心理學(xué)第一章心理發(fā)展與教育

心理學(xué)—第一章心剪發(fā)展與教育1.在個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中，其行為、習(xí)慣形成的最適宜的時(shí)期就是所謂的（）[單選題]*A.感應(yīng)期B.適應(yīng)期C.成熟期D.核心期(對(duì)的答案)2.小朋友心剪發(fā)展的自然基礎(chǔ)和前提條件是遺傳因素和（）[單選題]*A.教育B.小朋友的需要C.生理成熟(對(duì)的答案)D.社會(huì)3.圖式是認(rèn)知心理學(xué)中一種重要概念，它是組織化的（）[單選題]*A.命題和概念B.知識(shí)構(gòu)造(對(duì)的答案)C.表象D.符號(hào)4.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，每個(gè)人認(rèn)知發(fā)展階段存在本質(zhì)的差別是（）[單選題]*A.工作記憶容量B.語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)C.圖式(對(duì)的答案)D.生理成熟5.皮亞杰認(rèn)為，（）是主體把新的刺激整合到原有圖式中，使原有圖式豐富和擴(kuò)大的過(guò)程。[單選題]*A.同化(對(duì)的答案)B.平衡C.順應(yīng)D.調(diào)節(jié)6.小朋友通過(guò)變化已有圖式或形成新的圖式來(lái)適應(yīng)新刺激物的認(rèn)知過(guò)程被稱為（）[單選題]*A.同化B.順應(yīng)(對(duì)的答案)C.平衡D.發(fā)展7.皮亞杰的研究表明，感知運(yùn)動(dòng)階段的一種明顯標(biāo)志是小朋友漸漸獲得（）[單選題]*A.客體客觀性B.主體客觀性C.客體永恒性(對(duì)的答案)D.主體永恒性8.在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，前運(yùn)算階段指（）[單選題]*A.0～2歲B.2～7歲(對(duì)的答案)C.7～11歲D.11歲以上9.7歲的男孩會(huì)給媽媽選一件首飾，闡明進(jìn)入（）階段的小朋友已經(jīng)能站在別人的角度考慮問(wèn)題了[單選題]*A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.形式運(yùn)算D.具體運(yùn)算(對(duì)的答案)10.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論敘述了小朋友智慧從外部動(dòng)作向內(nèi)部抽象推理的發(fā)展過(guò)程，分為四個(gè)階段。小學(xué)生重要處在（）[單選題]*A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段(對(duì)的答案)D.形式運(yùn)算階段11.初中階段的學(xué)生能夠借助符號(hào)和概念，分析熟悉的現(xiàn)象。根據(jù)皮亞杰的有關(guān)理論，學(xué)生所處的階段是（）[單選題]*A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段(對(duì)的答案)12.小朋友能借助小餐具玩過(guò)家家的游戲，若他們手中的小餐具被收回，游戲就無(wú)法進(jìn)行下去。這小朋友的思維處在（）[單選題]*A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段(對(duì)的答案)C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段13.老師妙妙:“你有弟嗎？““有““弟叫什么名字？“明明?！泵髅饔行值軉?？”“沒(méi)“按皮亞杰的小朋友認(rèn)知發(fā)展理論，妙妙的思維處在（）[單選題]*A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段(對(duì)的答案)C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段14.接照亞杰的觀點(diǎn)，小朋友思維出現(xiàn)可逆性是在（）[單選題]*A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段(對(duì)的答案)D.形式運(yùn)算階段15.小朋友的思維運(yùn)算已含有可逆性和守恒性，但思維運(yùn)算還離不開(kāi)具體事物的支持，闡明小朋友的認(rèn)知發(fā)展所處的階段是（）[單選題]*A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算階段(對(duì)的答案)D.形式運(yùn)算階段16.當(dāng)小朋友能夠認(rèn)識(shí)到一種完整的蘋(píng)果被切成四小塊后的質(zhì)量并沒(méi)有變化時(shí)，小朋友的思維已經(jīng)含有了（）[單選題]*A.平衡性B.同化性C.順應(yīng)性D.守恒性(對(duì)的答案)17.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，小朋友含有守恒性普通是在（）[單選題]*A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段(對(duì)的答案)D.形式運(yùn)算階段18.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，7～11歲小朋友的認(rèn)知發(fā)展處在（）[單選題]*A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段(對(duì)的答案)D.形式運(yùn)算階段19.