總結(jié)學(xué)習(xí)存在的問題專家總結(jié)學(xué)習(xí)存在的問題及解決方案

機(jī)械記憶死記硬背，讓學(xué)習(xí)變得事倍功半學(xué)習(xí)時(shí)缺乏概念聯(lián)系，單靠反復(fù)背誦到達(dá)記憶。由于不理解事物的意義，沒分，所以記憶效果差，費(fèi)時(shí)多，效率低，遺忘快。的學(xué)士時(shí)間卻沒有獲得好成績(jī)。機(jī)械記憶的危害：1、簡(jiǎn)潔養(yǎng)成不愛思考，不動(dòng)腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣2、遇到簡(jiǎn)單多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容便難以承受，不能適應(yīng)，以致學(xué)習(xí)困難窄，思維僵化等現(xiàn)象機(jī)械記憶的緣由1、留意力不集中，沒有認(rèn)真去記憶學(xué)問2、學(xué)問積存過多，像狗熊掰棒子一樣背一個(gè)忘一個(gè)3、學(xué)習(xí)方法不敏捷，生搬硬套，過于死記硬背4、思維不成體系，記憶方法不得當(dāng)缺乏思路沒思路就沒有方法上升更高層次很多學(xué)生認(rèn)為，做題純粹是跟著感覺走，緊抓住夢(mèng)的手，做時(shí)憑直覺，做完憑運(yùn)氣，文無定法。由于對(duì)學(xué)問不生疏、生疏不深刻，導(dǎo)致在做題的時(shí)候缺乏思能夠?yàn)槲覀儬?zhēng)取更多的做題時(shí)間，贏得更多的分?jǐn)?shù)。缺乏思路的危害：1、不能形成清楚的解題脈絡(luò)，找不出和所求的關(guān)系2、解題方法單一，方法死板，遇到難題解不出，到時(shí)學(xué)習(xí)興趣下降缺乏思路的緣由：1、學(xué)習(xí)打算性不強(qiáng)，所學(xué)學(xué)問一知半解2、缺少學(xué)習(xí)方法，聽課時(shí)精力不集中，缺乏思考3、沒有勤學(xué)好問，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣4、對(duì)解題的目的不明確，不會(huì)從題目入手，查找關(guān)鍵要素和突破口效率低下效率低下：孩子一生的痛明明給自己制定了打算，但復(fù)習(xí)時(shí)總是走神。自主學(xué)習(xí)效率很低，我該怎么辦好呢?很多同學(xué)都有這樣的問題學(xué)習(xí)效率低，尤其是面臨重大考試的學(xué)生，低從而影響最終的成績(jī)。效率低下的危害：、聽課反響慢，簡(jiǎn)潔走神、課后復(fù)習(xí)慢，沒有頭緒、作業(yè)完成慢，影響睡眠、考試速度慢，答不完卷效率低下的緣由：1、缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度2、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法眼高手低眼高手低：看似是完整的學(xué)問#，實(shí)則暗藏漏洞學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)穩(wěn)中有升的過程?？涩F(xiàn)實(shí)卻有好多學(xué)生眼高手低，做題時(shí)，一心情的波動(dòng)。眼高手低的危害：1、學(xué)問存在漏洞，學(xué)習(xí)成績(jī)忽高忽低，呈波浪型2、心情和學(xué)習(xí)心態(tài)極易受成績(jī)影響而波動(dòng)起伏眼高手低的緣由：1、學(xué)習(xí)不扎實(shí)2、沒有準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)問面上有漏洞3、學(xué)習(xí)只求一知半解，沒有深入爭(zhēng)論4、沒有良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣【最高效的學(xué)習(xí)方法】一、預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)顧得上聽講，就顧不上思考，其根本緣由就是沒有充分地課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)得心應(yīng)手，考試就能順當(dāng)過關(guān)。要分類預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)從時(shí)間和內(nèi)容上可以分為三類：是課前預(yù)習(xí)，二是階段預(yù)習(xí)，三是學(xué)期預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)，就是在上課前預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容;階段預(yù)習(xí)，就是用較長(zhǎng)、選擇好預(yù)習(xí)時(shí)間其他課外時(shí)間里預(yù)習(xí)。