞

6.多樣化朗讀4、5句

[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間朗讀，俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)“，充分的朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進(jìn)行語言積累。]

過渡:小畫家畫畫多美啊，畫得多開心??！愛湊喧嚷的青蛙怎么沒參與呢？

（四）學(xué)習(xí)六、七句。

指導(dǎo)朗讀

三、拓展

會(huì)冬眠的小動(dòng)物還有哪些？

[設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)語文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的綜合。]

四、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平日我們要注意多觀測(cè)，這樣才能知道更多知識(shí)。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇韻文，講的是一群“小畫家〞在雪地里“畫畫〞的事，課文形象的陳述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。

教學(xué)理念：

依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾髅髋c合作交流的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)

：

1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

：識(shí)記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們?cè)敢?/p>

和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）

誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飛行演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動(dòng)物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）

猜猜他們來干什么？（板書課題）

二、自主識(shí)字：

1、想知道課文中是怎么說的嗎？開啟書，看課文。說說，在讀課文時(shí)，遇見不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？

3、自學(xué)生字：

（1）比一比，誰是“火眼金睛〞，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌相互讀字，改正字音。

（3）用投影出示所有生字，齊讀。

（4）請(qǐng)你們來當(dāng)小老師，提出簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。

（5）哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？

（6）想方法把你不認(rèn)識(shí)的字記錄下來來，同桌間相互交流。

（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。

4、檢測(cè)自學(xué)狀況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。

（1）師范讀課文，同桌練讀。

（2）指名讀。a誰能大膽地說，我讀得好！b誰能懇切地說：我讀得還不夠好！

（3）齊讀課文。

3、演示，感悟課文內(nèi)容。

（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）

（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）

4、啟發(fā)談話，再讀課文。

小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄砉蛉?，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）

四、指導(dǎo)書寫。（略）

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大）語文一年級(jí)上冊(cè)第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩歌。以生動(dòng)活潑的兒童語言，陳述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

知識(shí)目標(biāo)：

識(shí)字15個(gè)，學(xué)習(xí)多音“哪〞，寫字7個(gè)，學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎〞，學(xué)習(xí)慨嘆句、比喻句，背誦課文。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)力、想象力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文；教學(xué)難點(diǎn)

是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學(xué)習(xí)慨嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)

。

二、確立教學(xué)方案，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

本課教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的兒童趣味，深受孩子們的愛好，加上學(xué)習(xí)本課時(shí)，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學(xué)。為此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、課前觀測(cè)，激發(fā)興趣

在學(xué)習(xí)本課之前，教師充分利用一切下雪的機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動(dòng)物的腳印。并組織學(xué)生，把觀測(cè)到的狀況說一說，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

2、談話導(dǎo)入

上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生：

同學(xué)們，你們見過下雪嗎？說一說下雪的情景。

下雪后，大量小動(dòng)物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的？

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀測(cè)，所以，學(xué)生會(huì)興致勃勃的說出大量動(dòng)物的腳印，很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生自讀，感知課文

讓學(xué)生在濃重的學(xué)習(xí)興趣鼓舞下，借助拼音自讀課文。教師可以說：同學(xué)們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，十分高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什么？請(qǐng)借助拼音，自讀課文。（遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法自己解決。譬如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等）

通過自讀課文，幫助學(xué)生把握生字的讀音，初步認(rèn)識(shí)字形，使識(shí)字與感知課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，

4、魔術(shù)激趣，識(shí)字寫字

識(shí)字寫字都較為枯燥，學(xué)生普遍不感興趣，但是，識(shí)字寫字又是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢？為此，我結(jié)合本單元《語文天地》中的“學(xué)寫字〞和“字形小魔術(shù)〞來幫助學(xué)生識(shí)字寫字，效果不錯(cuò)。

5、課文練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)慨嘆句、比喻句

學(xué)習(xí)慨嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點(diǎn)

，在學(xué)習(xí)慨嘆句時(shí)，課結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說〞進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)比喻句時(shí)，則結(jié)合《語文天地》中的“觀測(cè)雪景，或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片，說一說〞進(jìn)行教學(xué)。

6、發(fā)散教學(xué)，突出重點(diǎn)

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，在教學(xué)第三句和第四句后，可啟發(fā)學(xué)生：你還見過哪些小動(dòng)物的腳??？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。并且把認(rèn)識(shí)事物與理解課文結(jié)合起來。

（二）學(xué)練結(jié)合，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字寫字：利用“字形小魔術(shù)〞進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加〞字、“為〞字的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，我們來變個(gè)魔術(shù)“力〞字加兩筆，變成什么字？（為），加“口〞字，變成什么字？（加）；再如：“風(fēng)〞、“每〞加上“木〞字旁，變成什么字？等（結(jié)合《語文天地》“字形小魔術(shù)〞進(jìn)行學(xué)習(xí)）。

2、句子學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)慨嘆句、比喻句時(shí)，可結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說〞和“觀測(cè)雪景，或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片，說一說〞。

3、理解課文：教師用簡(jiǎn)筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請(qǐng)學(xué)生觀測(cè)，了解腳印與圖案的相像之處，連線理解為什么稱小動(dòng)物們?yōu)樾‘嫾?。最終幫助學(xué)生理解課文。