出名的瑞心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為小朋友認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在（）[單選題]*A.0～2歲B.2～7歲C.7～11歲D.11～15歲(對(duì)的答案)20.小朋友能夠獨(dú)自完畢“鐘擺實(shí)驗(yàn)”，表明他的認(rèn)知發(fā)展水平已處在（）[單選題]*A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段(對(duì)的答案)21.根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論的觀點(diǎn)，小朋友發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)地?zé)o關(guān)，闡明該小朋友的認(rèn)知水平已處在（）[單選題]*A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段(對(duì)的答案)22.在皮亞杰看來(lái)，當(dāng)學(xué)生的思維已經(jīng)超越對(duì)具體的可感知事物的依賴，能做出一定的概括時(shí)，他的思維水平已進(jìn)入（）[單選題]*A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段(對(duì)的答案)23.根據(jù)埃里克森的理論，2～3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）[單選題]*A.自主性(對(duì)的答案)B.主動(dòng)性C.勤奮感D.自我同一性24.中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，已有可能達(dá)成皮亞杰所稱的（）階段[單選題]*A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算(對(duì)的答案)25.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，3～6歲小朋友所要解決的重要矛盾有（）[單選題]*A.自主感對(duì)羞怯感B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(對(duì)的答案)C.勤奮感對(duì)自卑感D.自我同一性對(duì)角色混亂26.根據(jù)埃里克森的社會(huì)性發(fā)展理論，獲得勤奮感而克服自悲感的年紀(jì)是（）[單選題]*A.3～6歲B.6～12歲(對(duì)的答案)C.12～18歲D.18～30歲27.根據(jù)埃里克森的社會(huì)化發(fā)展理論，12～18歲的個(gè)體要解決的重要矛盾是（）[單選題]*A.角色同一性對(duì)角色混亂(對(duì)的答案)B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C.勤奮感對(duì)自卑感D.友愛(ài)親密對(duì)孤單28.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，中學(xué)生人格發(fā)展危機(jī)是（）[單選題]*A.勤奮感對(duì)自卑感B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C.自我同一性對(duì)角色混亂(對(duì)的答案)D.自主感對(duì)羞恥感29.埃里克森認(rèn)為青少年人格的發(fā)展要完畢的任務(wù)是（）[單選題]*A.獲得信任感B.獲得自主感C.獲得勤奮感D.獲得自我同一感(對(duì)的答案)30.埃里克森在其人格發(fā)展階段論中指出，學(xué)齡期(6～12歲)人格發(fā)展的重要任務(wù)是（）[單選題]*A.信任感對(duì)懷疑B.親密感對(duì)孤單感C.勤奮感對(duì)自卑感(對(duì)的答案)D.自主感對(duì)內(nèi)疚感31.心理社會(huì)發(fā)展理論認(rèn)為，人的發(fā)展經(jīng)歷八個(gè)階段，每個(gè)段有對(duì)應(yīng)的核心任務(wù)，核心任理成果會(huì)影響人的一生。在學(xué)齡期(6～12歲)，小朋友開(kāi)始進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，該階段的核心任務(wù)是（）[單選題]*A.建立小朋友的信任感B.培養(yǎng)小朋友的自信心(對(duì)的答案)C.發(fā)展小朋友的主動(dòng)性D.發(fā)展小朋友的自我同一性32.五年級(jí)的小華在學(xué)習(xí)上有著非常強(qiáng)的勝任感，每當(dāng)自己在考試中沒(méi)有獲得抱負(fù)的成績(jī)時(shí)，就會(huì)認(rèn)為自己沒(méi)有能力，不可能成功。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，小華最有可能處在（）階段[單選題]*A.勤奮感對(duì)自卑感(對(duì)的答案)D.自主感對(duì)內(nèi)疚感C.信任感對(duì)懷疑B.親密感對(duì)孤單感33.某人經(jīng)常自己:“我是一種如何的人？”按照埃里克森人格發(fā)展階段理論，該個(gè)體正處在（）[單選題]*A.信任感對(duì)懷疑感階段B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感階段C.勤奮感對(duì)自卑感D.自我同一性對(duì)角色混亂階段(對(duì)的答案)34.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，中學(xué)階段的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的（）[單選題]*A.