在時(shí)間格外緊迫的狀況下，抓緊時(shí)間在上課前幾分鐘把馬上要講的課文快速掃瞄一遍，也比一點(diǎn)不預(yù)習(xí)好得多?？焖賿呙檎n課中哪些是看就懂的，哪些是看不懂的，然后帶著這些問題細(xì)讀其次遍。帶著問題細(xì)讀其次遍通過第遍對(duì)課文的快速掃瞄，自己對(duì)課的內(nèi)容已有了初步了解，然后帶的生字、生詞，要馬上查工具書搞明白，實(shí)在搞不懂的問題，就把它登記來帶要邊閱讀邊記筆記其次遍閱讀的時(shí)間，就是做筆記的時(shí)間。預(yù)習(xí)筆記有兩種：種是記在書上，點(diǎn)勾畫或批注;在筆記本上做筆記，就是邊細(xì)讀，一邊把重點(diǎn)和不懂的內(nèi)容綱要記在本上。要找出重點(diǎn)和疑點(diǎn)思考，聽出教師講解的思路。經(jīng)教師講解后，有些問題仍不明白，就要抓緊時(shí)間和時(shí)機(jī)向教師發(fā)問，直到把預(yù)習(xí)中找出的疑點(diǎn)弄明白為止。閱讀與查資料相結(jié)合字典、詞典和其它參考資料，把生字、生詞在書上注音、注解。獨(dú)立思考覺察問題，后查資料;先覺察問題，后提出問題;先看清意思，然后再做筆記。不要全面預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)，不要下子全面鋪開，全面預(yù)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的，一是時(shí)間難保證，二是緊時(shí)，先查誕生字、生詞和列出不明白的地方，時(shí)間更緊迫時(shí)，就先把課快(10)不同學(xué)科承受不同的方法預(yù)習(xí)時(shí)，不能千篇律，不同的學(xué)科要承受不同的方法預(yù)習(xí)，抓不同的要點(diǎn)。比方，預(yù)習(xí)理科時(shí)，要把重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)的定理、定律、公式、概念和原理上;文科預(yù)習(xí)的重點(diǎn)放在排解生字、生詞、中心思想、段落大意和寫作風(fēng)格上。此外，要特別留意兩點(diǎn)：一、預(yù)習(xí)不等同于提前學(xué)習(xí)它的直接目的是為了給高效率聽課作好鋪墊，因此不必消耗大量精力時(shí)間徹底搞清一切，很多同學(xué)在試圖養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的開頭往往消滅此類狀況，以至不學(xué)問已有肯定了解就洋洋得意、松心懈怠，否則與舍本逐末無二.二、有效的聽課方法樣才能把握住聽課的重點(diǎn)。聽講中，要把自己在預(yù)習(xí)中的理解，和教師講解的相比較，看自己和教師有哪些一樣點(diǎn)和區(qū)分點(diǎn)。通過這種比較，是能加深對(duì)課文的理解;二是加強(qiáng)自己的思考、生疏與提高;三是能覺察自己在預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤緣由。聽的過程始終伴隨著思。只聽不思，那是傻聽，只思不聽，那是走神。聽思結(jié)合，同步進(jìn)展，才叫會(huì)聽。聽到的與想到的相契合，想法就得到了印證;聽到明白，就不能輕易放過。在聽課的過程中學(xué)會(huì)記。聽用耳，思用腦，而記則要?jiǎng)邮?。合理地利用筆記本，筆記本具有三個(gè)作用：是做預(yù)習(xí)記錄，以明確聽課的目的性;二是在課堂上用來登記教師講解是的整體構(gòu)思或板書樣式，以利于從整體上把握學(xué)問構(gòu)造或?qū)W問要點(diǎn);三是利于課后總結(jié)，用它來對(duì)聽課內(nèi)容進(jìn)展分條縷析的課后整理，為自己解決。教師講課最主要的目的就是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，學(xué)生也只有通過顧得上聽講，就顧不上思考，其根本緣由就是沒有充分地課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)得心應(yīng)手，考試就能順當(dāng)過關(guān)。三、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間很多科學(xué)家通過爭(zhēng)論覺察，有幾個(gè)時(shí)間段有利于穩(wěn)固記憶。一是學(xué)習(xí)后最初48強(qiáng)記憶就顯得特別重要了。假設(shè)我們能夠在學(xué)習(xí)的內(nèi)容馬上遺忘時(shí)進(jìn)展復(fù)習(xí)，那么復(fù)習(xí)的效果最好，效42%，166%，3179%。