2021年高考語文終極模擬評估卷（五）（山東）（解析版）

2021年高考語文終極模擬評估檢測卷（五）

本卷滿分150分，考試時間150分鐘。

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成『5題。

材料一

語言服務與能源安全關(guān)系密切。實現(xiàn)及時充分了解國際能源動態(tài)、全面深刻認識國際能源地緣政治和

能源外交動向、跟蹤掌握國際能源市場變化、了解能源技術(shù)發(fā)展、熟練掌握國際能源治理機制和法律法規(guī)、

了解和參與國際能源治理、推動能源公平正義和加強有效國際能源合作，都需要充分發(fā)揮語言的力量。擁

有強大的能源領(lǐng)域?qū)I(yè)化語言服務是確保能源安全的重要基礎，具體體現(xiàn)在是否有足夠的能源生產(chǎn)、運輸、

貿(mào)易關(guān)鍵區(qū)域和國家的外語人才儲備；外語人才是否了解能源安全相關(guān)專業(yè)知識，擁有跨文化交際能力；

是否有強大的能源安全語言資源庫和語言技術(shù)支撐；是否擁有足夠的熟練掌握國際能源規(guī)則，嫻熟運用外

語表達國家能源立場的話語交流人員、有影響力的能源信息和能源政策發(fā)布機構(gòu)及全方位的能源話語交流、

磋商和傳播機制等。這些成為直接影響能源地緣政治博弈和國家能源安全的關(guān)鍵因素。

國家能源安全語言服務人才必須是高素養(yǎng)的跨學科復合型人才，了解國際能源地緣政治格局，通曉國

際或區(qū)域和國家能源規(guī)則，能夠快速及時有效收集、匯總、提煉各類能源安全的相關(guān)信息，熟練運用能源

國際或區(qū)域組織機構(gòu)語言進行有效溝通、交流。此外，應急語言服務也是能源安全語言服務的重要內(nèi)容。

煤炭、石油、天然氣等各類突發(fā)能源輿情事件等直接殃及人民的生命財產(chǎn)安全，關(guān)乎國家形象，如何做好

能源輿情應對信息發(fā)布和傳播等能源應急語言服務是保障能源使用安全的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。能源應急語言服務人

才是應急語言服務人才的重要組成部分，應該以跨校和校企聯(lián)合等培養(yǎng)方式，打造“語言+能源治理+區(qū)域

和國別跨文化交際”超學科復合型國際化人才，加強能源語言服務人才的培養(yǎng)和儲備。建立“世界能源大

學聯(lián)盟”，以能源智庫為支撐，成立高校師生和能源企業(yè)國際化人員為核心的“中國能源語言服務志愿者

聯(lián)盟”，加強能源應急語言服務基礎設施建設，包括能源安全相關(guān)核心術(shù)語庫、能源危機和輿情事件案例

庫、能源機構(gòu)與媒體、公眾交流溝通語料庫、國際能源法數(shù)據(jù)庫、關(guān)鍵國家能源政策庫等。整合能源語言

服務資源，努力打造具有中國特色的能源語言服務常態(tài)體系。

能源語言服務具體可從以下幾個方面開展：一是利用現(xiàn)代化的語言智能和信息技術(shù)，及時動態(tài)跟蹤搜

集整合與國家能源安全相關(guān)的國際能源信息、資訊、動態(tài)，為相關(guān)能源企業(yè)和能源管理部門提供參考，發(fā)

揮能源語言服務具有的無可替代的能源安全價值；二是推進“一帶一路”能源合作和能源命運共同體建設，

為解決能源沖突和糾紛等提供重要支持，建立面向“一帶一路”能源合作的專業(yè)化多語人才儲備庫，協(xié)助

應對和解決由于語言障礙造成的不安全問題，保障中國能源企業(yè)的海外利益，提升風險抗御能力；三是應

對重大或緊急能源輿情事件和事故，提供應急語言服務、專業(yè)化的緊急語言援助，提供專業(yè)化語言服務、

語言技術(shù)和語言救助；四是參與處理國際能源安全和能源治理，服務于我國能源治理話語權(quán)提升，為我國

引領(lǐng)和重塑全球能源秩序，創(chuàng)新全球能源治理機制發(fā)揮積極作用。

（摘編自趙秀鳳《服務國家能源安全戰(zhàn)略，推動能源語言服務體系建設》）

材料二

國家能源局2020年5月9日表示，疫情發(fā)生以來，我國在穩(wěn)定煤炭、電力、油氣生產(chǎn)供應秩序的同時，

積極應對國際油價波動，推動國內(nèi)油氣增儲上產(chǎn)，確保能源安全穩(wěn)定。針對疫情防控的新形勢以及經(jīng)濟社

會發(fā)展對能源需求逐步回升的新特點，國家能源局已出臺20項具體舉措，保障國家能源安全。目前能源行

業(yè)基本實現(xiàn)全行業(yè)復工復產(chǎn)，主要能源品種供應充足。

保持開發(fā)生產(chǎn)力度方面，國家能源局積極應對國際油價下跌對油氣產(chǎn)業(yè)造成的外部沖擊影響，研究制

定多元化供應保障策略，抓好國內(nèi)油氣勘探開發(fā)和穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)，加快天然氣產(chǎn)供儲銷體系建設，加強油氣儲

