2023學校教學質量分析工作總結（4篇）

第14頁共14頁2023?學校教學?質量分析?工作總結?一、宣?傳動員，?統(tǒng)一思想?為認真?學習和領?會、落實?縣教育局?教學質量?提升年動?員會會議?精神，我?校在__?__月份?開學之初?，在召開?的教職工?開學工作?會議上，?傳達了縣?教育局教?學質量提?升年活動?的會議精?神，要求?廣大教職?員工認真?學習，明?確意義，?思想重視?，___?_。三?、廣泛宣?傳，積極?營造活動?氛圍根?據《教育?局教學質?量提升年?活動方案?》和我校?《教學質?量提升活?動方案》?，創(chuàng)造良?好的教學?質量提升?活動氛圍?，讓廣大?教師認識?到提升教?學質量活?動的重要?性，我校?組織教師?學習并簽?訂了《綠?珠初中提?升教學質?量目標責?任書》。?五、認?真管理、?強化落實?，檢查工?作常態(tài)化?1、明?確領導分?工、責任?具體到人?學校定?期召開行?政會議、?科組長會?議、班主?任會議及?教職工會?議，針對?《方案》?要求，認?真梳理管?理工作中?存在的問?題，統(tǒng)一?思想、重?心下移，?落實責任?，強抓落?實。實行?校長親自?抓，分管?副校長具?體抓，其?他中層領?導配合抓?，年級主?管領導、?教研組、?班主任落?實抓，細?化工作目?標和工作?環(huán)節(jié)。形?成上下一?心，齊抓?共管的工?作局面，?努力營造?良好的教?育教學氛?圍，讓管?理激發(fā)動?力、發(fā)揮?效益。?2、強化?常規(guī)工作?，以檢查?督導落實?做好教?師的計劃?、總結、?備課教案?、聽課次?數、課外?輔導、開?學第一課?教案、作?業(yè)批改、?單元測試?等重要教?學環(huán)節(jié)，?教務處每?學期組織?兩次教學?常規(guī)大檢?查，具體?工作由各?科組長負?責。檢查?做到有記?錄、有印?章。并將?檢查結果?在教職工?會議上公?布，以表?彰先進，?鞭策后進?。同時，?教務處還?專門對各?科組的科?組活動進?行檢查，?對做得不?夠的將給?予通報批?評。3?、強化科?組教研，?以聽課、?評課為重?點4、?強化競爭?意識，開?展教學競?技活動?為了讓教?師永葆激?情，在學?習中相互?借鑒，取?長補短，?我校每學?期積極開?展教學競?技活動。?活動不設?獎，但每?周向全校?教職工公?布各科上?研究課的?教師名單?，所上科?目，校長?親自帶領?各科教師?聽課，課?后在教職?工會議上?表彰教法?好的教師?，并要求?大家向他?學習，以?達到鼓勵?的目的。?同時，還?組織教師?參加上級?有關的教?學評比活?動。我校?的陳武臺?老師參加?了玉林市?錄像課評?比，黎曉?琴、朱文?媛、尢雪?玲等老師?還積極在?《___?_語文在?線》上發(fā)?表課件、?論文、優(yōu)?秀教案等?，還有部?分教師參?與玉林教?科所的論?文評比活?動。5?、強化學?生競技能?力，夯實?學生基礎?知識2?023學?校教學質?量分析工?作總結（?二）為?了更好地?落實國家?基礎教育?課程改革?的理念，?進一步推?動初中教?育改革的?工作進程?，確保數?學考試能?夠準確地?評價學生?，現對這?學期期中?考試進行?客觀真實?的分析，?及時發(fā)現?問題，選?擇有效措?施，爭取?在___?_年中考?取得更好?的成績。?現將九年?級試卷分?析如下：?一、試?題的評價?1、命?題類型?全卷由2?3道題組?成，嚴格?控制基本?技能題的?難度，適?當增加體?現過程方?法的題目?，增加學?生自主選?擇和個性?化的問題?；試題按?“新課標?”中新的?教學要求?進行命題?，貼近教?材的呈現?方式，貼?