第二單元素質(zhì)測評基本概念

第二單元基本理論合肥師范學(xué)院人員測評理論與方法第一節(jié)基本概念一、素質(zhì)（一）概念限定在個體范圍內(nèi)，指個體完成一定活動與任務(wù)所具備的基本條件和基本特點，是行為的基礎(chǔ)與根本因素，包括生理素質(zhì)與心理素質(zhì)兩個方面。合肥師范學(xué)院人員測評理論與方法注釋：1.素質(zhì)是個體完成任務(wù)、形成績效及繼續(xù)發(fā)展的前提。

任何一個人的成就與發(fā)展，都離不開其優(yōu)良的素質(zhì)。例如，企業(yè)家與政治家，都具有喜歡冒險、精神飽滿、樂觀自信、健談開朗、心雄志壯等特點。合肥師范學(xué)院人員測評理論與方法合肥師范學(xué)院人員測評理論與方法2.素質(zhì)對行為與發(fā)展的基礎(chǔ)作用，表現(xiàn)在具有某方面“天賦”的更容易在該方面有成就。合肥師范學(xué)院人員測評理論與方法3.素質(zhì)是個體取得績效和發(fā)展的必要非充分條件。合肥師范學(xué)院人員測評理論與方法（二）特點1.基礎(chǔ)性2.穩(wěn)定性3.可塑性4.內(nèi)在性5.表出性6.差異性7.綜合性8.可分解性9.層次性合肥師范學(xué)院人員測評理論與方法（三）構(gòu)成素質(zhì)政治品質(zhì)思想品質(zhì)與創(chuàng)新意識道德品質(zhì)身體素質(zhì)身體素質(zhì)文化素質(zhì)品德素質(zhì)智能素質(zhì)心理健康素質(zhì)其他個性素質(zhì)學(xué)校教育程度自我學(xué)習(xí)程度社會化程度體質(zhì)體力精力知識智力技能才能合肥師范學(xué)院人員測評理論與方法二、素質(zhì)測評

素質(zhì)測評是指測評主體在較短時間內(nèi)，采用科學(xué)的方法，收集被測評者在主要活動領(lǐng)域中的表征信息，針對某一素質(zhì)測評目標體系作出量值或價值的判斷過程，或者直接從所收集的表征信息引發(fā)與推斷某些素質(zhì)特征的過程。合肥師范學(xué)院人員測評理論與方法三、素質(zhì)測評的類型按照測評標準：無目標測評、常模參照測驗、效標參照測驗；按照測評范圍：單項測評、綜合測評；按照測評技術(shù)與手段：定性測評、定量測評、模糊綜合測評；按測評主體：有自我測評、個人測評、群體測評、上級測評、同級測評、下級測評；按測評時間：有日常測評、期中測評、期末測評、定期測評、不定期測評；按測評結(jié)果：有分數(shù)測評、評語測評、等級測評、符號測評；按照測評客體：領(lǐng)導(dǎo)干部測評、中層管理人員測評、一般人員測評；合肥師范學(xué)院人員測評理論與方法按測評的目的與用途：選拔性素質(zhì)測評、診斷性素質(zhì)測評、配置型素質(zhì)測評、考核性素質(zhì)測評、開發(fā)性素質(zhì)測評。合肥師范學(xué)院人員測評理論與方法（一）選拔性素質(zhì)測評

分析合格求職者之間的素質(zhì)差異及其表征從所有能夠揭示求職者素質(zhì)差異的特征和標志中選定幾個最主要的特征和標志以具體指標界定所選定的主要特征與標志選取適當方法測評每個求職者在每個指標上的取值按測評規(guī)則區(qū)分求職者調(diào)整數(shù)據(jù)、控制誤差滿意否報告素質(zhì)測評結(jié)果，為選拔優(yōu)秀求職者提供依據(jù)否1.流程合肥師范學(xué)院人員測評理論與方法2.特點（1）整個特別強調(diào)測評的區(qū)分功能。（2）測評的標準剛性最強。（3）測評過程特別強調(diào)客觀性。（4）測評指標具有選擇性。（5）選