《幼時記趣》教案2

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《幼時記趣》教案2幼時記趣瓜洲鎮(zhèn)中心中學預設目標：1、口述作者及課文出處2、讀準生字詞、學習斷句、熟讀課文稚藐強唳凹凸礫邱壑3、借助字典、注釋、弄清有關字詞解釋察故私擬強怡然徐唳拔鞭方之其以為或4、口述文中三件趣事、翻譯全文5、探究作者為何有“物外之趣”6、口述自己童年生活中的趣事教材分析：一、主要內(nèi)容這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動的描述了兒童時代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。二、思路結構（總分結構）第一部分、第1節(jié)總敘“物外之趣”這一節(jié)敘述了作者幼時眼力很強，又十分愛好觀察，因而時常獲得與眾不同的樂趣。自然引出下文對“物外之趣”的具體分述。第二部分、第2—4節(jié)，分別寫觀賞白鶴之圖、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。三、寫作特點1、脈絡清楚、結構嚴謹文章采用了先總后分、點面結合的結構形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，使文章前后呼應，脈絡清楚，結構嚴謹。正因為“明察秋毫”能細察藐小之物的“紋理”，“故時有物外之趣”。這是總述，是面上的記述。正因為“明察秋毫”，所以能觀蚊如鶴，能“以叢草為林，以蟲蟻為獸”，以土礫為丘壑，能視蛤蟆為“龐然大物”，“拔山倒樹而來”，這樣用三個典型事例分述了“物外之趣”，從點上具體記述了幼時的趣事。2、圍繞中心選材，詳略得當。從全篇來看，開頭總說“物外之趣”，文字簡潔。主體部分寫得詳盡具體，記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，突出了“記趣”這一中心。3、觀察仔細、想象奇特文中很注意觀察的描寫，對藐小微物“細察”其紋理；對叢草、蟲蟻、土礫“定目細視”；對二蟲相斗，觀之“出神”。這樣的觀察，實際上是“觀”與“察”同時進行的。“察”這個動作本身就含有思考的意思。因此，觀察促進了想象和聯(lián)想。觀察越細致，聯(lián)想就越豐富，想象就越奇特。例如，把飛舞的蚊群，想象成“群鶴舞空”；把蚊群沖煙飛鳴，想象成“鶴唳云端”；把叢草想象為森林，蟲蟻想象為野獸，土礫想象為丘谷。這些都是由兒童的眼光和心理來觀察，想象的；而這里的聯(lián)想和想象，又是從兒童的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)的，因而事物形象的描寫真實、生動，富有生活情趣。4、語言簡樸、自然、生動。例如“夏蚊成雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響?！鞍菏子^之，項為之強”，這一細節(jié)描寫，表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷?！吧嘁煌露x盡為所吞”，“吞”、“吐”兩個動詞，表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準確，極為生動傳神?！吧穸?，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，這里連用了“捉”“鞭”“驅(qū)”三個動詞，表現(xiàn)了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強暴，同情弱小的急切心情。另外，有些詞語用得也很準確。如“沖煙飛鳴”的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“鶴唳”的“唳”字，仿佛使人聽到鶴翔云端高亢的鳴叫?！鞍紊降箻洹保稳莞蝮鋪淼臍鈩莺土α?，雖然在成人看來有違事理，但以兒童的眼光來看卻是自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。教學設想第一課時目標設定：（學生討論制定）（3分鐘）目標設想：1、朗讀課文，掃清文字障礙。學會斷句，注意感情和節(jié)奏。2、借助字典、注釋，了解字詞解釋、句子含義。3、口述文中三件趣事教學步驟：一、創(chuàng)設情境、導入新課（3分鐘）1、教師活動：生命的街車走過千坎萬坷，生命中的風風雨雨已經(jīng)跌落成碎片。但童年的回憶卻永遠定格在我們的整個生涯中。童年的天空是用純潔的心靈制成的清凈的海藍色；童年的畫卷是用希望描繪成的五彩繽紛的夢想；童年的詩歌是用幻想寫成的一首完美的歡樂。這節(jié)課讓我們一起來追億幼時的童真童趣。2、學生口述作者及課文出處，教師補充。沈復，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》?！陡∩洝肥且徊孔詡黧w散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡娛處和悲苦處兩相對照，真切感人。二、自主合作，理解疏通（30分鐘）1、學生朗讀課文，糾正字詞讀音。（自讀、相互糾正）（5分鐘）2、齊讀課文，注意節(jié)奏和感情。（教師引導）（5分鐘）3、借助字典、注釋，了解字詞解釋，句子含義。（自學、討論、交流、糾正）（10分鐘）如：明察秋毫故私擬強怡然稱快神游龐然大物拔山倒樹方之以或其4、合作復述文中三件趣事。（自述、交流、評價）（10分鐘）三、復習鞏固。(10分鐘)1、識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。2、筆記本上翻譯全文。（課后作業(yè)）第二課時目標設想：1、翻譯全文2、體會作者情感3、認識觀察和想象之間的關系教學步驟：一、翻譯全文、（合作交流）（10分鐘）1、交換筆記本，檢查翻譯情況2、教師講述課文中的省略句和固定句如：“群鶴舞（于）空”、“使之（于）臺齊”、“驅(qū)之（于）別院”等、“作……觀”、“以……為”、“……為所……”等二、學生質(zhì)疑、探究思考（10分鐘）比如：1、你對文中哪件趣事最感興趣，為什么？（討論、交流）2、文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？（討論回答）①、私擬作群鶴舞空…昂首觀之，項為之強。②、又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅(qū)之別院。3、作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”的？反映了作者當時怎樣的心理？（討論明確仔細觀察與想象力的關系；這些樂趣反映了作者懲罰強暴、同情弱小的純真的童心。）三、拓展活動（20分鐘）1、根據(jù)自己的感受，口述自己的童年趣事。（回憶、交流、評價）2、學習課文圍繞中心選材，詳略得當?shù)膶懛ǎ瑢⒆约旱耐耆な陆M織成文。