近學生的?生活實際?；試卷注?重目標層?次和內容?結構，注?重思想方?法和新背?景中解決?問題能力?的考查。?由三個大?題組成，?其中，第?一大題：?選擇題，?共8題，?____?分；第二?大題：填?空題，共?7題，_?___分?；第三大?題：解答?題，共8?題，__?__分；?全卷滿分?____?分，考試?時間__?__分鐘?。2、?命題范圍?：3、?試題難度?本卷中?不同難度?試題的比?例基本合?理，容易?題：中等?題：難題?的比例為?7：2：?1，這樣?的比例符?合初中畢?業(yè)學業(yè)考?試的要求?。4、?試卷特點?(1)?試卷貼近?教材，覆?蓋面廣，?重視對基?礎知識、?基本技能?的考核，?并通過重?點知識和?重點內容?自主研發(fā)?試題，既?體現教材?的作用，?又考查基?本問題中?的過程和?方法。總?體難度不?大，非常?靈活。?(2)試?卷層次分?明，難易?有度。全?卷試題總?體上從易?到難構成?了三個臺?階，分別?是基礎知?識和基本?技能、過?程和方法?、數學思?考和問題?解決。?(3)強?化對數學?的理解和?思維能力?的考核。?試卷通過?新的試題?情景和呈?現方式，?給學生提?供有一定?價值的問?題串，引?導學生觀?察、操作?、解釋、?比較、探?索、思考?和解決問?題，結合?考試過程?考查學生?的數感、?算理、幾?何語言轉?換、說理?、數學思?想方法、?解題思路?等。(?4)反映?新的評價?要求和試?題對教學?的導向作?用。重視?合情推理?，注意聯?系實際，?關注學生?解決實際?問題的能?力；同時?，試題貼?近新的課?標要求和?新的理念?，適當降?低了有關?技能的難?度。二?、試題解?析1、?立足教材?，體現雙?基。試題?基本上源?于課本，?能在數學?課本和課?程標準中?找到原型?。如第1?、3、4?、5、6?、8、9?、11、?12、1?3、14?、16、?18、1?9、21?、22、?題，與以?往比有所?增加。?2、適當?控制了運?算量，避?免繁瑣運?算。在考?查計算時?，減少運?算的難度?，重點考?查算理。?即對運算?的意義、?法則、公?式的理解?。如第1?、2、3?、12、?題。3?、突出考?查基本圖?形的認識?和基本方?法的分析?。如第7?、11、?17、1?8、20?題，考查?學生對圖?形本質的?理解和說?理的邏輯?性、準確?性和完整?性。第3?、8、9?、14、?16、題?通過圖形?與變換的?結合，強?化數與圖?形的聯系?，使基本?作圖、問?題轉換、?推理能力?的考查結?合在一起?。4、?設計了考?查數學思?想方法的?問題。如?第8、9?、14、?16題，?滲透了的?數形結合?思想，第?2、6、?13、2?5題中的?方程思想?，第3、?7、10?、19題?的變換和?轉化的思?想方法等?。5、?關注數學?應用的社?會價值。?全卷帶有?實際意義?的應用問?題第5、?6、15?、20、?23、題?，占總分?的___?_%。這?些試題中?所設臵的?背景都是?學生熟悉?的和可以?理解的。?這些問題?重在用數?學的方法?解釋生活?中的現象?，以及用?數學模型?解決簡單?的實際問?題。6?、考查學?生的閱讀?理解和合?情推理、?操作探究?能力。如?第22題?，需要讀?懂題目的?要求和圖?形中的信?息，并運?用數學方?法進行合?理的解釋?。三、?對今后教?學及中考?復習的啟?示：(?一)存在?的主要問?題學生?方面存在?的主要問?題有：?1、基礎?知識掌握?的不扎實?，對基本?方法、基?本技能、?基本數學?思想不能?熟練、準?確的掌握?和應用。?2、綜?合運用知?識的能力?較弱，對?綜合性較?強的題目?解答出現?偏差較大?。