新教材適用2024版高考政治一輪總復(fù)習(xí)選擇性必修3第4單元提高創(chuàng)新思維能力第12課創(chuàng)新思維要多路探索課件

選擇性必修3邏輯與思維第四單元提高創(chuàng)新思維能力體系構(gòu)建·統(tǒng)全局考點(diǎn)辨析·提素能課時(shí)達(dá)標(biāo)·即時(shí)測第十二課創(chuàng)新思維要多路探索體系構(gòu)建·統(tǒng)全局思維導(dǎo)圖易錯(cuò)明辨1.聚合思維與發(fā)散思維是相反的方法，不能同時(shí)使用。2．聚合思維的客觀基礎(chǔ)是事物的相互聯(lián)系，而發(fā)散思維的客觀基礎(chǔ)則是事物的相互區(qū)別。改錯(cuò)：聚合思維與發(fā)散思維在思維方式上是相反的，但是在解決問題時(shí)卻可以殊途同歸。解決復(fù)雜問題，往往需要人們的思維結(jié)合實(shí)際情況，反復(fù)地“發(fā)散－聚合－發(fā)散－聚合”。改錯(cuò)：事物既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，這是發(fā)散思維與聚合思維的客觀基礎(chǔ)。易錯(cuò)明辨3．人們對事物因果關(guān)系的認(rèn)識，是由因到果。4．逆向思維比正向思維的效果好。5．逆向思維需要具備一定逆反心理。改錯(cuò)：人們對事物因果關(guān)系的認(rèn)識，可以由因到果，也可以由果溯因。改錯(cuò)：逆向思維并非總比正向思維的效果好，究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況。改錯(cuò)：逆向思維不是什么事情都“倒著來”“對著干”的逆反心理?？键c(diǎn)辨析·提素能考點(diǎn)一發(fā)散思維與聚合思維的方法一、發(fā)散思維的方法1．含義：發(fā)散思維是根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的①_________答案的思維方式。2．技法：(1)檢核表法主要是通過對所設(shè)想問題的幾個(gè)方面進(jìn)行②____________，從看似“毫無問題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口，以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路。多樣性詳細(xì)檢查(2)信息交合法是利用已有的或引進(jìn)的事物信息，通過③______的方法，將不同信息有目的地進(jìn)行組合，以產(chǎn)生新的思路。(3)頭腦風(fēng)暴法是一種④____________的群體思維發(fā)散技法。它以⑤______的形式開展，要求有人主持會(huì)議，會(huì)議有討論的主題。在會(huì)議進(jìn)入自由暢想階段，不宜過早地評判他人的設(shè)想，以利于其他設(shè)想能夠順利地產(chǎn)生。這種會(huì)議的原則是⑥“____________”“以量求質(zhì)”。列舉集思廣益會(huì)議延遲評判3．作用：發(fā)散思維不僅能夠幫助人們發(fā)現(xiàn)新問題，而且能對所要解決的問題提供眾多⑦_(dá)________。思維發(fā)散的效果，與人們的知識和經(jīng)驗(yàn)的多少、實(shí)踐能力的高低等密切相關(guān)。新設(shè)想二、聚合思維的方法與功能1．含義：聚合思維是利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中，以便得出①____________的解決問題的方案。2．思維方向的特點(diǎn)：發(fā)散思維是從一個(gè)出發(fā)點(diǎn)向②____________想，向新奇、獨(dú)特之處想，是擴(kuò)散、輻射。聚合思維是從四面八方向一個(gè)③_________想，向聯(lián)系、共同之處想，是收斂、集中。合乎邏輯四面八方目標(biāo)點(diǎn)3．方法：在思維聚合的過程中，需要多次運(yùn)用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等邏輯思維方法。這些邏輯思維方法的一項(xiàng)重要功能是在眾多零散的知識之間建立起④____________，從而把看似互不相關(guān)的知識貫穿起來，聚焦所要解決的問題。內(nèi)在聯(lián)系4．發(fā)散思維與聚合思維：(1)客觀基礎(chǔ)：事物既相互⑤______又相互⑥______，這是發(fā)散思維與聚合思維的客觀基礎(chǔ)。(2)作用：發(fā)散思維與聚合思維，是認(rèn)識對象個(gè)性與共性的關(guān)系在思維活動(dòng)中的體現(xiàn)。解決復(fù)雜問題，往往需要人們的思維結(jié)合實(shí)際情況，反復(fù)地“發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合”。在一定意義上說，發(fā)散思維與聚合思維是⑦_(dá)___________的兩翼，只有在兩翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能辦好，科學(xué)才能進(jìn)步，真理才能發(fā)展。區(qū)別聯(lián)系創(chuàng)新思維1．發(fā)散思維和聚合思維的特征(1)發(fā)散思維的過程具有流暢性、思路具有變通性、結(jié)果具有獨(dú)創(chuàng)性。(2)聚合思維的過程具有嚴(yán)謹(jǐn)性、思路具有歸一性、結(jié)論具有論證性。2．發(fā)散思維應(yīng)注意的問題(1)要大膽敞開思路。不要先考慮實(shí)際不實(shí)際，可行不可行。一位數(shù)學(xué)家說，你考察的可能性(不管它是多么異乎尋常)越多，就越容易找到真正的訣竅。(2)要注意發(fā)散思維的質(zhì)量。要盡可能考慮各種因素、各種后果、各種方法、各種途徑等，要注意新想法的種類。(3)要堅(jiān)持思維的獨(dú)特性。不要重復(fù)頭腦中早已定型的東西，要從新的角度超越自己或別人的思維常規(guī)。(4)不破不立，要提高發(fā)散思維能力，必須突破以下心理障礙：局限于現(xiàn)成答案、循規(guī)蹈矩、盲目從眾、怕出差錯(cuò)?？枷虬l(fā)散思維與聚合思維

