高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的思考

高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的思考

0實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理發(fā)展方向隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)在經(jīng)濟(jì)中的地位日益提高。知識(shí)管理已逐漸發(fā)展成為管理的最高形態(tài)。高校實(shí)驗(yàn)室是知識(shí)資源生產(chǎn)、傳播、創(chuàng)新、應(yīng)用的集散地。高校實(shí)驗(yàn)室如能充分利用這些優(yōu)勢(shì)有效實(shí)施知識(shí)管理,必將對(duì)實(shí)驗(yàn)室的改革和未來的生存發(fā)展起到重要的作用。知識(shí)管理是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一種全新的管理理念,是近年來國內(nèi)學(xué)術(shù)界的研究熱點(diǎn)。隨著實(shí)驗(yàn)室信息化水平的不斷提高,信息資源的不斷豐富,對(duì)知識(shí)與信息共享、應(yīng)用、創(chuàng)新將成為實(shí)驗(yàn)室信息系統(tǒng)的發(fā)展方向。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理必須適應(yīng)新時(shí)代的特點(diǎn),從傳統(tǒng)的管理方式中解放出來,不斷引入新的管理理念及模式,以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。知識(shí)管理為我們從另外一個(gè)角度研究信息時(shí)代的高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理提供了新的思路。1知識(shí)管理的內(nèi)涵知識(shí)管理(KnowledgeManagement)作為一種全新的管理思想,在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用日益受到廣泛關(guān)注。關(guān)于知識(shí)管理的定義,目前尚無統(tǒng)一定論。金吾倫認(rèn)為,知識(shí)管理是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的管理,用知識(shí)和智慧對(duì)知識(shí)進(jìn)行管理,以便最有效地開發(fā)、配置和利用知識(shí)資源,服務(wù)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。黎加厚認(rèn)為,知識(shí)管理是研究人類獲取、傳播、共享、利用和創(chuàng)新知識(shí)的活動(dòng)規(guī)律,管理有關(guān)知識(shí)的各種連續(xù)過程,以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的理論與實(shí)踐。據(jù)此,筆者認(rèn)為知識(shí)管理是運(yùn)用信息技術(shù),通過對(duì)知識(shí)的取得、整合、轉(zhuǎn)換、分享、應(yīng)用與創(chuàng)新等一系列活動(dòng),使知識(shí)不斷產(chǎn)生、累積與升華,以便更有系統(tǒng)、更有效地運(yùn)用知識(shí)去創(chuàng)新的管理模式。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主要力量不再僅僅是傳統(tǒng)的自然資源、資本和勞動(dòng)力,而是知識(shí)。知識(shí)管理是“以知識(shí)為核心的管理”,是對(duì)知識(shí)創(chuàng)造和使用過程進(jìn)行系統(tǒng)、合理的控制,使知識(shí)能夠順利地流通、增值,促進(jìn)組織創(chuàng)新,提高組織生命力。知識(shí)管理是一種全新的管理理念和管理模式,知識(shí)管理充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),更新管理理念;知識(shí)管理以人為中心,以信息為基礎(chǔ),以知識(shí)創(chuàng)新為目標(biāo);知識(shí)管理要求把信息與信息,信息與活動(dòng),信息與人聯(lián)系起來,以實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。實(shí)驗(yàn)室作為一個(gè)教學(xué)科研機(jī)構(gòu),是一個(gè)知識(shí)密集型組織,所以知識(shí)管理在實(shí)驗(yàn)室的日常管理中占有尤其重要的地位。知識(shí)管理理論將知識(shí)分為兩大類:顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。從高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)角度出發(fā),顯性知識(shí)和隱性知識(shí)都是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的重要資源。所謂顯性知識(shí),就是能用文字和數(shù)字表達(dá)出來,容易以數(shù)據(jù)的形式交流和共享。隱性知識(shí)是人們?cè)陂L期的實(shí)踐中積累獲得的知識(shí)、掌握的技能,與個(gè)體的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān),往往不易用言語來表達(dá),也不易通過語言和文字等傳播方式來學(xué)習(xí),需要實(shí)踐與體驗(yàn)才可獲得。