3、?部分學生?的表述能?力較弱，?導致因書?寫亂、不?規(guī)范失分?。4、?缺乏實際?應用問題?的背景經?驗，在解?答聯系生?活和社會?的實際的?問題時，?出現理解?困難，導?致解答失?誤。教?師方面存?在的主要?問題有：?1、忽?視對基礎?知識的落?實，對基?本方法、?基本技能?、基本數?學思想訓?練落實不?到位。特?別是對學?習困難的?學生落的?不實。?2、復習?過程中存?在過偏超?難現象，?導致學生?在解答基?礎題目時?反而失分?。3、?對學生的?書面表述?能力培養(yǎng)?不夠，導?致學生表?述能力不?高、書寫?較亂。(?可能有些?老師認為?那是語文?老師的“?管轄”范?圍，與自?己無關)?4、對?學生的綜?合分析、?解決問題?的能力訓?練不到位?。20?23學校?教學質量?分析工作?總結（三?）我校?在“抓管?理促質量?、以創(chuàng)新?促發(fā)展”?的工作思?路指導下?，學校領?導和全體?教師共同?努力，教?學管理逐?漸科學化?，質量意?識深入人?心，教學?質量逐年?提高?，F?從期末考?試狀況對?教學工作?做以下總?結、分析?。一、?期末考試?成績分析?：1、?數據分析?說明：我?校___?_年級學?校統(tǒng)一組?織語文、?數學、科?學、英語?的考試，?六年級參?加區(qū)統(tǒng)一?考試。_?___年?級學生人?數___?_人，語?文合格人?數___?_人，占?____?%，優(yōu)秀?人數__?__人，?占___?_%；數?學合格人?數___?_人，占?____?%，優(yōu)秀?人數__?__人，?占___?_%；科?學合格人?數___?_人，占?____?%，優(yōu)秀?人數__?__人，?占___?_%；英?語合格人?數___?_人，占?____?%，優(yōu)秀?人數__?__人，?占___?_%；?二、主要?措施1?、樹立教?育質量觀?教學管?理首先是?教學思想?的管理，?重塑教學?質量觀，?學校為教?師減負，?讓教師把?更多的精?力和時間?用在教學?和教研上?，經常性?地舉行教?研活動。?組織教師?學習常規(guī)?管理辦法?，構成了?全面發(fā)展?的質量觀?、面向全?體學生的?教學質量?觀。有了?這一教學?質量觀，?教學管理?無論在理?念上還是?操作層面?上，我們?始終沒有?偏離這個?價值取向?。2、?創(chuàng)新教學?質量評價?體系。各?班教學成?績的多個?方面，包?括平均分?、及格人?數、及格?率、優(yōu)生?人數、優(yōu)?生率、鞏?固率等全?方位的考?核體系，?構成了比?較完善的?考核方案?，加大了?教師的緊?迫感，提?高了教師?的用心性?。3、?重視教學?常規(guī)管理?，向過程?要質量?教學常規(guī)?是教學工?作全程各?個環(huán)節(jié)的?規(guī)范性具?體要求，?它包括教?學管理常?規(guī)、教師?施教常規(guī)?、學生學?習常規(guī)。?要建井然?規(guī)范的教?學秩序，?向過程要?質量，重?點做了以?下工作。?①、教?師明確教?學管理要?求。學年?初召開教?學管理工?作研討會?，總結上?學年教學?工作狀況?(含教學?質量分析?)，討論?、制定全?鎮(zhèn)本學年?教學工作?思路，完?善教學質?量評價方?案和教學?質量獎懲?制度等。?教師人手?一份教學?常規(guī)管理?辦法，領?導、教師?清楚明白?，工作起?來思路清?晰準確。?②、嚴?肅教學常?規(guī)的檢查?考核課?程計劃的?落實。認?真落實課?程計劃，?是實施學?生全面發(fā)?展的最起?碼的條件?。教學環(huán)?