高頻電子線路說課稿

工程學院趙文昌并聯(lián)諧振回絡說課內(nèi)容過程分析教法分析目標分析板書設計教材分析一、教材分析1、教材的地位與作用2、學生的認知角度3、學情分析4、重點難點1、教材的地位與作用《并聯(lián)諧振網(wǎng)絡》選頻網(wǎng)絡這一章中的一個重要內(nèi)容，它不僅在現(xiàn)實生活中有著廣泛的實際應用，比如收音機、手機、對講機等，而且也是整個高頻電子線路的基礎，是高頻信號的選擇途經(jīng)。它在后面的調(diào)諧放大、高頻功放、振蕩、調(diào)制、混頻等方面有著廣泛的應用2、學生的認知角度學生以前學的是都是低頻電路，基本以線性電路為主。而本節(jié)開始考慮怎么樣在含有多種頻率分量的信號當中選擇想要的信號，屬于非線性電路的范圍，在接受這一點上可能有些學生不能理解。針對這一情況，可以引入發(fā)報員的例子引入本節(jié)內(nèi)容。3、學情分析教學對象是大四的學生。優(yōu)點：知識面較廣，思維較活躍；缺點：數(shù)學功底差，基礎較薄弱。通過正常的數(shù)學方法進行公式推導，可能學生不是很好懂。針對這一情況，可以通過多媒體技術，進行模擬實驗，用實驗數(shù)據(jù)總結出結論。4、重難點分析重點：公式的推導、公式的特點和公式的運用；難點：公式的推導方法及電路選擇性的分析。這樣確定重點，既能夯實“雙基”，又凸顯了掌握知識的三個層次：了解、熟練和掌握，而公式的推導要用到了多種電路的分析方法，既有實驗法，又有歸納分析法等等。所以既是重點又是難點。二、目標分析知識與技能目標能力目標德育目標1231、知識與技能目標理解并掌握并聯(lián)選頻網(wǎng)絡電路的搭建，并能利用相關的知識把測試的實驗數(shù)據(jù)進行歸納分析，得到所需要的公式，并分析公式特點，再此基礎上初步應用公式解決與之有關的問題。2、能力目標通過對公式推導方法的探索與發(fā)現(xiàn)，向學生滲透通過實驗得到數(shù)據(jù)后，經(jīng)行歸納分析，得到結論等研究思想，培養(yǎng)學生實驗、觀察、分析、歸納等邏輯思維能力。3、德育目標通過對公式推導方法的探索與發(fā)現(xiàn)，優(yōu)化學生的思維品質，滲透任何公式理論都是從實驗數(shù)據(jù)中得到這一觀點。三、教法學法教法學法教師學生對公式的教學，要使學生掌握與應用實驗的手段獲得公式分析公式的各個量之間的內(nèi)在聯(lián)系，在教學中采用“問題——探究”的教學模式，把整個課堂分為：呈現(xiàn)問題、探索規(guī)律、總結規(guī)律、應用規(guī)律四個階段。用對媒體輔助教學，直觀地反映了教學內(nèi)容，并能有效的使用仿真實驗的手段，使學生的思維活動得以充分的展開，提高學習效率。

345討論交流、延生拓展12四、過程分析創(chuàng)設情境，提出問題師生互動，探究問題歸納分析、解決問題總結歸納、加深理解67故事結束、首位呼應課后作業(yè)、分層練習環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，提出問題在戰(zhàn)爭年代，指揮員是如何獲取情報和指揮戰(zhàn)斗的？引入新課設問：為什么收報員能夠準確的找到自己想要的信號？引導學生得到結論：與信號的信號有關設計意圖透過現(xiàn)象看本質，從實際生活中的例子，抽象成我們所能理解的實驗，這樣可以用實驗的手段獲取我們想要的結論。環(huán)節(jié)二：師生活動，探究問題探討：不同的頻率信號經(jīng)過電路后信號變成怎樣？設計意圖雖然