（提醒運用聯(lián)想和想象的手法）四、布置作業(yè)（5分鐘）1、熟讀課文并爭取背誦2、筆記本上整理字詞練習如：①、字音、字形稚藐怡蹲壑癩②、解釋加點的字詞明察項為之強徐噴以煙余年幼拔山倒海鞭之數(shù)十心之所向項為之強常蹲其身徐噴以煙之昂首觀之為二蟲盡為所吞其以項為之強以蟲蟻為獸使其沖煙飛鳴以蟲蟻為獸3、短文欣賞（《課程標準新教案》第56頁《釣青蛙》）（課后作業(yè)）板書設計第七課幼時記趣沈復一、觀蚊如鶴總：物外之趣二、神游山林分（童真童趣）三、鞭打蛤蟆幼時記趣瓜洲鎮(zhèn)中心中學預設目標：1、口述作者及課文出處2、讀準生字詞、學習斷句、熟讀課文稚藐強唳凹凸礫邱壑3、借助字典、注釋、弄清有關字詞解釋察故私擬強怡然徐唳拔鞭方之其以為或4、口述文中三件趣事、翻譯全文5、探究作者為何有“物外之趣”6、口述自己童年生活中的趣事教材分析：一、主要內(nèi)容這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動的描述了兒童時代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。二、思路結構（總分結構）第一部分、第1節(jié)總敘“物外之趣”這一節(jié)敘述了作者幼時眼力很強，又十分愛好觀察，因而時常獲得與眾不同的樂趣。自然引出下文對“物外之趣”的具體分述。第二部分、第2—4節(jié)，分別寫觀賞白鶴之圖、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。三、寫作特點1、脈絡清楚、結構嚴謹文章采用了先總后分、點面結合的結構形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，使文章前后呼應，脈絡清楚，結構嚴謹。正因為“明察秋毫”能細察藐小之物的“紋理”，“故時有物外之趣”。這是總述，是面上的記述。正因為“明察秋毫”，所以能觀蚊如鶴，能“以叢草為林，以蟲蟻為獸”，以土礫為丘壑，能視蛤蟆為“龐然大物”，“拔山倒樹而來”，這樣用三個典型事例分述了“物外之趣”，從點上具體記述了幼時的趣事。2、圍繞中心選材，詳略得當。從全篇來看，開頭總說“物外之趣”，文字簡潔。主體部分寫得詳盡具體，記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，突出了“記趣”這一中心。3、觀察仔細、想象奇特文中很注意觀察的描寫，對藐小微物“細察”其紋理；對叢草、蟲蟻、土礫“定目細視”；對二蟲相斗，觀之“出神”。這樣的觀察，實際上是“觀”與“察”同時進行的。“察”這個動作本身就含有思考的意思。因此，觀察促進了想象和聯(lián)想。觀察越細致，聯(lián)想就越豐富，想象就越奇特。例如，把飛舞的蚊群，想象成“群鶴舞空”；把蚊群沖煙飛鳴，想象成“鶴唳云端”；把叢草想象為森林，蟲蟻想象為野獸，土礫想象為丘谷。這些都是由兒童的眼光和心理來觀察，想象的；而這里的聯(lián)想和想象，又是從兒童的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)的，因而事物形象的描寫真實、生動，富有生活情趣。4、語言簡樸、自然、生動。例如“夏蚊成雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響?！鞍菏子^之，項為之強”，這一細節(jié)描寫，表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷?！吧嘁煌露x盡為所吞”，“吞”、“吐”兩個動詞，表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準確，極為生動傳神。“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，這里連用了“捉”“鞭”“驅(qū)”三個動詞，表現(xiàn)了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強暴，同情弱小的急切心情。另外，有些詞語用得也很準確。如“沖煙飛鳴”的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“鶴唳”的“唳”字，仿佛使人聽到鶴翔云端高亢的鳴叫?！鞍紊降箻洹?，形容蛤蟆撲來的氣勢和力量，雖然在成人看來有違事理，但以兒童的眼光來看卻是自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。教學設想第一課時目標設定：（學生討論制定）（3分鐘）目標設想：1、朗讀課文，掃清文字障礙。學會斷句，注意感情和節(jié)奏。2、借助字典、注釋，了解字詞解釋、句子含義。3、口述文中三件趣事教學步驟：一、創(chuàng)設情境、導入新課（3分鐘）1、教師活動：生命的街車走過千坎萬坷，生命中的風風雨雨已經(jīng)跌落成碎片。但童年的回憶卻永遠定格在我們的整個生涯中。童年的天空是用純潔的心靈制成的清凈的海藍色；童年的畫卷是用希望描繪成的五彩繽紛的夢想；童年的詩歌是用幻想寫成的一首完美的歡樂。這節(jié)課讓我們一起來追億幼時的童真童趣。2、學生口述作者及課文出處，教師補充。沈復，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》?！陡∩洝肥且徊孔詡黧w散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡娛處和悲苦處兩相對照，真切感人。二、自主合作，理解疏通（30分鐘）1、學生朗讀課文，糾正字詞讀音。（自讀、相互糾正）（5分鐘）2、齊讀課文，注意節(jié)奏和感情。（教師引導）（5分鐘）3、借助字典、注釋，了解字詞解釋，句子含義。（自學、討論、交流、糾正）（10分鐘）如：明察秋毫故私擬強怡然稱快神游龐然大物拔山倒樹方之以或其4、合作復述文中三件趣事。（自述、交流、評價）（10分鐘）三、復習鞏固。(10分鐘)1、識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。2、筆記本上翻譯全文。（課后作業(yè)）第二課時目標設想：1、翻譯全文2、體會作者情感3、認識觀察和想象之間的關系教學步驟：一、翻譯全文、（合作交流）（10分鐘）1、交換筆記本，檢查翻譯情況2、教師講述課文中的省略句和固定句如：“群鶴舞（于）空”、“使之（于）臺齊”、“驅(qū)之（于）別院”等、“作……觀”、“以……為”、“……為所……”等二、學生質(zhì)疑、探究思考（10分鐘）比如：1、你對文中哪件趣事最感興趣，為什么？（討論、交流）2、文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？（討論回答）①、私擬作群鶴舞空…昂首觀之，項為之強。②、又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅(qū)之別院。3、作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”的？反映了作者當時怎樣的心理？（討論明確仔細觀察與想象力的關系；這些樂趣反映了作者懲罰強暴、同情弱小的純真的童心。）