2023年學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

2023年學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)1

為了總結(jié)閱歷，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、深化學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)。

在教學(xué)實踐中，深化學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習目的、看法、愛好、愛好、志向、心理改變和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深化探討，并實行分類教化的方式，隨時比較和修正教化方式，讓學(xué)生在老師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用老師美妙的靈悟、理智來塑造學(xué)生美妙純凈的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足志氣，直面現(xiàn)實，主動向上，激勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培育學(xué)困生樂觀向上的生活看法，使老師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。

二、敬重須要特別關(guān)愛的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。

第一，和須要幫助的學(xué)生交摯友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。告知他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，激勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起志向的風帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個歡樂的人，一個自強不息的人。

其次，擅長發(fā)覺他們的閃光點，剛好賜予表揚和激勵。讓他們也能享受勝利的歡樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信念和志氣，力爭上游。第三，多寬容須要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習本身就是一件比較困難的事情，須要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、實力弱等緣由，學(xué)習好就更不簡單。他們對于較淺顯的、比較簡單駕馭的學(xué)問，學(xué)習愛好更濃一點，學(xué)習效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難心情，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最須要老師真誠的關(guān)切和愛護，實踐證明，誰能在須要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟須要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向勝利的道路。

三、改進教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高須要幫助的學(xué)生的學(xué)習愛好。

1、聯(lián)系實際，講解并描述學(xué)問在實際生活中的應(yīng)用，講課時留意增加趣味性，重視課堂練習的教學(xué)。

2、借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的新奇與思索。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生找尋生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)學(xué)問，更是培育須要幫助的學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)愛好的、最佳途徑。

4、應(yīng)用多媒體協(xié)助教學(xué)，充分吸引須要幫助的學(xué)生的留意力，留意運用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)須要幫助的學(xué)生進入主動思維狀態(tài)。

5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對須要幫助的學(xué)生合理定標，分層分組，加強輔導(dǎo)。平常布置作業(yè)、考查區(qū)分對待，平常布置作業(yè)、考查區(qū)分對待。

6、很多須要幫助的學(xué)生不愿動腦思索，一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的成羽戀同學(xué)，意志力較差，平常做題在學(xué)習上遇到難題總不能仔細思索，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。為培育該生良好的意志力，我平常就注意對該生單獨進行訓(xùn)練，例如，出兩道難題，即比平常學(xué)的學(xué)問稍難一點的題，給該生肯定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和熬煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習愛好，而且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅。

總之，通過自己的努力，我班的須要幫助的學(xué)生都有了很大的進步。雖然取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如教化、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不丟失信念，信任須要幫助的學(xué)生會越少。我會接著努力，爭取把工作做得更好。

數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作反思：

學(xué)困生的成因是多方面的，有家庭的、有社會的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分學(xué)困生都是后天形成的。下面就數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：

一、為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)重量，我們在教學(xué)中首先要注意培育學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習的愛好，激發(fā)他們的學(xué)習主動性，使他們主動接受教化。

對學(xué)困生開展其次課堂教學(xué)活動，開設(shè)學(xué)習愛好小組。激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習愛好，激勵他們努力進取，主動向上。

二、培育學(xué)生自覺學(xué)習的良好習慣，傳授正確的學(xué)習方法，提高他們的解題實力。

三、仔細把好考試關(guān)，留意培育學(xué)困生的自信念和自尊心。

要有意識地出一些較易的題目，培育他們的信念，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、詳細的要求，對學(xué)困生學(xué)問的薄弱點進行個別輔導(dǎo)，這樣還可使有些差生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步變更他們頭腦中在學(xué)習上總是比別人差一等的印象。從而培育了他們的自信念和自尊心。激勵他們主動爭取，努力向上。從而達到轉(zhuǎn)化學(xué)困生目的。

實踐證明在教學(xué)中留意采納上述方法對提高學(xué)困生的成果幫助極大，對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。

學(xué)習也是一樣的，學(xué)困生之所以學(xué)習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學(xué)。他們這邊失一點數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習，也就越來越差。但只要老師在實際教學(xué)中仔細、細心地引導(dǎo)培育，那么我們的汗水定會得到回報的。學(xué)困生輔導(dǎo)的反思

轉(zhuǎn)化后進生是每個老師工作中的一個難題。工作中以素養(yǎng)教化為指導(dǎo)，以新課程改革中“面對全體學(xué)生”，樹立“不讓一個學(xué)生掉隊，不放棄任何一個學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特殊重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來，我針對班級這一少部分學(xué)困生，我不遺余力幫助他們駕馭科學(xué)的學(xué)習方法。

我班的幾個學(xué)困生存在學(xué)習看法不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對其詳細狀況，加強教化，主要是教化學(xué)生樹立正確的學(xué)習觀。因此，在這個學(xué)期里，我常常與孩子談話，剛好了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步變更他學(xué)習懶散的現(xiàn)象，但是他學(xué)習看法的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。我在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，抓緊一切時間為同學(xué)們輔導(dǎo)。這一學(xué)期里，對于我班的朱家俊、彭俊翔、俞志超等同學(xué)，嚴格地來要求他們在學(xué)習上應(yīng)當一絲不茍。從而讓他們在學(xué)習中形成緊迫感，我也注意在學(xué)習中逐步培育他們的學(xué)習數(shù)學(xué)的愛好。一段時間下來，我慢慢地發(fā)覺，他們不是學(xué)不會，而是他們根本就沒有去仔細地去學(xué)習，也就是他們沒有按部就班的在老師的指導(dǎo)下聽課，做練習，課后做作業(yè)、復(fù)習。只是為所欲為的想學(xué)就學(xué)點，不想學(xué)就連書本都不碰一下。我在輔導(dǎo)的過程中還常常給他們做思想工作，除了給他們講清學(xué)習的必要性外，然后還要針對學(xué)生的輔導(dǎo)狀況賜予不同的評價。做的好的時候，剛好賜予激勵，讓學(xué)生對自己充溢自信念，讓他清晰的知道自己要是學(xué)的話，也能學(xué)會，只不過平常學(xué)不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在賜予耐性的講解，讓學(xué)生理解作為老師的一片苦心。在這學(xué)期里在我?guī)椭孪暮愫?、陳路的?shù)學(xué)數(shù)學(xué)成果都有了提高，但是胡西西、尹英俊的成果進步不夠明顯。但堅信，只要努力了，就肯定會有收獲！在以后的教學(xué)當中，我肯定會做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作！

