低年級(jí)家庭教育中的困惑與對(duì)策課件

小學(xué)低年級(jí)家庭教育中的困惑與對(duì)策

低年級(jí)家庭教育中的困惑與對(duì)策小學(xué)一年級(jí)教育的重要性1、小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)占最最重要的位置。是奠基的階段！同時(shí)也是最好教育的階段。2、一年級(jí)是最不能忽視和最需要花心力的階段，錯(cuò)過(guò)這個(gè)階段，以后你要花成倍的精力和金錢(qián)都難以彌補(bǔ)。低年級(jí)家庭教育中的困惑與對(duì)策剛?cè)雽W(xué)的孩子切忌“松”一松就麻煩了一松學(xué)習(xí)就散了一松孩子習(xí)慣就容易壞不要輕易妥協(xié)孩子學(xué)習(xí)拖推的借口低年級(jí)家庭教育中的困惑與對(duì)策“慣”壞的孩子比“管”壞的孩子更難糾正與教育任性的孩子都是寵出來(lái)慣出來(lái)的！任性的“毛病”平時(shí)可能不發(fā)作，但一發(fā)作起來(lái)就要“命”，父母十分無(wú)奈。溺愛(ài)是一種裹著蜜的慢性毒藥，越喝越甜，越久越毒。低年級(jí)家庭教育中的困惑與對(duì)策數(shù)學(xué)半期考成績(jī)分析分?jǐn)?shù)段：90——100分：42人

80——89分：16人

70——79分：10人

60——69分：5人平均分均為：90分低年級(jí)家庭教育中的困惑與對(duì)策科學(xué)教育的目的科學(xué)的教育——是使孩子成才的偶然性成為必然性?？茖W(xué)教育的目的——是培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，糾正孩子的不良行為，為孩子的未來(lái)奠定基礎(chǔ)。低年級(jí)家庭教育中的困惑與對(duì)策學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)主抓三個(gè)方面1、獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)2、養(yǎng)成終生求知的閱讀習(xí)慣3、注意力的培養(yǎng)與減少粗心馬虎低年級(jí)家庭教育中的困惑與對(duì)策如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識(shí)少幫辦孩子的學(xué)習(xí)會(huì)讓孩子更多獨(dú)立培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)3件事你別做1、書(shū)包不要幫孩子背2、不要幫孩子收拾書(shū)本與學(xué)習(xí)用具3、不要為孩子學(xué)習(xí)作主（多引導(dǎo)少代替）低年級(jí)家庭教育中的困惑與對(duì)策如何克服孩子粗心馬虎與好動(dòng)孩子好動(dòng)、坐不住、注意不集中。是小學(xué)一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的最大障礙！大多數(shù)的家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候就沒(méi)注意培養(yǎng)好孩子的注意力，上小學(xué)后問(wèn)題就出來(lái)了。低年級(jí)家庭教育中的困惑與對(duì)策注意力是第一位的學(xué)習(xí)能力注意力越集中的孩子，學(xué)習(xí)效率越高，相應(yīng)的學(xué)習(xí)成績(jī)也越好。注意力是吸收知識(shí)的窗口，沒(méi)有良好的注意力，一切能力的發(fā)揮都會(huì)受到限制。低年級(jí)家庭教育中的困惑與對(duì)策測(cè)試孩子注意力的最好方法采用世界通用的醫(yī)學(xué)舒爾特方格測(cè)試法（1-25的阿拉伯?dāng)?shù)字）五分鐘可準(zhǔn)確測(cè)試出孩子的注意力水平低年級(jí)家庭教育中的困惑與對(duì)策世界通用的“醫(yī)學(xué)舒爾特方格”注意力測(cè)試法