三、拓展活動（20分鐘）1、根據(jù)自己的感受，口述自己的童年趣事。（回憶、交流、評價）2、學習課文圍繞中心選材，詳略得當?shù)膶懛?，將自己的童年趣事組織成文。（提醒運用聯(lián)想和想象的手法）四、布置作業(yè)（5分鐘）1、熟讀課文并爭取背誦2、筆記本上整理字詞練習如：①、字音、字形稚藐怡蹲壑癩②、解釋加點的字詞明察項為之強徐噴以煙余年幼拔山倒海鞭之數(shù)十心之所向項為之強常蹲其身徐噴以煙之昂首觀之為二蟲盡為所吞其以項為之強以蟲蟻為獸使其沖煙飛鳴以蟲蟻為獸3、短文欣賞（《課程標準新教案》第56頁《釣青蛙》）（課后作業(yè)）板書設計第七課幼時記趣沈復一、觀蚊如鶴總：物外之趣二、神游山林分（童真童趣）三、鞭打蛤蟆幼時記趣瓜洲鎮(zhèn)中心中學預設目標：1、口述作者及課文出處2、讀準生字詞、學習斷句、熟讀課文稚藐強唳凹凸礫邱壑3、借助字典、注釋、弄清有關字詞解釋察故私擬強怡然徐唳拔鞭方之其以為或4、口述文中三件趣事、翻譯全文5、探究作者為何有“物外之趣”6、口述自己童年生活中的趣事教材分析：一、主要內(nèi)容這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動的描述了兒童時代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。二、思路結構（總分結構）第一部分、第1節(jié)總敘“物外之趣”這一節(jié)敘述了作者幼時眼力很強，又十分愛好觀察，因而時常獲得與眾不同的樂趣。自然引出下文對“物外之趣”的具體分述。第二部分、第2—4節(jié)，分別寫觀賞白鶴之圖、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。三、寫作特點1、脈絡清楚、結構嚴謹文章采用了先總后分、點面結合的結構形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，使文章前后呼應，脈絡清楚，結構嚴謹。正因為“明察秋毫”能細察藐小之物的“紋理”，“故時有物外之趣”。這是總述，是面上的記述。正因為“明察秋毫”，所以能觀蚊如鶴，能“以叢草為林，以蟲蟻為獸”，以土礫為丘壑，能視蛤蟆為“龐然大物”，“拔山倒樹而來”，這樣用三個典型事例分述了“物外之趣”，從點上具體記述了幼時的趣事。2、圍繞中心選材，詳略得當。從全篇來看，開頭總說“物外之趣”，文字簡潔。主體部分寫得詳盡具體，記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，突出了“記趣”這一中心。3、觀察仔細、想象奇特文中很注意觀察的描寫，對藐小微物“細察”其紋理；對叢草、蟲蟻、土礫“定目細視”；對二蟲相斗，觀之“出神”。這樣的觀察，實際上是“觀”與“察”同時進行的?！安臁边@個動作本身就含有思考的意思。因此，觀察促進了想象和聯(lián)想。觀察越細致，聯(lián)想就越豐富，想象就越奇特。例如，把飛舞的蚊群，想象成“群鶴舞空”；把蚊群沖煙飛鳴，想象成“鶴唳云端”；把叢草想象為森林，蟲蟻想象為野獸，土礫想象為丘谷。這些都是由兒童的眼光和心理來觀察，想象的；而這里的聯(lián)想和想象，又是從兒童的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)的，因而事物形象的描寫真實、生動，富有生活情趣。4、語言簡樸、自然、生動。例如“夏蚊成雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響?！鞍菏子^之，項為之強”，這一細節(jié)描寫，表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷。“舌一吐而二蟲盡為所吞”，“吞”、“吐”兩個動詞，表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準確，極為生動傳神。“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，這里連用了“捉”“鞭”“驅(qū)”三個動詞，表現(xiàn)了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強暴，同情弱小的急切心情。另外，有些詞語用得也很準確。如“沖煙飛鳴”的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“鶴唳”的“唳”字，仿佛使人聽到鶴翔云端高亢的鳴叫?！鞍紊降箻洹?，形容蛤蟆撲來的氣勢和力量，雖然在成人看來有違事理，但以兒童的眼光來看卻是自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。教學設想第一課時目標設定：（學生討論制定）（3分鐘）目標設想：1、朗讀課文，掃清文字障礙。學會斷句，注意感情和節(jié)奏。2、借助字典、注釋，了解字詞解釋、句子含義。3、口述文中三件趣事教學步驟：一、創(chuàng)設情境、導入新課（3分鐘）1、教師活動：生命的街車走過千坎萬坷，生命中的風風雨雨已經(jīng)跌落成碎片。但童年的回憶卻永遠定格在我們的整個生涯中。童年的天空是用純潔的心靈制成的清凈的海藍色；童年的畫卷是用希望描繪成的五彩繽紛的夢想；童年的詩歌是用幻想寫成的一首完美的歡樂。這節(jié)課讓我們一起來追億幼時的童真童趣。2、學生口述作者及課文出處，教師補充。沈復，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。《浮生六記》是一部自傳體散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡娛處和悲苦處兩相對照，真切感人。二、自主合作，理解疏通（30分鐘）1、學生朗讀課文，糾正字詞讀音。（自讀、相互糾正）（5分鐘）2、齊讀課文，注意節(jié)奏和感情。（教師引導）（5分鐘）3、借助字典、注釋，了解字詞解釋，句子含義。（自學、討論、交流、糾正）（10分鐘）如：明察秋毫故私擬強怡然稱快神游龐然大物拔山倒樹方之以或其4、合作復述文中三件趣事。（自述、交流、評價）（10分鐘）三、復習鞏固。(10分鐘)1、識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。2、筆記本上翻譯全文。（課后作業(yè)）第二課時目標設想：1、翻譯全文2、體會作者情感3、認識觀察和想象之間的關系教學步驟：一、翻譯全文、（合作交流）（10分鐘）1、交換筆記本，檢查翻譯情況2、教師講述課文中的省略句和固定句如：“群鶴舞（于）空”、“使之（于）臺齊”、“驅(qū)之（于）別院”等、“作……觀”、“以……為”、“……為所……”等二、學生質(zhì)疑、探究思考（10分鐘）比如：1、你對文中哪件趣事最感興趣，為什么？（討論、交流）2、文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？（討論回答）①、私擬作群鶴舞空…昂首觀之，項為之強。②、又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅(qū)之別院。