小學(xué)心理健康教育-學(xué)會合作教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)六年級健康教育《學(xué)會合作》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】1、使學(xué)生初步認(rèn)識到學(xué)會合作的重要性，增強(qiáng)合作意識。2、通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作能力。3、在合作游戲中，體驗合作的快樂。【教學(xué)重點(diǎn)】通過活動，體驗團(tuán)結(jié)合作的重要性，初步學(xué)會與人合作?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、領(lǐng)悟競爭合作、合作共贏的重要性。2、通過教學(xué)，使學(xué)生的合作意識和能力有所提高?！菊w思路】圍繞本節(jié)課的目標(biāo)和內(nèi)容，按照小學(xué)生心理發(fā)展的變化過程：由感知—活動參與、體驗—感悟內(nèi)化?！袄湣庇螒蚋惺芎献鞯闹匾?導(dǎo)入本課。由“折筷子”、“數(shù)動物”“數(shù)交通工具”等游戲，共同參與合作、探討合作的方法?！净顒舆^程】：拉拉鏈游戲?qū)胱屚瑢W(xué)們單手拉拉鏈，初步感知合作。觀看《三個和尚》的視頻師：同學(xué)們今天老師要給大家看個動畫片《三個和尚》，在看的時候呢，學(xué)們要帶著三個問題邊看邊思考，看完動畫片后呢，要先自己思考然后小組討論一下問題的答案，最后告訴老師你們是怎么想的好不好？（多媒體展示問題：1.三個和尚遇到了什么問題2.他們?yōu)槭裁磿]有水喝3.三個和尚怎樣才能有水）（看完動畫片，學(xué)生談想法，老師進(jìn)行總結(jié)引出“學(xué)會合作”話題）師：是啊，合作是非常重要的，三個和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。今天我們學(xué)習(xí)的主題就是《學(xué)會合作》。（多媒體播放課題“學(xué)會合作”）3、通過“折筷子”游戲，讓學(xué)生體會團(tuán)結(jié)合作的力量及重要性。分別請同學(xué)上臺挑戰(zhàn)折斷1、2、3、4、5、.......根筷子師生共同總結(jié)：團(tuán)結(jié)就是力量，個人的力量是薄弱的，但是集體的力量是強(qiáng)大的。4、同學(xué)們玩過電腦的“連連看”游戲嗎？今天我們也玩一次好嗎？不過，今天不讓你們連，而是讓你查各種交通工具的個數(shù)。首先讓我們看看有哪些交通工具（ppt），有小汽車、有火車、還有……圖片只出示30秒，看誰查的又對又快？咱們開始吧。準(zhǔn)備，3、2、1開始看看同學(xué)們查的結(jié)果吧。挑同學(xué)說。（我只查出一種兩種，其它的還沒來得及查）ppt看來咱們同學(xué)都沒有完全查出來，老師也測試過，30秒中最多查出三種，不可能全部完成的。那么，同學(xué)們想一想，有沒有什么好的方法讓這種不可能變成可能，把六種全部準(zhǔn)確地查出來？(幾個人一起查，一人查一種)對，需要我們幾個人一起合作，才能完成。那么，這一節(jié)就讓我們一起來學(xué)習(xí)怎樣合作吧。（出示標(biāo)題）5、實(shí)踐活動中嘗試合作，學(xué)習(xí)如何合作。（1）過渡語：剛才的游戲，我們已經(jīng)明白，只有合作才能完成，那么我們該怎樣具體進(jìn)行合作呢？（學(xué)生回答，老師總結(jié)要合作，分組，分工，互相配合）假如我再給你們一次機(jī)會，咱們同學(xué)能做到嗎？有沒有信心？那我們就先分一下組，各組給你們一分鐘的討論時間，選一名組長，各組確定一下該怎樣具體合作？（討論）查完后，組長把查出來的結(jié)果填到給你發(fā)的卡片上。這次我們出示的是動物圖片。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？3、2、1開始。各組組長，拿著你們組填過的卡片，到講臺來把你們的答案，填到黑板上表格里。（用深色彩筆）我出示正確答案了，究竟哪些組會獲勝？讓我們分享一下，哪一組先說？你們做全查對了，心情怎樣？有啥秘訣給我們傳授一下；你們組沒有完全查對心情怎樣？想一想，你們的問題出在哪里？（老師邊聽回答邊提煉學(xué)生的看法）6、老師總結(jié)：（ppt）合作過程中，每個同學(xué)都是小組一份子，都要認(rèn)真負(fù)責(zé)；另外，合作前先商量一下，合理分工。只有這樣，合作才能更順利。（剛才，我發(fā)現(xiàn)各組填時，有參考別組的答案；還有組長填答案時，本組成員激烈反對。其實(shí)在合作中，合作成員更應(yīng)該互相信任，相互尊重。）總結(jié)合作感受，增強(qiáng)合作意識。7、問題情景，加強(qiáng)理解PPT呈現(xiàn)問題：①有同學(xué)考試時不會做，叫你給他抄，并答應(yīng)給好處，你能與他合作嗎?