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)2

學(xué)生有了學(xué)習的愛好，得幫助他們列出學(xué)習安排。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)剛好的督促，激勵他們進行復(fù)習和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標才對學(xué)習產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習目標和長期性的學(xué)習目標，讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力，假如有一點點勝利，老師賜予確定，共享勝利的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習的動力。

5、增進家校協(xié)作，共同督促。

對于學(xué)困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，常常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的進步方面和家長共勉，增進家長與學(xué)生的信念。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習作業(yè)靠家長督促。只有學(xué)校與家長能夠協(xié)作緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

6、發(fā)揮小老師的作用，幫助學(xué)困生提高。

讓學(xué)習好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，相互幫助促進，既取得好的學(xué)習效果，又親密了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

四、捕獲閃光點

能不能看到學(xué)困生的閃光點，這是班主任能否主動主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕獲后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到勝利的喜悅，增加自信念。如我班一位學(xué)生成果較差，但他很喜愛亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課常常提問他，回答錯了，也從不指責他幫他剛好訂正，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習，他的成果大大提高了。

五、抓反復(fù)，反復(fù)抓

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶漸漸濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素養(yǎng)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理心情潑動而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要剛好找到復(fù)病緣由。這樣按部就班，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學(xué)困生的心理活動是非常困難而又充溢沖突的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜愛欺壓同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習氣，通過教化原來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，激勵他多參與有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，削減他淘氣搗蛋的機會。在學(xué)校實行的運動會中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在競賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加贊許，同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從今，他漸漸地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，實行心理功戰(zhàn)為他找尋回自信，令他趕上了先進。

總而言之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又困難的。作為老師必需看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達到預(yù)期的效果，孩子也肯定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進步。這是一個按部就班的過程。所以，我會把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去，并努力做好它。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)3

抓好學(xué)困生要做好三件事:一、是端正其學(xué)習看法。二、是傳授學(xué)習方法。三、是個別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個通病---學(xué)習看法不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習目標，從而缺乏上進心。我針對其詳細狀況，供應(yīng)幫助。我知道這是一項困難而艱難的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，須要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必需與班主任溝通，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分，成果不好，是因為學(xué)習方法不當。針對這一少部分學(xué)困生，我不遺余力幫助他們駕馭科學(xué)的學(xué)習方法。授之以漁，將事半功倍。無論是端正了看法的學(xué)困生，還是已駕馭了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的學(xué)問層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對新學(xué)問的接受仍會有肯定的困難。這就須要我們的幫助。我清晰地意識到我對他們的輔導(dǎo)是至關(guān)重要的，當然輔導(dǎo)是須要大量花費時間和精力的，是很艱辛的事兒，誰叫我們無怨無悔地選中了這個職業(yè)呢?

我在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，選擇顧靜和嚴廷花兩名女同學(xué)作為幫困對象，利用自習時間為她們輔導(dǎo)。對于中兩位同學(xué)，我嚴格地來要求她們在學(xué)習上應(yīng)當一絲不茍。從而讓她們在學(xué)習中形成緊迫感，我也注意在學(xué)習中逐步培育她們的學(xué)習歷史的愛好。一段時間下來，我慢慢地發(fā)覺，她們不是學(xué)不會，而是她們根本就沒有去仔細地去學(xué)習，我在輔導(dǎo)的過程中還常常給她們做思想工作，除了給她們講清學(xué)習的必要性外，然后還要針對學(xué)生的輔導(dǎo)狀況賜予不同的評價，做的好的時候，剛好賜予激勵，讓學(xué)生對自己充溢自信念，讓她清晰的知道自己要是學(xué)的話，也能學(xué)會，只不過平常學(xué)不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在賜予耐性的講解，讓學(xué)生理解作為老師的一片苦心，唯一的目的就是:只要學(xué)生學(xué)好了，就是當老師的最大的欣慰!在這學(xué)期里在我?guī)椭骂欖o和嚴廷花都有了提高。我特殊的堅信，只要努力了，就肯定會有收獲!在以后的教學(xué)當中，我肯定會做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!驚慌而又勞碌的一學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中,為了能讓其他學(xué)困生的學(xué)習成果有所進步，我都是盡自己的最大努力來幫助，為了讓他們在課上都有所學(xué)，有所得，我仔細備課，也為學(xué)困生們多著想，上課時，我把簡潔的問題留給學(xué)困生，增加他們的自信念，假如回答對了，我還要特殊表揚，給他們激勵。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的留意力集中，這樣才能提高學(xué)習的效率。針對學(xué)困生們的基礎(chǔ)差，接受新學(xué)問的過程慢，對他們的課后輔導(dǎo)顯得尤為重要。雖然這些學(xué)困生的成果提高得不明顯，但我還是會接著努力的，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，感受學(xué)習的樂趣，體會勝利的愉悅，全面健康地成長。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)4

轉(zhuǎn)化后進生是教化工作中的一個難題。工作中以素養(yǎng)教化為指導(dǎo)，以新課程改革中面對全體學(xué)生，必需使學(xué)生全體都獲得基本的語文素養(yǎng)為目標，樹立不讓一個學(xué)生掉隊，不放棄任何一個學(xué)生的理念。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對組內(nèi)的學(xué)困生要特殊重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來，我組針對組級的實際狀況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)安排，扎實有序開展工作。使我組的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。

一是端正其學(xué)習看法。

我組的學(xué)困生存在學(xué)習看法不端正的現(xiàn)象。他們學(xué)習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我組針對其詳細狀況，加強教化,主要是教化學(xué)生樹立正確的學(xué)習觀。因此，在這個學(xué)期里，我組常常與孩子談話，剛好了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步變更他學(xué)習懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習看法的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

二是教給他們學(xué)習的方法。

學(xué)困生成果不好，除了是因為學(xué)習看法不正確之外，還因為學(xué)習方法未駕馭，針對這個狀況，我組在進行輔導(dǎo)時，還是接著以提高學(xué)生課文朗讀實力為突破口，要求他們語文學(xué)習最基礎(chǔ)一點，肯定要把所學(xué)的課文正確、流利朗讀出來。因此，在輔導(dǎo)時，我組從抓生字入手，通過多種形式的聽寫幫助他們駕馭所學(xué)生字，掃清課文朗讀障礙，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)困生把課文讀正確、讀通順，在讓學(xué)生朗讀課文的過程中鞏固詞語、積累詞語、理解課文內(nèi)容，達到提高語文學(xué)習實力的目的。