我國面臨的很多“卡脖子”技術(shù)問題，根子是基礎(chǔ)理論研究跟不上，源頭和底層的東西沒有搞清楚。推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，加快科技創(chuàng)新步伐，從思維角度來分析，我們可以(

)①從不同的角度、不同的方向思考，通過聚合思維方法尋求解決問題的多樣性答案②通過發(fā)散思維，揭示可能存在的其他性質(zhì)和關(guān)系，尋求可能具有的其他功能和作用典例1B③通過聚合思維，利用已有知識和經(jīng)驗(yàn)，通過歸納、演繹等方法尋求創(chuàng)新的合理方案④堅(jiān)持發(fā)散思維與聚合思維相結(jié)合，用好這一創(chuàng)新思維的源泉A．①②

B．②③

C．①④

D．③④[解析]

從不同的角度、不同的方向思考，通過發(fā)散思維方法尋求解決問題的多樣性答案，①錯(cuò)誤；推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，加快科技創(chuàng)新步伐，從思維角度來分析，我們可以通過發(fā)散思維，揭示可能存在的其他性質(zhì)和關(guān)系，尋求可能具有的其他功能和作用。通過聚合思維，利用已有知識和經(jīng)驗(yàn)，通過歸納、演繹等方法尋求創(chuàng)新的合理方案，②③正確；實(shí)踐是創(chuàng)新思維的源泉，④錯(cuò)誤。〔變式訓(xùn)練1〕“學(xué)以致用”，高二某同學(xué)總結(jié)了運(yùn)用科學(xué)思維方法解答政治試題的方法，其中分析正確的是(

)①“運(yùn)用所學(xué)知識分析某一現(xiàn)象的產(chǎn)生”類試題，適合運(yùn)用發(fā)散思維，根據(jù)已知信息，多角度思考尋求問題答案②推導(dǎo)類試題需要把握事物之間的因果聯(lián)系，尋找事物現(xiàn)象和本質(zhì)之間的內(nèi)在關(guān)系③“分析某一事件的影響”類試題，適合運(yùn)用辯證思維，堅(jiān)持矛盾分析法，全面分析其影響B(tài)④“材料體現(xiàn)了哪些學(xué)科知識”類試題，適合運(yùn)用演繹推理方法，從個(gè)別性前提得出一般性結(jié)論A．①② B．①③