目的是引導(dǎo)學(xué)生明白合作的原則，加深對合作的理解。學(xué)生通過思考然后回答，接著提出第二個問題：②哪些事情不能與人合作?讓學(xué)生自己尋找不能合作的事例，讓他們自己理解哪些事哪些人不能合作，加深印象。小結(jié)：與人合作要堅持原則，分清是非，與好人合作，不與壞人合作，與友善合作，不與丑惡合作…分享心得，共同討論總結(jié)：相互幫助，善于溝通創(chuàng)新思路，合作共贏！《合作制勝法寶歌》合作制勝有法寶，相互配合很重要；事先商量不可少，合理分工效率高；相互幫助要記牢，合作共贏才最好。做一個懂得合作，善于合作的人。眾人拾柴火焰高，團(tuán)結(jié)合作力量大。只要我們心往一處想，勁往一處使，就沒有我們辦不成的事。最后，我們的班級就好像一艘遠(yuǎn)航的大船，只有每個同學(xué)齊心協(xié)力奮力劃槳，我們這艘航船才能乘風(fēng)波浪，順利前行，到達(dá)我們理想的彼岸。我送同學(xué)們一首歌《眾人劃槳開大船》，讓同學(xué)們站起來，以自己方式，一起感受合作帶給我們的力量吧。小學(xué)六年級健康教育《學(xué)會合作》學(xué)情分析《學(xué)會合作》是小學(xué)心理健康教育六年級的教材內(nèi)容，屬于交往心理的范疇，主要是培養(yǎng)學(xué)生的“生活和社會適應(yīng)能力”。在兒童社會適應(yīng)能力的發(fā)展中，合作行為的發(fā)展是一個十分重要的方面。六年級學(xué)生合作行為的發(fā)展與他們的社會交往能力、社會認(rèn)知能力和自我概念有密切關(guān)系。隨著他們認(rèn)知能力的發(fā)展，在這一階段的學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)不同的社會目標(biāo)采取結(jié)群性的合作行為。在教育的實(shí)踐中我們也看到，六年級的學(xué)生只要有需要合作的外部要求，如教師在課堂里讓學(xué)生以小組的形式完成一件事情，他們是非常樂意這樣做的。這一年齡的兒童在合作方面出現(xiàn)的問題主要是不能確定怎么與其他人合作，相對缺少合作的行為方式。另外，六年級學(xué)生的合作性更多地是基于他的一種結(jié)群性，他們對合作將能產(chǎn)生的社會意義還缺少足夠的了解。另有資料表明，我國小學(xué)兒童在7歲開始出現(xiàn)集體合作意識，他能意識到自己是集體的一員；到9歲左右逐漸形成集體合作觀念。而六年級正是兒童的社交能力、認(rèn)知能力和自我意識發(fā)展的關(guān)鍵期，我們通過心理課培養(yǎng)兒童積極向上的精神，要讓學(xué)生懂得合作的意義，培養(yǎng)合作意識，讓學(xué)生能體會到合作所能帶來的快樂，并初步學(xué)會合作的方法。小學(xué)六年級健康教育《學(xué)會合作》效果分析在小學(xué)階段，合作是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必需的心理品質(zhì)，也是小學(xué)生團(tuán)體發(fā)展性心理教育的重要內(nèi)容?，F(xiàn)在的小學(xué)生由于受多種因素的影響，往往沒有養(yǎng)成合作的習(xí)慣。十幾歲的孩子正處在社會交往、自我意識發(fā)展的關(guān)鍵期，合作技巧尚未形成。本課選題符合小學(xué)生年齡特征。本節(jié)課通過各種活動，讓學(xué)生初步學(xué)會了合作的技巧，培養(yǎng)了合作的意識。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容貼近生活，符合學(xué)生的年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律，針對性很強(qiáng)，有助于學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作。教學(xué)設(shè)計、活動緊緊圍繞活動目標(biāo)。每一環(huán)節(jié)的活動目標(biāo)具體、明確，活動具有很強(qiáng)的可操作性，贏得了同學(xué)們的積極響應(yīng)，充分地調(diào)動了同學(xué)們的參與意識。重視分享交流，特別在《學(xué)以致用》這一環(huán)節(jié)，善于利用學(xué)生生活中存在合作失敗的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生想象“如果這時你在旁邊，該怎么辦”以這種的方式，讓學(xué)生以一種旁觀者的眼光看問題，進(jìn)行客觀全面的思考，同時，還引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成情境中的角色進(jìn)行體驗，借此讓學(xué)生發(fā)反思自己的心理困擾和經(jīng)驗，調(diào)整自己的心態(tài)，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)之間如何合作。 