備能力建設。同時，大力發(fā)展風電、光伏等新能源產(chǎn)業(yè)，合理調(diào)整新增平價、競價光伏發(fā)電項目的組織實

施，增強行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展能力。

排查隱患完善預案方面，開展水電站大壩等重點設施安全監(jiān)察，保障電力系統(tǒng)安全穩(wěn)定運行；加強油

氣管道完整性管理，保障油氣管道運行暢通。

加快重大工程建設方面，提升油氣重大管道、儲備調(diào)峰設施等規(guī)劃建設水平，提升電力、油氣等市政

基礎設施發(fā)展水平，大力培育新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式。

全國能源系統(tǒng)運行形勢總體良好、安全平穩(wěn)，今年以來，未發(fā)生較大以上安全事故，事故起數(shù)低于去

年同期水平。據(jù)介紹，目前，全國煤礦日產(chǎn)量穩(wěn)定在1000萬噸左右，超歷史同期水平；全國統(tǒng)調(diào)電廠電煤

保持在25天以上，電煤價格處于綠色合理區(qū)間；全國原油、天然氣產(chǎn)量均同比大幅增加。全國主要能源品

種供應充足。

（摘編自丁怡婷《國家能源局：主要能源品種供應充足，多項舉措保能源安全》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A.發(fā)揮語言力量對充分了解國際能源狀況及技術(shù)發(fā)展、參與國際能源開采、推動能源公平正義及有效合作

非常重要。

B.能源市場、外語人才儲備、語言資源庫和語言技術(shù)支撐、發(fā)布機構(gòu)、機制等，直接影響能源地緣政治博

弈和國家能源安全。

C.只有實現(xiàn)跨校和校企聯(lián)合培養(yǎng)，才能夠整合能源語言服務資源，打造具有中國特色的能源語言服務常態(tài)

體系。

D.國家能源局在保持開發(fā)生產(chǎn)力度，排查隱患完善預案，加快重大工程建設等方面出臺20項舉措，保障

國家能源安全。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.落實我國的能源安全戰(zhàn)略，需要我們強技術(shù)、“走出去”、能應急、重參與，搞好能源語言服務工作。

B.對我國而言，推動能源語言服務體系的建設，擁有能源領(lǐng)域強大的話語權(quán)的意義在于服務國家能源安全

戰(zhàn)略。

C.我國能源安全語言服務方面的人才不足，需要各高校必須增設相應專業(yè)，提高招生力度，培養(yǎng)急需的專

門人才。

D.疫情發(fā)生后，雖然我國能源行業(yè)基本復工復產(chǎn)，主要能源品種也供應充足，但在能源安全方面遇到了挑

戰(zhàn)。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中不屬于我國國家能源局目前保障能源安全舉措的一項是（3分）

A.切實保障能源設施安全

B.發(fā)展更多新產(chǎn)業(yè)能源

C.推進油氣儲備基地建設

D.培養(yǎng)能源語言服務人才

4.請結(jié)合材料內(nèi)容，給能源語言服務下一個簡要定義。（4分）

5.請簡要梳理材料一的行文脈絡。（6分）

【答案】1.D2.C3.D

4.①能源語言服務指在國際能源生產(chǎn)、運輸、貿(mào)易領(lǐng)域；②為推動能源公平正義和有效國際能源合作、保

障國家能源安全；③由擁有能源安全專業(yè)知識、跨文化交際能力的跨學科復合型人才所提供的；④表達國

家能源立場的語言服務。

5.①首先提出論題，指出能源語言服務與能源安全關(guān)系密切（能源語言服務的重要性）；②然后分析問題，

從人才培養(yǎng)、應急管理、資源整合角度闡述能源語言服務的關(guān)鍵；③最后解決問題，指出能源語言服務的

具體開展途徑。

【分析】

1.本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“參與國際能源開采”錯誤。偷梁換柱，原文第一段為“參與國際能源治理”，選項將“治理”偷換為

“開采”；

B.指代錯解，原文第一段末尾句中的“這些”從上文可知，包含的都是關(guān)于語言的內(nèi)容，不含“能源市場”；

C.“只有實現(xiàn)跨校和校企聯(lián)合培養(yǎng)，才能夠整合能源語言服務資源”錯誤，關(guān)系錯解，原文為“能源應急

語言服務人才是應急語言服務人才的重要組成部分，應該以跨校和校企聯(lián)合等培養(yǎng)方式”，“跨校和校企

聯(lián)合”是文中的建議，文中并未強調(diào)此為必要條件。

故選D。

2.本題考查學生對文章內(nèi)容的理解能力。

C.“各高校必須增設相應專業(yè)，提高招生力度”于文無據(jù)。對于能源安全語言服務人才的培養(yǎng)，文中只提

到了“以跨校和校企聯(lián)合等培養(yǎng)方式，打造'語言+能源治理+區(qū)域和國別跨文化交際'超學科復合型國際

化人才，加強能源語言服務人才的培養(yǎng)和儲備”和“建立‘世界能源大學聯(lián)盟’，以能源智庫為支撐，成

立高校師生和能源企業(yè)國際化人員為核心的‘中國能源語言服務志愿者聯(lián)盟’”兩種形式。

故選C。

3.本題考查學生對文章內(nèi)容的理解能力。

D.“培養(yǎng)能源語言服務人才”屬于服務國家能源安全戰(zhàn)略的長遠舉措，不屬于我國國家能源局目前保障能

源安全的舉措。

故選D。

4.本題考查學生根據(jù)文章內(nèi)容下定義的能力。

下定義，是一種用簡潔明確的語言對事物的本質(zhì)特征作概括說明的方法?！跋露x”必須抓住被定義事物

的基本屬性和本質(zhì)特征，多采用判斷單句的形式。其格式多為“XXX（種概念）是XXX的XXX（屬概

念）”。在材料一中，“能源語言服務”并沒有直接給出定義，但可以從文段中對能源專業(yè)外語人才應具備

的能力要求中總結(jié)出來，如從“具體體現(xiàn)在是否有足夠的能源生產(chǎn)、運輸、貿(mào)易關(guān)鍵區(qū)域和國家的外語人

才儲備”可知，能源語言服務的應用領(lǐng)域為國際能源生產(chǎn)、運輸、貿(mào)易領(lǐng)域；從“參與國際能源治理、推

動能源公平正義和加強有效國際能源合作”“嫻熟運用外語表達國家能源立場的話語交流人員”可知，能

源語言服務的目的是為推動能源公平正義和有效國際能源合作、保障國家能源安全和表達國家能源立場；

從“外語人才是否了解能源安全相關(guān)專業(yè)知識，擁有跨文化交際能力”可知，能源語言服務要由擁有能源

安全專業(yè)知識、跨文化交際能力的跨學科復合型人才所提供。這些內(nèi)容都可以作為定語，修飾“語言服務”

