小班全家福數(shù)學(xué)教案 全家福的教案(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小班全家福數(shù)學(xué)教案全家福的教案(六篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小班全家福教案及反思篇一

1.嘗試畫人物的半身像，能合理分布畫面。

2.通過說說畫畫，感受家庭中濃濃的親情。

3.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4.感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的開心。

重難點(diǎn)：能夠利用線條繪畫出全家福的半身像，能夠合理分布畫面。

⒈投影儀、全家福照片。

⒉幼兒操作材料人手一份。

⒈導(dǎo)入——出示全家福。

出示全家福，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

（班級幼兒的全家福照片一下子就吸引了幼兒的注意力。）

⒉看看、說說我的家庭。

師：這是誰家的全家福？

師：他們拍照的位置是怎么樣的？

師：身高有什么不同？臉型有哪些區(qū)別？

師：假使讓你畫你的全家福，你先畫哪里？

小結(jié)：我們先從頭部開始畫，然后畫身體，先把整個(gè)身體大的部分畫下來，再畫小的部分。

（根據(jù)照片的內(nèi)容，幼兒進(jìn)行觀測陳述。主要是從站位、身高差距、一些表情出發(fā)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒能夠通過觀測，為下個(gè)環(huán)節(jié)的繪畫進(jìn)行鋪墊。

⒊教師示范。

教師進(jìn)行示范：要求：先想好頭部的位置應(yīng)當(dāng)怎么擺放再進(jìn)行繪畫。

（美術(shù)活動(dòng)不一定要進(jìn)行示范，一旦示范之后幼兒就會(huì)模仿老師的繪畫內(nèi)容進(jìn)行繪畫。這個(gè)活動(dòng)還有一個(gè)難點(diǎn)是繪畫內(nèi)容的布局，教師在進(jìn)行示范的時(shí)候沒有把每一個(gè)繪畫細(xì)節(jié)都陳述的很明白，而是重點(diǎn)示范在繪畫時(shí)如何把握布局。）

⒋幼兒操作。

幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

勉勵(lì)不敢大膽繪畫的幼兒，能夠大膽的運(yùn)用線條進(jìn)行全家福的繪畫。

（由于前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒在繪畫的時(shí)候，教師可以看出幼兒能夠大膽進(jìn)行繪畫，很少有孩子在繪畫時(shí)躊躇或者是不愿意動(dòng)手。）

⒌欣賞作品。

請部分幼兒進(jìn)行介紹自己的作品，對于大膽介紹的幼兒，教師進(jìn)行勉勵(lì)。

這節(jié)活動(dòng)開展的過程中，人物的布局這一塊我是作為活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，也利用了全家福的照片。這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒觀測陳述照片中人物頭部高低和位置。在繪畫時(shí)指導(dǎo)他們先從三個(gè)人物的頭部畫起，幫助了幼兒在整個(gè)畫面的布局，我認(rèn)為他們的繪畫作品還是相當(dāng)不錯(cuò)的。活動(dòng)中還有一些小的細(xì)節(jié)，例如照片欣賞的時(shí)候，我們是一張一張進(jìn)行，有一些微弱的觀測比較，可以幾張圖片一起展示，幼兒更能細(xì)致的觀測比較。

小班全家福教案及反思篇二

1、能區(qū)分顏色和大小，有初步的大小概念。

2、知道家有幾口，感受家的開心。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

大蘋果胸飾一個(gè)（正面紅色，后面綠色）；小蘋果胸飾一個(gè)；人手一份蘋果臉譜；蘋果樹（掛著與幼兒人數(shù)一致的大小，紅、綠蘋果。）；蘋果全家福一張；眼鏡、頭發(fā)、小圓片等若干。鼓、錄音機(jī)、像機(jī)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激起興趣

1、觀看教師大蘋果胸飾，區(qū)分顏色。分別觀看兩教師胸飾，學(xué)習(xí)區(qū)分大小。

2、摘蘋果活動(dòng)：比一比、講一講，初步分清大小、顏色。

二、觀測蘋果，感知顏色與大小，發(fā)散幼兒思維

1、你喜歡什么顏色的蘋果？還能找到哪些紅色的東西和綠色的東西嗎？（先說紅的，再說綠的。）

2、生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是大的.和小的嗎？（先說大的，再說小的。）

三、聽指令：找朋友

1、放《抱一抱》的音樂，幼兒邊唱邊自由走動(dòng)尋覓自己同色的朋友，音樂停后，朋友相互抱一抱。

2、采用同樣的方法，請幼兒找同色大小朋友或不分顏色找大小朋友。

四、活動(dòng)：蘋果全家福

1、出示蘋果寶寶一家的圖片，讓幼兒知道一家有3口。

2、聽鼓聲模仿爸爸、媽媽或?qū)殞氉呗贰?/p>

3、幼兒三人一組，自選眼鏡、頭發(fā)或小圓片（眼鏡為爸爸，頭發(fā)為媽媽，小圓片為寶寶眼睛）貼在蘋果臉譜上，帶上臉譜組成一家。

4、教師勉勵(lì)幼兒做出不同神態(tài)展示自我，并給一家3口拍照。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡單使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的表達(dá)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