知識(shí)管理理論是高校實(shí)驗(yàn)室管理中可以應(yīng)用的重要理論,知識(shí)管理理論和當(dāng)前高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的發(fā)展趨勢(shì)不謀而合。在知識(shí)管理過程中,較難實(shí)現(xiàn)的往往是對(duì)隱性知識(shí)的分享。因此,隱性知識(shí)與顯性知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化是知識(shí)管理應(yīng)用過程中關(guān)注的重要內(nèi)容,而知識(shí)的分享和創(chuàng)新是衡量知識(shí)管理實(shí)施效果的重要標(biāo)志。高校實(shí)驗(yàn)室是“知識(shí)創(chuàng)新的源頭,人才培養(yǎng)的基地”,是高校的重要組成部分,為了更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才過程中的作用,用知識(shí)管理理論構(gòu)筑高校實(shí)驗(yàn)建設(shè)與管理的新模式成為高校實(shí)驗(yàn)管理刻不容緩的工作。2創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)管理,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)與應(yīng)用水平是我國實(shí)驗(yàn)室管理發(fā)展的前提在高等教育過程中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)占著舉足輕重的地位,如何以高質(zhì)量的管理適應(yīng)當(dāng)前高等教育的飛速發(fā)展,成為高校實(shí)驗(yàn)室管理的當(dāng)務(wù)之急。高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理必須進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的革新,以適應(yīng)高校實(shí)驗(yàn)室更高的實(shí)驗(yàn)要求,提高高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與應(yīng)用水平。從知識(shí)管理的角度出發(fā),目前的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理存在一些問題,概括起來,主要有以下幾點(diǎn)。2.1實(shí)驗(yàn)室文檔資料和隱性知識(shí)的特點(diǎn)高校實(shí)驗(yàn)室知識(shí)由顯性知識(shí)和隱性知識(shí)構(gòu)成,在實(shí)驗(yàn)室的知識(shí)管理工作中,顯性知識(shí)主要體現(xiàn)在:①實(shí)驗(yàn)室成員科研和教學(xué)文檔資料,②學(xué)生學(xué)習(xí)形成的文檔資料,③實(shí)驗(yàn)室的各種規(guī)章制度。實(shí)驗(yàn)室成員科研和教學(xué)文檔資料包括與之有關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、教案、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件及科研課題、發(fā)表的論文、開發(fā)的系統(tǒng)等項(xiàng)目。學(xué)生學(xué)習(xí)形成的文檔資料包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)心得、上機(jī)需求、知識(shí)需求等。實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度包括實(shí)驗(yàn)室的日常管理制度、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理制度、安全保衛(wèi)和消防制度、實(shí)驗(yàn)室主任崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)室成員崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則、實(shí)驗(yàn)室成員考核辦法、實(shí)驗(yàn)室工作檔案管理制度、實(shí)驗(yàn)室成員發(fā)展培訓(xùn)制度等。這些文檔資料就是我們需要關(guān)注和努力收集的對(duì)象。由于文檔資料大多是以紙質(zhì)的形式存在,對(duì)這些文檔資料進(jìn)行信息化難度大,要將這些文檔資料形成知識(shí)難度就更大了。隱性知識(shí)主要體現(xiàn)在:教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、閱歷、思維方式、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格、語言表達(dá)藝術(shù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、師生間相互交流、院校間的學(xué)習(xí)交流等,這些隱性知識(shí)集中存儲(chǔ)在教師和學(xué)生的腦海里,它是教師和學(xué)生在實(shí)踐中積累獲得的知識(shí),與個(gè)體的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān),不易被獲取和傳遞。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室成員流動(dòng)性大,在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室管理體制下,實(shí)驗(yàn)教師往往以實(shí)驗(yàn)室為跳板,工作一段時(shí)間后便調(diào)至其他部門;學(xué)生的流動(dòng)性就更大了,如實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)踐教學(xué)結(jié)束、學(xué)生畢業(yè)等。