小學(xué)六年級健康教育《學(xué)會合作》教材分析一、教材的地位和作用《學(xué)會合作》是小學(xué)心理健康教育教材內(nèi)容，屬于交往心理的范疇，主要是培養(yǎng)學(xué)生的“生活和社會適應(yīng)能力”。在兒童社會適應(yīng)能力的發(fā)展中，合作行為的發(fā)展是一個十分重要的方面。讓學(xué)生了解合作的一般方法，體驗合作在學(xué)習(xí)及相關(guān)的活動中的作用。初步養(yǎng)成活動規(guī)劃的意識和與人合作的能力。具有非常重要的地位。二、設(shè)計意圖分工合作共同完成一項任務(wù)，是我們常用的一種組織形式。成員分工與合作情況，直接影響到活動的順利開展，影響到活動目標(biāo)的完成。學(xué)生在探究過程中初步形成合作的意識，克服依賴心理養(yǎng)成認(rèn)真完成分工的自覺性是研究性學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)識合作，懂得合作的力量大，培養(yǎng)合作精神。2.動作技能目標(biāo)初步掌握合作的技巧培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3.情感目標(biāo)讓學(xué)生充分體驗合作過程中的快樂，從情感上認(rèn)同合作，養(yǎng)成合作的習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受在集體活動中分工與合作的重要性，知道合作成功的條件。難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握合作的方法，使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的。四、教法學(xué)法根據(jù)心理健康教育課是“以一種體驗性學(xué)習(xí)為主的教育”這一特點(diǎn)和小學(xué)生的身心特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中我盡量發(fā)揮學(xué)生的個體“感受”和“體驗”，激發(fā)學(xué)生的參與合作意識，通過快樂的游戲，建立起學(xué)生所認(rèn)同和接受的規(guī)范和價值觀，促進(jìn)學(xué)生的人際交往，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我主要采用了以下幾種教學(xué)方法：游戲感悟法：以游戲活動為主線的游戲感悟法。即讓學(xué)生按規(guī)定的游戲規(guī)則去操作，從中獲得感悟。人通過活動建構(gòu)、改造了客觀世界，又通過活動改造、完善了自身，因此，活動是人發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生在參加游戲活動的過程中產(chǎn)生對合作的需要，通過游戲認(rèn)識到合作的意義，感受到合作對自己帶來的快樂。因此，在本節(jié)課中，我積極運(yùn)用游戲活動的方法來突破教學(xué)難點(diǎn)，讓每一個學(xué)生都能動起來，笑起來，開心地進(jìn)行游戲活動，感受合作的意義和樂趣。在活動中讓意識升華，讓情緒升華。在充分活動后再讓學(xué)生來感悟，總結(jié)合作的方法。情景體驗法：六年級學(xué)生正處在“情感”發(fā)展的關(guān)鍵期，他們樂于把自己的情感和故事中的人物進(jìn)行融合。利用情景渲染氣氛，容易激發(fā)學(xué)生的情感。在情景中，讓學(xué)生產(chǎn)生對合作的“迫切”需要，有了合作的動機(jī)以后學(xué)生才能順利地與人合作。小組競賽法：小學(xué)生的自主性、個性傾向和創(chuàng)造性方面各個年齡段學(xué)生的適應(yīng)狀況和欲望還有所不同，六年級學(xué)生對集體的依懶性還比較強(qiáng)，一些行為要求，如果單獨(dú)向他們提出作用不大，一旦以小組合作的形式進(jìn)行競賽，情況就會大不一樣，在小組合作中的成功體驗，使他們更有激情進(jìn)行合作。五、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入，感受合作。(二)游戲引領(lǐng)，學(xué)會合作。(三)回歸生活，體驗合作。(四)學(xué)以致用，總結(jié)合作。小學(xué)六年級健康教育《學(xué)會合作》評測練習(xí)分析《三個和尚》故事道理挑戰(zhàn)折筷子游戲數(shù)交通工具數(shù)動物5、學(xué)以致用：這些是合作嗎?(1)有同學(xué)考試或者寫作業(yè)時不會做，叫你給他抄襲或者替寫，并答應(yīng)付好處費(fèi)，你能與他合作嗎？

(2)有同學(xué)打碎教室玻璃，就因為他是你的好朋友，你就隱瞞不報告，你認(rèn)為這種合作可取嗎？