小班全家福教案及反思篇三

1、讓幼兒們感知5以內(nèi)的數(shù)量，并說出總數(shù)。

2、知道不同的家庭成員的數(shù)量會(huì)有差異。

3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

4、有興趣參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)一開始是誰的“全家福〞由于活動(dòng)需要小朋友帶一家全家福的照片，目的是感知5以內(nèi)的數(shù)量并能收口一致的進(jìn)行數(shù)數(shù)。但是考慮到地處鄉(xiāng)村幼兒園需要帶一家全家的照片有點(diǎn)困難，那怎么辦？既要完成活動(dòng)又要不影響活動(dòng)的目的，于是我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)行了直觀簡單的圖片教學(xué)，把它設(shè)計(jì)成了小朋友喜歡的小動(dòng)物的一家，3只猴子，4只小貓、5只小雞，簡簡單單、輕輕松松的完成了手口一致的數(shù)數(shù)，并能很好的感知了數(shù)量，孩子們求知欲十分的猛烈，在開心的氣氛中十分自然地進(jìn)入其次環(huán)節(jié)。

在其次個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我把從小動(dòng)物的家庭延伸到了自己的家庭，我問：“小朋友，你們家里有幾個(gè)人啊，他們分別是誰??？你能數(shù)的明白嗎？〞孩子們的回復(fù)都很好，很令我滿意，有的幼兒說：“我家有5個(gè)人，是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我〞有的說：“我家有7個(gè)，有老爺爺、老奶奶、爺爺、奶奶、爸爸媽媽和我。〞孩子們說到家里人都十分的興奮，七嘴八舌的說了起來，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)平日不太愛舉手的李欣嵐小朋友也高高的舉起了小手，為了勉勵(lì)她的積極性，我迅速請她來回復(fù)，只聽見她說：“我不知道有幾個(gè)？〞“沒關(guān)系，你數(shù)來我們聽一下〞“爺爺奶奶、爸爸、媽媽和我〞我接著問：“還有誰呢〞“沒有了〞“怎么會(huì)沒有了呢〞由于我知道她家里媽媽剛生了個(gè)小妹妹呢？可是沒想到她卻說：“就這么多，沒有了〞“那妹妹呢？〞“我沒有妹妹：〞怎么會(huì)沒有呢？“就是沒有嗎，不見了，被人家報(bào)走了，我就是沒有妹妹，我就是不認(rèn)識(shí)、爸爸在黃姑，媽媽也在黃姑〞邊說邊眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，怎么回事呢？我知道她爸爸媽媽是兩邊做家庭的，剛生了一個(gè)妹妹，那欣嵐是怎么回事呢？于是我就問：“是不是妹妹在外婆家啊〞“是的，妹妹不是我們家的〞說著眼淚一下子就流下來了，我也被她弄的心里怪難受的，小孩子的想法十分的簡單，不在自己家里的就不是自己的親人，真的很可憐啊，自己的親妹妹也不認(rèn)識(shí)，我想這樣的想法對于她來說是不好的，于是我蹲來對她說：“欣嵐。媽媽生的就是你的妹妹，也是你的家人，我們是親親的一家人啊，只不過她暫時(shí)在外婆在住，以后會(huì)回來的啊，記住我們是家人知道嗎？〞“恩，知道了〞活動(dòng)還是在繼續(xù)進(jìn)行著，可是氣氛卻冷場了好多，最終，在孩子們的無語中終止了本次教學(xué)活動(dòng)。可是，這種壓抑的氣氛一直延續(xù)打上午吃飯的時(shí)候，只見她也沒有好好吃飯，看來今天的事情對她來說，還是有影響的啊。

一堂課卻引發(fā)了一個(gè)故事讓人深思。我在想現(xiàn)在這樣的家庭是越來越多了，明明是兩姐妹卻要分開，成了陌路人，親情冷漠了，感情疏遠(yuǎn)了，孩子們的身心健康發(fā)展受到了不良影響，這是一個(gè)社會(huì)性的問題，需要我們大家共同關(guān)注，為孩子們的健康成長創(chuàng)造和諧的環(huán)境，使這些嫩芽們在愛的滋潤下，健康開心！

