小學(xué)開學(xué)教學(xué)銜接計(jì)劃

2019-2020學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)連接教課計(jì)劃依據(jù)上司文件要求，全國中小學(xué)延緩開學(xué)時(shí)期寬泛展開線上教課服務(wù)，兼顧考慮在線教課計(jì)劃，做到與開學(xué)后教課的有效連接。為了使開學(xué)后學(xué)校的教育教課工作能夠更為順利有序的展開，保證教課質(zhì)量，聯(lián)合學(xué)校實(shí)質(zhì)擬訂了以下的開學(xué)連接教課計(jì)劃。一、保證教課質(zhì)量，打造高效講堂學(xué)校成立以校長為組長、以教育主任為副組長以及全體任課教師參加的學(xué)科教研組，仔細(xì)商討，踴躍備課，而且要求做到以下幾點(diǎn)：1、仔細(xì)研究教材，對教材的基本思想、觀點(diǎn)，研究透辟，認(rèn)識重難點(diǎn)，能運(yùn)用自如；2、認(rèn)識學(xué)生的基本狀況，從學(xué)生的角度去剖析可能存在的疑難點(diǎn)，采納相應(yīng)的預(yù)防舉措及解決方法；3、靈巧的運(yùn)用教課方法，包含怎樣組織教材、怎樣安排每節(jié)課的活動(dòng)等等；4、要點(diǎn)關(guān)注講堂上的掌握狀況，創(chuàng)建優(yōu)秀的講堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息的反應(yīng)；二、重視班級文化，恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)線上學(xué)習(xí)極大的考驗(yàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自我拘束力，但是同時(shí)也存在必定的限制性，缺少師生互動(dòng)、學(xué)生溝通的環(huán)節(jié)，致使學(xué)生上課過程中缺少主動(dòng)性、參加性。此外，簡單有外界要素的影響，學(xué)生的思想簡單中止以及不利于學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這些問題的存在，必然成為展開線下教課的阻礙。所以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、創(chuàng)建優(yōu)秀的班級氛圍、建立和睦的師生關(guān)系，幫助學(xué)生趕快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，是事不宜遲。我們能夠經(jīng)過展開同桌互幫、優(yōu)生展現(xiàn)、小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在輕松歡樂中溝通互動(dòng)，讓他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，重修學(xué)習(xí)規(guī)則。三、教師要認(rèn)識學(xué)生狀況，做好知識連接第一，學(xué)科知識內(nèi)容的連接，是學(xué)生線上線下教課連接的要點(diǎn)環(huán)節(jié)。教師要經(jīng)過展開線上學(xué)習(xí)成效檢測活動(dòng)等對線上教課狀況摸底，有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；其次，對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行整體剖析，關(guān)于學(xué)生廣泛存在的問題，教師要拿到講堂中，要點(diǎn)解說，重申，關(guān)于個(gè)別學(xué)生計(jì)在的問題，能夠經(jīng)過同學(xué)之間互相溝通議論，小組合作等方式，幫助孩子找到解決方法；最后，要求每位教師要仔細(xì)備課，每次新講課以前能夠聯(lián)合前面的內(nèi)容進(jìn)行回首梳理，特別是相關(guān)系的知識，加深學(xué)生的印象，進(jìn)而達(dá)到學(xué)科知識學(xué)習(xí)上的連接。四、做好課后指導(dǎo)工作學(xué)生愛玩、好動(dòng)，自控能力以及自我拘束能力都比較差，所以，要充分利用課后的時(shí)間，特別是比較落伍的同學(xué)，教師要充分認(rèn)識學(xué)生的現(xiàn)狀，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。五、管理工作常抓不懈1、抓勤學(xué)校安全管理，成立管理責(zé)任制，按期檢查，并做好記錄。增強(qiáng)班級管理，仔細(xì)做好交接班工作，培育孩子們的西沃保護(hù)意識與能力。2