4、朗讀練習(xí)：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

1.借助拼音讀課文。

2.讀懂每句話，理解詞語意思。

3.在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

6.背誦課文。

1.理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2.練習(xí)根據(jù)課后問題，讀課文，回復(fù)問題，理解課文。

3.識(shí)字、寫字。

4.朗讀，背誦課文。

圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。

（二）讀懂每句話，理解詞語意思。

（三）在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動(dòng)物。

（四）朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀懂每句話，理解詞語意思。

（二）讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)知識(shí)。

三、教學(xué)過程

（一）板書課題，理解題意。

板書：13雪地里的小畫家

1.“雪地〞是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

2.什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

3.課題講的誰？（小畫家）

4.什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）

師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。

1.學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

3.這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）

4.這篇課文，告訴我們一些什么知識(shí)？（四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動(dòng)物）

（三）細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

1.讀第1句，問：小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦〞看出它們很高興）師述：這句話最終的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

2.讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

（2）“雪地〞與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會(huì)有雪地）

（3）“一群〞是多少？（好多個(gè)）

（4）這一群小畫家和“雪地〞有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

3.讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

板書：小雞竹葉

小狗梅花

小鴨楓葉

小馬月牙

出示圖片，讓學(xué)生觀測(cè)竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點(diǎn)，說說它們的名稱?？磿喜鍒D與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_?。?/p>

（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4.讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時(shí)要用什么？〞

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）

（3）“幾步就成一幅畫〞是什么意思？（小動(dòng)物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回復(fù)）

5.讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參與？它為什么大白天“在洞里睡著〞了呢？（由于青蛙是一種冬眠動(dòng)物）

師述：由于在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣溫柔了，再恢復(fù)正?；顒?dòng)。

（四）指導(dǎo)朗讀。

師述：你們覺得這篇課文好玩兒?jiǎn)?？讀出小動(dòng)物的開心的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)6個(gè)生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認(rèn)識(shí)新偏旁“?〞，竹字頭。

（二）完成書后作業(yè)

第2題。

（三）背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字、寫字。

三、教學(xué)過程

（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。

（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

1.畫，huà，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形，自學(xué)后指名提問。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一〞，中間是“田〞，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）

（2）自己默記字形，同桌相互檢查。

（3）口頭組詞語。

畫家圖畫繪畫畫報(bào)筆畫

2.葉，yè，讀準(zhǔn)字音，讀詞語：楓葉。

（1）識(shí)記字形。自學(xué)后提問。（略）

（2）口頭組詞語。

樹葉葉子落葉綠葉

3.牙，yá，拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。

（1）識(shí)記字形：自學(xué)后指名說。（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫“一〞，二筆豎折，三筆豎鉤，四筆斜撇“牙〞。一共4筆，月牙的“牙〞）

（2）口頭組詞語。

月牙牙齒

4.用，yòng，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

（2）口頭組詞語。

用處作用用電功用費(fèi)用

5.筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：畫筆。

（1）認(rèn)識(shí)新偏旁“?〞，竹字頭。筆順是撇，橫（），點(diǎn)，兩邊一樣。

（2）識(shí)記字形。（筆，bǐ!，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面“毛〞字，一共10筆）

（3）口頭組詞語。

毛筆鋼筆鉛筆畫筆筆記本

6.幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：幾步。

自學(xué)字形。與“幾〞字有什么區(qū)別？“兒〞其次筆是豎彎鉤（乚），“幾〞其次筆是橫折彎鉤。

（三）指導(dǎo)書寫。

1.畫：引導(dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置（整體部件），看教師范寫字后，獨(dú)立寫字頭。

2.葉、牙、用、幾4個(gè)字方法同上。

提醒：“用〞第一筆是豎撇。

3.筆。

（1）整體位置：上小下大。

（2）部件位置：①竹字頭上的兩上在豎中線左右各一個(gè)，左邊其次筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛〞字第一筆從竹字頭右邊的撇點(diǎn)之間起筆，撇到橫中線上。其次橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛〞。

（四）指導(dǎo)背誦。

用填空法：

（）（）啦，（）（）啦！（）（）（）來了一群（）（）（）。小雞畫（）（），小狗畫（）（）。小鴨畫（）（），小馬畫（）（）。不用（）（）不用（），幾步就（）（）（）（）。（）（）為什么（）（）（）？它在（）（）睡著啦。

（五）穩(wěn)定練習(xí)。

1.填空，再把句子讀一讀。（不會(huì)寫的字用拼音）

（1）小雞會(huì)畫（）（）。

（2）小狗會(huì)畫（）（）。

（3）小鴨會(huì)畫（）（）。

（4）小馬會(huì)畫（）（）。

（5）它們都是雪地里的（）（）（）。

2.寫出帶有下面偏旁的字。

口（）?（）冂（）

3.背誦課文。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1,了解小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的特點(diǎn)及青蛙冬眠的特點(diǎn),體會(huì)冬天的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情.

2,會(huì)寫6個(gè)生字,正確認(rèn)讀12個(gè)生字.

3,借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文.

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字和理解課文

有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn):理解課文第三句(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙),

學(xué)習(xí)慨嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn).

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,小黑板,圖片,頭飾,詞語卡片

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.

出示小黑板,師用濕的手掌印作畫,生上臺(tái)作畫.師:你們畫得真不錯(cuò),老師送你們一個(gè)詞語:小畫家(板書:小畫家)

放山村雪景圖.

師:雪后的山村真美啊!引來了一群