數(shù)學(xué)活動(dòng)對于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，由于整節(jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)遇比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練把握、靈活運(yùn)用卻不是那么簡單。

小班全家福教案及反思篇四

為了增進(jìn)孩子們與家庭間親人感情，培養(yǎng)孩子從小懂得關(guān)心他人的情感，結(jié)合主題，我設(shè)計(jì)了“開心全家福〞。

1.理解家庭成員間的關(guān)系。

2.增進(jìn)對家人的感情。

理解家庭成員間的關(guān)系。

幼兒用書《開心全家?！罚處煄碜约旱娜舾蓮埲腋Ｕ掌?，玩具卡《我的家庭樹》。

一、組織教學(xué)。

二、教師出示自己的全家福照片，向幼兒介紹自己的家里人，并介紹自己的家人生活，一邊介紹一邊根據(jù)家人間的關(guān)系在白板上畫出家庭樹。

2.猜猜這是誰？這是老師的奶奶……

三、教師和幼兒一起看幼兒用書，幫助幼兒了解圖片上的人物關(guān)系。

1.爸爸的爸爸叫什么？(爺爺)媽媽的爸爸呢？

2.爸爸是爺爺和奶奶的孩子，媽媽是外公和外婆的孩子。

3.讓我們看一看這棵家庭樹是怎么做的？

4.家庭樹的最下方是小女孩，小女孩的上面是爸爸和媽媽，爸爸和媽媽的上面分別是爺爺、奶奶、外公、外婆。

四、請幼兒和同伴相互說一說自己家里有那些人，分別是誰。

五、教師提問，請幼兒說出機(jī)子家里人的關(guān)系。

1.你爸爸的爸爸叫什么？媽媽的媽媽呢？

2.你是爸爸媽媽的孩子，那么你的爸爸是誰的孩子呢？

六、給幼兒發(fā)放玩具卡《我的家庭樹》，請幼兒回家后和家人一起完成。

通過本次活動(dòng)，充分讓幼兒了解、感受到家人為自己勞動(dòng)的辛苦。隨著活動(dòng)的不斷深入，“家庭〞這幸福蜜的含義也在不斷擴(kuò)展、深化；幼兒與同伴、父母、教師之間的關(guān)心和愛護(hù)，也是幸福美好的。引導(dǎo)幼兒在體會(huì)成人、同伴關(guān)愛的同時(shí)，學(xué)習(xí)表達(dá)自己對成人同伴的愛。

小班全家福教案及反思篇五

1、樂于為全家福制作相框，感受全家人在一起生活的幸福與幸福。

2、欣賞全家福能簡單描述照片中的人物面部特征。

3、學(xué)習(xí)用粘貼的方法制作相框。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀測到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

一、欣賞歌曲《我愛我的家》，激發(fā)幼兒對家的情感。

二、欣賞幾幅全家福。

1、觀測照片中人物的五官特征，學(xué)一學(xué)照片人物的表情、感受一家人在一起的幸福和幸福。

三、相互欣賞、介紹自己帶來的全家福。

四、為全家福制作相框。

指導(dǎo)語：我們?nèi)腋＜偈鼓苡袀€(gè)相框就更美了？

1、認(rèn)識(shí)材料、了解制作相框的方法。

今天我們一起為照片做一個(gè)漂亮的相框，用什么來打扮相框呢？讓我們一起來看看。我們把漂亮的圓形和三角形紙片粘貼在相框上，這樣我們的相框才更漂亮。

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

請你們想一想使用漿糊是我們應(yīng)當(dāng)注意些什么？

五、教師總結(jié)，評價(jià)幼兒作品。

1、活動(dòng)延伸：可以將幼兒的全家福作品布置成“我愛我的家〞話題墻，引導(dǎo)幼兒欣賞。

2、關(guān)注學(xué)習(xí)品質(zhì)：全家福的畫面總是洋溢著愛的氣氛，散發(fā)著幸福和溫馨。教師在引導(dǎo)幼兒欣賞全家福時(shí)，應(yīng)注意激發(fā)幼兒主動(dòng)為全家福制作相框的愿望，并認(rèn)真完成制作。

小班全家福教案及反思篇六

1、欣賞“全家福〞照片，能簡單描述照片中的人物面部特征。

2、通過回憶、陳述，初步感受全家人在一起生活的幸福和幸福。

全家福照片

（一）引出主題，引起幼兒興趣今天老師帶來了一張照片，看看有誰呢？

一家人都在一起，這樣的照片就叫全家福。

（二）出示課件，引導(dǎo)幼兒觀測

2、引導(dǎo)幼