音樂 小學三年級 第一學期 湘教版 《老師呀請你別生氣》《長大后我就成了你》《老師我想你》 單元作業(yè)設計

PAGEPAGE1一、單元信息

音樂單元作業(yè)設計基本信息學科年級學期教材版本單元名稱音樂三第一學期湘教版第二課單元組織方式自然單元（√） 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1學唱《老師呀請你別生氣》第二單元第一課時2窗前》第二單元第二課時二、單元分析（一）課標要求本章內容是湖南文藝出版社小學三年級上冊第二單元的內容。依據(jù)《義務教年版）學段目標要求，三年級屬于第二學段的起始年級，以此為依據(jù)教學中設定了以下目標：與歌曲動作編創(chuàng)活動。煥發(fā)愛師，敬師，尊師，崇師的美好情感，產生樂觀態(tài)度及對美好事物的關愛之情。質，養(yǎng)成良好的欣賞習慣，對歌曲進行簡單的評價，并隨樂跟唱。4、能區(qū)別男聲、女聲、童聲的音色特點，了解獨唱的演唱形式（二）教材分析《老師呀請你別生氣》小調式旋律加上附點和切分等節(jié)奏，歌曲活潑天真又不失風趣詼諧。兩段體結構第一樂段較規(guī)整，每個樂句都有四個小節(jié)，用了附點前》歌曲為兩段體結構，采用主副歌的形式寫成，主歌為第一樂段，由起承轉合四個樂句組成，副歌為第二樂段，由三個樂句組成，從第一樂句起，旋律層層推段采用并列式兩個樂句，回憶與老師在一起的美好時光，B段為全區(qū)高潮部分，高亢的旋律走向與力度變化與A形成對比，表達了永記老師恩情，第三段與第一段呼應，讓思念之情在四季歌聲中無限蔓延。(三）學情分析三年級學生對社會現(xiàn)象開始關注，開始有獨立見解，求知欲、好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、探索學習的興趣更為廣泛。他們在體驗、感受音樂和探索、創(chuàng)造音樂的活動能力較強，喜歡律動及各類音樂活動，具有一定的識譜的附點音符,對很多三年級孩子來說是比較難掌握的,目標應著重放在幫助學生理解歌曲內涵,在欣賞的同時進行情感和品德教育。三、單元學習與作業(yè)目標（一）單元學習目標參與歌曲動作編創(chuàng)活動。中煥發(fā)愛師，敬師，尊師，崇師的美好情感，具有樂觀的態(tài)度及對美好事物的關愛之情。質，養(yǎng)成良好的欣賞習慣，對歌曲進行簡單的評價，并隨樂跟唱。4、能區(qū)分男聲、女聲、童聲的音色特點，了解獨唱的演唱形式。（二）單元作業(yè)目標1、情感、態(tài)度目標:根據(jù)單元的主題思想，通過歌曲的學唱聆聽欣賞，讓學生感受師生親密和諧的感情，體驗師生之情表達對老師的熱愛、贊美與崇敬。2、過程、方法目標:通過聆聽、體驗、律動、編創(chuàng)等方法學唱、聽賞樂曲3、知識、技能目標:小附點、大切分、前十六節(jié)奏等重點節(jié)奏學習,能夠完整、準確的演唱歌曲，并用恰當?shù)那榫w來處理歌曲，用歌聲表達出來，在學會歌曲的基礎上，能夠創(chuàng)編歌詞。四、單元作業(yè)設計思路年版）指導思想中的根本任務。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，已圍繞審美感知、藝難度合理，類型多樣，依據(jù)學習目標從三個方面進行作業(yè)設計：（1）鞏固練習型★:讓學生回家演唱給爸爸媽媽或爺爺奶奶聽，既可調動學生的積極性，鞏固歌曲的熟練度，又增強了親情，豐富了情感；連線題使學生進一步鞏固加深了對人聲分類知識的掌握。設計意圖:加強雙基鋪墊,為終身學習音樂奠定基礎.（2）創(chuàng)意實踐性★★:為歌曲創(chuàng)編動作。造能力,提高藝術實踐能力和創(chuàng)造能力,增強團隊精神。（3）素養(yǎng)提升型★★★:合以前學過的歌曲，找出來并唱一唱。b、通過網上查詢等方法收集資料，了解作曲家及樂曲，下載有關以“教師”為主題的音頻和視頻等資料。品格和關鍵能力，引導學生樹立正確人生價值觀★★適中題，★★星和★★★為選做題，學生可根據(jù)自己的情況靈活選做五、課時作業(yè)第一課時1.作業(yè)內容鞏固練習型★：把《老師呀請你別生氣》有感情演唱給爸媽或爺爺奶奶聽。