三是加強課外輔導(dǎo)。

當然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項困難而又艱難的工作，要有效地提高他的學(xué)習成果，還要加強課外輔導(dǎo)(學(xué)習、心理)，除了要在學(xué)習上輔導(dǎo)外，對于他們的心理改變，我組能夠剛好了解，

以便更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我組幫助下，學(xué)困生的語文成果很大的提高。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)5

學(xué)困生，一般是指思想品德和學(xué)習成果短暫落后于同年級的學(xué)生。他們?nèi)狈ι线M心，沒有良好的行為習慣，常犯錯誤。人數(shù)雖然少，但對班級的消極影響較大，假如不能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，班級的正常教學(xué)秩序以及學(xué)習常規(guī)就會受到影響。因此，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項重要內(nèi)容。如何做好學(xué)困生生的轉(zhuǎn)化工作呢？現(xiàn)談?wù)勎以趯嵺`工作中的一些體會及做法。

一、摸清班級學(xué)生素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，建立學(xué)困生生檔案

學(xué)困生生的形成緣由非常困難，從外因上看，主要是家庭、社會的一些不良影響；從內(nèi)因上看，學(xué)生社會閱歷淺，學(xué)問閱歷少，是非實力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很簡單成為學(xué)困生接受消極影響的內(nèi)部動因。因此轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要找出他們在思想品德及學(xué)習上落后于其他同學(xué)的緣由，了解學(xué)困生的思想表現(xiàn)、特性心理特征、愛好愛好、學(xué)習成果、身體狀況、家庭狀況、社會交往等，為每個人建立個人檔案，做到心中有數(shù)。這樣才能在轉(zhuǎn)化過程中依據(jù)他們的不憐憫況，因勢利導(dǎo)地進行有針對性的教化，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化

二、要擅長發(fā)覺后進生的閃光點

人民教化家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。事實證明，學(xué)困生并不是一無特長、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不行教化的“低能兒”。每個學(xué)困生生都有他的閃光點，作為教化工作者，要擅長從不同角度觀賞每一個學(xué)生，細心挖掘他們身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要想方設(shè)法發(fā)揚光大，以此作為轉(zhuǎn)化的突破口。在我所教的班級里有一位學(xué)生，是大多數(shù)老師眼中的問題學(xué)生，上課不用心聽，思想常開小差，喜愛和老師對著干，生活中我行我素，學(xué)習成果差，好象一無所取。但經(jīng)過一段時間的接觸，我發(fā)覺他喜愛打籃球，而且在校運會中表現(xiàn)出很強的.集體榮譽感和組織實力。所以我確定先讓他當任班級的體育委員，并激勵他多組織班級的體育活動，例如和兄弟班級的籃球賽、拔河競賽等。在這些活動中讓他發(fā)覺自己的價值，消退自卑感。隨后通過與他談心了解到，以前由于學(xué)習成果差，長期得不到同學(xué)和老師的重視，所以有些自暴自棄，自我放棄。但經(jīng)過這段時間的努力，他的行為已經(jīng)得到了全班同學(xué)和老師的認可，他感覺到自己也能為這個班級做出有益的貢獻，心里特別的滿意，犯錯誤的現(xiàn)象也明顯削減了。

三、熱忱激勵，激發(fā)學(xué)困生的上進心

學(xué)困生由于在思想和學(xué)習上的短暫落后，常受到父母的訓(xùn)斥，同學(xué)的瞧不起，老師的冷落，因此，自卑感和逆反心理強。但他們也是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，也渴望獲得別人的敬重，被人理解，被人關(guān)切，渴望融入集體之中。假如我們能滿意他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)切和暖和，他們就會產(chǎn)生一種主動向上的動力，樂于接受教化。對學(xué)困生我會賜予更多的寬容和理解，在指責他們時盡量留意語言的技巧，指責要含蓄，盡量賜予更多的表揚和激勵。使他們能夠有施展所長，取得成果的天地。

四、依據(jù)學(xué)困生的實際狀況，設(shè)立合理的目標

在設(shè)立目標時要因人而異，設(shè)立多層次的目標。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高，就應(yīng)賜予嘉獎，讓他們感到勝利并不困難，感到成就感。特殊是學(xué)困生的學(xué)習成果要寬容對待，不能一下子就要求過高，否則欲速者不達，簡單損害其自信念，引起負面效應(yīng)。在平常不要老是拿他們與班級的優(yōu)秀生的成果作對比，甚至在班上評頭品足，譏笑諷刺，這只會加深學(xué)困生逆反心理；也不能特地表揚嘉獎優(yōu)秀生，使得學(xué)困生可望不行及，產(chǎn)生自卑感。因此，在每次考試后我除了表彰班級中的前十名外，還特殊設(shè)立了“進獎”，這樣能使學(xué)困生在轉(zhuǎn)化過程中有獲獎的機會，這的確對學(xué)困生有推動作用，學(xué)困生只要自己與自己比較，有了肯定進，就可以獲獎，從而不斷提高自信念，感到勝利的樂趣和存在的價值，激發(fā)他們不斷向目標奮進。學(xué)困生由于學(xué)習習慣和基礎(chǔ)比較差，因此，在目標設(shè)立后，還要幫助其克服實現(xiàn)目標過程中的障礙，平常對他們加強輔導(dǎo)，課堂上多提問后進生，調(diào)動他們主動思維。

五、尋求多方協(xié)作，共同實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在學(xué)校教化中，科任老師是協(xié)作班主任管理班級的良好助手。因此，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中，我還盡力發(fā)揮科任老師的作用。通過平常的閑聊及教學(xué)工作會，從其他科任老師中充分了解我班的學(xué)生各種狀況。同時也讓其他科任老師了解學(xué)困生在其他方面的閃光點，變更科任老師對他們的偏見，從而在平常的教學(xué)中能更加關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展。