(3)你的一位朋友被別人欺負(fù)，想讓你與其他幾位同學(xué)一起去報復(fù)，你能答應(yīng)合作嗎？小學(xué)六年級健康教育《學(xué)會合作》教學(xué)反思心理輔導(dǎo)課是當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育的一種有效途徑和載體?！秾W(xué)會合作》這節(jié)心理健康課我是通過游戲活動、交流的方式，讓學(xué)生體會到合作的重要性，學(xué)生在活動過程中，喜歡合作，愿意合作，體驗合作帶來的快樂情感并掌握合作的基本技巧。在這節(jié)課中，我堅持面向全體學(xué)生的原則，以學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn)，尊重與理解學(xué)生，力求學(xué)生人格的整體性發(fā)展,體現(xiàn)了學(xué)生心理活動的軌跡。一、合理選擇課題“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作，學(xué)會生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題，合作是未來工作、社會適應(yīng)乃至國力競爭的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)，也是教師塑造良好的學(xué)生班集體所必須加以培養(yǎng)和訓(xùn)練的；是小學(xué)生團(tuán)體發(fā)展性心理教育的重要內(nèi)容。而目前城市小學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家庭、學(xué)校生活等多層面中表現(xiàn)出不合群，不善于與人合作的弱點(diǎn)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識，合作精神和合作能力非常必要。這也是我本次選材的的意圖。二、找準(zhǔn)游戲活動內(nèi)容合作方面的游戲有很多，怎樣的活動才能是適合小學(xué)生的，而且又能讓學(xué)生很好的感悟到合作的技巧，這是我在備課中考慮最多的問題。本堂課，我設(shè)計了多個游戲活動，旨在通過活動，讓學(xué)生體驗合作并不是簡單的并在一起，還需要互謙互讓，有奉獻(xiàn)的精神，要處處為他人著想等更高境界，并聯(lián)系到我們的演練。三、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)這節(jié)課我所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)很簡單，所有的游戲都是圍繞主題“合作”來展開的：1、熱身，了解合作。課前熱身，為學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。2、多個游戲活動，體驗合作的重要性。四、堅守課堂紀(jì)律，顧此顧彼心理健康教育課應(yīng)該根據(jù)需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的氛圍，但不能沒有原則和標(biāo)準(zhǔn)，它必須以學(xué)生遵守課堂紀(jì)律為基礎(chǔ)。課前考慮到課堂上最容易出現(xiàn)的現(xiàn)象也許會：要么發(fā)言過于隨意，只顧自己大聲說話，不傾聽別人的心聲；要么封閉自己，嘲笑講出真心話的同學(xué)。這些不好的雙向互動使課堂缺乏溫馨的氣氛，很快亂作一團(tuán)，最終導(dǎo)致學(xué)生不敢流露真情，班級內(nèi)無法形成真實(shí)情感的交流，教師也不得不停下來維持紀(jì)律，積極性也受到打擊。一堂原本精心設(shè)計的課可能就此功虧一簣。因此，教育學(xué)生保持紀(jì)律、遵守規(guī)則、尊重別人等是非常必要的，就是創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅氛圍的基本前提，其本身也是一種心理健康教育。所以，這次上課前的與學(xué)生第一次接觸，除了交流認(rèn)識，還要講清游戲中的規(guī)則?？v觀這節(jié)課，基本上達(dá)到了預(yù)期的教育效果。不過，也有一些不足之處。教學(xué)中設(shè)計的一些環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行修飾和斟酌，還有待改進(jìn)。一些教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡語言還可以設(shè)計的更好，教學(xué)中的一些課堂組織和調(diào)控還可以更完善，學(xué)生的心理體驗還可以更深入。評價方式比較單一，由于學(xué)生在能力素質(zhì)各方面的既存差異，導(dǎo)致評定的結(jié)果也始終如一，很多同學(xué)從始至終難以獲得老師和同學(xué)的肯定，很難享受到成功的喜悅。這些都將在反思和今后的教學(xué)中不斷的完善。小學(xué)六年級健康教育《學(xué)會合作》課標(biāo)分析本節(jié)活動涉及的具體目標(biāo)有：1.知識與技