這個屬概念，故可根據(jù)以上分析得出“能源語言服務”的定義：指在國際能源生產(chǎn)、運輸、貿(mào)易領(lǐng)域；為

推動能源公平正義和有效國際能源合作、保障國家能源安全；由擁有能源安全專業(yè)知識、跨文化交際能力

的跨學科復合型人才所提供的；表達國家能源立場的語言服務。

5.本題考查考生對文章行文脈絡的梳理能力。

閱讀文本可知，本文的論述結(jié)構(gòu)為提出問題一一分析問題一一解決問題，即所謂的總分總結(jié)構(gòu)。材料一由

三個段落構(gòu)成，第一段即提出論題，本段的第一句話“語言服務與能源安全關(guān)系密切”即闡明「觀點，指

出能源語言服務對中國能源事業(yè)的重要性。文段中具體列舉了多種專業(yè)化的語言服務，并強調(diào)其是直接影

響能源地緣政治博弈和國家能源安全的關(guān)鍵因素。而接下來第二段則分析問題，闡述能源語言服務重要性，

從人才培養(yǎng)、應急管理、資源整合三個角度分別闡述，有力支持了論題。既然能源語言服務這么重要，那

么為了發(fā)揮其關(guān)鍵性作用，必須要將其工作開展開來，第三段則指出了能源語言服務的四種具體開展途徑，

層次分明，條理清晰，從而解決了問題。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6-9題。

雪（節(jié)選）

路翎

敵機正在云層里盤旋，找尋著目標。江的兩岸，保護橋梁的高射炮和高射機槍在射擊著，傳來急促而

劇烈的聲音，灰暗的云層下面布滿了一陣陣紅色的火星。

車子一輛接著一輛，慢慢地駛上了剛修好的橋；

但劉強的車被管理橋頭的一位工兵連長攔住了。工兵連長說，必須排好隊按次序前進，因此，劉強應

該退到大公路上去排隊，否則就要等待已經(jīng)排成一隊的車輛過完。

劉強說，他沒有注意到，不知道要排隊；后面已經(jīng)擠滿了車，回去是很困難的。

王德貴叫起來了，他說，為什么不派人在下道的地方攔住，通知他們排隊呢，這不能怪他們的：回去

不可能，而等著別的車輛過完再過，天亮都辦不到的。

……在這種情形里，人們總覺得自己是有理由的；王德貴覺得這個橋頭的工作做得不好，他有理由發(fā)

火。但那個工兵連長，很習慣這種情況，而且非常疲勞，一點也沒有理會，走回去了。

“這就夠嗆了！”劉強說。

“我來交涉去！”王德貴理直氣壯地叫著，打開車門抱著孩子出去了。

劉強疲困地坐在那里，立刻就傳來了小王吵嚷的聲音，可是那個工兵連長的回答卻不很聽得清楚。好

久好久，小王仍然在那里叫著，語氣已經(jīng)沒有那么強硬了，他說，他們不知道這種情形，他們的司機負了

傷……劉強有些焦躁。但他也弄不清楚，究竟是惱怒小王還是惱怒那個不通情理的連長。他跳下車去了。

腳一踏到地面，他就有些昏迷；稍微站了一下，他才迎著冷風走了過去。

他聽見小王說：“不是我們不遵守……我們的司機負傷了，我們一臺車并不妨礙大家呀！”

另外有一個司機說：“是呀，我們一兩臺車……”

聽見這個，劉強惱怒地皺起了眉頭。他又聽見那工兵連長疲勞的、冷淡的聲音：

“不遵守制度就妨礙大家……”

于是劉強喊：“小王，別說了，回來！咱們退回去。！”

“……那咱們就不能完成任務了呀！”小王說，又痛苦又焦急，幾乎是含著眼淚的了。

“回來！”劉強沉默了一下，嚴厲地說，“遵守制度吧！”

“那是你們司機么？”工兵連長拿手電對劉強照了一下，顯然對劉強的態(tài)度有些驚訝。

王德貴沒有來得及回答，他懷里的、被他包在羊皮大衣里的那個男孩哇的一聲哭起來了。這哭聲是這

么意外，大家都朝這邊看著，并且有兩個戰(zhàn)士也跑過來了；緊張的橋頭上的這個小孩的哭聲使得人們非常

驚奇。小王一瞬間也被這哭聲鬧慌了，他不好意思地趕緊拍著孩子說：“別哭了，哭什么呀！”但立刻他

的聲音就不由得變得非常柔和，他拍著孩子的屁股說：“不哭，啊，寶寶，咱們馬上就要過橋了?！边@時

候敵機又經(jīng)過頂空，高射炮猛烈地射擊著?？墒切⊥鯖]有注意到這個，人們也沒有注意到這個。

那孩子繼續(xù)地哭著。工兵連長奇怪地、沉悶地問：

“這是怎么搞的？你哪里弄來的這個孩子呀！”

“我弄來的？”小王激動地嚷著，“你沒看見嗎，咱們車上全是前面下來的朝鮮婦女！”隨即他又拍

著孩子的屁股，“不哭啦，小寶寶，過不了橋就呆著吧?！?/p>

聽了一聽敵機已經(jīng)過去，工兵連長就打亮了手電，照見了那個在小王懷里動著四肢大哭著的、滿臉眼

淚的孩子，并且照見了小王被孩子尿濕了一大片的羊皮大衣。在手電的反光里，劉強注意到工兵連長疲乏

的臉上有了一絲微笑，并且他那眼睛因譏請和喜悅而發(fā)亮。

“這他媽的！”工兵連長譏諷地說，一下子變得生氣勃勃了，“你看你這個樣兒！'不哭啦，小寶寶，

過不了橋就呆著吧。'你呆著吧！”