3、作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”的？反映了作者當時怎樣的心理？（討論明確仔細觀察與想象力的關系；這些樂趣反映了作者懲罰強暴、同情弱小的純真的童心。）三、拓展活動（20分鐘）1、根據(jù)自己的感受，口述自己的童年趣事。（回憶、交流、評價）2、學習課文圍繞中心選材，詳略得當?shù)膶懛ǎ瑢⒆约旱耐耆な陆M織成文。（提醒運用聯(lián)想和想象的手法）四、布置作業(yè)（5分鐘）1、熟讀課文并爭取背誦2、筆記本上整理字詞練習如：①、字音、字形稚藐怡蹲壑癩②、解釋加點的字詞明察項為之強徐噴以煙余年幼拔山倒海鞭之數(shù)十心之所向項為之強常蹲其身徐噴以煙之昂首觀之為二蟲盡為所吞其以項為之強以蟲蟻為獸使其沖煙飛鳴以蟲蟻為獸3、短文欣賞（《課程標準新教案》第56頁《釣青蛙》）（課后作業(yè)）板書設計第七課幼時記趣沈復一、觀蚊如鶴總：物外之趣二、神游山林分（童真童趣）三、鞭打蛤蟆幼時記趣瓜洲鎮(zhèn)中心中學預設目標：1、口述作者及課文出處2、讀準生字詞、學習斷句、熟讀課文稚藐強唳凹凸礫邱壑3、借助字典、注釋、弄清有關字詞解釋察故私擬強怡然徐唳拔鞭方之其以為或4、口述文中三件趣事、翻譯全文5、探究作者為何有“物外之趣”6、口述自己童年生活中的趣事教材分析：一、主要內(nèi)容這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動的描述了兒童時代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。二、思路結構（總分結構）第一部分、第1節(jié)總敘“物外之趣”這一節(jié)敘述了作者幼時眼力很強，又十分愛好觀察，因而時常獲得與眾不同的樂趣。自然引出下文對“物外之趣”的具體分述。第二部分、第2—4節(jié)，分別寫觀賞白鶴之圖、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。三、寫作特點1、脈絡清楚、結構嚴謹文章采用了先總后分、點面結合的結構形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，使文章前后呼應，脈絡清楚，結構嚴謹。正因為“明察秋毫”能細察藐小之物的“紋理”，“故時有物外之趣”。這是總述，是面上的記述。正因為“明察秋毫”，所以能觀蚊如鶴，能“以叢草為林，以蟲蟻為獸”，以土礫為丘壑，能視蛤蟆為“龐然大物”，“拔山倒樹而來”，這樣用三個典型事例分述了“物外之趣”，從點上具體記述了幼時的趣事。2、圍繞中心選材，詳略得當。從全篇來看，開頭總說“物外之趣”，文字簡潔。主體部分寫得詳盡具體，記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，突出了“記趣”這一中心。3、觀察仔細、想象奇特文中很注意觀察的描寫，對藐小微物“細察”其紋理；對叢草、蟲蟻、土礫“定目細視”；對二蟲相斗，觀之“出神”。這樣的觀察，實際上是“觀”與“察”同時進行的?！安臁边@個動作本身就含有思考的意思。因此，觀察促進了想象和聯(lián)想。觀察越細致，聯(lián)想就越豐富，想象就越奇特。例如，把飛舞的蚊群，想象成“群鶴舞空”；把蚊群沖煙飛鳴，想象成“鶴唳云端”；把叢草想象為森林，蟲蟻想象為野獸，土礫想象為丘谷。這些都是由兒童的眼光和心理來觀察，想象的；而這里的聯(lián)想和想象，又是從兒童的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)的，因而事物形象的描寫真實、生動，富有生活情趣。4、語言簡樸、自然、生動。例如“夏蚊成雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響?！鞍菏子^之，項為之強”，這一細節(jié)描寫，表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷?！吧嘁煌露x盡為所吞”，“吞”、“吐”兩個動詞，表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準確，極為生動傳神?！吧穸?，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，這里連用了“捉”“鞭”“驅(qū)”三個動詞，表現(xiàn)了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強暴，同情弱小的急切心情。另外，有些詞語用得也很準確。如“沖煙飛鳴”的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“鶴唳”的“唳”字，仿佛使人聽到鶴翔云端高亢的鳴叫?！鞍紊降箻洹?，形容蛤蟆撲來的氣勢和力量，雖然在成人看來有違事理，但以兒童的眼光來看卻是自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。教學設想第一課時目標設定：（學生討論制定）（3分鐘）目標設想：1、朗讀課文，掃清文字障礙。學會斷句，注意感情和節(jié)奏。2、借助字典、注釋，了解字詞解釋、句子含義。3、口述文中三件趣事教學步驟：一、創(chuàng)設情境、導入新課（3分鐘）1、教師活動：生命的街車走過千坎萬坷，生命中的風風雨雨已經(jīng)跌落成碎片。但童年的回憶卻永遠定格在我們的整個生涯中。童年的天空是用純潔的心靈制成的清凈的海藍色；童年的畫卷是用希望描繪成的五彩繽紛的夢想；童年的詩歌是用幻想寫成的一首完美的歡樂。這節(jié)課讓我們一起來追億幼時的童真童趣。2、學生口述作者及課文出處，教師補充。沈復，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》?！陡∩洝肥且徊孔詡黧w散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡娛處和悲苦處兩相對照，真切感人。二、自主合作，理解疏通（30分鐘）1、學生朗讀課文，糾正字詞讀音。（自讀、相互糾正）（5分鐘）2、齊讀課文，注意節(jié)奏和感情。（教師引導）（5分鐘）3、借助字典、注釋，了解字詞解釋，句子含義。（自學、討論、交流、糾正）（10分鐘）如：明察秋毫故私擬強怡然稱快神游龐然大物拔山倒樹方之以或其4、合作復述文中三件趣事。（自述、交流、評價）（10分鐘）三、復習鞏固。(10分鐘)1、識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。2、筆記本上翻譯全文。（課后作業(yè)）第二課時目標設想：1、翻譯全文2、體會作者情感3、認識觀察和想象之間的關系教學步驟：一、翻譯全文、（合作交流）（10分鐘）1、交換筆記本，檢查翻譯情況2、教師講述課文中的省略句和固定句如：“群鶴舞（于）空”、“使之（于）臺齊”、“驅(qū)之（于）別院”等、“作……觀”、“以……為”、“……為所……”等二、學生質(zhì)疑、探究思考（10分鐘）比如：1、你對文中哪件趣事最感興趣，為什么？（討論、交流）2、文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？