由于這些知識(shí)主體的離開,相應(yīng)的知識(shí)也隨之流失,收集比較困難。2.2實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善,缺少配套激勵(lì)措施在實(shí)驗(yàn)室的知識(shí)管理工作中,知識(shí)共享比較棘手,因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)涉及BBS、FTP等共享技術(shù)。一方面,高校實(shí)驗(yàn)室管理的網(wǎng)絡(luò)化、智能化程度相對(duì)較低,一些實(shí)驗(yàn)室還沒有Internet、Intranet等基礎(chǔ)設(shè)施,不具備BBS、FTP、數(shù)據(jù)倉庫、知識(shí)倉庫等工具,基本上處于起步階段。大部分知識(shí)以紙質(zhì)的形式存在,不利于知識(shí)的共享。另一方面,由于知識(shí)很容易被復(fù)制并且缺乏相應(yīng)的配套激勵(lì)措施,同一部門的同事之間、學(xué)生與學(xué)生之間一般多存在一定的競爭意識(shí)。因而,實(shí)驗(yàn)室教師、科研人員、學(xué)生往往不愿意把自己的隱性知識(shí)外化或?qū)⒖蒲屑皩W(xué)習(xí)取得的知識(shí)成果拿出來與他人分享,以此維護(hù)自己的聲望和個(gè)人利益。2.3實(shí)驗(yàn)室知識(shí)創(chuàng)新的主要依靠學(xué)習(xí)知識(shí)只有在應(yīng)用中才能創(chuàng)造價(jià)值,實(shí)驗(yàn)室知識(shí)應(yīng)用主要體現(xiàn)在:應(yīng)用理論知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段等;實(shí)驗(yàn)室知識(shí)創(chuàng)新主要包括:設(shè)計(jì)出新的實(shí)驗(yàn)方法、新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和新的實(shí)驗(yàn)手段,基于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出新的解決問題的方法和途徑,產(chǎn)生新的理論等。目前,在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中,主要依靠對(duì)實(shí)驗(yàn)室成員的激勵(lì)和一些硬性要求(發(fā)表論文或申報(bào)科研項(xiàng)目)來促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用和創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室里,由于知識(shí)收集困難、知識(shí)共享程度低等原因,嚴(yán)重影響到知識(shí)應(yīng)用與知識(shí)創(chuàng)新。3知識(shí)管理理論的引進(jìn)針對(duì)上述實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中存在的問題,筆者引進(jìn)在企業(yè)管理中起到重要作用的知識(shí)管理理論。在該理論的指導(dǎo)下,對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理進(jìn)行了探討。3.1實(shí)驗(yàn)室信息資源整合對(duì)實(shí)驗(yàn)室中的知識(shí)進(jìn)行積累是知識(shí)管理的基礎(chǔ),高校要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投資力度,不斷改善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)環(huán)境,更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的自身活力和實(shí)驗(yàn)室成員的素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平。實(shí)驗(yàn)室建立Internet、Intranet等基礎(chǔ)設(shè)施,通過現(xiàn)代通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、檢索技術(shù)以及各種數(shù)據(jù)庫技術(shù)能快速、高效地收集知識(shí)。一方面,由于提供教學(xué)資源和軟件資源的上傳和下載、BBS、在線交流等服務(wù),增添了收集知識(shí)的渠道。另一方面,通過學(xué)生日常上機(jī)行為,特別是通過機(jī)房上網(wǎng)日志挖掘,獲得學(xué)生偏好和學(xué)習(xí)娛樂興趣點(diǎn),獲得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè)方面的意見。這樣,可以有針對(duì)性地解決問題,從而更好地、更有針對(duì)性地為學(xué)生服務(wù)。通過博客等方式建立日志,定期開展實(shí)驗(yàn)教研活動(dòng),要求師生將各個(gè)階段的研究成果、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、技巧、技能形成相應(yīng)的文檔,通過FTP上傳。學(xué)生通過BBS參與實(shí)驗(yàn)討論,討論的資料存放在BBS服務(wù)器上。及時(shí)地將實(shí)驗(yàn)室內(nèi)各個(gè)部分的知識(shí)集中起來,建立起良好的知識(shí)收集歸檔機(jī)制,使實(shí)驗(yàn)室的研究成果不致流失。