★測(cè)量工具：醫(yī)學(xué)舒爾特方格★測(cè)量要求：環(huán)境安靜相對(duì)安靜，集中注意力。★測(cè)量方法：叫孩子按順序用手指依次指出1-25的數(shù)字，并讀出聲，家長(zhǎng)或教師用秒表為孩子計(jì)時(shí)，數(shù)3張注意力訓(xùn)練數(shù)字卡（舒爾特方格），看孩子平均數(shù)一張牌用時(shí)多少秒，越快越好，時(shí)間越短，數(shù)得越快，注意力水平越高。測(cè)試好后對(duì)照注意力商數(shù)標(biāo)準(zhǔn)值，查得分?jǐn)?shù)。低年級(jí)家庭教育中的困惑與對(duì)策低年級(jí)家庭教育中的困惑與對(duì)策

關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),非常多家長(zhǎng)感興趣.小學(xué)階段成績(jī)好的孩子未必有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子成績(jī)終會(huì)好.從低年段學(xué)生來(lái)看,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比成績(jī)更重要.如果我能在二年級(jí)前,最好的階段是一年級(jí)上學(xué)期幫助孩子養(yǎng)成有效率的完成作業(yè)、認(rèn)真審題、檢查作業(yè)、閱讀和復(fù)習(xí)的習(xí)慣,那么這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)一輩子的學(xué)習(xí)都是無(wú)窮財(cái)富,教育也會(huì)因此事半功倍.

如何讓孩子學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè)?這里提供兩種做法給大家參考:

1、把檢查作業(yè)的目標(biāo)縮小

如果10道題有3道題是錯(cuò)的，我們叫孩子檢查，他可能有難度，積極性也不高。那么我們可把孩子檢查作業(yè)的目標(biāo)縮小，如圈出3道題，告訴孩子這里面有一道題是錯(cuò)的，這時(shí)孩子主動(dòng)尋找錯(cuò)誤的積極性和訂正錯(cuò)誤的準(zhǔn)確率就會(huì)提高。如此這般，你再圈出3-4道題告訴孩子其中有一道是錯(cuò)的，他前面檢查出一道題有了一點(diǎn)自信和成功感，他就更愿意去檢查第二道錯(cuò)誤的題，那3道做錯(cuò)的題孩子就可充滿(mǎn)快樂(lè)和迅速的找出來(lái)。

第一點(diǎn)：把檢查作業(yè)的目標(biāo)縮小，孩子檢查作業(yè)的積極性就會(huì)增加。

2、要學(xué)會(huì)放手。

上述的方法有效以后，一定要持續(xù)下來(lái)，多次重復(fù)和肯定孩子的進(jìn)步，再慢慢的放開(kāi)給孩子自己檢查，讓孩子在自己檢查作業(yè)的過(guò)程中不斷的感受到“自己能找到錯(cuò)誤和訂正”，那么孩子學(xué)習(xí)的自信心就會(huì)不斷建立。這時(shí)，父母就要學(xué)會(huì)放手，慢慢脫離孩子的學(xué)習(xí)。而不是對(duì)孩子不放心，有一個(gè)錯(cuò)誤就覺(jué)得不踏實(shí)。記?。汉⒆幽艹袚?dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任遠(yuǎn)比他有一些學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤重要得多。孩子越往高年級(jí)，我們就越會(huì)知道“學(xué)習(xí)上的事我們可以幫得了一時(shí)，幫不了永久。到最后，學(xué)習(xí)就是靠孩子自己！”

第二點(diǎn)：要學(xué)會(huì)放手，慢慢脫離孩子學(xué)習(xí)。習(xí)慣的養(yǎng)成能支撐孩子更好的面對(duì)將來(lái)。

孩子檢查作業(yè)的不好習(xí)慣表現(xiàn)是：

孩子做完作業(yè)的習(xí)慣大多是本子一放,筆一扔,草草了事，自己根本不檢查，然后叫父母檢查和幫忙訂正。如果我們叫孩子自己檢查,孩子也是應(yīng)付看一遍,然后跟你說(shuō)"媽媽,沒(méi)錯(cuò),你幫我看一下吧……"

面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)不能“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”=錯(cuò)的幫孩子直接訂正，不會(huì)做的直接教他做，這樣的結(jié)果是累死父母，害了孩子。這種事父母最好少做為妙,弊遠(yuǎn)大于利,時(shí)間一久,孩子學(xué)習(xí)的依賴(lài)性就會(huì)不斷增加,同時(shí)不去思考.