創(chuàng)意實踐性★★：為歌曲創(chuàng)編動作素養(yǎng)提升型★★★：（1）從學過的歌曲中找出附點、大切分、前十六重點節(jié)奏，并唱一唱音頻和視頻等資料?！铩镞m中題，★★星和★★★為選做題，學生可根據(jù)自己的情況靈活選做，選做題★★另外獎勵3個，,選做題★★★另外獎勵4個2.評價設計《演唱老師呀請你別生氣》評價表自選項目評價標準及等級同伴評自評家長評師評★完整、準確富有感情的演唱。鞏固練習型（優(yōu)）（）完整、準確的演唱（良）較完整的演唱（合格）★★題（優(yōu) ）創(chuàng)意實踐型（））★★★積極有質有量獨立完成（優(yōu)）素養(yǎng)提升型較積極完成，并有一定的質量（良）（）3.作業(yè)分析與設計意圖（1）作業(yè)分析鞏固練習型★：10%的學生能完整、準確，并富有感情的演唱，80%的學生能完整、準確的演唱，10%的學生能較完整的演唱。較優(yōu)美，簡潔、大方，剩下的學生為待努力。素養(yǎng)提升型★★★：搜集材料題85%的學生能完成,樂理題僅有10%左右能夠唱準，平時教學中要加強雙基教學。（2）設計意圖：將情感與審美教育結合，唱好歌曲。讓學生回家演唱給爸爸媽媽或爺爺奶奶聽，既調動了學生的積極性，鞏固了歌曲的熟練度，又增強了親情，豐富了情感。創(chuàng)意實踐性★★：著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、開放性、靈活性音樂思維，提升學生的音樂創(chuàng)造能力,提高藝術實踐能力和創(chuàng)造能力,增強團隊精神素養(yǎng)提升型★★★：著重培養(yǎng)學生的獨立自學能力，形成正確的文化觀，增強文化自信，引導學生樹立適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。第二課時1.作業(yè)內容鞏固練習型★：（2）聆聽下面歌曲片段，將曲名與演唱的人聲類別用線連起《每當我走過老師的窗前》 男生《老師我想你》 女生《長大后我就成了你》 童聲素養(yǎng)提升型★★★：用自己喜歡的方式表達對老師的崇敬和熱愛。（2）在你熟悉的歌曲中，哪些屬于童聲、女生及男生獨唱？最喜歡哪首？說明：難易程度（★容易★★★較難）★星為必做題，★★★為選做題，學生可根據(jù)自己的情況靈活選做，選做題另外獎勵4個2.評價設計評價表自選項目評價標準及等級同伴評自評家長評師評★鞏固練習型（歌曲跟唱完整、準確，富有感情,并配有動作；能認真聽賞歌曲（優(yōu)）歌曲跟唱較完整、準確，有動）作；較認真聽賞歌曲）歌曲跟唱較完整,能聽賞歌曲（合格）;★★★素養(yǎng)提升型（完整、流利的講述創(chuàng)作背景并唱給家人或熟人聽（優(yōu)）講述創(chuàng)作背景，說出適）合演唱的場所（良）(3)作業(yè)提交形式:錄制視頻3.作業(yè)分析與設計意圖(1)作業(yè)分析：鞏固練習型★：20%的學生能完整、準確，并富有感情的跟唱，70%的學生能完整、準確的跟唱，10%的學生能較完整的跟唱;都參與了聽賞歌曲的學生能設計動作表現(xiàn)歌曲，還需在動作、節(jié)奏等方面有待提高。（2）設計意圖激發(fā)對教師愛戴，崇敬與熱愛之情。六、單元質量檢測第二單元素質檢測試題姓名： 班級： 等級：滿分：100A等（大于或等80 ） B等（大于或等70 ）C等（大于或等60 ） D等（小于或等60 ）一、(本大題共3小題，每空2個 ，滿分14個 )1、人聲一般可以分為（）拍子的歌曲，其強弱規(guī)律是（結構。二、（本大題共3小題，連對一個4個 ，滿分12個 ）將下列音樂節(jié)奏記號與其對應的名稱用線連起來。我是大切分我是小附點我是前十六后八三、 （本大題共3小題，連對一個4，滿分12個）聆聽下面歌曲片段，將曲名與演唱的人聲類別用線連起來。《每當我走過老師的窗前》男聲《老師我想你》 童聲《長大后我就成了你》女聲四、在正確的唱歌姿勢下面的（）內劃√（選對一個6個，滿分12）五、（20個 ）帶有動作有表情、自信地，用明亮、活潑的聲音演唱《老師呀請你別生氣》提交作業(yè)方式：錄制視頻評定標準：節(jié)奏正，音準好，動作大方，符合樂曲情感，表情豐富，音色明亮（18-20）六、列舉題（各列舉一例，每列對一例5個 ，共20個 ）七、附加題