節(jié)的考核?管理。教?導處每兩?個周對教?師備課、?作業(yè)布置?與批改、?輔導、考?試進行考?核評價，?對考核優(yōu)?秀的教師?給予表揚?，對做差?的教師給?予幫忙，?指導。在?對教學環(huán)?節(jié)的管理?實踐中，?我們體會?到要大面?提高教學?質量應切?實做到“?功夫在課?前，著力?在課內，?彌補在課?外”。?規(guī)范各項?考試考核?。期末考?試和各項?考試工作?由教導處?具體組織?實施。?4、抓實?校本培訓?工作，提?高教師整?體素質?成就學校?的關鍵是?教師，成?就教師關?鍵是提高?教師素質?，因此校?本培訓是?教學管理?工作的又?一重點。?每學年初?都制定學?校校本培?訓計劃(?包括培訓?目標、培?訓資料、?培訓方式?、培訓時?間、考核?辦法，培?訓領導組?工作的分?工等)。?培訓模式?是“培訓?、實踐、?考核”。?培訓：①?、邀請教?育專家(?優(yōu)秀教師?)到校理?論講座(?上課示范?)。②、?本鄉(xiāng)(本?校)優(yōu)秀?教師結合?自身教育?教學實踐?進行專題?講座或經?驗交流。?③、送教?師參加各?級各類組?織的教師?培訓。實?踐：教研?組以課堂?教學、教?材教法為?主的教學?研究，透?過觀摩、?說課、評?課、教學?反思與交?流、實例?分析、問?題會診、?專題研討?等形式，?讓教師在?觀念的碰?撞與交流?中達成新?的共識，?在實踐與?探索中找?到解決問?題的途徑?。考核：?考核評價?是校本培?訓過程的?一個重要?環(huán)節(jié)，根?據培訓要?求、資料?不同而考?核的標準?、方式不?同。透過?實施“培?訓、實踐?、考核”?的培訓模?式，引導?教師自覺?學習教育?理論、實?踐教育理?論，提升?了教師教?書育人的?素質。?三、存在?的問題：?1、教?育管理只?停滯現有?水平，教?育質量潛?伏著下滑?的趨勢。?2、教?學質量可?能會有滑?波的主要?原因(?1)、家?長不重視?對孩子的?教育，導?致學生不?重視讀書?，沒有意?識到讀書?能帶來的?長遠利益?。(3?)、學校?內部管理?還有待加?強。與教?學管理相?匹配的內?部管理制?度缺乏。?還沒有構?成較為科?學的對教?學質量的?提高有著?相當配套?程度的教?育質量管?理體系和?方法。?(4)、?教師隊伍?缺乏真正?的名師，?沒有很好?的榜樣模?范作用，?導致一些?新教師毫?無動力，?停滯不前?。20?23學校?教學質量?分析工作?總結（四?）一、?考試總體?情況1?、參考人?數：__?__人?2、考試?級別：六?年級市統(tǒng)?考；五年?級縣級統(tǒng)?考；一至?四年級鎮(zhèn)?統(tǒng)考。?3、組織?考試：外?校老師監(jiān)?考二、?成績與不?足1、?五、六年?級成績居?于全縣中?上游。其?中五一班?語文位于?全縣第十?九名，六?一班語文?位于全縣?第十一名?。2、?二三四五?年級成績?均在鎮(zhèn)前?五名，一?年級成績?稍差，排?名比較靠?后。三?、分析原?因1、?教師敬業(yè)?思想不強?，工作積?極性不高?。2、?學校管理?存在一定?的缺陷，?與教學管?理相匹配?的內部管?理制度缺?乏。還沒?有形成較?為科學的?對教學質?量的提高?有著相當?配套程度?的教育質?量管理體?系和方法?。3、?學習較好?學生流失?過多，教?育質量潛?伏著下滑?的趨勢。?4、家?長不重視?對孩子的?教育，導?致學生不?重視讀書?，沒有意?識到讀書?所能帶來?的長遠利?益。5?、教師隊?伍缺乏真?正的名師?，沒有很?好的榜樣?模范作用?。四、?今后工作?思路在?冷靜反思?的基礎上?，我認為?有必要進?行深刻剖?