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)著眼于培養(yǎng)孩子獨(dú)立承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，同時(shí)在引導(dǎo)孩子做不會(huì)做的題時(shí)，要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)分析與思考。這種解題思維的形成，以后孩子自己能解決很多題目?！锟浜⒆勇斆鞑蝗缈渌?，而家長(zhǎng)的努力也十分重要，教育孩子不要一分鐘熱度,你學(xué)到點(diǎn)東西,受到一些啟發(fā),你就要去改變,并且堅(jiān)持下來(lái).不會(huì)教,教不好都沒(méi)關(guān)系,關(guān)鍵是你能在不斷改善自己教育方式的道路上留下來(lái)……低年級(jí)家庭教育中的困惑與對(duì)策培養(yǎng)孩子其他方面的七類(lèi)好習(xí)慣

一、培養(yǎng)孩子好問(wèn)的好習(xí)慣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。問(wèn)題來(lái)自于頭腦中的疑慮。孩子由于年齡小、知識(shí)少、社會(huì)閱歷淺等原因，對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇心，頭腦中有許多的問(wèn)號(hào)，所以頻頻向家長(zhǎng)提問(wèn)。家長(zhǎng)應(yīng)該耐心地給孩子解答，但有的家長(zhǎng)極不耐煩地責(zé)怪孩子多事，家長(zhǎng)不知這樣做是在扼殺孩子的好學(xué)幼苗，是在暗示孩子別想問(wèn)題。所以，家長(zhǎng)要愛(ài)惜孩子的好奇心和好問(wèn)心理，并且經(jīng)常引導(dǎo)和啟發(fā)孩子發(fā)問(wèn)，刺激孩子的大腦積極思維，達(dá)到提高智力的目的。

低年級(jí)家庭教育中的困惑與對(duì)策二、培養(yǎng)孩子大膽實(shí)踐的好習(xí)慣

有的家長(zhǎng)要問(wèn)：怎樣才能刺激孩子的大腦，引導(dǎo)他積極思維呢？途徑很多，其中最重要的一條是放開(kāi)孩子的手腳，讓他大膽的實(shí)踐。兒童的實(shí)踐分兩種：一種是直接實(shí)踐，這種實(shí)踐主要是指孩子直接參與其它孩子的游戲活動(dòng)，各種文體活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)各種知識(shí)。有的家長(zhǎng)過(guò)分注意孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，給孩子買(mǎi)了許多質(zhì)量不高，重復(fù)性的作業(yè)，雙休日不讓孩子出去玩?？墒羌议L(zhǎng)不知，玩能讓孩子學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，如交際能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，解決實(shí)際問(wèn)題能力等。第二種實(shí)踐是指間接實(shí)踐，這種實(shí)踐主要是指孩子通過(guò)學(xué)習(xí)他人已有成果的活動(dòng)，如聽(tīng)課、讀書(shū)、看電視等等。對(duì)孩子來(lái)講，兩種實(shí)踐活動(dòng)互相補(bǔ)充，缺一不可。通過(guò)實(shí)踐，孩子可以獲取知識(shí)，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)“疑問(wèn)”，促使他積極思考。

培養(yǎng)孩子其他方面的七類(lèi)好習(xí)慣低年級(jí)家庭教育中的困惑與對(duì)策培養(yǎng)孩子其他方面的七類(lèi)好習(xí)慣三、培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察的好習(xí)慣

讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，除有一定的實(shí)踐能力外，還要有善于觀察的好習(xí)慣，觀察是啟迪孩子思維的最基本途徑。觀察也是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，瓦特就是在觀察熱水汽頂起壺蓋的現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)明了蒸汽機(jī)。建議家長(zhǎng)注意培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，引導(dǎo)孩子注意觀察生活、觀察社會(huì)現(xiàn)象。低年級(jí)家庭教育中的困惑與對(duì)策培養(yǎng)孩子其他方面的七類(lèi)好習(xí)慣四、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的好習(xí)慣

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)不要急于告訴他答案，而要引導(dǎo)他獨(dú)立思考，啟發(fā)他思索。家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子查閱工具書(shū)或資料尋找答案，告訴他這個(gè)問(wèn)題可通過(guò)查字典、查百科全書(shū)、查辭海、查資料等等書(shū)目就可解決。也可以家長(zhǎng)故意告訴他不知道，和孩子一起查找資料等方法。家長(zhǎng)這樣做即可激發(fā)孩子在學(xué)習(xí)上的探究心理，培養(yǎng)了孩子獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也教給了孩子學(xué)習(xí)方法，使他終身受益。

低年級(jí)家庭教育中的困惑與對(duì)策培養(yǎng)孩子其他方面的七類(lèi)好習(xí)慣五、培養(yǎng)孩子多角度思考問(wèn)題的好習(xí)慣

家長(zhǎng)都希望自己的孩子頭腦靈活，隨機(jī)應(yīng)變的能力強(qiáng)，那就要培養(yǎng)孩子在解決問(wèn)題要多角度思考的習(xí)慣，以訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維和求異思維。例如，大家都知道的一道題：“樹(shù)上有五只小鳥(niǎo)，如果開(kāi)槍打死一只，樹(shù)上還有幾只小鳥(niǎo)？”答案沒(méi)有唯一，可以是一只，也可以是兩只，三只，四只，五只或一只也沒(méi)有等等。象這樣的問(wèn)題有益于訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維和求異思維。

低年級(jí)家庭教育中的困惑與對(duì)策培養(yǎng)孩子其他方面的七類(lèi)好習(xí)慣六、培養(yǎng)孩子善于批判的好習(xí)慣

這里的批判不是對(duì)某人或某事的批判，而是一種批判思維，也就是對(duì)某一種理論、觀點(diǎn)敢說(shuō)不，敢提出質(zhì)疑，不相信權(quán)威。這種思維既需要孩子有勇敢的精神，又要有打破思維定勢(shì)的能力。有的家長(zhǎng)一聽(tīng)就覺(jué)得可能太難了，實(shí)質(zhì)上并不難，只要在日常生活中注意啟發(fā)引導(dǎo)即可。如在孩子已知答案了，家長(zhǎng)還要有意問(wèn)一問(wèn)為什么？或者故意反駁與孩子爭(zhēng)辯。經(jīng)常這樣做，孩子就會(huì)養(yǎng)成一種習(xí)慣，在得到答案以后自己就會(huì)質(zhì)疑。

低年級(jí)家庭教育中的困惑與對(duì)策培養(yǎng)孩子其他方面的七類(lèi)好習(xí)慣七、培養(yǎng)孩子聯(lián)想和想象的好習(xí)慣

聯(lián)想和想象是孩子思維的翅膀，聯(lián)想、想象能力的高低可以看出孩子右腦開(kāi)發(fā)的水平，右腦開(kāi)發(fā)的好，孩子這方面的能力突出，而且富有創(chuàng)造力。有些家長(zhǎng)很注意孩子這方面的能力開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言等方面的興趣或特長(zhǎng)，這些無(wú)疑有助于孩子聯(lián)想和想象能力的開(kāi)發(fā)。在平時(shí)日常生活中，家長(zhǎng)也要注意培養(yǎng)孩子聯(lián)想和想象能力。如看到一幅畫(huà)，可問(wèn)孩子你想到了什么？看到某種實(shí)物問(wèn)他像什么？(旅游景點(diǎn)的名字就是人們想象的結(jié)果)或等孩子閱讀一篇文章后，讓孩子想想文章描繪了什么圖畫(huà)等等，以訓(xùn)練孩子的聯(lián)想和想象的能力。良好思維習(xí)慣的形成不是一蹴而就之事，它既需要家長(zhǎng)耐心地教育和思索，更需要家長(zhǎng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使孩子的心智得到和諧發(fā)展。