腦內(nèi)時(shí)就加深印記，否則大腦中已經(jīng)沒有痕跡了，只能再費(fèi)精力重學(xué)。具體可以分為六步：1、課后花費(fèi)2-5分鐘過電影回憶，便可保持電生理活動(dòng)引起蛋白質(zhì)的合成。記憶。3、下午安排時(shí)間戶外活動(dòng)、休息，調(diào)整心理和精神狀態(tài)。差和失誤。5、晚上睡覺前再過電影回憶，便可把記憶保持兩周以上。6、兩周后再復(fù)習(xí)可使腦突觸發(fā)生永久性變化。四、做作業(yè)的科學(xué)方法1、提高對(duì)做作業(yè)的生疏做作業(yè)是學(xué)生穩(wěn)固學(xué)問、消化學(xué)問、理解學(xué)問和把握及記憶學(xué)問的重要手段題力量的重要方法。不能正確的對(duì)待做作業(yè)，就達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。、先復(fù)習(xí)后做作業(yè)復(fù)習(xí)是做好作業(yè)的關(guān)鍵，只有復(fù)習(xí)得好，作業(yè)才能做得好。做作業(yè)前先把教師業(yè)才能做得既快又好。3、認(rèn)真審題步要弄清楚題目的內(nèi)容，所給的條件，什么要求，需要聯(lián)系哪些學(xué)問等等;其次是考慮好解題思路、方法、步驟，要擅長(zhǎng)把道題分成幾局部，化大為小、化難為易、分清其中的和未知，弄清各局部的聯(lián)系，設(shè)計(jì)好整個(gè)解題步驟，定要讓自己做到不明白題意不做題，不清楚方法步驟不下筆。4、細(xì)心的做題標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格依據(jù)各類題的解題要求，認(rèn)真演算解題的每步，得出正確的結(jié)果。能依據(jù)這種良好的習(xí)慣進(jìn)展。5、要認(rèn)真檢查作業(yè)做完作業(yè)后認(rèn)真檢查，是保證作業(yè)質(zhì)量的重要手段之一。在作業(yè)的過程中，由于種種緣由，難免會(huì)消滅各種各樣的漏洞和問題，因此，作業(yè)做完了之后，定思路與步驟是否正確。尋常做完題要認(rèn)真檢查，養(yǎng)成習(xí)慣，考試時(shí)方能如此。6、做完作業(yè)后要急躁思考原理、公式，這道題和例題有什么關(guān)系，和哪些題有聯(lián)系，有什么特點(diǎn)、規(guī)律可尋，稍加變化還能變成什么樣的題，是否還有其它的解題方法等等。這樣才能把學(xué)習(xí)的學(xué)問融會(huì)貫穿，到達(dá)系統(tǒng)把握，觸類旁通和舉一反三的目的。7、認(rèn)真分析批改后的作業(yè)教師把作業(yè)批改發(fā)回來后，定要盡快翻閱，認(rèn)真分析、急躁反思。對(duì)做對(duì)的通;對(duì)做錯(cuò)的題，要找出做錯(cuò)的緣由。是由于慌張、馬虎、馬虎大意而搞錯(cuò)，還是根底學(xué)問沒有把握，弄錯(cuò)了概念、定律、公式，或者是思路不對(duì)?屬于第一種課和復(fù)習(xí)上下功夫結(jié)實(shí)把握所學(xué)學(xué)問后再去做作業(yè);屬于最終一種緣由者，就要避開今后再有類似的錯(cuò)誤發(fā)生。8、改掉作業(yè)拖沓的習(xí)慣養(yǎng)成拖沓作業(yè)的習(xí)慣。當(dāng)天的學(xué)習(xí)當(dāng)天完成，明天還有明天的學(xué)習(xí)任務(wù)，困難當(dāng)天的事。五、重視錯(cuò)題積存在學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們可能遇到過一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象。究其緣由，多數(shù)是由于在學(xué)習(xí)中不求甚解，不留意總結(jié)積存所致。那么，該怎么辦呢?實(shí)踐證明，自編一本易錯(cuò)題集是避開做題一錯(cuò)再錯(cuò)的最好方法。來，分析錯(cuò)誤，找出緣由，使自己以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們覺察：假設(shè)學(xué)生在尋常學(xué)習(xí)中重視這一環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)習(xí)，題海浩瀚，假設(shè)想把全部做過的練習(xí)全部復(fù)習(xí)一遍，一則時(shí)間不允許，二則眉毛胡子一把抓，抓不住重點(diǎn)。是一本只屬于自己的貴重的資料。無獨(dú)有偶。據(jù)很多考上北大、清華等重點(diǎn)高校的高考狀元們透露，他們?cè)诟邭w納了他們?cè)趯こ?fù)習(xí)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)、?？贾泻?jiǎn)潔犯錯(cuò)、命題穎、