C．②④ D．③④[解析]

發(fā)散思維是根據(jù)已知信息，從不同角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案的思維，①符合題意；推導(dǎo)類試題需要把握事物之間的因果聯(lián)系，但與事物現(xiàn)象和本質(zhì)之間的內(nèi)在關(guān)系無關(guān)，②不符合題意；“分析某一事件的影響”類試題，適合運(yùn)用辯證思維，堅(jiān)持矛盾分析法，全面分析其影響，③符合題意；演繹推理是從一般性前提推出個(gè)別性結(jié)論，④錯(cuò)誤?？键c(diǎn)二逆向思維的含義與作用一、逆向思維的含義1．含義：逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法。作為創(chuàng)新思維的一種方法，逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、①____________的反面、②____________的反面等，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。構(gòu)成要素功能結(jié)構(gòu)2．方法：(1)對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識進(jìn)行反向思考。(2)對已有的有關(guān)事物③____________的認(rèn)識作轉(zhuǎn)換性思考。(3)對已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識作反向思考。(4)對已有的有關(guān)事物之間④______關(guān)系的認(rèn)識作交換性思考。存在狀態(tài)因果二、發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用1．逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”。正向思維與逆向思維是客觀對象的內(nèi)在矛盾在人們思維中的反映。逆向思維的反向是有合理性的思維反向。如果不顧①____________，盲目地“反向”，不僅難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價(jià)。2．我們只有掌握了正向思維的“正”，即人們已有的對事物常規(guī)認(rèn)識的成果，才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”，即對已有的常規(guī)認(rèn)識作反向思考。創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運(yùn)用②____________未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的。客觀規(guī)律正向思維3．正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)。有意識地將兩個(gè)或多個(gè)對立面聯(lián)系在一起思考，正反補(bǔ)充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的③______和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。4．創(chuàng)新思維是有方向的，是以④______為導(dǎo)向的。在創(chuàng)新思維過程中，人們運(yùn)用發(fā)散思維與聚合思維、逆向思維與正向思維等多向的思維方法，目的在于從不同的方向和角度認(rèn)識事物，以求獲得常規(guī)思路難以得到的新認(rèn)識。因此，不同方向的思維方法之間是⑤____________、相得益彰的。僵化問題相輔相成比較正向思維和逆向思維

正向思維逆向思維區(qū)別含義是指人們從正面去把握事物的原理、構(gòu)成要素、功能結(jié)構(gòu)，以達(dá)到對事物的認(rèn)識的目的是人們從過去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面等，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的方向正面常規(guī)常規(guī)的反面

正向思維逆向思維區(qū)別條件把握事物的原理、構(gòu)成要素、功能結(jié)構(gòu)人們從過去所把握的事物原理、構(gòu)成要素、功能結(jié)構(gòu)的反面等，去思考、去求索功能把握事物的原理、構(gòu)成要素、功能結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果

正向思維逆向思維聯(lián)系①正向思維與逆向思維是客觀對象的內(nèi)在矛盾，在人們思維中的反映，二者是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的②我們只有掌握了正向思維的“正”，才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”③逆向思維與正向思維究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，并不是時(shí)時(shí)處處都要逆向思考考向逆向思維“先分后混”是垃圾分類的最大痛點(diǎn)。居民分得很仔細(xì)，環(huán)衛(wèi)人員運(yùn)走時(shí)又混在一起，群眾垃圾分類的積極性自然就沒了。某市針對這一“痛點(diǎn)”，提出了“先找出路、再行分類”的思路，緊緊抓住末端生活垃圾處置設(shè)施建設(shè)，形成了以完善末端處理體系先行、倒推中端分類運(yùn)輸與源頭分類投放的新模式。這表明(

