基于新教材的高中語文大單元教學策略 論文

基于新教材的高中語文大單元教學策略和教學評價入手，詳細介紹基于新教材的高中語文大單元教學策略。關(guān)鍵詞：高中語文；統(tǒng)編版教材；大單元教學；教學策略《普通高中語文課程標準（2017學觀念，實施大單元教學。所謂的大單元教學是指以語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目的，價值，提升語文教學效果。應用的策略如下：一、聚焦教學目標，以目標統(tǒng)整大單元教學度聚焦教學目標，夯實教學基礎(chǔ)。1．扣準素養(yǎng)，落實課標理念縱觀新課標，實施大單元教學的目的之一是培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)。所以，設計教學目標，借此落實課標理念，助力學生發(fā)展。比較法閱讀文本，了解人物，猜測不同性格、時代的人物cp帶來的可能性；梳入探尋文言人物和歷史文化，建構(gòu)文化認知，順其自然地品味語言美、人物美、文化美等，發(fā)展審美能力。2．立足教材，關(guān)注階段要求統(tǒng)編版教材以雙線并行的形式組建選文，但每一單元的選文體裁不完全一要以教材為立足點，關(guān)注學生階段發(fā)展要求，有針對性地設計教學目標。作水平。二、選取教學內(nèi)容，以情境驅(qū)動學材再建構(gòu)取適宜教學內(nèi)容，用情境驅(qū)動學材的建構(gòu)。1．創(chuàng)設情境，建構(gòu)學習空間展核心素養(yǎng)。比如，統(tǒng)編版語文教材設置了古詩詞誦讀欄目，呈現(xiàn)諸多宋詞。立足于此，力。2．豐富資源，搭建學習支架提高學習效果。大單元教學倡導整合課內(nèi)外教學資源，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化的教學內(nèi)容。學，來減輕學生的學習負擔。整體，逐步進行單元學習，有利于提高學習效果。三、統(tǒng)籌教學組織，以規(guī)劃導向有效的學習特點。所以，在統(tǒng)籌大單元教學組織時，教師可以設計長程學習和單元組織。1．系統(tǒng)規(guī)劃，助力長程學習要求，進行系統(tǒng)規(guī)劃。Q知。同時，不同的路徑還便于學生們逐步探尋，個個擊破，提高長程學習效果。2．提取概念，規(guī)劃單元組織效規(guī)劃。性，還可以使學生們建立深入感知，提升單元教學質(zhì)量。四、實施教學評價，以測評助推素養(yǎng)的發(fā)展入發(fā)展，教、學、評一致正在為廣大教師接受且應用。現(xiàn)有實踐表明，教、學、素養(yǎng)，由此增強大單元教學效果。時代的人物cp帶來的可能性”該目標指向思維能力、語言能力和審美能力。大生們了解自身和他人情況，揚長補短，提高學習效果，達成預期目標。在課后，教師則建立學生成長檔案袋，記錄學生發(fā)展情況，為后續(xù)教學提供依據(jù)。核心素養(yǎng)，提高語文學習效果。參考文獻：[1]馬先芝.高中語文新教材創(chuàng)新編排下的大單元教學策略研究[J].新課程,2021(36):80-81.[2]丁維佳.高中語文大單元教學設計優(yōu)化研究[D].南京師范大學,2021.[3]劉飛.語文統(tǒng)編教材大單元教學設計框架構(gòu)建及其運用[J].基礎(chǔ)教育課程,2020(23):40-51.[4]侯小田.雙線架構(gòu)文體異