將知識(shí)進(jìn)行分類、整理、存儲(chǔ)及更新,以便實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲得與擴(kuò)散,使未來的使用者可以獲得已有資料。知識(shí)收集是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作,沒有知識(shí)的有效收集,后續(xù)的共享、應(yīng)用與創(chuàng)新也就無從談起。目前,關(guān)于知識(shí)收集的軟件工具和理論主要有文本和文檔管理技術(shù)、數(shù)據(jù)倉庫、知識(shí)倉庫等。3.2知識(shí)共享工作要注重立體結(jié)合獲得知識(shí)的目的主要是實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享,從而獲得創(chuàng)新成果,以提高實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理水平。由于實(shí)驗(yàn)室的知識(shí)在保密性方面不是那么強(qiáng),在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中,鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室成員和學(xué)生貢獻(xiàn)自己的顯性知識(shí)和隱性知識(shí)以便共享。提倡成員在研究過程中總結(jié)、整理研究工作的心得、經(jīng)驗(yàn)、技能等并歸檔,使個(gè)人在貢獻(xiàn)知識(shí)的同時(shí)也能方便地獲取到別人提供的知識(shí)。知識(shí)共享可以積極利用Internet、Intranet、BBS、FTP、數(shù)據(jù)倉庫、知識(shí)倉庫等工具,在保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的前提下,盡量推動(dòng)知識(shí)的傳播。如將實(shí)驗(yàn)室成員的外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)資源的利用等都納入知識(shí)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)之中,通過電子郵件、聊天室等方式隨時(shí)吸納、交流、共享各類知識(shí),通過一定的激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)教師將日常工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和想法記錄下來形成教育隨筆、教學(xué)反思等,定期整理并上傳到網(wǎng)絡(luò)共享與交流。師生可以總結(jié)整理自己在教與學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),描述教與學(xué)過程中的技能和技巧,反思教與學(xué)過程中的收獲和缺憾,主動(dòng)把自身的知識(shí)表達(dá)出來共享。把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理引入人人都貢獻(xiàn)知識(shí),人人也都能從別人的知識(shí)中獲益這樣的良性循環(huán)。實(shí)驗(yàn)室知識(shí)只有在流動(dòng)和使用中才能得到升華,對(duì)實(shí)驗(yàn)室知識(shí)的收集、存儲(chǔ)和整理,使得顯性知識(shí)和隱性知識(shí)最大程度地實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。通過協(xié)同交流、不斷思考,將個(gè)人的隱性知識(shí)細(xì)分、總結(jié)、條理化,使隱性知識(shí)顯性化。實(shí)現(xiàn)與他人的共享交流,促使個(gè)人零散的知識(shí)系統(tǒng)化,并且創(chuàng)生新的知識(shí)。知識(shí)共享的校園文化氛圍是一種至關(guān)重要的軟環(huán)境,在知識(shí)共享和轉(zhuǎn)化過程中,需要建立人際交流機(jī)制和共享文化,打破知識(shí)壟斷的保守傾向,加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部學(xué)風(fēng)建設(shè),形成濃厚的知識(shí)共享文化氛圍。營造和諧和輕松的氣氛,使實(shí)驗(yàn)室成員相互間信任度得以提升,建立自覺合作、自覺交流、自覺共享的價(jià)值觀。實(shí)驗(yàn)室成員隱性知識(shí)顯性化,可以使得實(shí)驗(yàn)室成員不斷提高自身業(yè)務(wù)能力,從而解決實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)的諸多問題。為促進(jìn)知識(shí)管理過程中知識(shí)的流動(dòng)和利用,建立高速快捷的實(shí)驗(yàn)室管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)至關(guān)重要,可以利用目前的因特網(wǎng)和校園網(wǎng)絡(luò),使不同院系之間的實(shí)驗(yàn)室實(shí)行資源共享,以保證跨學(xué)科、跨領(lǐng)域研究項(xiàng)目的進(jìn)行。3.3實(shí)驗(yàn)室知識(shí)創(chuàng)新的過程知識(shí)應(yīng)用是我們將掌握的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中,知識(shí)創(chuàng)新是在已有的知識(shí)積累上,產(chǎn)生新的想法、思路、理論等。知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的每個(gè)過程都離不開信息,離不開對(duì)已有知識(shí)的利用。實(shí)驗(yàn)室知識(shí)的收集、整理、加工、存儲(chǔ)和傳播,是知識(shí)創(chuàng)新體系中不可缺少的組成部分。