職教版職業(yè)生涯規(guī)劃課程簡(jiǎn)介

《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程簡(jiǎn)介

高等教育出版社（職教版）課程定位教材介紹相關(guān)理論簡(jiǎn)介活動(dòng)方法123456評(píng)價(jià)和考核相關(guān)獲獎(jiǎng)作品一、課程定位

中職學(xué)生是我國(guó)重要的潛在勞動(dòng)力，他們的職業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到我國(guó)職業(yè)群體的素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。2008年12月，教育部印發(fā)了《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見(jiàn)》，明確規(guī)定從2009年起開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，并頒發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校德育課職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)大綱》?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》成為中等職業(yè)學(xué)校四門(mén)德育課必修課程之一，并被列入德育課程。從課程定位來(lái)看，職業(yè)生涯規(guī)劃作為學(xué)生初入中職第一學(xué)期就開(kāi)始學(xué)習(xí)的德育課，目的在于引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，初步認(rèn)識(shí)職業(yè)，并能結(jié)合自身特點(diǎn)，立足社會(huì)需要，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，做好融入社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。因此，該課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。二、教材介紹主線是“我的夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)”靈魂是科學(xué)發(fā)展觀主體是以職業(yè)觀念、職業(yè)理想為重點(diǎn)的職業(yè)生涯教育起始點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注未來(lái)、關(guān)注職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展著力點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把“我的夢(mèng)”與“中國(guó)夢(mèng)”融為一體落腳點(diǎn)是引導(dǎo)中職學(xué)生自覺(jué)提升職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。教材：《職業(yè)生涯規(guī)劃》修訂版出版社：高等教育出版社主編：蔣乃平

課時(shí)分配序號(hào)課程內(nèi)容學(xué)時(shí)起始課開(kāi)啟充滿希望的人生——我的夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)1第一單元職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想4第二單元職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇9第三單元職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)與措施6第四單元職業(yè)生涯與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)7第五單元職業(yè)生涯規(guī)劃管理與調(diào)整6考核2機(jī)動(dòng)1合計(jì)36三、相關(guān)理論簡(jiǎn)介1.職業(yè)發(fā)展理論（舒伯、金茲伯格、施恩）2.心理發(fā)展理論（高爾頓和霍爾、華生與斯金納、皮亞杰、維果斯基）3.人—職業(yè)匹配理論（霍蘭德、帕森斯）4.職業(yè)挫折理論5.職業(yè)錨理論（施恩）6.人的需要結(jié)構(gòu)理論（馬斯洛）7.加德納多元智能理論美國(guó)波士頓大學(xué)教授，被譽(yù)為“職業(yè)輔導(dǎo)之父”。1909年，在《選擇一個(gè)職業(yè)》中提到：選擇職業(yè)時(shí)，首先必須了解個(gè)人的能力、態(tài)度、興趣、局限等；其次，要了解各行各業(yè)達(dá)到成功的需要和條件、優(yōu)缺點(diǎn)、酬勞、機(jī)會(huì)以及未來(lái)展望等；最后要以個(gè)人和職業(yè)的互相配合作為職業(yè)選擇的最終目標(biāo)。人職匹配。包括條件匹配和特長(zhǎng)匹配。帕森斯-特質(zhì)因素理論了解自己：興趣能力資源、限制其他特質(zhì)了解工作世界：職