在學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過程中，雖然學(xué)校占主導(dǎo)地位，但是單靠學(xué)校一方是很難取得良好的效果的。須要學(xué)校、家庭、社會多方面協(xié)作，齊抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我會定期做學(xué)生的家訪或通過電話與他們的父母進行溝通，了解他們在家中的表現(xiàn)，以及家庭教化中存在的誤區(qū)，溝通其他勝利家長的教化方法。激勵家長與孩子多溝通，讓孩子感到溫情，消退家長和孩子的對立，減輕孩子的逆反心理的程度。當發(fā)覺他們的一些不良做法，剛好與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次溝通和溝通，得到了家長們的大力支持。使轉(zhuǎn)化工作得以順當和有序開展，并取得良好的效果。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，具有長期性、反復(fù)性，不行能一蹴而就。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，大多數(shù)學(xué)困生的很多不良行為習慣，是在多種因素影響下漸漸形成的，有些行為習慣在他們的腦子里早已經(jīng)根深蒂固。要想徹底改掉那些毛病，須要一個相對較長的轉(zhuǎn)化過程，而且在這個過程中有可能會出現(xiàn)惡習反復(fù)的現(xiàn)象。因此，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中要有耐性，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，更要有愛心和信念，去要包涵學(xué)困生的錯誤和過失，信任學(xué)困生也是可教化好的對象。只要用了心思，留意各個學(xué)生的特點，用最恰當?shù)姆椒?，就可以做得最好?/p>

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)6

困難生是每個班級客觀存在的，困難生轉(zhuǎn)化的好壞干脆影響到班主任工作的成敗與否，尤其是畢業(yè)班。困難生是客觀存在的，他們在學(xué)校受教化的權(quán)力也應(yīng)當和優(yōu)等生是同等的，然而他們的發(fā)展卻由于內(nèi)外因素的影響，內(nèi)在的潛力得不到充分施展，經(jīng)常受到壓抑或限制，長此以往，班級兩級分化嚴峻，困難生數(shù)量遞增。那么如何轉(zhuǎn)化困難生，讓他們也能在班級體中自由、充分的發(fā)展，將成為我們每一名班主任工作的難點和重點。

1、拉進距離，培育師生間感情。

我曾有段時間有感于困難生的學(xué)校生活，他們動不動就受到某些老師的訓(xùn)斥、挖苦，還時常的受到其他同學(xué)的訕笑。在其內(nèi)心日漸形成與四周對立的心情，在學(xué)習上、交往上表現(xiàn)出一種孤僻的性格，這是造成他們學(xué)習遲遲不進的重要緣由。古人云：“親其師而信其道?！币胱兏麄?，必需想方設(shè)法接近他們，多關(guān)切他們，使他們逐步消退對學(xué)習的恐驚和與老師、同學(xué)之間的隔閡，激發(fā)他們進行自我競爭的動機。為了更好地走進他們的世界，我也嘗試過一些方法。例如在放學(xué)回寢室的路上常常與困難生結(jié)伴而行，一路上我們拋開了老師與學(xué)生之間的界限，進行開誠布公地交談；生活中放開心扉地去了解我們彼此之間在學(xué)校的學(xué)習、工作生活；有時我還特意支配他們到學(xué)校小店幫我買東西，并要求他們把這次實踐編成一題應(yīng)用題來列式計算，完成得好的同學(xué)還會得到嘉獎等，使他們從內(nèi)心深處感覺到自己很有成就感，從而樹立了信念。

2、對癥下藥，有的放矢。

困難生群體雖然存在于每一個班集體中，但他們所存在的問題是各不相同的，所以每一名困難生的轉(zhuǎn)化工作都猶如良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到他們所謂“后進”的病根。對于困難生的轉(zhuǎn)化不行盲目，要尋求良方，因材施教。

3、找尋閃光點，樹立自信念。

美國聞名的心理學(xué)家威廉·詹姆士曾說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被確定?！倍щy生往往得到的總是指責、否定，久而久之，使他們抬不起頭來，對學(xué)習徹底失去了信念。尺有所短，寸有所長。再差的學(xué)生，也能找到他身上的優(yōu)點，我們教化者應(yīng)當長善救失，不能全盤否定，要擅長找尋他們身上的閃光點，通過對其一方面的確定，為他們樹立信念，充分調(diào)動他們的主動性，因勢利導(dǎo)，促使其全面發(fā)展。

4、理解信任，激勵進取，專心靈溝通來感化。

每個孩子都有自尊的須要。當別人不理解、不信任他時，他的自尊心就會受到損害，自身的主動性與主動性就會受到嚴峻的打擊。愛護孩子的自尊，激勵其上進，應(yīng)從對孩子的理解與信任做起，特殊是那些自信念很弱的困難生，他們更須要理解信任，更須要愛的暖和。教化學(xué)家夏丐尊說過：“教化不能沒有情感，沒有愛就猶如池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教化?！卑嗌嫌袀€女生，因為膽子小，從來不愿說話。這讓她覺得自卑，特殊是被老師提問或者跟老師說話時特別驚慌，沒信念。平常我常找些事叫她幫忙，讓她當生活委員，找她談心，平常提問一些比較適當?shù)膯栴}。慢慢地她的膽子大了，不怯場了，也找到了自己的信念。面對大多數(shù)學(xué)生我常常采納的方法是通過日記的溝通發(fā)覺他們的喜、怒、哀、樂，從中受益許多，是一種很好的溝通方式。其實孩子的心是純潔的，老師一個期望的眼神、一個贊許的微笑、一個鼓舞的手勢、一句關(guān)切的話語，都會賽過千叮萬囑。

5、反復(fù)提示，反復(fù)激勵，以優(yōu)帶差優(yōu)差共進。

困難生的進步過程是曲折上升的，這一過程中充溢了反復(fù)。老師不管怎樣關(guān)切學(xué)生的學(xué)習，終歸不行能總在其身邊隨時輔導(dǎo)，剛好訂正。因此為了能使困難生真正達到進步的目的，學(xué)生間的幫助是不行缺少的。因此，我在座位編排調(diào)動時，總把較差的學(xué)生支配與較好的學(xué)生坐在一起?；蛟S有人問：這樣一來莫非不會影響優(yōu)生嗎？不會！因為我在支配時，會跟優(yōu)生說，是因為他學(xué)習成果好，所以請他幫助輔導(dǎo)同學(xué)。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用，從而更加努力學(xué)習。而對于差生來說則效果更是明顯。困難生想一下子改掉自己的缺點是不行能的，其必需有一個自我戰(zhàn)勝的過程。任何事物的發(fā)展改變，都是一個曲折的過程，學(xué)生的成長也不例外。班主任要有樂觀的看法和反復(fù)抓、抓反復(fù)的思想打算。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，困難生形成是須要一個過程的，因而其轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事，不行能一蹴而就。但只要找準困難生之所以后進的緣由，實行敏捷多樣、因人而異的教化方式，并借助教化的合力，就肯定能取得志向的轉(zhuǎn)化效果。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)7

