大班綜合活動方案我和爺爺一起剪

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大班綜合活動方案我和爺爺一起剪

一、背景：

近來，班上的幼兒對剪紙產(chǎn)生了深厚的愛好，無論在幼兒園，還是在家里，剪紙成了孩子們每天不可缺少的一項活動。在與家長的交談中常常會聽到：(心男媽媽)"每天到家就開始剪紙，剪一堆，她也不煩。'(張卓爺爺)"這孩子喜愛剪紙，剪完還要給我們講一講，聽著還可以，可再看剪的東西，就什么也不象了，現(xiàn)在有時都不給我們講了，說我們不懂。'從家長的言談話語中我們了解到，他們以成人的眼光來評價幼兒的作品，總是在意孩子剪得像不像，而沒有意識到幼兒在剪紙過程中思維的進展，身心的歡樂。為了援助家長能正確看待幼兒的剪紙活動與作品，我班特地設(shè)計了邀請涵，請家長來參與本班的開放日活動。

二、過程：

當(dāng)家長們真正拿起剪刀與孩子們一起剪"動態(tài)人物'時，臉上笑容不見了，他們時常的瞻前顧后，連連搖頭，嘴里小聲嘟囔著："不行、不行，怎么不知從哪下剪刀好，還不如孩子剪得好呢!'

張卓的爺爺歪著頭，手拿剪刀把胳膊抬的老高，好不簡單折剪出一個雙手向上舉起的人，打開后自己一邊琢磨一邊笑看到老師走了過去，立即把手中的作品揉成了一個紙球扔到了小籃子里，不好意思的說："剪得不像，看來剪紙真不是一件簡約的事。'

張卓卻把爺爺扔掉的剪紙從廢紙中撿了回來弄平后交給老師說："我爺爺剪的人沒有頭發(fā)和耳朵，像個少林和尚，不過爺爺?shù)谝淮渭羧?，能剪出和尚來也算不錯了。'

家長的話：

"瞧!這孩子說的多好，想象力多豐富。'

"他能用自己的想法和理解方式來表揚鼓舞別人，這一點比我們成人做的還好呢!'

"孩子教我們成人應(yīng)當(dāng)自信。'

三、評析：

從家長的剪紙作品來看，和幼兒初次剪人物沒有太大區(qū)分，但家長的自信心卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如孩子們強。從張卓對爺爺作品的評價中可以看出，老師平常的教育觀念是用積極鼓舞、引導(dǎo)的方式來激發(fā)幼兒參加剪紙游戲的，老師與幼兒之間是同等的伙伴關(guān)系。在老師循循善。大，考;吧.幼師.網(wǎng)出處。誘的過程中，張卓就是把爺爺當(dāng)成了自己的伙伴、伙伴，能用一種積極進展的眼光來看待別人的作品，使他人獲得自信與滿意。

這次親身參加活動，讓家長了解到：孩子有他們特有的剪紙語言與表達方式，他們剪出了童真、童趣，剪出了自己眼中的絢麗世界。開展剪紙游戲活動，其主要目的是在參加剪紙游戲過程中，幼兒的思維得到進展，留意力、意志力得到培育，更重要的是幼兒在活動中獲得了歡樂，收獲了自信。親自動手剪紙，讓家長體驗到剪紙并不是一件簡單的事。成人都剪不好，就不能再苛求孩子"剪得像不像，好不好了。'作為成人，我們所要做的是引導(dǎo)孩子在寬松自由的剪紙活動中學(xué)會觀測，學(xué)會思索，鼓舞孩子大膽運用剪紙手段表現(xiàn)自己眼中的世界，表達自己對事物的理解。善待孩子的作品，