信任感B.自主性C.勤奮感D.自我同一性(對(duì)的答案)35.李大力近來(lái)發(fā)現(xiàn)，正在讀初三的兒子李小力難以保持自我一致性，容易喪失目的，失去信心。根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)性發(fā)展理論，李小力個(gè)體發(fā)展危機(jī)沒(méi)有解決的階段是（）。[單選題]*A.主動(dòng)感—內(nèi)疚感B.勤奮感——自卑感C.角色同—角色混亂(對(duì)的答案)D.信任——懷疑36.埃里克森指出，許多人對(duì)工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣能夠追溯到人格發(fā)展階段的（）[單選題]*A.羞恥感B.內(nèi)疚感C.勤奮感(對(duì)的答案)D.孤單感37.“文化歷史發(fā)展理論”是由（）提出的。[單選題]*A.維果斯基(對(duì)的答案)B.羅杰斯C.班杜拉D.皮亞杰38.蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基就小朋友心剪發(fā)展觀提出了（）[單選題]*A.階段發(fā)展理論B.人格發(fā)展理論C.近來(lái)發(fā)展區(qū)理論(對(duì)的答案)D.文化歷史發(fā)展理論39.“近來(lái)發(fā)展區(qū)”和“教育要走在發(fā)展的前面”是（）學(xué)派所倡導(dǎo)的。[單選題]*A.精神分析論B.行為學(xué)習(xí)論C.社會(huì)文化歷史論(對(duì)的答案)D.認(rèn)知發(fā)展論40.提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面”，并對(duì)教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行敘述的教育家是（）[單選題]*A.埃里克森B.布盧姆C.維果斯基(對(duì)的答案)D.奈塞爾41.維果斯基在工具理論的基礎(chǔ)上提出了（）[單選題]*A.認(rèn)知發(fā)展理論B.全程發(fā)展理論C.內(nèi)化學(xué)說(shuō)(對(duì)的答案)D.近來(lái)發(fā)展區(qū)42.維果斯基的“近來(lái)發(fā)展區(qū)”理論對(duì)教育教學(xué)工作的重要啟示是（）[單選題]*A.教育必須面對(duì)將來(lái)，教學(xué)要走在學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的前面(對(duì)的答案)B.教育必須堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，充足考慮學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展水平C.教師必須適宜放開(kāi)課堂管理，激勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)D.教學(xué)必須以師生雙邊活動(dòng)為中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)與共同發(fā)展43.“近來(lái)發(fā)展區(qū)”理論假設(shè)的提出者是（）[單選題]*A.贊可夫B.維果斯基(對(duì)的答案)C.皮亞杰D.布魯納44.學(xué)生在有指導(dǎo)的狀況下，借助教師的協(xié)助所達(dá)成的解決問(wèn)題的水平，與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)成的水平之間的差別，稱為（）[單選題]*A.近來(lái)發(fā)展區(qū)(對(duì)的答案)B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展區(qū)C.將來(lái)發(fā)展區(qū)D.潛在發(fā)展區(qū)45.（）是學(xué)生原有的知識(shí)水平或心剪發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，那些增進(jìn)或妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)人生理心剪發(fā)展的水平和特點(diǎn)。[單選題]*A.核心期B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(對(duì)的答案)C.近來(lái)發(fā)展區(qū)D.心剪發(fā)展46.下列有關(guān)認(rèn)知風(fēng)格，表述對(duì)的的是（）[單選題]*A.場(chǎng)依存型的人比場(chǎng)獨(dú)立型的人更多地運(yùn)用來(lái)本身體內(nèi)部的線索B.認(rèn)知風(fēng)格重要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式(對(duì)的答案)C.分辨沖動(dòng)型和沉思型的原則是反映時(shí)間D.發(fā)散型認(rèn)知風(fēng)格優(yōu)于輻合型認(rèn)知風(fēng)格47.個(gè)體傾向于運(yùn)用自己身體或內(nèi)部參考作為信息加工根據(jù)的認(rèn)知風(fēng)格稱為（）[單選題]*A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型(對(duì)的答案)C.沖動(dòng)型D.沉思型48.對(duì)物體的知覺(jué)傾向以外部參考作為信息加工的根據(jù)，他們的態(tài)度和自我知覺(jué)更易受周邊人特別是權(quán)威人士的影響和干擾。這種人屬于（）[單選題]*A.場(chǎng)依存型(對(duì)的答案)B.場(chǎng)獨(dú)立型C.反思型D.暗示型49.