一學(xué)期以來，在老師們的關(guān)切和支持下，我在"培優(yōu)補后"工作過程中，能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補后"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習動機，學(xué)習主動性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風氣較以前有明顯的改變，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲得一個個小勝利，學(xué)生的自信念，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用：

在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，實行“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“后進生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“后進生”，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“后進生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我特別重視“特優(yōu)生”的實力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大實力做到最好，他們相當于老師的左右手，在學(xué)習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀律去幫帶“后進生”，并取得了肯定的成效。

二、教學(xué)觀念的主動轉(zhuǎn)化，家長的熱心協(xié)作：

在工作過程中，老師的觀念能主動轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐性不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。主動對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，家長能熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個最低點。

三、實行"低、小、多、快"的教法改革：

充分發(fā)揮學(xué)生相互教化，自我教化的作用。摸清學(xué)生相關(guān)打算學(xué)問，基礎(chǔ)，實力和心理打算的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實際，確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實際教學(xué)中，力爭做到精講精練?？焖俜答?，剛好發(fā)覺學(xué)生存在的問題，剛好矯正及調(diào)整教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補課。

四、優(yōu)先課堂提問法：

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習狀況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對他們的信任和確定。由于他們的基礎(chǔ)和實力都比較差，所以老師設(shè)計問題時要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而主動思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思索能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，按部就班，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的

五、實行分層教學(xué)：

在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習氛圍，變更學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習慣，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的實力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

六、剛好表揚法：

學(xué)困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的敬重和表揚，假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應(yīng)當在他們?nèi)〉眠M步或是勝利時，剛好確定，忠心慶賀。學(xué)困生和其他學(xué)生

做了同樣的好事，取得了同樣的進步，老師應(yīng)優(yōu)先表揚學(xué)困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信念，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。起先要求要低，讓他們沒前進一步都得到剛好表揚，產(chǎn)生勝利的心情體驗，從而使他們更加信念十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用剛好表揚，喚起他們的自信念和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

七、詳細措施：

1、實行老師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。

2、以平常的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學(xué)習方法的輔導(dǎo)。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習愛好。并幫助學(xué)困生分析不足，提出要求。

4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。

5、讓優(yōu)生講解并描述自己的學(xué)習方法，進行閱歷溝通。優(yōu)生激勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題

6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響后進生，變更后進生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的深厚學(xué)習氛圍。

7、學(xué)困生進行多激勵、少指責、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我推斷與限制實力。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理實力，尤其是學(xué)習看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習主動性的提高方面要花大力氣。

8、激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習的信念和志氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決后進生各方面存在的問題。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)8

讓每一個學(xué)生成才，讓每一位家長放心，提高全民族的科學(xué)文化素養(yǎng)，教化要求我們面對全體學(xué)生。實施素養(yǎng)教化要求面對全體兒童、少年，促進每一個學(xué)生的發(fā)展。而一個班級，總有得才兼?zhèn)涞暮酶刹亢吞詺鈸v蛋的后進生。所以，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，既是我們詳細教化教學(xué)工作的重任，也是實施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵。

我在體育教學(xué)中，針對后進生的生理和心理特點，科學(xué)地利用遷移原理，發(fā)揮體育課教化教學(xué)的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化后進生，異樣是轉(zhuǎn)變其消極的，不健康的心理因素，收到必需的效果。

一、發(fā)覺優(yōu)勢項目，呈現(xiàn)后進生優(yōu)點。老師一次表揚所產(chǎn)生的觸動可能賽過十次指責所產(chǎn)生的效果，所以，體育老師在日常的教學(xué)活動中，要做有心人，要擅長發(fā)覺孩子的閃光點，剛好地賜予表揚激勵，讓他們得到心理上的滿意，樹立起自我激勵的自尊與自信，從而強化個體意識的自覺性，增加個體的自制力，促進其克服一個又一個的困難，完成老師逐步提出的更高要求。

二、利用團體項目，消退孤獨、自卑感。后進生由于長期得不到老師進取的重視和同學(xué)同等的對待，心理經(jīng)常被扭曲，利用團體項目，能夠有效地調(diào)動后進生的進取心理因素，消退孤獨感、自卑感。

三、運用競爭項目，增加后進生上進心。在體育教學(xué)中，老師針對后進生的特點，把握后進生的心理承受限度，開展各種類別的競賽活動，充分調(diào)動其潛能，發(fā)揮其體能上、技術(shù)上的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生活力，增加上進心，讓后進生全面了解自我，認清他人，“我在這個項目上能夠奪第一，在另一個項目上則不必需是最好，但我能夠努力，爭取獲得第一”。清晰了自我的優(yōu)點與不足，就有利于消退后進生心理上存在的片面的、消極的評價，增加上進心，并將這種健康的心理遷移到其他的學(xué)習中，產(chǎn)生全面提高的動力。

總之，后進生轉(zhuǎn)化是一項難度極大的工作，關(guān)鍵看老師能不能在日常的教學(xué)工作中做個有心人，發(fā)覺并探討后進生的各種因素，找到突破點，進行轉(zhuǎn)化工作；后進生的轉(zhuǎn)化是一個困難的系統(tǒng)工作，須要老師之間的協(xié)同努力，從多角度，多層次施加教化影響，促進后進生的健康轉(zhuǎn)化，全面提高。我僅在體育教學(xué)中從心理遷移的角度做了淺顯的嘗試，但我信任，只要我們刻苦探討，反復(fù)嘗試，駕馭規(guī)律，學(xué)生是可塑的，只要老師能夠以一顆愛心去對待異樣是后進生，必需能將學(xué)生培育成全面發(fā)展的有用之才。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)9

一學(xué)期以來,我在"學(xué)困生轉(zhuǎn)化"工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實"轉(zhuǎn)化"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習動機,學(xué)習主動性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習風氣較以前有明顯的改變,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲得一個個小勝利,學(xué)生的自信念,意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

首先，發(fā)揮“優(yōu)生”的作用：

在每一個班“優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，實行“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“學(xué)困生”，讓一個“優(yōu)生”幫助一個“學(xué)困生”，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“學(xué)困生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我特別重視“優(yōu)生”的實力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大實力做到最好，他們相當于老師的左右手，在學(xué)習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀律去幫帶“學(xué)困生”，并取得了肯定的成效。

