音樂公開課的小結

音樂公開課的小結1、音樂公開課小結

上周幼兒園組織了全體教師開展音樂教研活動，我上了一節(jié)音階課：《小老鼠上樓梯》，主要讓寶貝們通過小老鼠上樓梯的故事，感受音階高低、快慢的變化，并大膽用肢體動作表現，體驗音樂活動帶來的快樂。張老師上了一節(jié)歌唱活動課：《王老先生》，這首歌曲十分生動活潑，孩子們都特別喜歡。

通過這次音樂公開課，真的感覺孩子變懂事了很多，大部分寶貝都能夠很好的遵守上課常規(guī)，都十分樂于參與到活動中來，真的很不錯！繼續(xù)加油哦！

2、音樂公開課小結

陽光五月，全市音樂公開課在市四中舉行，我有幸聆聽了10多節(jié)市級優(yōu)質課。確實收獲頗多，但鑒于自己表達總結能力有限，下面談一下自己粗淺的體會。

第一，公開課也要有自我

每一個學校推出的公開課代表著本校的音樂教育水平，為了上好這一次公開課，教研員和教師們不知花費多少心血去精心備課、上課、反復修改。老師的壓力確實很大，所以在課堂上老師好像迷失了自我，課堂上的偶發(fā)事件感到束手無策，只是把事先排練好的程序又演了一遍，缺乏創(chuàng)新和課堂生成。

第二，公開課到底應該怎么上？

我覺得在本次的公開課上，有的老師的教學方法呈兩極分化，有的過于注重學科綜合，有的仍是填鴨式教學法，但也有幾節(jié)非常成功的課，如表演課《理發(fā)師》、不管是老師的自身素質還是關注學生方面都比別的老師高一個層次。整個課堂環(huán)節(jié)絲絲相扣，由淺入深，學生在課堂上學的興趣盎然，聽課的老師也聽得津津有味，確實使我受益匪淺。

第三，公開課不是教師風采展示課

公開課不僅僅是將教師的教學風格展示給別人看，更重要的是給大家提供一個課堂教學研究的范例，傳達先進的教學理念，探討科學的教學方法。

可我們老師過多地關注了自己在課堂上本身風采的展示，而忽略了公開課也是學生（學習）生涯中的一堂課，是他們生命發(fā)展中的一部分，學生本身應該得到發(fā)展，得到成長，而不是來配合老師或者配合別的孩子學習的。

我們經常考慮如何把課堂展示得有聲有色，精彩紛呈。以至于在課堂中，學生的困惑還沒有得到解決，學生的思考還不夠深入，學生沒有得到進步或者發(fā)展，教師就因為趕時間而匆匆去進行下一個環(huán)節(jié)的學習。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設想、如何調控、如何操作。而缺少的是學生如何學習，學生是否得到進步，學生學得是否快樂。其實，一堂不完整的公開課并不見得是不成功的課。我覺得，如果你關注了學生，把公開課當做是學生展示個性的舞臺，而不是教師展示自己教學風采的地方，能以一個平常的

心態(tài)對待公開課。那么，這就是一堂有價值的課。

以上就是我的一點體會，僅供各位老師參考，如有不當指出，請老師們多提寶貴意見。

3、音樂公開課小結

相比于欣賞教學活動，唱歌教學活動就顯得稚嫩了些，主要的問題有下這些：

1、（關于）教師的基本功問題：

教師的唱、彈功夫是音樂活動的根本，因此教師必須對歌曲非常熟悉，做到張口就來，而不是在唱時還需去想歌詞、想節(jié)奏；而彈要做到不但能邊彈邊唱，而且還能眼光離開琴譜，關注到幼兒的學習，這個對教師的考驗是很大的，所以教師必須練到眼睛能離開琴鍵彈琴為止，這樣在教學時才能把注意力放在幼兒身上。如果琴譜是在不同的頁碼上，教師要事先把譜復印在同一張紙上，以省去翻頁帶來的麻煩。另外，如果老師有走調的情況，建議不用清唱，可以借助輕聲的鋼琴伴奏來彌補，抑或用多媒體手段。

2、關于教具的問題

這次，老師們都做了較為精致的教具，這是一個很好的現象，說明老師們的標準在提高。但在使用時要考慮它的價值，如《小狗抬花轎》活動中老虎手拿扇子坐在幼兒用手搭成的轎子上，還要表演搖扇子的動作。我覺得這個動作幼兒可能會因重心不穩(wěn)而帶來（安全）隱患。

在分發(fā)人手一件的學具時，要考慮（怎樣）又快又有序。如小一班，把落葉胸飾事先貼在教師四周墻壁上，幼兒使用時可以自由地拿取貼上，減少時間的浪費，而且又有序，值得借鑒。