（討論回答）①、私擬作群鶴舞空…昂首觀之，項為之強。②、又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅(qū)之別院。3、作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”的？反映了作者當時怎樣的心理？（討論明確仔細觀察與想象力的關系；這些樂趣反映了作者懲罰強暴、同情弱小的純真的童心。）三、拓展活動（20分鐘）1、根據(jù)自己的感受，口述自己的童年趣事。（回憶、交流、評價）2、學習課文圍繞中心選材，詳略得當?shù)膶懛?，將自己的童年趣事組織成文。（提醒運用聯(lián)想和想象的手法）四、布置作業(yè)（5分鐘）1、熟讀課文并爭取背誦2、筆記本上整理字詞練習如：①、字音、字形稚藐怡蹲壑癩②、解釋加點的字詞明察項為之強徐噴以煙余年幼拔山倒海鞭之數(shù)十心之所向項為之強常蹲其身徐噴以煙之昂首觀之為二蟲盡為所吞其以項為之強以蟲蟻為獸使其沖煙飛鳴以蟲蟻為獸3、短文欣賞（《課程標準新教案》第56頁《釣青蛙》）（課后作業(yè)）板書設計第七課幼時記趣沈復一、觀蚊如鶴總：物外之趣二、神游山林分（童真童趣）三、鞭打蛤蟆幼時記趣瓜洲鎮(zhèn)中心中學預設目標：1、口述作者及課文出處2、讀準生字詞、學習斷句、熟讀課文稚藐強唳凹凸礫邱壑3、借助字典、注釋、弄清有關字詞解釋察故私擬強怡然徐唳拔鞭方之其以為或4、口述文中三件趣事、翻譯全文5、探究作者為何有“物外之趣”6、口述自己童年生活中的趣事教材分析：一、主要內(nèi)容這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動的描述了兒童時代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。二、思路結構（總分結構）第一部分、第1節(jié)總敘“物外之趣”這一節(jié)敘述了作者幼時眼力很強，又十分愛好觀察，因而時常獲得與眾不同的樂趣。自然引出下文對“物外之趣”的具體分述。第二部分、第2—4節(jié)，分別寫觀賞白鶴之圖、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。三、寫作特點1、脈絡清楚、結構嚴謹文章采用了先總后分、點面結合的結構形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，使文章前后呼應，脈絡清楚，結構嚴謹。正因為“明察秋毫”能細察藐小之物的“紋理”，“故時有物外之趣”。這是總述，是面上的記述。正因為“明察秋毫”，所以能觀蚊如鶴，能“以叢草為林，以蟲蟻為獸”，以土礫為丘壑，能視蛤蟆為“龐然大物”，“拔山倒樹而來”，這樣用三個典型事例分述了“物外之趣”，從點上具體記述了幼時的趣事。2、圍繞中心選材，詳略得當。從全篇來看，開頭總說“物外之趣”，文字簡潔。主體部分寫得詳盡具體，記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，突出了“記趣”這一中心。3、觀察仔細、想象奇特文中很注意觀察的描寫，對藐小微物“細察”其紋理；對叢草、蟲蟻、土礫“定目細視”；對二蟲相斗，觀之“出神”。這樣的觀察，實際上是“觀”與“察”同時進行的?！安臁边@個動作本身就含有思考的意思。因此，觀察促進了想象和聯(lián)想。觀察越細致，聯(lián)想就越豐富，想象就越奇特。例如，把飛舞的蚊群，想象成“群鶴舞空”；把蚊群沖煙飛鳴，想象成“鶴唳云端”；把叢草想象為森林，蟲蟻想象為野獸，土礫想象為丘谷。這些都是由兒童的眼光和心理來觀察，想象的；而這里的聯(lián)想和想象，又是從兒童的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)的，因而事物形象的描寫真實、生動，富有生活情趣。4、語言簡樸、自然、生動。例如“夏蚊成雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響。“昂首觀之，項為之強”，這一細節(jié)描寫，表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷?！吧嘁煌露x盡為所吞”，“吞”、“吐”兩個動詞，表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準確，極為生動傳神。“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，這里連用了“捉”“鞭”“驅(qū)”三個動詞，表現(xiàn)了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強暴，同情弱小的急切心情。另外，有些詞語用得也很準確。如“沖煙飛鳴”的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“鶴唳”的“唳”字，仿佛使人聽到鶴翔云端高亢的鳴叫。“拔山倒樹”，形容蛤蟆撲來的氣勢和力量，雖然在成人看來有違事理，但以兒童的眼光來看卻是自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。教學設想第一課時目標設定：（學生討論制定）（3分鐘）目標設想：1、朗讀課文，掃清文字障礙。學會斷句，注意感情和節(jié)奏。2、借助字典、注釋，了解字詞解釋、句子含義。3、口述文中三件趣事教學步驟：一、創(chuàng)設情境、導入新課（3分鐘）1、教師活動：生命的街車走過千坎萬坷，生命中的風風雨雨已經(jīng)跌落成碎片。但童年的回憶卻永遠定格在我們的整個生涯中。童年的天空是用純潔的心靈制成的清凈的海藍色；童年的畫卷是用希望描繪成的五彩繽紛的夢想；童年的詩歌是用幻想寫成的一首完美的歡樂。這節(jié)課讓我們一起來追億幼時的童真童趣。2、學生口述作者及課文出處，教師補充。沈復，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》?！陡∩洝肥且徊孔詡黧w散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡娛處和悲苦處兩相對照，真切感人。二、自主合作，理解疏通（30分鐘）1、學生朗讀課文，糾正字詞讀音。（自讀、相互糾正）（5分鐘）2、齊讀課文，注意節(jié)奏和感情。（教師引導）（5分鐘）3、借助字典、注釋，了解字詞解釋，句子含義。（自學、討論、交流、糾正）（10分鐘）如：明察秋毫故私擬強怡然稱快神游龐然大物拔山倒樹方之以或其4、合作復述文中三件趣事。（自述、交流、評價）（10分鐘）三、復習鞏固。(10分鐘)1、識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。2、筆記本上翻譯全文。（課后作業(yè)）第二課時目標設想：1、翻譯全文2、體會作者情感3、認識觀察和想象之間的關系教學步驟：一、翻譯全文、（合作交流）（10分鐘）1、交換筆記本，檢查翻譯情況2、教師講述課文中的省略句和固定句如：“群鶴舞（于）空”、“使之（于）臺齊”、“驅(qū)之（于）別院”等、“作……觀”、“以……為”、“……為所……”等二、學生質(zhì)疑、探究思考（10分鐘）比如：1、你對文中哪件趣事最感興趣，為什么？