其次，家長的熱心協(xié)作,教學(xué)觀念的主動轉(zhuǎn)化：

在工作過程中,老師的觀念能主動轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注意優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐性不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.主動對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的激勵性評價,家長能熱心協(xié)作,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習,把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個最低點上。

再次，注意課堂提問法：

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習狀況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對他們的信任和確定。由于他們的基礎(chǔ)和實力都比較差，所以老師設(shè)計問題時要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而主動思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思索能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，按部就班，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的

最終，剛好表揚:

學(xué)困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的敬重和表揚，假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應(yīng)當在他們?nèi)〉眠M步或是勝利時，剛好確定，忠心慶賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，老師應(yīng)優(yōu)先表揚學(xué)困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信念，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。起先要求要低，讓他們沒前進一步都得到剛好表揚，產(chǎn)生勝利的心情體驗，從而使他們更加信念十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用剛好表揚，喚起他們的自信念和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)10

一、對學(xué)困生要理解、敬重、寬容，善待

首先要了解他們的學(xué)習狀況包括他們的學(xué)習目的和看法等，已經(jīng)知道了他們的狀況以后對他們要有一種敬重，寬容，善待的看法來進行教化他們，給學(xué)生講清對我們的母語——蒙語文的特點和用途入手，我就這學(xué)期起先教最基本的學(xué)問就是語法學(xué)問進行了教學(xué)效果特別好。

二、詳細問題詳細分析

教學(xué)過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看他們，分析別人。主動對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個最低點上。

三、激勵他們而且對癥下藥

學(xué)習吃力的學(xué)生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成果差。作為老師對詳細學(xué)生要作詳細分析，各個突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些狀況，并在生活上賜予足夠的關(guān)切。我還留意了解每位差生的狀況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，找尋他們身上的“閃光點”，多表揚激勵增加他們的上進心。

四、常常跟他們的家長聯(lián)系

讓學(xué)困生的家長大力支持，主動協(xié)作，監(jiān)督學(xué)生在家仔細完成家庭作業(yè)，剛好反饋給老師學(xué)生的學(xué)習看法。對于怎樣在家教化孩子也有了一個全新的相識。

五、引導(dǎo)他們要有一個明確的學(xué)習目的

肯定的學(xué)習目標是學(xué)生獲得學(xué)習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要緣由，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習目標長期學(xué)習目標（一學(xué)期），而且常常檢查這一目標，剛好修改目標，一旦發(fā)覺給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習的動力。幫扶學(xué)困生的活動短暫告一段落，但這項活動還要總結(jié)優(yōu)缺，持之以恒。

經(jīng)過一學(xué)年的師生、家長共同努力，加之開學(xué)初制定了切實可行的工作安排，一學(xué)年來總體達到了開學(xué)初的既定目標，順當完成了班級部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，使他們學(xué)習習慣、對學(xué)習的相識、學(xué)習看法、學(xué)習方法等有了一個大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)11

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學(xué)生掉隊，是我們教化工作者的一個不行忽視的艱難任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實踐中，我發(fā)覺有些學(xué)生由于承受打擊的實力差，克服困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種。如與老師產(chǎn)生對立心情，緣由是他們成果差，常常遭到老師的指責訓(xùn)斥，自尊心受到嚴峻損傷。因此，老師如不留意教化方法，他們就很簡單產(chǎn)生對立心情?？梢?，假如一味地指責或說教，是行不通的，甚至適得其反。而應(yīng)站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理。教化的藝術(shù)就在于能否在老師和學(xué)生之間架起一座通道，使教化的影響進入學(xué)生的心田，使學(xué)生清除，心情安逸，樹立信念。下面就后進生的轉(zhuǎn)化問題，談?wù)勛约旱膸c看法

一、鼓信念

學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信念不足，學(xué)習不求上進，或是常常淘氣搗蛋，不受紀律約束，或是惰性十足，。然而，只要我們細心視察，就不難發(fā)覺他們身上的閃光點。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點，然后揚其所長，賜予更多的表揚與激勵，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的。，從而產(chǎn)生自信向上的力氣。有了自信念，就有了前進的動力，勝利才有保障。如我班學(xué)生孫斌元，因其父母成天忙于做工，平常疏于管教，所以這個孩子常常不做作業(yè)，學(xué)習成果很差。我當了他的班主任后，了解到這一狀況，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上可愛的地方。在勞動大掃除中，我發(fā)覺他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔當了小組長。自從他當了小組長后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當了組長，應(yīng)當表現(xiàn)比別人好。學(xué)期結(jié)束后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進行表彰，這下可把他樂壞了，學(xué)習熱忱更加高漲。

二、施愛心

一般來說，學(xué)困生往往不被人關(guān)切，不被人重視，得不到別人的敬重，有著較重的自卑心理，他們更須要老師的關(guān)切和愛惜。老師的愛是一種“催化劑”，能有效催化學(xué)生身心的良好改變，滋潤學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對學(xué)困生到處關(guān)切，時常找他們談心，了解他們心里的真實想法，幫助他們消退心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一女生錢麗娜，長年都是跟著年邁的爺爺生活，她性格內(nèi)向，我望著她孤寂單一個人玩耍的身影，心里很不是味道，作為她的老師，應(yīng)賜予這個學(xué)生更多的關(guān)切，我決心要喚醒她那顆天真爛漫、活潑的心，肯定要讓她歡樂起來。我主動接近她，和她談心，讓她體會到老師不但不冷落他，而且特別喜愛她。上課時，我把難度適中的問題讓她答，有意識地熬煉她的膽識，課后找?guī)讉€活潑的女孩子和她一起玩嬉戲。一段時間后，我欣喜地發(fā)覺，她的臉上有了絢麗的笑容，學(xué)習的勁頭也有了。

三、激發(fā)愛好

學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習愛好深厚，而學(xué)習落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對學(xué)習缺乏愛好，不愿動腦，膽怯 困難，會產(chǎn)生厭學(xué)心情，以致做出違紀的事。老師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛好，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。首先，在日常學(xué)習中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實可行的奮斗目標，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲得勝利的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要常常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培育讀書的愛好，組織他們參與有益的愛好活動，使生學(xué)困在活動中能發(fā)揮自己的特長，體驗自身的價值。這時，老師再不失時機地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動他們學(xué)習的內(nèi)在動力。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必需持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。假如忽冷忽熱，將會事半功倍。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)12