“難道不是這樣的？”小王叫著。

周圍的人們都看著孩子。這些疲困、受凍、焦灼的戰(zhàn)士們、司機們，大家的臉上都露出了笑容。當那

孩子的小手在手電的亮光里一下子撲打到小王臉上去的時候，那個工兵連長臉上的笑容更明顯了。大家于

是懂得，這毛手毛腳的年輕司機助手，為什么要求得這么理直氣壯了。

“你們車上是朝鮮女同志么？”

工兵連長就亮著手電向車子走去，對車子照著。那些婦女們默默地迎著手電的亮光——在緊急情況和

嚴寒中她們是絕對沉靜的。小王抱著那啼哭的孩子跟著工兵連長跑著，一邊跑一邊拍著孩子：“好寶寶，

不哭啦，咱們這就過橋啦！啊！??！”

工兵連長和另外的幾個司機都看見了——這些年老的和年輕的婦女都是穿得很單薄的。

“同志……這并不是我不遵守……”小王溫柔地說。

“好啦，別唱了，過去吧?！惫けB長譏諷地說，忍不住地微笑著，“什么，'好寶寶，不哭啦，過

橋啦！'——你這家伙滑頭！”

“別叫小孩拉你一身——你看你哪像個抱孩子的樣兒呀！”一個戰(zhàn)士大聲說。

小王快樂地叫了一聲爬上了司機臺，但隨即又伸出頭來說：“那么你來抱一下試試看？嚇！”劉強發(fā)

動了車子，于是這臺車插入了正在行駛著的車子的行列中間，上了橋頭。工兵連長和其他的司機們不由得

跟著這臺車走了幾步，然后就站在冷風中，聽著馬達的吼聲中傳來的孩子的哭聲和小王快樂的撫愛聲——

大家的臉上都長久地含著安靜的、滿足的笑容。

一九五三年十月十六日，北京

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.小說多處都可以感觸到一種“無聲勝有聲”的力量，比如司機劉強沉靜的態(tài)度，在緊急情況下絕對沉靜

的婦女，大家安靜目送的場景。

B.小說中的“工兵連長”“朝鮮婦女”等詞語，以及文末標注的創(chuàng)作日期，都指向抗美援朝的現(xiàn)實，在今

天又使小說具有記錄歷史的意味。

C.小說中運送朝鮮婦孺的車輛過橋時受到工兵連長的無理阻攔，卻在孩子哭聲中得以順利放行，情節(jié)的轉(zhuǎn)

折使故事富有戲劇性和趣味性。

D.小說敘述的是戰(zhàn)爭中的一個小插曲，雖無意于渲染戰(zhàn)爭場面，但“灰暗的云層下面布滿了一陣陣紅色的

火星”等描寫仍讓人驚心動魄。

7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說描繪的緊張激烈的戰(zhàn)爭場面，是塑造人物形象、烘托人物心理的重要助力，同時也為下文情節(jié)的展

開做了合理的鋪墊。

B.小說的語言經(jīng)過精心錘煉，華麗典雅、飽含熱情，把一場宏大戰(zhàn)爭中的一個微小的場景描繪得生動逼真，

仿佛能重現(xiàn)在讀者的眼前。

C.小說描寫了很多人物形象，不論是劉強、王德貴，還是工兵連長，或者是車中的朝鮮婦女，都在作者的

筆下散發(fā)著人性的光輝。

D.小說以眾人“安靜的、滿足的笑容”結(jié)尾，意蘊豐厚，饒有余味，同時也與文中對“微笑”“笑容”的

多次描寫前后呼應，更顯得結(jié)構(gòu)完整。

8.從語言描寫的角度看，劉強、王德貴和工兵連長這三人分別具有怎樣的性格特征？請結(jié)合文本簡要分析。

（4分）

9.優(yōu)秀的小說家善于抓住某一“突發(fā)的瞬間”來展示人世間的“真情”與“真相”。請據(jù)此簡要分析畫線

句子的含意及其作用。（6分）

【答案】6.C7.D

8.①劉強不愿求人放行，話語少且短句多，語調(diào)急促有力，說明他剛毅堅定、自尊心強。②王德貴為了朝

鮮婦孺與人爭執(zhí)，說話時語氣助詞較多，說明他心地善良、率真沖動。③工兵連長從嚴格執(zhí)法到同情放行，

多次模仿他人口吻，說明他既嚴于職守，又善良風趣。

9.①在這一瞬間，戰(zhàn)士們忘記了自身安危，將內(nèi)心對和平美好生活的渴望寄托到孩子身上，這是真情的自

然流露；②在這一瞬間，戰(zhàn)爭帶給百姓的巨大苦難以及保家衛(wèi)國的重要性都得以凸顯，這是真相的自然揭

示。③作者抓住這一瞬間，以小見大，運用反復的手法強化「戰(zhàn)士們英勇、善良的形象，表達「對敵人瘋

狂轟炸的蔑視。

【分析】

6.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“小說中運送朝鮮婦孺的車輛過橋時受到工兵連長的無理阻攔”理解錯誤，依據(jù)原文“工兵連長說，必