)典例2B①正向思維與逆向思維是相輔相成、相得益彰的，正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)②只有堅(jiān)持正逆互補(bǔ)，才能發(fā)現(xiàn)事物的新功能新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性成果③思維的正逆互補(bǔ)是從不同的方向認(rèn)識事物，獲得新認(rèn)識，形成新模式④逆向思維避免思維的僵化和極端化，總體來說比正向思維的效果好A．①②

B．①③

C．②③

D．③④[解析]

正向思維與逆向思維是相輔相成、相得益彰的，正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)，思維的正逆互補(bǔ)是從不同的方向認(rèn)識事物，獲得新認(rèn)識，形成新模式，①③符合題意；正逆互補(bǔ)不是發(fā)現(xiàn)事物的新功能新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性成果的必要條件，②錯(cuò)誤；逆向思維并非總比正向思維的效果好，究竟是哪種思維的效果好，取決于具體情況，④錯(cuò)誤?！沧兪接?xùn)練2〕2022年北京冬奧會(huì)主火炬以“微火”形式呈現(xiàn)給世人全新的一幕。全部參賽代表團(tuán)的引導(dǎo)牌組成的大雪花，加上纏繞的橄欖枝，構(gòu)成了火炬臺。最后一棒火炬搭乘著這朵雪花，主火炬升起在鳥巢中央。所有國家簇?fù)碇虚g的火炬，傳達(dá)了低碳環(huán)保的理念，生動(dòng)地表達(dá)了“一起向未來”的主題。這次火炬點(diǎn)燃方式(

)C①堅(jiān)持創(chuàng)新思維，破除迷信，超越常規(guī)，突破規(guī)律制約②通過形象思維，運(yùn)用聯(lián)想、想象方式，生動(dòng)表達(dá)主題③運(yùn)用逆向思維，對主火炬點(diǎn)火結(jié)構(gòu)順序進(jìn)行反向思考④運(yùn)用抽象思維，通過概念、形象、推理進(jìn)行點(diǎn)火設(shè)計(jì)A．①②

B．①④

C．②③

D．③④[解析]

規(guī)律是客觀的，不能被突破，①錯(cuò)誤；北京冬奧會(huì)主火炬以“微火”形式，通過形象思維，運(yùn)用聯(lián)想、想象方式，把參賽隊(duì)的引導(dǎo)牌組成大雪花，再加上橄欖枝，傳達(dá)了低碳環(huán)保理念，生動(dòng)形象地表達(dá)了“一起向未來”的主題，②符合題意；北京冬奧會(huì)主火炬以“微火”形式是呈現(xiàn)給世人全新的一幕，這是運(yùn)用逆向思維，對主火炬點(diǎn)火結(jié)構(gòu)順序進(jìn)行反向思考，取得了很好的效果，③符合題意；抽象思維是通過概念、判斷、推理等反映認(rèn)識對象，④錯(cuò)誤。課時(shí)達(dá)標(biāo)·即時(shí)測1.科學(xué)家們經(jīng)過大量反復(fù)的研究發(fā)現(xiàn)“孤獨(dú)”不僅僅是一種負(fù)面情緒，還會(huì)危害健康。“孤獨(dú)”比每天吸15支煙對人體的危害更大，患冠狀動(dòng)脈疾病風(fēng)險(xiǎn)增加29%、腦中風(fēng)風(fēng)險(xiǎn)增加32%。這是對上萬個(gè)“孤獨(dú)癥”患者進(jìn)行認(rèn)識而得出的普遍性結(jié)論。上述事例說明(

)①對一事物的正確認(rèn)識在主體與客體相互作用下發(fā)展②對上萬個(gè)“孤獨(dú)癥”患者的認(rèn)識是一種完全歸納法③對復(fù)雜事物的認(rèn)識要反復(fù)地發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合④對“孤獨(dú)”危害健康的認(rèn)識是一種逆向思維A．①③

B．②④

C．①④

D．②③A[解析]