析，努力?尋找存在?問題，并?積極探索?解決問題?的途徑與?方法，以?期較有成?效地提高?教學質量?。我校今?后教學工?作的基本?思路是把?握一個重?點(優(yōu)化?課堂教學?，提高課?堂效率)?，強化兩?項工作(?強化教學?過程的全?程管理；?強化校本?教研)，?抓好三個?關鍵(新?招教師成?長是關鍵?，村小質?量是關鍵?，教師課?堂反思是?關鍵)，?促進四項?落實(理?念學習要?落實好，?教研組的?建設要落?實好，課?程的開設?要落實好?，學困生?的幫輔要?落實好)?。1、?把握一個?重點這個?重點就是?加強集體?研討，優(yōu)?化課堂教?學，提高?教學質量?。課堂?是課程改?革的主陣?地，也是?提高教學?質量的主?戰(zhàn)場，教?學質量的?高低在很?大程度上?取決于課?堂的效率??！敖虒W?有法，教?無定法”?。這就要?求我們教?師運用新?的理念，?從課堂動?態(tài)發(fā)展的?實際出發(fā)?，選擇正?確、靈活?的教學方?法，努力?實現“三?維”目標?的有機結?合和統(tǒng)一?。目前?我們的課?堂效果還?比較低下?，我認為?加強集體?研討活動?，重視教?材研討，?教法更新?，成了一?種新形式?下的必要??，F在我?校有些教?師認為集?體備課實?施很困難?或者認為?沒有實際?意義，集?體備課成?為了應付?上面檢查?的一種形?式。在檢?查過程中?，教師們?也毫不回?避，直接?攻擊集體?備課是種?耗時增加?老師負擔?的行為。?老師們各?自為戰(zhàn)，?部分教師?的備課質?量不高，?教案簡單?、潦草，?有的只是?將教材和?教學用書?上的基本?內容搬到?教案上，?不備學生?、不備方?法、體現?不出師生?的雙邊性?和學生的?自主性，?直接導致?了課堂教?學效率低?下。我?們難以開?展下去的?還是兩個?老問題，?一是恐難?心理，學?校領導認?為難度大?，考核不?方便；二?是恐煩心?理，教師?認為上課?改作業(yè)都?來不及，?哪有時間?去集體研?討；三是?成績心理?，這主要?體現在好?不容易得?來的教學?經驗要與?人分享，?心不甘情?不愿。?2、強化?兩項工作?。(1?)強化教?學過程的?全程管理?。一是?強化常規(guī)?管理。要?細化教學?管理，強?化過程管?理，向管?理要質量?，向常規(guī)?要質量，?把教學過?程的每個?環(huán)節(jié)落到?實處。從?教師角度?我覺得應?該努力做?好七個“?精心”。?一是精?心備課。?二是精?心上課。?三是精?心布置和?批改作業(yè)?。四是?精心輔導?。五是?精心組織?評價。?六是精心?進行教學?反思。?七是精心?組織課外?活動。?二是要強?化監(jiān)督檢?查，要把?常規(guī)管理?工作作為?考評學校?的主要指?標。(?2)強化?校本教研?，促進教?師的專業(yè)?成長。?新課程改?革，我們?面臨著許?多問題、?困難，要?解決這些?問題、困?難，沒有?現成的辦?法可以借?鑒，主要?靠校本教?研來完成?。建立以?校為本的?教研制度?，切實加?強教學研?究是促進?教師專業(yè)?發(fā)展的有?效途徑。?一是加?強課題研?究，問題?即課題，?督促校內?課題有針?對性的開?展；二?是加強教?師間業(yè)務?交流，建?立沙龍式?，師徒結?對式，案?例探究式?，專題探?討式等形?式多樣的?教師培訓?途徑；?三是鼓勵?教師形成?教研成果?化，并積?極進行總?結提高。?3、抓?好三個關?鍵。(?1)新教?師成長是?關鍵。?對新老師?要加強了?解，避其?不足，張?揚個性，?生活上多?關心，工?作上巧施?壓(改變?擔子壓得?越多，成?長越快的?認識)。?學