須排好隊按次序前進”“不遵守制度就妨礙大家……”可知，工兵連長阻攔是因為有制度，過橋需要排隊。

故選C。

7.本題考查學生分析鑒賞文學作品藝術(shù)特色的能力。

D.“小說的語言”“華麗典雅”分析錯誤，文章語言平和樸實，比如文中多次出現(xiàn)的“好寶寶，不哭了”，

并且在其他人物語言和環(huán)境的描寫上，都體現(xiàn)了平和自然的風格。

故選D。

8.本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

“這就夠嗆了！”“回來！”“遵守制度吧！”可知劉強不愿求人放行，話語少且短句多，語調(diào)急促有力，

說明他剛毅堅定、自尊心強。

“不是我們不遵守……我們的司機負傷了，我們一臺車并不妨礙大家呀！”“……那咱們就不能完成任務

了呀！”“難道不是這樣的？”“同志……這并不是我不遵守……”，可知王德貴為了朝鮮婦孺與人爭執(zhí)，

說話時語氣助詞較多，說明他心地善良、率真沖動。

“你看你這個樣兒！'不哭啦，小寶寶，過不了橋就呆著吧。'你呆著吧！"“什么，'好寶寶，不哭啦，

過橋啦！'一一你這家伙滑頭！”可知工兵連長從嚴格執(zhí)法到同情放行，多次模仿他人口吻，說明他既嚴

于職守，又善良風趣。

9.本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。

題干要求，抓住某一“突發(fā)的瞬間”來展示人世間的“真情”與“真相”，找到“突發(fā)的瞬間”，體會“突

發(fā)的瞬間”爆發(fā)的情感。

“可是小王沒有注意到這個，人們也沒有注意到這個”，根據(jù)前文“這哭聲是這么意外，大家都朝這邊看

著，并且有兩個戰(zhàn)士也跑過來了；緊張的橋頭上的這個小孩的哭聲使得人們非常驚奇”，可知這時候是敵

機在盤旋，但是在這一瞬間，戰(zhàn)士們忘記了自身安危，將內(nèi)心對和平美好生活的渴望寄托到孩子身上，這

是真情的自然流露。

根據(jù)前文“這時候敵機又經(jīng)過頂空，高射炮猛烈地射擊著”，故事溫情，但是事實不溫情，甚至殘酷，在

這一瞬間，戰(zhàn)爭帶給百姓的巨大苦難以及保家衛(wèi)國的重要性都得以凸顯，這是真相的自然揭示。

根據(jù)下文“這是怎么搞的？你哪里弄來的這個孩子呀！”作者抓住這一瞬間，以小見大，運用反復的手法，

“小王沒有注意到這個”“人們也沒有注意到這個”，強化了戰(zhàn)士們英勇、善良的形象，表達了對敵人瘋

狂轟炸的蔑視。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10T4題。

杭雄，字世威，世為綏德衛(wèi)總旗。雄木兩，數(shù)先登，積首功，六遷至指揮使。正德七年進署都指揮僉

事，剿賊四川，尋守備西寧。用尚書楊一清薦，擢延綏游擊將軍。從都御史彭澤孥*哈密，偕副將安國破

敵奇嵐，進都督僉事。改參將，擢都督同知，統(tǒng)邊兵操于西內(nèi)。武宗幸宣府、大同，雄居從，即拜大同總

兵官。嘉靖初，汰傳奉官，雄當貶，以方守邊，命署都督僉事，鎮(zhèn)守如故。小王子萬余騎△沙漢堡壁戰(zhàn)卻

之未幾復大入不能御求罷不許移延綏召僉書后軍都督府。三年秋，土魯番侵甘肅，詔尚書金獻民視師，以

雄佩平虜大將軍印，充總兵官，提督陜西、延綏、寧夏、甘肅四鎮(zhèn)軍務。列侯出征，始佩大將軍印，無梭

都督者，至是特以命雄。甫至，寇已破走，而雄亦得蔭錦衣千戶。既羋呼，復出鎮(zhèn)寧夏。吉囊大入，總督

王憲檄雄等破之，進都督同知?？馨饲T乘冰犯寧夏。雄及制總兵趙鎮(zhèn)御之，前鋒陷伏中，雄等皆敗?？?/p>

督王瓊動之，奪官閑住。明年卒。雄敢戰(zhàn)。嘗以數(shù)騎行邊，敵群至。乃下馬積鞍為壘，跪而射之。敵退，

解衣，腋凝血，乃知中飛矢。武宗在大同，見雄氈帷敝甚，口：“老杭窮乃爾?！笨苤粒蹖⒂H擊。雄叩

馬諫日：“主人畜犬，不使吠盜，要用犬為？愿聽臣等效力?！钡坌Χ?。少役延綏巡撫行臺，既貴，每

至臺議事，不敢正席坐，目：“此當年役所也。"正德、嘉靖間，西北名將，馬永而下稱雄云。贊目：時平

則將略無由見?；蚪Y(jié)符出鎮(zhèn)，守疆御侮，著有勞效，以功名終，亦足尚矣。彭清、杭雄之清節(jié)，斯又其最

優(yōu)者歟。

（《明史?列傳?杭雄傳》，有刪節(jié)）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.小王子萬余騎入沙河堡/雄戰(zhàn)卻之/未幾/復大人/不能御/求罷不許/移延綏/召僉書后軍都督府

B.小王子萬余騎/入沙河堡/雄戰(zhàn)卻之未幾/復大人/不能御/求罷不許/移延綏/召僉書后軍都督府

C.小王子萬余騎/入沙河堡/雄戰(zhàn)卻之未幾/復大人/不能御/求罷/不許移延綏/召僉書后軍都督府

D.小王子萬余騎入沙河堡/雄戰(zhàn)卻之/未幾/復大人/不能御/求罷/不許移延綏/召僉書后軍都督府

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.承蔭，指恩蔭授官，亦指子弟承蔭。（明史?選舉志》曰：“文官品至七品，皆得蔭一子以世其祿?！?/p>

B.經(jīng)略，經(jīng)營治理，謀劃，也指官名。南北朝時設置經(jīng)略之職，宋置經(jīng)略安撫使，掌管民政，明時因需

設置經(jīng)略之職。

C.班師，還師，調(diào)回軍隊，也指軍隊凱旋。如明代無名氏的《破天陣》曰：“班師得勝人歡樂，三軍踴躍?！?/p>

D.贊，即論贊，史書用以表達對人物、事件的褒獎和贊揚，名稱不一。如《史記》中的“太史公曰”、（漢

書）中的“贊”。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.杭雄出身武將世家，作戰(zhàn)勇敢。他久歷戰(zhàn)陣，身先士卒，多次沖鋒在前，屢立首功，一路拼殺，經(jīng)六次