3、關于環(huán)節(jié)的設計問題

唱歌教學的重點是唱歌，不是語言活動，也不是表演活動，這個是教師要記住的。因此教師要創(chuàng)設濃厚的'音樂氛圍，讓幼兒始終徜徉在音樂的熏陶中。在組織活動時要把主要

時間放在唱歌教學上。徐卓婭教授曾經說過，幼兒對音樂表象要留下印象，必須重復音樂6遍左右，才能讓幼兒學唱。因此，教師要避免只傾聽一、兩遍音樂后就開口讓幼兒一遍遍地枯燥地學唱?？梢赃\用多種方式讓幼兒傾聽音樂，當幼兒的頭腦中有了音樂的表象時再學唱，幼兒就能較輕松地學習。另外，教師還要重視對歌詞的理解，避免到最后幼兒都沒能明白唱的是（什么）的現象。

還有表演也是一樣，不要為了表演而表演，表演也是為唱歌服務的。當幼兒對歌曲還不熟練時就讓幼兒表演，幼兒只能是根本不管音樂的瞎玩，音樂成了背景，只留下教師一人的“獨唱”和“你們怎么都沒有聲音啊”的責問！

4、關于教師的語言問題

音樂活動中教師的語言要精煉，避免無效的多講。有時候一遍遍地講解還不如教師準確、清晰地范唱。因為唱歌是聲音的藝術，光講是講不清楚的。教師規(guī)范地示范演唱是幼兒模仿最好的依據。

4、音樂公開課小結

說實話，上好一節(jié)公開課確實很難，因為我比較喜歡音樂，所以這一次我依然選擇了音樂活動小班韻律活動《可（愛）的貓咪》，上課成功與否，選課題是關鍵，當然公開課課題的選擇有別于平時上課。

上完小班韻律活動《可愛的貓咪》后，我整理思路，進行了一次徹底的反思。我選擇了小班韻律活動《可愛的貓咪》作為公開課的課題是基于以下幾點考慮：這一首舞蹈旋律活潑有趣，小班小朋友喜歡參加由教師發(fā)起的各種韻律舞蹈等活動，也喜歡自發(fā)地隨歌曲舞蹈，小貓咪是小朋友熟悉并喜愛的動物，并從中體驗了這個活動的樂趣；想通過這個活動，運用游戲化和情緒化，并用游戲導人，在師生互動、生生互動中促進幼兒歌舞活動的興趣、情感、技能、自我表現等要素的發(fā)展。

在整個活動中，我為幼兒創(chuàng)設了一個輕松愉快的氣氛，在這樣的環(huán)境中，幼兒自然學得輕松。讓幼兒感到心里沒有壓力，如教師的微笑、激勵性的語言等。其次，在活動中我還考慮到了教師預設和幼兒生成之間的關系。在這個活動中，平衡點把握得還不錯，而且在活動中還體現了幼兒的相互影響，也就是集體建構。比如，幼兒在學習扭胯時，一個小朋友的尾巴在跳舞，瞧多漂亮呀，啟發(fā)影響了其它的幼兒，幼兒在這樣的帶動下，其實也得到了發(fā)展。

這個活動從舞蹈的角度看，幼兒學會了能表現小貓基本動作；從音樂的角度看，幼兒獲

得了對音樂色彩、情感的體驗；從動作技能上看，幼兒學會了能表現貓的動作；從社會性的角度看，幼兒獲得了與同伴合作創(chuàng)編動作的經驗。這就是韻律活動。

整個活動中我運用了：運用示范法：老師邊有表情念歌詞，邊請幼兒欣賞舞蹈。小班幼兒喜歡模仿動作，因此我采用示范法能感染幼兒參與模仿。運用集體學習法：幼兒模仿動作。模仿學習是為后面大膽地表現歌曲服務的。因此只有在經驗的基礎上，幼兒才有能力進行自我發(fā)揮。運用情境表演法：其中讓幼兒去捉老鼠，進一步鞏固貓?zhí)降膭幼?。孩子們興趣很高，積極參與。

課后反思我的這堂課，發(fā)現還存在著很多不足。本次活動雖然突出了“音樂表達與表現功能”，為了讓幼兒真正走進音樂，激發(fā)孩子學習的興趣，我采用師幼共同扮演角色，沉浸在角色中?；顒又小拔舶汀钡倪\用起到了重要的作用，尾巴幫助理解抽象動作（如：扭跨等）通過游戲化的解說，幫助幼兒理解了動作的含義及掌握的幅度，從中積累了一定的能力。但是作為教師如何將自己的一言一行，一個眼神，更形象優(yōu)美肢體動作，來吸引了幼兒的眼球，還需要進一步鍛煉。

再比如：教師不敢放手，讓幼兒按部就班跟著教師預設