2023年看浪花教學(xué)設(shè)計

2023年看浪花教學(xué)設(shè)計看浪花教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

1、相識本課生字，會寫要求寫的字。

2、了解大海，想像在海邊玩耍的樂趣。

3、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

教學(xué)打算

老師：打算一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以打算一些關(guān)于火山的資料。

學(xué)生：通過各種途徑去了解大海。

教學(xué)設(shè)計參考

一、放映錄像，激趣引入

1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。

2、同時播放歡快美麗的音樂，激起孩子們學(xué)習(xí)的愛好。

二、配樂范讀，圖文結(jié)合

1、在音樂和圖像的背景下，老師范讀全詩。

2、孩子們聽老師范讀，隨文綻開豐富的想像，初步感知全文。

3、把自己不理解的詞語做上記號。

三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)

1、自己讀課文，邊讀邊想作者有詩中為我們描繪了怎樣一幅情景。

2、把自己不大明白的地方找出來，多讀幾遍，看能否弄明白。

3、自己弄不明白的地方和同桌爭論一下，看能不能弄懂。

四、再讀課文，師生共同解疑

1、按自己的理解全班朗讀課文。

2、提出同桌沒有弄明白的地方。

3、老師和同學(xué)共同理解不明白的地方。

4、在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩節(jié)。

五、美讀美悟，綻開想像

1、老師配上音樂，讓孩子們在音樂聲中領(lǐng)會詩歌美妙的意境。

2、在音樂聲中讓孩子們進(jìn)入沉醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。

3、把自己的想像說給大家聽，老師要剛好地給以評價和激勵。

六、評比激勵，朗讀訓(xùn)練

1、以各種方式開展朗讀，同學(xué)進(jìn)行評價。

2、以評價為契機(jī)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3、再次美讀全詩。

看浪花教學(xué)設(shè)計2

第一課時：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激活愛好：

１、小摯友，你們過見過大海嗎？大海是什么樣的？能用自己的話說說嗎？想跟老師去海邊看看嗎？請閉上眼睛，我們就要動身了。（播放海邊的聲音）

２、來到了海邊。你看到什么？聽到了什么？想到了什么？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、是啊，大海無窮無盡，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，（出示圖）有三個孩子光腳丫，也來到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩歌《看浪花》，你們想聽聽嗎？（播放課文錄音）

2、詩歌這么好聽，想不想讀？下面就請大家自已讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利，你能做到嗎？

3、現(xiàn)在老師想檢查一下大家生字詞學(xué)得怎么樣了。（出示）

a、誰覺得自己全部會讀了，能當(dāng)小老師了？（指2、3名當(dāng)小老師帶讀）

b、大家自己能讀了嗎？（干脆讀）

c、去掉拼音能讀嗎？（分組讀，開火車讀）隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢”秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，松軟滑爽、高雅華麗、色澤艷麗、光芒耀眼。

d、這首詩里還有幾個四字詞特殊好，誰找出來了？

4、把生字字詞讀正確了，讀通課文應(yīng)當(dāng)沒問題了吧，那就請同桌相互讀，相互檢查，也可以幫幫對方。

５、分小節(jié)檢查學(xué)生的朗讀。留意正音。

（三）再讀課文

１、多種形式的朗讀，讀通，讀順課文。

２、齊讀課文

三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號，在問孩子想什么？

“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際。

“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！”嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

三個孩子看浪花，說說笑笑忘了回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

其次課時：

（一）復(fù)習(xí)引入：

師：小摯友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《看浪花》這一課的生字詞，還讀通了課文，老師還讓大家回去以后要把這首詩讀熟?，F(xiàn)在老師想檢查一下大家讀得怎么樣了。（指名分小節(jié)朗讀課文）

（二）細(xì)讀課文

1、小摯友們，看，這就是那三個孩子，（出示圖，句子）引讀——三個孩

子光腳丫，坐在海灘看浪花，嘩——嘩——一束束浪花像問號，在問孩子想什么？

２、孩子們在想什么呢？你們想知道嗎？請大家自由讀一讀下面幾個小節(jié)，看看孩子們在想什么？（隨機(jī)綻開重點(diǎn)的學(xué)習(xí)）

a、“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼”

（1）小摯友，海水和淡水有什么不一樣呢？為什么海水要變成淡水，才能澆莊稼呢？

a、海水含鹽分，假如澆莊稼，會使土地鹽堿化，地里就不能長莊稼了。

b、可是，有很多地方卻受旱災(zāi)侵?jǐn)_，莊稼枯萎了。（出示土地龜裂、莊稼枯萎的畫面）

c、那么多的海水，假如變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會長得怎么樣？莊稼長得好了，農(nóng)夫伯伯心情會怎樣？

浪花聽了這個孩子的想法后，可激烈了!不住地歡叫著

出示句子，指導(dǎo)朗讀：

嘩——嘩——

看著，想著，聽著，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出圖）莊稼長得這么好，綠浪滾滾連天際。這兩句你會這么讀？