（討論、交流）2、文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？（討論回答）①、私擬作群鶴舞空…昂首觀之，項為之強。②、又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅(qū)之別院。3、作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”的？反映了作者當時怎樣的心理？（討論明確仔細觀察與想象力的關系；這些樂趣反映了作者懲罰強暴、同情弱小的純真的童心。）三、拓展活動（20分鐘）1、根據(jù)自己的感受，口述自己的童年趣事。（回憶、交流、評價）2、學習課文圍繞中心選材，詳略得當?shù)膶懛?，將自己的童年趣事組織成文。（提醒運用聯(lián)想和想象的手法）四、布置作業(yè)（5分鐘）1、熟讀課文并爭取背誦2、筆記本上整理字詞練習如：①、字音、字形稚藐怡蹲壑癩②、解釋加點的字詞明察項為之強徐噴以煙余年幼拔山倒海鞭之數(shù)十心之所向項為之強常蹲其身徐噴以煙之昂首觀之為二蟲盡為所吞其以項為之強以蟲蟻為獸使其沖煙飛鳴以蟲蟻為獸3、短文欣賞（《課程標準新教案》第56頁《釣青蛙》）（課后作業(yè)）板書設計第七課幼時記趣沈復一、觀蚊如鶴總：物外之趣二、神游山林分（童真童趣）三、鞭打蛤蟆幼時記趣瓜洲鎮(zhèn)中心中學預設目標：1、口述作者及課文出處2、讀準生字詞、學習斷句、熟讀課文稚藐強唳凹凸礫邱壑3、借助字典、注釋、弄清有關字詞解釋察故私擬強怡然徐唳拔鞭方之其以為或4、口述文中三件趣事、翻譯全文5、探究作者為何有“物外之趣”6、口述自己童年生活中的趣事教材分析：一、主要內(nèi)容這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動的描述了兒童時代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。二、思路結構（總分結構）第一部分、第1節(jié)總敘“物外之趣”這一節(jié)敘述了作者幼時眼力很強，又十分愛好觀察，因而時常獲得與眾不同的樂趣。自然引出下文對“物外之趣”的具體分述。第二部分、第2—4節(jié)，分別寫觀賞白鶴之圖、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。三、寫作特點1、脈絡清楚、結構嚴謹文章采用了先總后分、點面結合的結構形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，使文章前后呼應，脈絡清楚，結構嚴謹。正因為“明察秋毫”能細察藐小之物的“紋理”，“故時有物外之趣”。這是總述，是面上的記述。正因為“明察秋毫”，所以能觀蚊如鶴，能“以叢草為林，以蟲蟻為獸”，以土礫為丘壑，能視蛤蟆為“龐然大物”，“拔山倒樹而來”，這樣用三個典型事例分述了“物外之趣”，從點上具體記述了幼時的趣事。2、圍繞中心選材，詳略得當。從全篇來看，開頭總說“物外之趣”，文字簡潔。主體部分寫得詳盡具體，記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，突出了“記趣”這一中心。3、觀察仔細、想象奇特文中很注意觀察的描寫，對藐小微物“細察”其紋理；對叢草、蟲蟻、土礫“定目細視”；對二蟲相斗，觀之“出神”。這樣的觀察，實際上是“觀”與“察”同時進行的?！安臁边@個動作本身就含有思考的意思。因此，觀察促進了想象和聯(lián)想。觀察越細致，聯(lián)想就越豐富，想象就越奇特。例如，把飛舞的蚊群，想象成“群鶴舞空”；把蚊群沖煙飛鳴，想象成“鶴唳云端”；把叢草想象為森林，蟲蟻想象為野獸，土礫想象為丘谷。這些都是由兒童的眼光和心理來觀察，想象的；而這里的聯(lián)想和想象，又是從兒童的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)的，因而事物形象的描寫真實、生動，富有生活情趣。4、語言簡樸、自然、生動。例如“夏蚊成雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響?！鞍菏子^之，項為之強”，這一細節(jié)描寫，表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷。“舌一吐而二蟲盡為所吞”，“吞”、“吐”兩個動詞，表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準確，極為生動傳神?！吧穸?，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，這里連用了“捉”“鞭”“驅(qū)”三個動詞，表現(xiàn)了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強暴，同情弱小的急切心情。另外，有些詞語用得也很準確。如“沖煙飛鳴”的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“鶴唳”的“唳”字，仿佛使人聽到鶴翔云端高亢的鳴叫?！鞍紊降箻洹保稳莞蝮鋪淼臍鈩莺土α浚m然在成人看來有違事理，但以兒童的眼光來看卻是自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。教學設想第一課時目標設定：（學生討論制定）（3分鐘）目標設想：1、朗讀課文，掃清文字障礙。學會斷句，注意感情和節(jié)奏。2、借助字典、注釋，了解字詞解釋、句子含義。3、口述文中三件趣事教學步驟：一、創(chuàng)設情境、導入新課（3分鐘）1、教師活動：生命的街車走過千坎萬坷，生命中的風風雨雨已經(jīng)跌落成碎片。但童年的回憶卻永遠定格在我們的整個生涯中。童年的天空是用純潔的心靈制成的清凈的海藍色；童年的畫卷是用希望描繪成的五彩繽紛的夢想；童年的詩歌是用幻想寫成的一首完美的歡樂。這節(jié)課讓我們一起來追億幼時的童真童趣。2、學生口述作者及課文出處，教師補充。沈復，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》?！陡∩洝肥且徊孔詡黧w散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡娛處和悲苦處兩相對照，真切感人。二、自主合作，理解疏通（30分鐘）1、學生朗讀課文，糾正字詞讀音。（自讀、相互糾正）（5分鐘）2、齊讀課文，注意節(jié)奏和感情。（教師引導）（5分鐘）3、借助字典、注釋，了解字詞解釋，句子含義。（自學、討論、交流、糾正）（10分鐘）如：明察秋毫故私擬強怡然稱快神游龐然大物拔山倒樹方之以或其4、合作復述文中三件趣事。（自述、交流、評價）（10分鐘）三、復習鞏固。(10分鐘)1、識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。2、筆記本上翻譯全文。