遷升而至指揮使之職。

B.杭雄戍守邊陲，深受朝廷倚重。他曾佩平虜大將軍印，充總兵官，提督陜西、延綏、寧夏、甘肅四鎮(zhèn)軍

務，開都督佩大將軍印之先。

C.杭雄軍功顯赫，威名遠揚。他因戰(zhàn)功卓著而招致其他官員嫉妒中傷，被總督王瓊彈劾，導致被奪官閑住，

第二年就去世了。

D.杭雄雖戰(zhàn)績輝煌，卻謙遜謹慎，恪守本分。他早年曾在延綏巡撫行臺供役，后雖身份尊貴，但每至行臺

議事時，仍然不敢正席而坐。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）主人畜犬，不使吠盜，奚用犬為？愿聽臣等效力。

（2）或第符出鎮(zhèn)，守疆御侮，著有勞效，以功名終，亦足尚矣。

14.聯(lián)系全文，概括杭雄成為正德、嘉靖間西北名將的原因。（3分）

【答案】10.A11.D12.C

13.（1）主人養(yǎng)犬，不讓犬吠叫驅(qū)趕盜賊，那還養(yǎng)犬做什么呢？希望皇上能讓臣等效力。（2）有的人掌握

兵符帶兵鎮(zhèn)守，守衛(wèi)疆土抵御外侮，建有功績，憑借功業(yè)名聲而身退，也值得推崇了。

14.①杭雄沖鋒陷陣，敢于拼殺；②皇帝賞識、大臣推薦；③為官清廉正直，有“清節(jié)”之譽。

【分析】

10.本題考查學生文言文斷句的能力。

本題中劃線句的意思是“小王子帶領(lǐng)一萬余騎兵進入沙河堡，杭雄擊退了他們。不久，大軍再次到來，杭

雄抵御不住，請求免職而未被允許。他被調(diào)往延綏，任后軍都督府僉書”。

“小壬子萬余騎入沙河堡”，“入沙河堡”是小王子的具體行為，之間不斷開，排除BC；

“移延綏”，前面省略主語，之前斷開，排除CD。

故選A,

11.本題考查學生了解并掌握常見的文化常識的能力。

D.“用以表達對人物、事件的褒獎和贊揚經(jīng)略”錯誤，贊，應為“史書的一種體裁，用以闡發(fā)作者或注家

對人物、事件的評論”。

故選D。

12.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“他因戰(zhàn)功卓著而招致其他官員嫉妒中傷，被總督王瓊彈劾"錯誤，原文為“雄及副總兵趙鎮(zhèn)御之，前鋒

陷伏中，雄等皆敗”，因兵敗而被總督王瓊彈劾。

故選C。

13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“吠盜”，犬吠叫驅(qū)趕盜賊；“奚”，什么；“聽”，

