第7課-戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化教案

第7課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化(1課時(shí))【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．通過(guò)閱讀課文，了解戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)、都江堰水利工程等情況；識(shí)記商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。2．通過(guò)學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)制度的根本性變化，提高學(xué)生初步運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系解釋歷史現(xiàn)象的能力。通過(guò)對(duì)商鞅、李冰等歷史人物的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。3．通過(guò)對(duì)商鞅變法的歷史作用的分析，認(rèn)識(shí)到：改革求發(fā)展、改革求進(jìn)步，是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代的需要。適應(yīng)時(shí)代的需要，勇于投身改革的人，定會(huì)受到后世的崇敬?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)及歷史影響。教學(xué)過(guò)程問(wèn)題激趣，導(dǎo)入新課。解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生劃記其中的關(guān)鍵詞，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)舊知溫故知新1.東周分為_(kāi)______和________2.春秋時(shí)期的霸主有________\__________\_________\________\______等3、東周的時(shí)間區(qū)間_____________——__________情景導(dǎo)入生成問(wèn)題展示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，在五霸爭(zhēng)雄、七國(guó)并存的戰(zhàn)場(chǎng)背后，每個(gè)國(guó)家都在致力于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以免實(shí)力不夠被其他國(guó)家吞并，這就使得當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出空前繁榮，生產(chǎn)力的發(fā)展又引起了生產(chǎn)關(guān)系的變化、社會(huì)的變革。那么這一時(shí)期社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的標(biāo)志是什么？聞名世界的都江堰是怎樣修建的？而使秦國(guó)最終獨(dú)霸天下的商鞅變法又是怎樣的？自學(xué)互研生成新知知識(shí)模塊一戰(zhàn)國(guó)七雄自主閱讀課本P31～33內(nèi)容，完成第1題。1、結(jié)合課本33頁(yè)地圖，完成戰(zhàn)國(guó)七雄分布圖；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的戰(zhàn)役。（提示問(wèn)題）三家分晉指的是那三國(guó)？列舉戰(zhàn)國(guó)七雄及戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的戰(zhàn)役、交戰(zhàn)雙方及與之相關(guān)的成語(yǔ)。三家分晉：韓、趙、魏。戰(zhàn)國(guó)七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。戰(zhàn)役交戰(zhàn)雙方成語(yǔ)桂陵之戰(zhàn)魏、趙、齊圍魏救趙馬陵之戰(zhàn)齊、魏增兵減灶長(zhǎng)平之戰(zhàn)秦、趙紙上談兵知識(shí)模塊二商鞅變法自主閱讀課本P33～34內(nèi)容，完成第2～3題。2．商鞅變法的時(shí)間、目的、支持者、內(nèi)容、影響。時(shí)間：公元前356年。目的：為了確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)。支持者：秦孝公內(nèi)容：國(guó)家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣。獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役；根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒(méi)有軍功的舊貴族的特權(quán)。確立縣制，由國(guó)君直接派官吏治理。影響：秦國(guó)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，發(fā)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家。（社團(tuán)班要求當(dāng)堂記憶）3．《史記》記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅被處死。請(qǐng)大家議一議，商鞅變法是成功了，還是失敗了，為什么？（社團(tuán)班）一場(chǎng)變革的成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實(shí)施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)到。守舊貴族對(duì)商鞅變法的反對(duì)導(dǎo)致商鞅被處死，說(shuō)明了守舊勢(shì)力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。但商鞅雖死，變法還是獲得了成功。因?yàn)榻?jīng)過(guò)變法，秦國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，發(fā)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家。知識(shí)模塊三造福千秋的都江堰（展示都江堰圖片）自主閱讀課本P36～37內(nèi)容，完成第4題。4．都江堰修建的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及作用是什么？對(duì)當(dāng)時(shí)的政權(quán)產(chǎn)生了什么影響？時(shí)間：戰(zhàn)國(guó)后期。地點(diǎn)：岷江中游。人物：秦國(guó)蜀郡郡守李冰。作用：防洪灌溉。影響：為秦統(tǒng)一六國(guó)奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。合作探究生成能力【交流預(yù)展】1．組內(nèi)交流：(1)由組長(zhǎng)或檢查自學(xué)成果；(2)相互質(zhì)疑不明白的問(wèn)題并進(jìn)行交流，然后記錄在課本上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問(wèn)。2．組內(nèi)預(yù)展：根據(jù)老師分配的任務(wù)，各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展