（課后作業(yè)）第二課時目標設想：1、翻譯全文2、體會作者情感3、認識觀察和想象之間的關系教學步驟：一、翻譯全文、（合作交流）（10分鐘）1、交換筆記本，檢查翻譯情況2、教師講述課文中的省略句和固定句如：“群鶴舞（于）空”、“使之（于）臺齊”、“驅(qū)之（于）別院”等、“作……觀”、“以……為”、“……為所……”等二、學生質(zhì)疑、探究思考（10分鐘）比如：1、你對文中哪件趣事最感興趣，為什么？（討論、交流）2、文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？（討論回答）①、私擬作群鶴舞空…昂首觀之，項為之強。②、又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅(qū)之別院。3、作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”的？反映了作者當時怎樣的心理？（討論明確仔細觀察與想象力的關系；這些樂趣反映了作者懲罰強暴、同情弱小的純真的童心。）三、拓展活動（20分鐘）1、根據(jù)自己的感受，口述自己的童年趣事。（回憶、交流、評價）2、學習課文圍繞中心選材，詳略得當?shù)膶懛?，將自己的童年趣事組織成文。（提醒運用聯(lián)想和想象的手法）四、布置作業(yè)（5分鐘）1、熟讀課文并爭取背誦2、筆記本上整理字詞練習如：①、字音、字形稚藐怡蹲壑癩②、解釋加點的字詞明察項為之強徐噴以煙余年幼拔山倒海鞭之數(shù)十心之所向項為之強常蹲其身徐噴以煙之昂首觀之為二蟲盡為所吞其以項為之強以蟲蟻為獸使其沖煙飛鳴以蟲蟻為獸3、短文欣賞（《課程標準新教案》第56頁《釣青蛙》）（課后作業(yè)）板書設計第七課幼時記趣沈復一、觀蚊如鶴總：物外之趣二、神游山林分（童真童趣）三、鞭打蛤蟆幼時記趣瓜洲鎮(zhèn)中心中學預設目標：1、口述作者及課文出處2、讀準生字詞、學習斷句、熟讀課文稚藐強唳凹凸礫邱壑3、借助字典、注釋、弄清有關字詞解釋察故私擬強怡然徐唳拔鞭方之其以為或4、口述文中三件趣事、翻譯全文5、探究作者為何有“物外之趣”6、口述自己童年生活中的趣事教材分析：一、主要內(nèi)容這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動的描述了兒童時代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。二、思路結構（總分結構）第一部分、第1節(jié)總敘“物外之趣”這一節(jié)敘述了作者幼時眼力很強，又十分愛好觀察，因而時常獲得與眾不同的樂趣。自然引出下文對“物外之趣”的具體分述。第二部分、第2—4節(jié)，分別寫觀賞白鶴之圖、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。三、寫作特點1、脈絡清楚、結構嚴謹文章采用了先總后分、點面結合的結構形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，使文章前后呼應，脈絡清楚，結構嚴謹。正因為“明察秋毫”能細察藐小之物的“紋理”，“故時有物外之趣”。這是總述，是面上的記述。正因為“明察秋毫”，所以能觀蚊如鶴，能“以叢草為林，以蟲蟻為獸”，以土礫為丘壑，能視蛤蟆為“龐然大物”，“拔山倒樹而來”，這樣用三個典型事例分述了“物外之趣”，從點上具體記述了幼時的趣事。2、圍繞中心選材，詳略得當。從全篇來看，開頭總說“物外之趣”，文字簡潔。主體部分寫得詳盡具體，記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，突出了“記趣”這一中心。3、觀察仔細、想象奇特文中很注意觀察的描寫，對藐小微物“細察”其紋理；對叢草、蟲蟻、土礫“定目細視”；對二蟲相斗，觀之“出神”。這樣的觀察，實際上是“觀”與“察”同時進行的。“察”這個動作本身就含有思考的意思。因此，觀察促進了想象和聯(lián)想。觀察越細致，聯(lián)想就越豐富，想象就越奇特。例如，把飛舞的蚊群，想象成“群鶴舞空”；把蚊群沖煙飛鳴，想象成“鶴唳云端”；把叢草想象為森林，蟲蟻想象為野獸，土礫想象為丘谷。這些都是由兒童的眼光和心理來觀察，想象的；而這里的聯(lián)想和想象，又是從兒童的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)的，因而事物形象的描寫真實、生動，富有生活情趣。4、語言簡樸、自然、生動。例如“夏蚊成雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響?！鞍菏子^之，項為之強”，這一細節(jié)描寫，表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷?！吧嘁煌露x盡為所吞”，“吞”、“吐”兩個動詞，表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準確，極為生動傳神?！吧穸?，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，這里連用了“捉”“鞭”“驅(qū)”三個動詞，表現(xiàn)了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強暴，同情弱小的急切心情。另外，有些詞語用得也很準確。如“沖煙飛鳴”的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“鶴唳”的“唳”字，仿佛使人聽到鶴翔云端高亢的鳴叫?！鞍紊降箻洹?，形容蛤蟆撲來的氣勢和力量，雖然在成人看來有違事理，但以兒童的眼光來看卻是自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。教學設想第一課時目標設定：（學生討論制定）（3分鐘）目標設想：1、朗讀課文，掃清文字障礙。學會斷句，注意感情和節(jié)奏。2、借助字典、注釋，了解字詞解釋、句子含義。3、口述文中三件趣事教學步驟：一、創(chuàng)設情境、導入新課（3分鐘）1、教師活動：生命的街車走過千坎萬坷，生命中的風風雨雨已經(jīng)跌落成碎片。但童年的回憶卻永遠定格在我們的整個生涯中。童年的天空是用純潔的心靈制成的清凈的海藍色；童年的畫卷是用希望描繪成的五彩繽紛的夢想；童年的詩歌是用幻想寫成的一首完美的歡樂。這節(jié)課讓我們一起來追億幼時的童真童趣。2、學生口述作者及課文出處，教師補充。沈復，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。《浮生六記》是一部自傳體散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡娛處和悲苦處兩相對照，真切感人。二、自主合作，理解疏通（30分鐘）1、學生朗讀課文，糾正字詞讀音。（自讀、相互糾正）（5分鐘）2、齊讀課文，注意節(jié)奏和感情。（教師引導）（5分鐘）3、借助字典、注釋，了解字詞解釋，句子含義。（自學、討論、交流、糾正）（10分鐘）如：明察秋毫故私擬強怡然稱快神游龐然大物拔山倒樹方之以或其4、合作復述文中三件趣事。