準許，成全。（2）“維符"，掌握兵符；“著有”，建有；“足尚”，值得推崇。

14.本題考查學生對人物進行評價探究的能力。

“雄承蔭，數(shù)先登，積首功，六遷至指揮使”，意思是“杭雄承襲這一職務，多次沖鋒在前，屢立首功，

經(jīng)六次遷升而至指揮使”，即杭雄沖鋒陷陣，敢于拼殺；

“用尚書楊一清薦，擢延綏游擊將軍”，意思是“由于尚書楊一清的舉薦，杭雄被提升為延綏游擊將軍”，

即皇帝賞識、大臣推薦；

“彭清、杭雄之清節(jié)，斯乂其最優(yōu)者歟”，意思是“彭清、杭雄清廉的節(jié)操，這又是最優(yōu)秀的吧”，即為

官清廉正直，有“清節(jié)”之譽。

參考譯文：

杭雄，字世威，世代擔任綏德衛(wèi)總旗。杭雄承襲這一職務，多次沖鋒在前，屢立首功，經(jīng)六次迂升而

至指揮使。正德七年，杭雄進升為代理都指揮僉事，在四川圍剿賊寇，隨即守備西寧。由于尚書楊一清的

舉薦，杭雄被提升為延綏游擊將軍。他跟隨都御史彭澤經(jīng)營治理哈密，偕同副將安國在哥嵐大敗敵軍，于

是進升為都督僉事。改任參將，又升為都督同知，統(tǒng)領(lǐng)邊兵在西內(nèi)操練。武宗巡幸宣府、大同時，杭雄是

隨從，隨即被按為大同總兵官。嘉靖初年，朝廷要淘汰傳奉官，杭雄本應降職，因他正在防守邊境，便被

任命為代理都督僉事，鎮(zhèn)守如故。小王子帶領(lǐng)一萬余騎兵進入沙河堡，杭雄擊退了他們。不久，大軍再次

到來，杭雄抵御不住，請求免職而未被允許。他被調(diào)往延綏，任后軍都督府僉書。三年秋，土魯番侵犯甘

肅，皇上詔令尚書金獻民督師，命杭雄佩帶平虜大將軍印，充任總兵官，提督陜西、延綏、寧夏、甘肅四

鎮(zhèn)軍務。以往列侯出征，才佩帶大將軍印，而沒有給都督佩帶大將軍印的先例，現(xiàn)在卻特意讓杭雄佩帶大

將軍印。他們剛剛趕到，敵軍已經(jīng)被擊退，而杭雄也因此被授為錦衣千戶。班師之后，他又出外鎮(zhèn)守寧夏。

吉囊大軍入侵，總督王憲命杭雄等出兵打敗了他們，杭雄進升為都督同知。敵寇八千騎兵乘著水面結(jié)冰進

犯寧夏。杭雄及副總兵趙鎮(zhèn)率軍抵御，前鋒深陷埋伏之中，杭雄等都戰(zhàn)敗?？偠酵醐倧椲浪?，他因而被奪

官閑住。第二年去世。杭雄敢拼敢戰(zhàn)。他曾率數(shù)名騎兵巡邊，敵寇成群而至。杭雄于是下馬積鞍為壘，跪

下射擊。敵寇退走，他解開衣服，發(fā)現(xiàn)腋下凝血，才知自己被飛箭射中。武宗在大同時，見杭雄的氈帷十

分破舊，說道：“老杭竟貧窮成這樣子?！睌晨艿絹恚噬洗蛩阌H自率軍攻擊。杭雄拉住馬勸諫道：“主

人養(yǎng)犬，不讓犬吠叫驅(qū)趕盜賊，那還養(yǎng)犬做什么呢？希望皇上能讓臣等效力?！被噬洗笮χ共?。杭雄年少

時在延綏巡撫行臺供職，他升職之后，每當?shù)叫信_議事時，都不敢正席而坐，并說：“這是我當年供職的

地方。”正德、嘉靖年間，西北的名將，馬永之下便是杭雄了。贊：時代太平，那么將才的謀略就沒有辦

法體現(xiàn)。有的人掌握兵符帶兵鎮(zhèn)守，守衛(wèi)疆土抵御外侮，建有功績，憑借功業(yè)名聲而身退，也值得推崇了。

彭清、杭雄清廉的節(jié)操，這又是最優(yōu)秀的吧。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15-16題。

送項判官

王安石

斷蘆洲渚落楓橋，渡口沙長過午潮。

山鳥自呼泥滑滑?,行人相對馬蕭蕭。

十年長自青衿②識，千里來非白璧招③。

握手祝君能強飯，華簪常得從鳴翹④。

（注）①泥滑滑：鳥鳴聲。②青衿：學子的服裝。③白璧招：以白璧招聘。④雞翹：鸞旗車的俗稱，指天

子儀仗中載有鸞旗的前導車。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.這是一首送別詩，前四句借景抒情，后四句敘事抒情，全詩脈絡清晰分明。

B.首聯(lián)“斷蘆”“落楓”“過午”點出送別的時間，“渡口”點明送別的地點.

C.頷聯(lián)運用了動靜結(jié)合的手法，“泥滑滑”“馬蕭蕭”渲染出了離別的氛圍。

D.頸聯(lián)寫與項判官的交情以及項判官的為人，尾聯(lián)是臨別贈言，全詩感情真摯。

16.從詩中可以看出項判官是一位怎樣的官員？作者對他有著怎樣的祝愿？請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）

【答案】15.C

16.（1）不貪圖榮華富貴。從“非白璧招”中，可以看出項判官并非貪圖榮華富貴之人。（2）作者祝愿項

判官保重身體，仕途順利?！澳軓婏垺睂懗鲎髡咦Ｔ疙椗泄倥硬?，保重身體；“華簪常得從雞翹”寫

出作者祝愿項判官能夠常常伴隨在皇帝身邊，仕途順利。（意思對即可）

【分析】

15.本題考查學生鑒賞詩歌內(nèi)容、情感及藝術(shù)特色的能力。

C.“動靜結(jié)合”錯，頷聯(lián)視聽結(jié)合，寫送別耳聞目睹的實景，渡口山鳥鳴叫，行人如織，車來馬往，熙熙

攘攘，寫的都是動景。

故選C。

16.本題考查學生鑒賞詩歌中的人物形象及作者情感的能力。

這首詩的意思是：江邊渡口，可以看到洲渚上衰敗的蘆草，以及江橋上飄落的楓葉，午潮已過，送君于江

畔渡口：渡口山鳥鳴叫，行人如織，乍來馬往，熙熙攘攘；我們兩人年齡相差十歲，但親如兄弟，初識時，

都還是沒有官職的學子；千里迢迢來此，并非受白璧招聘，貪圖榮華富貴；握手祝君多多保重身體，將來

定能美服華車，前途無量。

第一、二聯(lián)寫景，第三聯(lián)寫人，從“非白璧招”中，可以看出項判官并非貪圖榮華富貴之人。

第四聯(lián)寫作者的祝愿，愿項判官保重身體，仕途順利。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）杜牧《阿房宮賦》中多用夸張和比較的手法突出阿房宮的奢華，""一句寫出了釘頭的突出眾

多，“”一句強調(diào)了瓦縫的參差紛繁。

（2）諸葛亮作為忠君愛國、濟世扶危的賢相，為后世仁人志士追思。杜甫在《蜀相》里以“"，直抒

胸臆表達了對其的無限哀思；而陸游在《書憤》里以“"，把其放在歷史長河里贊頌其無與倫比。

（3）古詩詞中?；盟髦螅虮扔鞒钋?，或感慨物是人非，詞人李煜就寫過許多這樣的詞句，如

【答案】多于在庾之粟粒多于周身之帛縷長使英雄淚滿襟千載誰堪伯仲間流水落花春去

也天上人間

【詳解】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

此類試題解答時，默寫要注意字形，如“庾”“縷”“襟”“堪”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18-20題。

春到山野，正月初一以來連續(xù)十幾天的晴好天氣已然爛漫了山花：樹樹李子花開，宛如玉樹瓊枝，雪

.用枝頭"凝謔擔鏢藉?人們對二卷無雹的遺燃九紫薇已濃，那種無法準確形容的紅盡情顯露出生命的矜持、

率真、多情和熱烈。桃花紅了，燦爛如霞，在桃之夭天里盡顯生命的芳華和無窮張力。櫻花也靜靜綻放了，

白的如雪，艷的多彩，縱然是在微微的風里也只是淡淡地笑著，雅致含蓄，溫婉嫵媚。坡嶺上、田灣里的

油菜花也正在悄悄鋪展開那迭意的金黃。明麗鮮艷的迎春花在這個時節(jié)表示出她們毫不怯場地主宰繽紛多

彩的世界的底氣。是呀.（）,更何況是人呢？

18.下列填人文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）

A.群芳競艷?；ǖ氖澜缟星胰绱司?，誰的時節(jié)誰占主流

B.群芳競艷，誰的時節(jié)誰占主流，花的世界尚且如此精彩

C.誰的時節(jié)誰占主流.花的世界尚且如此精彩，群芳競艷

D.花的世界尚且如此精彩，群芳競艷，誰的時節(jié)誰占主流

19.下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法不完全相同的一項是（3分）

A.此時月如鏡新磨，山復整妝，湖復額面

B.日暮東風怨啼鳥，落花猶似墜樓人

C.云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪

D.白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花

20.文中畫橫線的語句有語病，請修改。（3分）

【答案】18.D19.C

20.明麗鮮艷的迎春花毫不怯場地顯示出在這個時節(jié)她們主宰繽紛多彩的世界的底氣。

【分析】

18.本題考查學生語言表達連貫準確的能力。

D.該句在段末，是總結(jié)性的句子，先說“花的世界尚且如此精彩”總結(jié)上文，再說“群芳競艷，誰的時節(jié)

