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文檔簡介

健康課堂管理——激發(fā)、交流和紀律主講人徐琳健康課堂的重要元素相互尊重相互信任教師和學(xué)生的共同目標形成自我同一性培養(yǎng)獨立的品質(zhì)增強自我責(zé)任感發(fā)展人際交往技能如果允許你擁有一種植物，你將選擇下列哪一種？

看起來長勢茂盛的即將枯萎的開花的仙人掌野草雛菊郁金香激發(fā)學(xué)生的基礎(chǔ)

需要…

被接納被重視被認為有能力安全感

理解和滿足人的基本要求，促進學(xué)生的健康發(fā)展是教育的基本出發(fā)點

案例：為什么我的學(xué)生不能在課堂上被激發(fā)？

許多學(xué)生表現(xiàn)出來的態(tài)度和行為使李老師有一種強烈的挫敗感。他們看起來簡直無法在課堂上被激發(fā)出熱情。每節(jié)課前，李老師都會認真?zhèn)湔n，精心準備，從課堂活動、練習(xí)到小測驗，每一樣都有具體的教學(xué)目標。每次課前，他都要向?qū)W生簡要介紹這堂課的主要內(nèi)容和教學(xué)目的。他認真解釋進行每項活動、練習(xí)或測驗的原因和目的。他認為，一旦學(xué)生了解了他的教學(xué)目的，就會更加積極地響應(yīng)他的要求和指令。他不明白“為什么我的學(xué)生不尊重和感激我所做的一切？”激發(fā)學(xué)生的策略讓學(xué)生知道你關(guān)心他們傾聽學(xué)生的感受對學(xué)生微笑尊重并適當(dāng)撫摸學(xué)生運用簡單的手勢表示贊同提供與每個學(xué)生真誠面對的機會健康課堂上的交流語言交流非語言交流教師容易犯的毛病沒有認識到學(xué)生學(xué)習(xí)

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