（2）那么這一小節(jié)你想想怎么讀呢？（自由讀，指多名讀、女同學(xué)讀、齊讀）

小結(jié)：引讀。三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號，在問孩子想什么？想什么呀？——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際。

過渡：看著，說著，想著，孩子們還在想什么呢？

ｂ、“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！”

（１）小摯友，你們見過鯊魚嗎？孩子想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！你覺得這是一個怎樣的孩子？（英勇的，不怕冒險的，自信的，）你從哪些字詞中體會到的？在這個英勇的敢于冒險的孩子眼里，此時的浪花又是怎樣的呢？（一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。）

（２）是啊在這個英勇的，敢于冒險的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時海水的嘩嘩聲又有什么不同呢？誰來讀（嘩——嘩——）

（3）這一小節(jié)你又會怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀）

小結(jié)：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號，在問孩子想什么？孩子們，你在想什么呀？——“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！”嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢？

c、“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”

（1）（出示課件）小摯友們，就在這浩瀚無邊和高深莫測的大海里面，隱藏著無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)覺的海洋動物，就多達(dá)十五萬多種。那數(shù)不清的魚、蝦、蟹、蚌，都是養(yǎng)分豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著人們?nèi)ラ_發(fā)呢。所以“金疙瘩”指海里那無窮無盡的資源。

（2）假如這么多的資源被開發(fā)利用起來了，對我們的祖國來說，這將會是一筆多大的財寶呀。當(dāng)孩子們成為折服大海的勇士，運(yùn)用了科學(xué)學(xué)問到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩時，大海成了快樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著慶祝的氣氛。（讀）嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

（4）請一、二組小摯友連起來讀，三、四組小摯友讀一讀，一起讀。

指名引讀：一束束浪花像問號，在問孩子想什么？孩子們，你們還想什么呀？“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

（三）美讀全文

（1）引讀：三個孩子看浪花，說說笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。（2）孩子們說說笑笑，那么快樂，讓我們和他們一起去看浪花。

（四）拓展延長

1、小摯友們，孩子們的這些想法是為了他們自己嗎？是為了誰？孩子們說說笑笑都忘了回家，他們看著，說著，想著，都忘了回家，他們肯定還有更多的幻想。假如你也是看浪花的孩子，此時你就站在海灘上，望著蔚藍(lán)的大海，歡跳的浪花，你會有哪些不一樣幻想呢？你讓海水變什么，想到海底干什么呢？下面就請大家發(fā)揮想象，把你匠想法寫下來，可以是一句話，也可以仿照課文的'樣子寫一個小節(jié)。

2、溝通

3、大家寫得真好，說得真好，就讓我們帶著我們的志向去努力吧！

看浪花教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，理解詞語：稻穗、天際、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。

2、有感情地朗讀詩歌，感受浪花的漂亮。

3、能仿照課文，想象說話、仿寫詩歌。

4、培育閱讀愛好，能綻開合理的想象，表達(dá)自己的美妙愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解三個孩子看到浪花像什么，并體會他們的美妙心愿；有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解詩句，仿寫詩句。

教學(xué)過程：

一、嬉戲?qū)?，揭示課題。

1、猜謎語：什么花飄著開？什么花天上開？什么花走著開？

2、相應(yīng)板書：“浪花”。

3、揭示課題，讀課題——看浪花。

愛好是最好的老師，是獲得學(xué)問、培育創(chuàng)建思維的巨大推動力。孩子喜愛玩嬉戲，嬉戲能激起學(xué)習(xí)愛好。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，掃清障礙。

1.按要求自由讀文，邊讀邊思索

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）讀讀、找找浪花像什么。

2.認(rèn)讀詞語，看圖理解詞語的意思

腳丫、稻穗、潛水服、黑鯊、馬鬃、彩綢

馬鬃：馬頸項上的毛。

黑鯊：海里猛烈的一種鯊魚。

通過直觀圖片理解詞語。

形象的圖片，幫助孩子直觀理解詞意，快速解開質(zhì)疑，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、學(xué)習(xí)課文，理解小詩。

連接浪花話題，順流學(xué)習(xí)第一自然段。

1.我們跟三個孩子去看浪花，朗讀第一句。說說看浪花是怎么樣的心情？指導(dǎo)情感朗讀，讀出歡樂的心情。

2.請聽——，播放浪花聲音，觸發(fā)孩子的聽覺感受。

3.指明讀其次句，說說浪花像什么？

4.用波浪線劃下“一束束浪花像問號”，讀句子。

5.小摯友眼中的浪花還像什么，自由讀，找到句子畫下來。

一束束浪花像問號

一束束浪花像稻穗

一束束浪花像馬鬃

一束束浪花像彩綢

一束束浪花像小手

6.男女生輪讀。

通過心情體驗，聽覺感受，觸發(fā)孩子的歡樂學(xué)習(xí)熱忱，示范重點(diǎn)句子，為下面的學(xué)習(xí)作下鋪墊。

四、學(xué)習(xí)小詩，讀中感悟。

導(dǎo)語：這些浪花都有許多美妙的心愿，想到大海里去干什么呢？你想做哪束浪花？

以主問題切入，連貫全詩，體現(xiàn)一條主線，抓住重點(diǎn)。

學(xué)生隨意選讀自己喜愛的一節(jié)小詩，綻開學(xué)習(xí)。

1.課件展示課文活動畫面，如：萬馬奔騰的場景，萬里海疆鋪彩霞的情景。

2.多種形式朗讀。重點(diǎn)理解“金疙瘩”