我上個學(xué)期來擔當二年級一班的班主任和語文美術(shù)等課的教學(xué)。由于學(xué)生的以及所受各方面環(huán)境的影響，學(xué)生的成果參差不齊，其中基礎(chǔ)及差的有3人，學(xué)習成果易波動的有15人，依據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生成果差的緣由，我因人制宜實行了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進行了輔導(dǎo)。

1、要有一顆酷愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會受到四周人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也須要暖和、須要愛。作為班主任和語文老師的我，平常讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛惜著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學(xué)習實在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生漸漸在學(xué)習自尊心，敬重和信任他們。作為老師的我，擅長發(fā)覺他們身上的主動因素，長善救失激勵上進。對于學(xué)習品德均落后的學(xué)生，除了加強對他們的學(xué)習愛好，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改進學(xué)習方法，幫助他們提高學(xué)習成果，增加他上有所上進。

2、發(fā)掘特困生的閃光點，激發(fā)們學(xué)好功課的信念。

3、堅持依靠集體的力氣。為了實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教化置于班集體中，以集體的力氣去轉(zhuǎn)化個人。

4、主動與家庭、社會有關(guān)方面親密協(xié)作，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一相識，統(tǒng)一不調(diào)。

5、嚴格要求，持之以恒。學(xué)困生在進步過程中簡單出現(xiàn)反復(fù)。

作為班主任的我，我是正確相識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐性細致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的特困生，如：xxx、xxx、xxx有了很大進步，她們在這次期末統(tǒng)測中的成果分別是64、5分、68、1分、94、8分，原來她們寫字的速度也相當慢，常常性的讓其他同學(xué)在等著（如聽寫），這就影響了整個班，近兩個月以來，她們的速度也漸漸快了些，在各方面都有了肯定的進步。

通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地賜予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習的信念，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，敬重和信任他們，加強他們的學(xué)習愛好，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改進學(xué)習方法，他們的學(xué)習肯定會更上一層樓。文章

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)13

學(xué)困生是人們對學(xué)業(yè)成果短暫落后的學(xué)生的習慣稱謂。在地理學(xué)科中，這部分學(xué)生往往表現(xiàn)為學(xué)問基礎(chǔ)差，讀圖實力和綜合分析實力較低，且留意力不集中，課堂紀律差，對學(xué)習不感愛好，沒有信念。他們的表現(xiàn)經(jīng)常是課堂教學(xué)秩序、教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵因素。因而做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。我在地理教學(xué)實踐中，留意發(fā)覺影響學(xué)困生情感的各種因素，以滿腔的熱忱和仔細負責的看法，對他們動之以情，曉之以理，幫助他們正確評價自己，消退自卑心理，解除心理負擔，樹立進步的信念，取得了良好的效果。

一、用真誠的愛，暖和“潮濕”的心

人都有自尊心，學(xué)困生也不例外。只是連續(xù)的受挫和打擊，致使他們產(chǎn)生了自卑心情。而個別老師不負責的看法，諷刺、挖苦的語言，瞧不起的眼神，加之“笨蛋”之類的稱謂，更使他們與老師拉大了距離，甚至產(chǎn)生了對立心情。因此，老師在教化學(xué)困生時，肯定要敬重他們。一個失去敬重和信任的學(xué)生，要復(fù)原他們的自信，只有加倍的敬重和信任才能彌補他們精神上的損失，才能暖和他們冰冷的心。

在教學(xué)中，我起先轉(zhuǎn)變對學(xué)困生的看法。平?？偸嵌嗾覚C會接近他們，與之談心，盡量縮短與他們的距離，并逐步了解他們的學(xué)習狀況，分析厭學(xué)地理的緣由，針對實際加以開導(dǎo)。在課堂上，我也從不冷淡他們，總是微笑著面對，并盡量給他們創(chuàng)建一些表現(xiàn)的機會。比如：回答一些簡潔的問題，讀一段文字等，并即刻表揚。那些聽慣了老師指責的學(xué)生，一旦得到某位老師的敬重或表揚，內(nèi)心就會有一股熱浪涌動，進而產(chǎn)生一種向上的動力。即使他們有時違反課堂紀律，我也不會當眾大聲訓(xùn)斥或責罵?；蚪柚适屡郧脗?cè)擊，或運用幽默的語言，使其在笑聲中受到教化?？傊故芙袒膶W(xué)生接受得了，令其心悅誠服。久而久之，學(xué)生覺得地理老師很親切，而親其師，自然習其道，那些學(xué)困生漸漸也就趕上了隊伍。

二、抓住“閃亮點”，揚起自信的帆

心理學(xué)家告知我們，一個人只要體驗依次勝利的快樂和成功的欣慰，便會激起追求無休止勝利的意念和力氣。學(xué)困生也并非樣樣都差，一無所取，只要專心

找尋，總能找到他們的“閃光點”。比如：成果差的學(xué)生，有可能圖畫得好，字寫得美麗，謎語猜得快，作業(yè)交得剛好等。大教化家蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》中說過：“在有閱歷的老師的教化實踐中，最困難、最困難的問題，正是如何使最差的學(xué)生也能看到自己的勞動成果，并體驗到思索勞動的驕傲感”。這句話很精辟。

在教學(xué)中，我擅長發(fā)覺他們身上的微小進步，剛好賜予確定和激勵。比如某同學(xué)地圖比上一次畫得仔細；某同學(xué)這節(jié)課比上節(jié)課精力集中。有時還有意讓他們露一手。比如某同學(xué)填畫的地圖在教室內(nèi)展出；讓全班同學(xué)猜一下某同學(xué)收集的謎語等。在嘗到自己努力后所得到的歡樂之后，漸漸地感到自己也能學(xué)好地理，自信念也就油然而生。

三、加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習愛好

古人云：授之以魚，不如授之以漁。一部分差生受先天智力素養(yǎng)的影響，成果偏低，但更重要的緣由是由于不會學(xué)而造成的。常常對他們進行學(xué)習方法的指導(dǎo)，讓他們了解記憶規(guī)律，駕馭科學(xué)的學(xué)習方法是特別必要的。方法如下。