普通地，偏愛(ài)合作學(xué)習(xí)的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格是（）[單選題]*A.反思型B.沖動(dòng)型C.場(chǎng)依存型(對(duì)的答案)D.場(chǎng)獨(dú)立型50.場(chǎng)依存型學(xué)生適合哪種學(xué)習(xí)方式？（）[單選題]*A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)(對(duì)的答案)C.反思學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)51.有關(guān)學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格，下列表述不對(duì)的的是（）[單選題]*A.場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生在內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下學(xué)習(xí)，時(shí)常會(huì)產(chǎn)生更加好的學(xué)習(xí)效果B.場(chǎng)依存型學(xué)生較易于接受別人的暗示，其學(xué)習(xí)的努力程度往往受到外來(lái)因素的影響C.沖動(dòng)型學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)總是急于求成，不能全方面細(xì)致地分析問(wèn)題的多個(gè)可能性D.沉思型學(xué)生記憶能力、推理能力較差，往往會(huì)出現(xiàn)閱讀困難，并伴有學(xué)習(xí)能力缺失(對(duì)的答案)52.王老師觀察到，在若干次探究性小組合作學(xué)習(xí)的討論環(huán)節(jié)中，孫麗同窗自己總是拿不定要同伴拿意這闡明孫的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于（）[單選題]*A.場(chǎng)獨(dú)立型B.沖動(dòng)型C.沉思型D.場(chǎng)依存型(對(duì)的答案)53.普通來(lái)說(shuō)，喜歡人云，社會(huì)敏感性高，愛(ài)好社交人屬于（）認(rèn)知風(fēng)格。[單選題]*A.場(chǎng)依存型(對(duì)的答案)B.獨(dú)立型型C.內(nèi)傾型D.外傾型54.有的學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)十分重視問(wèn)題的邏輯次序，喜歡一步一步地解決。這類學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）[單選題]*A.場(chǎng)獨(dú)型B.場(chǎng)依型C.整體型D.序列型(對(duì)的答案)55.部分學(xué)生在從事學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)喜歡把一系列子問(wèn)題組合起來(lái)，傾向于從全盤(pán)考慮如何解決問(wèn)題這種認(rèn)知方式屬于（）[單選題]*A.場(chǎng)依存型B.整體型(對(duì)的答案)C.場(chǎng)獨(dú)立型D.序列型56.有些學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)傾向于很快地檢查假設(shè)，根據(jù)問(wèn)題的部分信息或未對(duì)問(wèn)題做透徹的分析就倉(cāng)促做出決定，反映速度較快。這些學(xué)生的認(rèn)知方式是（）[單選題]*A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.沖動(dòng)型(對(duì)的答案)D.沉思型57.有同窗總喜歡在老師的問(wèn)題還沒(méi)有問(wèn)完的時(shí)候搶著回答，但總是出現(xiàn)錯(cuò)誤。這在心理學(xué)上屬于（）[單選題]*A.場(chǎng)獨(dú)立型B.發(fā)散型C.沖動(dòng)型(對(duì)的答案)D.場(chǎng)依存型58.在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）[單選題]*A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.沖動(dòng)型D.沉思型(對(duì)的答案)59.下列有關(guān)學(xué)習(xí)風(fēng)格的描述不對(duì)的的是（）[單選題]*A.聚合型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生擅長(zhǎng)把理論應(yīng)用于實(shí)踐B.場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生偏愛(ài)自然學(xué)科且成績(jī)較好C.視覺(jué)型學(xué)習(xí)者對(duì)自己能夠動(dòng)手參加的認(rèn)知活動(dòng)更感愛(ài)好(對(duì)的答案)D.沖動(dòng)型學(xué)習(xí)者更擅長(zhǎng)從整體上來(lái)分析問(wèn)題60.傾向于選擇理科的人所含有的認(rèn)知風(fēng)格可能是（）[單選題]*A.場(chǎng)獨(dú)立型(對(duì)的答案)B.場(chǎng)依存型C.沉思型D.沖動(dòng)型61.下列選項(xiàng)中，不屬于認(rèn)知方式差別的是（）[單選題]*A.場(chǎng)依存型與場(chǎng)獨(dú)立型B.沖動(dòng)型與沉思型C.內(nèi)控型與外控型(對(duì)的答案)D.深層加工與表層加工62.一天，孔子的學(xué)生子路問(wèn):“聽(tīng)到一種較好的主張要立刻去做嗎？”