在知識(shí)的傳播和使用過程中,顯性知識(shí)和隱性知識(shí)互相轉(zhuǎn)化,可以避免重復(fù)工作和相同錯(cuò)誤,從中派生出新的知識(shí)。通過對(duì)以往實(shí)驗(yàn)知識(shí)的匯總、整理和分析,提煉出新的知識(shí),包括新的實(shí)驗(yàn)方法、新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和新的實(shí)驗(yàn)手段等,把這些新的知識(shí)應(yīng)用于下一次實(shí)驗(yàn),可以提升實(shí)驗(yàn)的效果和質(zhì)量,在優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中又可以得到更多的知識(shí),從而形成“新知識(shí)—實(shí)驗(yàn)—新知識(shí)”知識(shí)鏈。從而促進(jìn)知識(shí)資源的有效利用,提高對(duì)師生知識(shí)活動(dòng)的支持層次和力度,加速知識(shí)創(chuàng)新的過程。在實(shí)驗(yàn)室知識(shí)創(chuàng)新過程中,實(shí)驗(yàn)室成員可應(yīng)用現(xiàn)有理論來分析實(shí)際問題,做一些諸如咨詢、評(píng)論的工作,引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于一種嘗試,一個(gè)例證,一個(gè)結(jié)論,而善于進(jìn)行發(fā)散性、開放性的創(chuàng)新思維。在本專業(yè)的研究領(lǐng)域,不斷創(chuàng)新,推動(dòng)理論的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室必須面向知識(shí)創(chuàng)新,建立開發(fā)性和開放式的多功能、全方位的知識(shí)創(chuàng)新服務(wù)體系,做好以知識(shí)信息為基礎(chǔ)的開發(fā)、重組、活化、深化工作,利用師生最容易接受的手段,如Internet、Intranet、BBS、FTP等為師生服務(wù)。為知識(shí)創(chuàng)新提供全方位的知識(shí)服務(wù)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力,其中個(gè)性化的知識(shí)服務(wù)和直接參與科技創(chuàng)新是最有效的途徑。知識(shí)創(chuàng)新是通過科學(xué)研究獲得新的基礎(chǔ)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)知識(shí)的過程,是知識(shí)管理當(dāng)中最困難的一個(gè)部分。目前主要采用方式有:基于交流、討論的群體智慧,如頭腦風(fēng)暴,集成專家研討廳等;基于個(gè)人的思維創(chuàng)新,如設(shè)立良好的思考環(huán)境,多角度的思考方式等。4引入知識(shí)管理的理念,培養(yǎng)高素質(zhì)人才隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,要達(dá)到全面素質(zhì)教育的目標(biāo),實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié),而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利實(shí)施,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理是關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理應(yīng)從傳統(tǒng)的、單純的資產(chǎn)建設(shè)與管理方式過渡到全新的信息資源建設(shè)與管理模式,以開放的態(tài)勢(shì)面對(duì)科技的最新進(jìn)展。高校實(shí)驗(yàn)室一般具有一定的信息技術(shù)能力,所以將知識(shí)管理應(yīng)用于高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理具有很自然的結(jié)合點(diǎn)。在知識(shí)管理時(shí)代,實(shí)驗(yàn)室成員的素質(zhì)必須有一個(gè)大的提高,應(yīng)大量引進(jìn)高學(xué)歷的人才才能適應(yīng)新的知識(shí)管理模式。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中引進(jìn)知識(shí)管理的理念,可以營造一個(gè)良好的知識(shí)創(chuàng)新和交流的氛圍,為培養(yǎng)高素質(zhì)人才起到關(guān)鍵的作用?？傊?高等院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作是一項(xiàng)既艱巨又復(fù)雜的系統(tǒng)工程,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的好壞關(guān)系著高等院校教育的持續(xù)發(fā)展。將知識(shí)管理引入高校,使其成為高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理創(chuàng)新的新視角和戰(zhàn)略選擇是必然趨勢(shì)。要盡快改變實(shí)驗(yàn)室目前的狀況,必須有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持、政策傾斜、各部門的協(xié)調(diào)配合以及實(shí)驗(yàn)室成員自身的努力奮斗、愛崗敬業(yè)、積極探索與實(shí)踐,才能改變實(shí)驗(yàn)室管理模式、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)、健全各項(xiàng)規(guī)