1.用形象記憶法記憶我國省區(qū)的輪廓：黑龍江省像天鵝，青海省像兔子（青海湖即兔子眼睛），陜西省像一尊跪傭，湖南、江西似密切伴侶等。在教學(xué)我國河流時，指導(dǎo)并畫草圖：黃河干流象“幾”字形；長江干流似“v+w”形，加結(jié)點是三峽。這樣，頭腦中就形成了一幅幅生動、顯明的劇照。

2.用自編歌訣的形式來記憶長江水系部分內(nèi)容：長江源于唐古拉山，向東綿延6300，“黃金水道”不多見，“第一大河”美名傳，穿過：青、川、藏、滇，渝、鄂、湘、贛、皖，后經(jīng)蘇滬，東海注入。

3.另外，還有歸納記憶法（總結(jié)學(xué)過的“中國之最”或“世界之最”），比較記憶法（對比長江與黃河，南方地區(qū)與北方地區(qū)）等。這些方法都有效的提高了愛好，增加了記憶的效果，甚至可以把零散的學(xué)問串起來，培育了學(xué)困生綜合概括的實力。

總之，輔導(dǎo)學(xué)困生是一項細致、耐性的工作，應(yīng)做到“潤物細無聲”，要結(jié)合每一個人的思想實際加以正面引導(dǎo)，表揚要熱忱，指責要謹慎，激勵要足夠，并盡量多給學(xué)困生創(chuàng)建一些表現(xiàn)自我、呈現(xiàn)自我的機會，讓更多的學(xué)生在嘗試勝利后培育起自信，在他們的心靈深處點燃起希望的火花。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)14

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是語文老師和班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的緣由，幫助他們克服缺點和毛病是語文老師和班主任分內(nèi)的責任，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切與支持和親密協(xié)作下，我依據(jù)這些問題學(xué)生形成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教化工作，實行措施提高他們的學(xué)習成果。為了總結(jié)閱歷，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下:

一、關(guān)切酷愛學(xué)困生。

學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點和錯誤，因此常常受到老師們的指責，家長的指責，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰須要的是老師的關(guān)切和家庭、集體的暖和。實踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)切他們，學(xué)習上熱忱地賜予指導(dǎo)，遇到困難時賜予真誠的幫助，有了點滴進步剛好激勵，犯了錯誤進行耐性的教化，使他們時時感到老師的愛惜與關(guān)切，使其逐步改正錯誤和缺點。

二、了解學(xué)困生形成的緣由是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深化了解，全面分析學(xué)困生的特點和形成緣由，堅持在了解中教化，在教化中了解。每接一個新的班級，我首先在原語文老師和班主任那里了解學(xué)生的狀況，特殊是學(xué)困生的狀況，雙差生是哪些？家庭教化如何？主要問題是什么？單差生是哪些？家庭教化如何？主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實踐證明，只有全面了解學(xué)困生的狀況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

三、對學(xué)困生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二，重視學(xué)困生改進過程

1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平常取得的點滴進步，要大力表揚，必要時賜予物質(zhì)嘉獎，使他們保持學(xué)習的熱忱。

2、組成學(xué)習小組。每組人數(shù)不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以相互幫助，并把成果進步的小組樹立為勝利的典型。以此帶動全體學(xué)生的進步。

3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)覺學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，實行對應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。

4、留意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風順的，時常會出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認為是教化的失敗。

作為教化者絕不能丟失信念，更不能放任自流，肯定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的長久戰(zhàn)。學(xué)困生的缺點較多，也較突出，簡單被大家發(fā)覺。但他們也有優(yōu)點和特長，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，作為一個語文老師和班主任就應(yīng)當留意發(fā)覺學(xué)困生的微小進步，堅持一分為二，發(fā)覺優(yōu)點賜予充分的確定，主動引導(dǎo)。從實踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛惜、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會開心地接受老師的教化幫助。

四、對學(xué)困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

對學(xué)困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中消退不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必定導(dǎo)致從小到大，形成惡習，但是大張旗鼓地指責教化，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。

在語文老師和班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培育優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)切他們，愛惜他們，做深化細致的工作，因勢利導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，讓他們感受到集體的暖和，老師的關(guān)切，使他們有親切感、平安感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。

總之,通過自己的努力,我班的須要幫助的學(xué)生都有了很大的進步。雖然取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如教化、教學(xué)方法、手段還有些不得法，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不丟失信念，信任須要幫助的學(xué)生會越少。我會接著努力，爭取把工作做得更好。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)15

一、與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。

在教學(xué)實踐中，老師們有一個共識：就是一提到學(xué)困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不行教”，“朽木不行雕”。其實，金無足赤，人無完人。假如老師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)覺學(xué)困生并非不行救藥，這就要求老師深化學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習目的、看法、愛好、愛好、志向、心理改變和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深化探討，并實行分類教化的方式，隨時比較和修正教化方式，讓學(xué)生在老師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生，用老師美妙的心靈、理智來塑造學(xué)生美妙純凈的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足志氣，直面現(xiàn)實，主動向上，激勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培育學(xué)困生樂觀向上的生活看法，使老師的情感理智融入他們的心田。

二、多給他們創(chuàng)建表現(xiàn)自我的機會，增加他們的自信念。

知道了這些學(xué)困生學(xué)習習慣不好的緣由之后，首先從他們的聽講習慣抓起。課堂上隨時留意他們的舉動，稍有不正確我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提示他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的留意著我，我必需仔細聽。其次在課堂上我還會為他們特地設(shè)計一些學(xué)習方法。這樣目標定低一些，步伐放小一些使他們立即體會到勝利的喜悅，從而一點點地對學(xué)習產(chǎn)生愛好并在一次次小小的收獲中增加他們的上進心。教化方式上本著多激勵表揚、少指責批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習，學(xué)習中多動腦、多練習、多復(fù)習運用，使學(xué)困生由被動學(xué)習變?yōu)橹鲃訉W(xué)習。

三、通過談心的方式找準轉(zhuǎn)化的突破口。愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。

學(xué)困生會受到四周人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也須要暖和、須要愛。做英語老師，對學(xué)困生在活動中要多留意、多視察、多關(guān)切、多激勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧同等、融洽純真的師生關(guān)系。從他們的一言一行中擅長發(fā)覺閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力，激勵他們培育樂觀的生活看法。幫助他們樹立追求目標、激發(fā)學(xué)習的愛好。在人格上與優(yōu)等生同等相待，發(fā)覺他們身上的不良習慣和不良行為，要找準