誰占主流”引出下文。

故選D。

19.本題考查學生辨析和使用修辭手法的能力。

畫波浪線句子中，作者把李子花比成了“玉”“瓊”和“雪”，是比喻手法；“戲謔地慰藉”是擬人手法。

A.把“月亮”比成“鏡子”，是比喻：“整妝”“額面”是擬人；

B.把“落花”比成“墜樓人”；“怨”是擬人；

C.只有比喻，將“波濤”比作“霜雪”。

D.把“白雪”比成“飛花”：“嫌”是擬人。

故選C。

20.本題考查學生修改病句的能力。

①“表示”與“底氣”搭配不當，改為“顯示”；②“毫不怯場地”是修飾“顯示”的；③“在這個時節(jié)”

是修飾“她們主宰繽紛多彩的世界的底氣”的。

故病句改為：明麗鮮艷的迎春花毫不怯場地顯示出在這個時節(jié)她們主宰繽紛多彩的世界的底氣。

（二）語言文字運用II（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成21-22題。

（A）據(jù)專家介紹，人類第一個對抗傳染病的疫苗是用于防治天花的“人痘”，而且是我國首

創(chuàng)。天花傳入我國的時間大約是漢代，古人稱之為“痘瘡”。在與天花的長期斗爭中，人們發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)

律：感染了天花的人，不一定都會死，一旦活下來，就不會再感染天花。在“以毒攻毒”的觀念引導下，

在宋代，人們就把沾有疤漿的患者衣物給健康兒童穿戴，或?qū)⑻旎ㄓ虾蟮木植筐杵ぱ心コ杉毞?，讓健?/p>

兒童吸入鼻孔，后來稱之為“人痘”。種過“人痘”，天花感染率顯著下降。這也是人類有史可考的最早

的免疫療法。

那么疫苗是靠什么開展工作的呢?專家認為，“狼來了”可以激活免疫系統(tǒng)。當細菌或病毒等侵入人

體時，它們會攻擊細胞并試圖無限繁殖。①，而感染是導致疾病的原因。當然，人體也不會對敵人

的侵擾坐視不理，我們的免疫系統(tǒng)會調(diào)動多種武器來對抗感染。人體第一次接觸到細菌或病毒時，也許需

要幾天的時間來制造和使用所有需要的殺敵工具，也就是我們說的通過抗體來克服感染。感染后，免疫系

統(tǒng)會記住如何保護身體免受這種疾病的侵害，免疫系統(tǒng)會迅速起作用。

（B）理論上來說，所有的外界微生物入侵導致的疾病，無論是病毒還是細菌，都可以設計疫

苗來抵御，③。比如艾滋病，其病毒有極其特殊的逃避免疫系統(tǒng)機制，很難設計疫苗；有些病毒變

異速度很快，廣泛傳播，也沒有必要專門研發(fā)疫苗和大量免疫接種。

《疫苗：阻遏病毒感染的終極武器》（有刪改）

21.在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

（6分）

22.仿照第二段劃線句子，在括號里為第一段和第三段文字概括主要意思。（5分）

A句：_______________________________

B句：_______________________________

【答案】

21.這種入侵被稱為感染如果身體再次遇到同樣的敵人但事實上有些感染很難設計疫苗

22.人類第一次對抗傳染病的疫苗是怎樣誕生的呢？是不是所有的病毒都可以設計出疫苗呢？

【分析】

21.本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一處，前句提到“當細菌或病毒等侵入人體時，它們會攻擊細胞并試圖無限繁殖”，后句提到“而感染

是導致疾病的原因”，可以得知病毒攻擊細胞并試圖無限繁殖造成了感染，所以第一空可填“這種入侵被

稱為感染”。

第二處，前句提到“感染后，免疫系統(tǒng)會記住如何保護身體免受這種疾病的侵害”，后句提到“免疫系統(tǒng)

會迅速起作用”，可以得知感染病毒后，如果是已經(jīng)感染過的病毒，免疫系統(tǒng)就會記住并迅速起作用。所

以第二處可填“如果身體再次遇到同樣的敵人”。

第三處前句提到“無論是病毒還是細菌，都可以設計疫苗來抵御”，后句舉艾滋病很難設計疫苗的例子，

這表明前后句應形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，表明有些感染很難設計疫苗。所以第三處可填“但事實上有些感染很難設

計疫苗”。

22.本題考查學生概括文段內(nèi)容以及仿寫句子的能力。

第一段介紹了人類第一個對抗傳染病的疫苗是我國首創(chuàng)，從漢代到宋代，人類是如何對抗天花的，文字提

到“種過‘人痘'，天花感染率顯著下降”。所以第一段是講人類第一次對抗傳染病的疫苗的誕生，仿照

第二段的形式就是要轉(zhuǎn)換成問句，可概括為“人類第一次對抗傳染病的疫苗是怎樣誕生的呢？”。

第三段提到“理論上來說……無論是病毒還是細菌，都可以設計疫苗來抵御”“比如艾滋病……很難設計

疫苗；有些病毒變異速度很快，廣泛傳播，也沒有必要專門研發(fā)疫苗和大量免疫接種”，這表明不是所有

病毒都可以設計出疫苗。轉(zhuǎn)換成問句，可概括為“是不是所有的病毒都可以設計出疫苗呢？”。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

這幅漫畫的創(chuàng)作背景為：山東荷澤一小區(qū)的物業(yè)公司撤下明星照片，換成了5