低年級(jí)家庭教育中的困惑與對(duì)策

最讓孩子快樂(lè)的5句父母之言

1、“你自己來(lái)做決定吧?！?/p>

如果你想讓孩子做某件事，或者是停止做某件事，我們建議你這樣說(shuō)。這么說(shuō)是為了讓孩子了解：他要為自己的行為負(fù)責(zé)任。

舉個(gè)例子吧，你可以對(duì)你的女兒和她的小伙伴說(shuō)：“你們來(lái)做決定，是想留在這里安靜地玩，還是到外面去？”五分鐘后，孩子們依舊大聲喧嘩，你就可以再告訴他們：“我知道了，看來(lái)你們是決定到外面去了。”

很簡(jiǎn)單的兩句話(huà)，你不僅讓孩子們明白了前因和后果的關(guān)系，你也不會(huì)被女兒看作是個(gè)“壞警察”——她能很清楚地了解：是她自己做的決定，自己選擇了這樣一個(gè)結(jié)果。

2、“媽媽愛(ài)你，但媽媽不喜歡你這樣做。”

身為父母，總免不了有時(shí)候會(huì)責(zé)備孩子。這個(gè)時(shí)候，最重要的是要將事情本身與做事情的人分開(kāi)——這樣，你的孩子會(huì)知道自己做了一件不好的事，但這并不意味著自己是個(gè)不好的人。

在批評(píng)孩子的同時(shí)告訴他“媽媽愛(ài)你”，這樣做也能提醒你自己，批評(píng)孩子的目的是幫助他分清對(duì)錯(cuò)，而不是處罰他。如果能這樣想，你也就更容易在孩子的錯(cuò)誤面前保持冷靜了。

3、“你其實(shí)是想說(shuō)什么？”

有的時(shí)候，小孩子會(huì)因?yàn)樯鷼饣蛘呒?dòng)而變得情緒失控，他無(wú)法說(shuō)清自己的感受，只是不停大喊：“我不要你！”“我討厭你！”在那個(gè)瞬間，可憐的小家伙唯一能夠想到的就是這些詞了。這個(gè)時(shí)候，就需要你來(lái)幫助孩子更好地了解和表達(dá)自己的情緒。

除了溫和地詢(xún)問(wèn)：“你其實(shí)是想說(shuō)什么？”你還可以給他一些參考答案：“你生氣是不是因?yàn)樾∶鞲绺缧孤读四愕拿孛?？”等你的孩子逐漸學(xué)會(huì)了解自己的內(nèi)心感受，那么，即使你不在旁邊，他也可以清楚地向周?chē)娜吮磉_(dá)自己的感覺(jué)了。

4、“你來(lái)試試幫我解決這個(gè)問(wèn)題?！?/p>

如果你的孩子做什么讓你生氣的事——吃飯的時(shí)候不停地哼唱幼兒園學(xué)的新歌謠，或者試圖用手里的青菜畫(huà)一幅畫(huà)——你可以這樣說(shuō)。說(shuō)得就好像問(wèn)題出在你自己身上，然后請(qǐng)你的孩子幫你想一個(gè)解決的辦法。比如：這個(gè)辦法就是等吃完飯，你開(kāi)始洗碗的時(shí)候，他再唱歌給你聽(tīng)。

這是個(gè)有魔力的句子，它可以讓孩子感覺(jué)到自己的行為是受歡迎和受尊重的，讓他可以不把你看作是他的對(duì)立面。如果令你滿(mǎn)意的唯一的解決辦法是讓孩子完全停止自己正在做的事情，那么，你們可以一起想辦法讓孩子能記得什么事情在什么時(shí)間不能做。