科學(xué)家們經(jīng)過大量反復(fù)的研究，對上萬個(gè)“孤獨(dú)癥”患者進(jìn)行認(rèn)識而得出普遍性結(jié)論，表明對一事物的正確認(rèn)識在主體與客體相互作用下發(fā)展，也表明對復(fù)雜事物的認(rèn)識要反復(fù)地發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合，①③正確；對上萬個(gè)“孤獨(dú)癥”患者的認(rèn)識是不完全歸納法，②錯(cuò)誤；對“孤獨(dú)”危害健康的認(rèn)識不是逆向思維，④錯(cuò)誤。2．“一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸，我家就在岸上住……”電影《上甘嶺》的主題曲《我的祖國》深入人心。有人問，“一條大河波浪寬”能不能改成“萬里長江波浪寬”？詞作者說，不能改，大河是人人都見過的，任何人對自己家門前的大河都有感情。這樣，一唱起大河便會(huì)引發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛，再從對故鄉(xiāng)的熱愛升華為對祖國熾熱的感情?！耙粭l大河波浪寬的”的描寫(

)A．運(yùn)用聯(lián)系思維，建立時(shí)空聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)情感的遷移B．運(yùn)用發(fā)散思維，否定客觀聯(lián)系，建立起主觀聯(lián)系C．借助聚合思維，實(shí)現(xiàn)觸類旁通，形成多樣化的認(rèn)識D．實(shí)行逆向思維，通過反向思考，產(chǎn)生新信息新想法A[解析]

一唱起大河便會(huì)引發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛，再從對故鄉(xiāng)的熱愛升華為對祖國熾熱的感情，體現(xiàn)了運(yùn)用聯(lián)系思維建立時(shí)空聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，A正確；聯(lián)系是客觀的，不能否定，B錯(cuò)誤；引發(fā)人們對故鄉(xiāng)對祖國的熱愛，不體現(xiàn)多樣化的認(rèn)識，C不符合題意；材料不體現(xiàn)逆向思維，D不符合題意。3．漫畫“一味地埋頭苦讀，不如有好的學(xué)習(xí)方法。”啟示我們(

)①集思廣益，通過發(fā)散思維，尋求問題的新奇、獨(dú)特之處②反向求索，遵循規(guī)律，勤于思考，善于反思，勇于質(zhì)疑③明確目標(biāo)，通過聚合思維，將不同信息交合產(chǎn)生新的信息④觸類旁通，通過同化性遷移，為學(xué)習(xí)搭建由表及里的橋梁A．①② B．③④

C．①③ D．②④A[解析]

“一味地埋頭苦讀，不如有好的學(xué)習(xí)方法”的本意是進(jìn)行發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，通過反向求索，尋求解決問題的辦法，①②符合題意；將不同信息交合產(chǎn)生新的信息是發(fā)散思維的信息交合法，③錯(cuò)誤；通過同化性遷移，為學(xué)習(xí)搭建由此及彼的橋梁，④錯(cuò)誤。4．企業(yè)通過“辦不成事”窗口不僅能辦成事，而且可以節(jié)省大量時(shí)間，由此形成的“鯰魚效應(yīng)”，也成了被學(xué)習(xí)的榜樣?！稗k不成事”窗口(

)①運(yùn)用逆向思維，打破常規(guī)實(shí)現(xiàn)綜合創(chuàng)新②利用檢核表法，把有關(guān)信息收斂和集中③借助合理想象，突破局限解決現(xiàn)實(shí)問題④通過破舊立新，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的間接性A．①② B．①③

C．②④ D．③④B[解析]

通過“辦不成事”窗口不僅能辦成事，還可以節(jié)省大量時(shí)間，“辦不成事”窗口運(yùn)用逆向思維，打破常規(guī)實(shí)現(xiàn)綜合創(chuàng)新，借助合理想象，突破局限解決現(xiàn)實(shí)問題，①③符合題意；檢核表法是強(qiáng)制思維發(fā)