3.指導(dǎo)帶著自己的情感朗讀。

其次小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.為什么孩子想讓海水變淡水？

2.理解浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際的意思。

第三小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.去海里探險，這是怎么樣的孩子？

2.理解浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴的意思。

第四小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.抱出了哪些金疙瘩？

2.理解浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞的意思。

聽讀課文，再次整體感知小詩。

語文教學(xué)應(yīng)培育他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，老師必需激發(fā)學(xué)生讀的愛好。

五、說說自己美妙的心愿，仿寫小詩。

導(dǎo)語：知道了小摯友的美妙心愿，你想到大海去干什么，你有什么美妙心愿呢？

1.生自由說自己的美妙心愿。

2.老師示范仿寫的小詩。

3.學(xué)生依據(jù)課文，仿寫小詩。

說寫結(jié)合，舉一反三，拋磚引玉，激發(fā)孩子的發(fā)散、創(chuàng)新思維。

六、共享小詩。

指名讀自己創(chuàng)作的小詩，老師適當(dāng)點(diǎn)評……

只有共享才能更大地撞擊出才智的火花，才能更好提升語文的素養(yǎng)。

板書設(shè)計：

看浪花

去探險浪花像問號

去采礦浪花像彩綢

變淡水浪花像稻穗

看浪花教學(xué)設(shè)計4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個孩子愿望的美妙。

二、教材簡析

這是一首充溢童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。其次、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花綻開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉醉在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清爽、活潑，瑯瑯上口。

三、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.今日這節(jié)課，老師要帶大家去個漂亮的地方。請小摯友們閉上眼睛細(xì)致聽，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）

2.看，浪花正唱著好聽的歌在歡迎我們呢?。ǔ鍪纠嘶▓D）

3.看著這些浪花，你想說什么？

二、初讀課文，駕馭生字詞

1.接下來，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個孩子一起去看浪花吧！

2.請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）

3.下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時候已經(jīng)把這幾個詞拼熟了，讀會了。（出示生字詞，指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀）

4.這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。

5.駕馭了這些詞語，讀起課文來確定更流利了。請小摯友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。（出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來）

6.溝通。依據(jù)學(xué)生回答出示：

一束束浪花像問號，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際。

一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

7.請大家仔細(xì)讀讀這幾句話，等會選一束你最喜愛的小浪花讀給大家聽。

三、深化學(xué)習(xí)課文，感受浪花的漂亮和孩子愿望的美妙

（一）一束束浪花像問號

1.老師想先選一束我最喜愛的浪花送給大家。（師范讀）

2.因為老師很喜愛這束愛提問題的小浪花，同樣也喜愛愛提問題、仔細(xì)學(xué)習(xí)的小摯友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？

3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見多數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來仿照一下小浪花的聲音好嗎？（生仿照）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀嘩嘩）

4.看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺。

5.讓我們開快樂心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！

過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜愛的浪花吧！

（依據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

（二）一束束浪花像稻穗

1.一起讀讀這句話。

2.連天際說明什么呢？形容什么也能用連天際呢？（沙漠、草原）能通過朗讀把連天際的感覺讀出來嗎？

3.其實，在這一束束的浪花里，還包含著一個孩子美妙的愿望呢！誰能從課文中找出這個孩子的愿望。

4.（依據(jù)學(xué)生回答出示我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！）為什么讓海水變淡水？（因為我們地球上的淡水已經(jīng)越來越少了，假如海水變淡水，莊稼就有了足夠的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂密，到處都是綠油油的一片，農(nóng)夫伯伯也會有更大的豐收。）

5.這個孩子的愿望是多么美妙啊！浪花聽了可興奮了，不住地歡叫著（引讀嘩嘩）能把浪花興奮的心情讀出來嗎？

6.這個孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，始終連到了天際。讓我們再美美地讀讀這句話一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際。

7.誰情愿帶上孩子美妙的愿望來讀這一節(jié)。（指名讀女生讀）

（三）一束束浪花像馬鬃

1.為什么喜愛這束浪花呢？

2.讓我們來看看萬馬奔騰的場面吧?。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？

3.哪個小摯友能讀出萬馬奔騰的氣概呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出辦法，怎樣讀才能有萬馬奔騰的氣概呢？）

4.生齊讀。

5.在這束氣概澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個孩子告知大家？（出示句子）

6.你覺得這是個怎樣