孔子答:“家有父兄，怎能自作主張?！比角髥?wèn):“聽(tīng)到一種較好的主張，需立刻去做嗎？”孔子答:“固然應(yīng)當(dāng)立刻去做?！惫魅A對(duì)此很不理解，孔子說(shuō):“冉求遇事畏縮不前，因此要激勵(lì)他去做子路遇事輕率，因此要加以克制，使他謹(jǐn)慎?！贝瞬牧辖o教師的啟示是（）[單選題]*A.根據(jù)學(xué)生的性格差別，因材施教(對(duì)的答案)B.根據(jù)學(xué)生的智力差別，因材施教C.根據(jù)學(xué)生的情感差別，因材施教D.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差別，因材施教63.數(shù)學(xué)老師不僅看到學(xué)生具體運(yùn)算能力已經(jīng)達(dá)成胡水平，還看到其它正在發(fā)展的邏輯運(yùn)算能力。這闡明該老師理解學(xué)生的（）[單選題]*A.近來(lái)載展區(qū)(對(duì)的答案)B.核心期C.智力D.成績(jī)64.小剛幫媽媽洗碗，不小心打破了十個(gè)碗；小強(qiáng)偷吃冰箱里的零食，不小心打破了一種碗小紅認(rèn)小強(qiáng)做得比小剛更加好，由于他只打破了一種碗。這闡明小紅現(xiàn)在處在道德發(fā)展階段中的（）[單選題]*A.自律階段B.他律階段(對(duì)的答案)C.具體運(yùn)算階段D.后習(xí)水平階段65.小小、豆豆、丁丁三個(gè)小朋友一起玩耍，豆豆和丁丁一起把一種玩偶放到了抽屜里，然后丁丁就跑出去玩了。豆豆偷偷把玩偶從抽屜里拿出來(lái)，藏到了衣柜里。小小在旁邊看到了整個(gè)過(guò)程，處在前運(yùn)算階段的小小會(huì)認(rèn)為，丁丁從外面回來(lái)后會(huì)（）找玩具。[單選題]*A.到衣柜里(對(duì)的答案)B.到抽屜里C.到其它地方D.不去66.娜娜寫(xiě)作業(yè)時(shí)碰到難題，通過(guò)收集信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，逐步縮小解答范疇，從而得出了最恰當(dāng)?shù)摹⑽ㄒ粚?duì)的的答案。這屬于（）認(rèn)知方式。[單選題]*A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.發(fā)散型D.輻合型(對(duì)的答案)67.小學(xué)生的思維（）[單選題]*A.正處在具體思維與抽象思維并進(jìn)發(fā)展階段B.正處在抽象思維向具體思維過(guò)渡階段C.正處在具體思維向抽象思維過(guò)渡階段(對(duì)的答案)D.完全屬于具體形象思維階段1.心剪發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）*A.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同(對(duì)的答案)B.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起時(shí)間上的不同(對(duì)的答案)C.個(gè)體不同系統(tǒng)在達(dá)成成熟時(shí)期上的不同(對(duì)的答案)D.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同E.同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同有不同的發(fā)展速率(對(duì)的答案)2.皮亞杰認(rèn)為個(gè)體認(rèn)知發(fā)展從不成熟到成熟普通要經(jīng)歷哪些階段？（）*A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段(對(duì)的答案)B.前運(yùn)算階段(對(duì)的答案)C.具體算階段(對(duì)的答案)D.形運(yùn)算階段(對(duì)的答案)3.小朋友在前運(yùn)算時(shí)期所出現(xiàn)的“自我中心”是指（）*A.小朋友只注意主觀的觀點(diǎn)(對(duì)的答案)B.不能接受別人的觀點(diǎn)(對(duì)的答案)C.小朋友的自私D.不能將自己的觀點(diǎn)與別人的觀點(diǎn)協(xié)調(diào)(對(duì)的答案)4.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，處在具體運(yùn)算階段的小朋友（）*A.出現(xiàn)了邏輯思維，但還直接與具體事物相聯(lián)系(對(duì)的答案)B.一切以自我為中C.已經(jīng)獲得了對(duì)守恒的認(rèn)識(shí)(對(duì)的答案)D.能進(jìn)行命題運(yùn)算5.處在具體運(yùn)算階段的小朋友（）*A.獲得了守恒概念(對(duì)的答案)B.憑借演繹推理等形式解決拍象問(wèn)題C.可進(jìn)行邏輯運(yùn)算D思維含有可逆性(對(duì)的答案)6.按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，思維發(fā)展處在前運(yùn)算階段的個(gè)體的思維特點(diǎn)有（）*A.自我中心主義(對(duì)的答案)B.思維的不可逆性(對(duì)的答案)C.缺少守恒(對(duì)的答案)D.缺少層級(jí)類概念(對(duì)的答案)7.小朋友經(jīng)常說(shuō)“我一走路，月亮就跟我走”“花兒開(kāi)了，由于它想看看我”，而他們的思維又含有只能前推不能后退的體現(xiàn)。同時(shí)，小朋友在注意事物的某首先時(shí)往往無(wú)視其它的方面，對(duì)物體的認(rèn)識(shí)受其形態(tài)變化的影響。此材料闡明前運(yùn)算階段小朋友的認(rèn)知特點(diǎn)是（）*A.自我中心(對(duì)的答案)B.別人中心C.不可逆性(對(duì)的答案)D.尚未守恒(對(duì)的答案)1.心剪