（自述、交流、評價）（10分鐘）三、復習鞏固。(10分鐘)1、識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。2、筆記本上翻譯全文。（課后作業(yè)）第二課時目標設想：1、翻譯全文2、體會作者情感3、認識觀察和想象之間的關系教學步驟：一、翻譯全文、（合作交流）（10分鐘）1、交換筆記本，檢查翻譯情況2、教師講述課文中的省略句和固定句如：“群鶴舞（于）空”、“使之（于）臺齊”、“驅(qū)之（于）別院”等、“作……觀”、“以……為”、“……為所……”等二、學生質(zhì)疑、探究思考（10分鐘）比如：1、你對文中哪件趣事最感興趣，為什么？（討論、交流）2、文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？（討論回答）①、私擬作群鶴舞空…昂首觀之，項為之強。②、又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅(qū)之別院。3、作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”的？反映了作者當時怎樣的心理？（討論明確仔細觀察與想象力的關系；這些樂趣反映了作者懲罰強暴、同情弱小的純真的童心。）三、拓展活動（20分鐘）1、根據(jù)自己的感受，口述自己的童年趣事。（回憶、交流、評價）2、學習課文圍繞中心選材，詳略得當?shù)膶懛?，將自己的童年趣事組織成文。（提醒運用聯(lián)想和想象的手法）四、布置作業(yè)（5分鐘）1、熟讀課文并爭取背誦2、筆記本上整理字詞練習如：①、字音、字形稚藐怡蹲壑癩②、解釋加點的字詞明察項為之強徐噴以煙余年幼拔山倒海鞭之數(shù)十心之所向項為之強常蹲其身徐噴以煙之昂首觀之為二蟲盡為所吞其以項為之強以蟲蟻為獸使其沖煙飛鳴以蟲蟻為獸3、短文欣賞（《課程標準新教案》第56頁《釣青蛙》）（課后作業(yè)）板書設計第七課幼時記趣沈復一、觀蚊如鶴總：物外之趣二、神游山林分（童真童趣）三、鞭打蛤蟆幼時記趣瓜洲鎮(zhèn)中心中學預設目標：1、口述作者及課文出處2、讀準生字詞、學習斷句、熟讀課文稚藐強唳凹凸礫邱壑3、借助字典、注釋、弄清有關字詞解釋察故私擬強怡然徐唳拔鞭方之其以為或4、口述文中三件趣事、翻譯全文5、探究作者為何有“物外之趣”6、口述自己童年生活中的趣事教材分析：一、主要內(nèi)容這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動的描述了兒童時代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。二、思路結構（總分結構）第一部分、第1節(jié)總敘“物外之趣”這一節(jié)敘述了作者幼時眼力很強，又十分愛好觀察，因而時常獲得與眾不同的樂趣。自然引出下文對“物外之趣”的具體分述。第二部分、第2—4節(jié)，分別寫觀賞白鶴之圖、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。三、寫作特點1、脈絡清楚、結構嚴謹文章采用了先總后分、點面結合的結構形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，使文章前后呼應，脈絡清楚，結構嚴謹。正因為“明察秋毫”能細察藐小之物的“紋理”，“故時有物外之趣”。這是總述，是面上的記述。正因為“明察秋毫”，所以能觀蚊如鶴，能“以叢草為林，以蟲蟻為獸”，以土礫為丘壑，能視蛤蟆為“龐然大物”，“拔山倒樹而來”，這樣用三個典型事例分述了“物外之趣”，從點上具體記述了幼時的趣事。2、圍繞中心選材，詳略得當。從全篇來看，開頭總說“物外之趣”，文字簡潔。主體部分寫得詳盡具體，記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，突出了“記趣”這一中心。3、觀察仔細、想象奇特文中很注意觀察的描寫，對藐小微物“細察”其紋理；對叢草、蟲蟻、土礫“定目細視”；對二蟲相斗，觀之“出神”。這樣的觀察，實際上是“觀”與“察”同時進行的?！安臁边@個動作本身就含有思考的意思。因此，觀察促進了想象和聯(lián)想。觀察越細致，聯(lián)想就越豐富，想象就越奇特。例如，把飛舞的蚊群，想象成“群鶴舞空”；把蚊群沖煙飛鳴，想象成“鶴唳云端”；把叢草想象為森林，蟲蟻想象為野獸，土礫想象為丘谷。這些都是由兒童的眼光和心理來觀察，想象的；而這里的聯(lián)想和想象，又是從兒童的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)的，因而事物形象的描寫真實、生動，富有生活情趣。4、語言簡樸、自然、生動。例如“夏蚊成雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響?！鞍菏子^之，項為之強”，這一細節(jié)描寫，表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷。“舌一吐而二蟲盡為所吞”，“吞”、“吐”兩個動詞，表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準確，極為生動傳神?！吧穸?，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，這里連用了“捉”“鞭”“驅(qū)”三個動詞，表現(xiàn)了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強暴，同情弱小的急切心情。另外，有些詞語用得也很準確。如“沖煙飛鳴”的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“鶴唳”的“唳”字，仿佛使人聽到鶴翔云端高亢的鳴叫?！鞍紊降箻洹?，形容蛤蟆撲來的氣勢和力量，雖然在成人看來有違事理，但以兒童的眼光來看卻是自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。教學設想第一課時目標設定：（學生討論制定）（3分鐘）目標設想：1、朗讀課文，掃清文字障礙。學會斷句，注意感情和節(jié)奏。2、借助字典、注釋，了解字詞解釋、句子含義。3、口述文中三件趣事教學步驟：一、創(chuàng)設情境、導入新課（3分鐘）1、教師活動：生命的街車走過千坎萬坷，生命中的風風雨雨已經(jīng)跌落成碎片。但童年的回憶卻永遠定格在我們的整個生涯中。童年的天空是用純潔的心靈制成的清凈的海藍色；童年的畫卷是用希望描繪成的五彩繽紛的夢想；童年的詩歌是用幻想寫成的一首完美的歡樂。這節(jié)課讓我們一起來追億幼時的童真童趣。2、學生口述作者及課文出處，教師補充。沈復，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》?！陡∩洝肥且徊孔詡黧w散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡娛處和悲苦處兩相對照，真切感人。二、自主合作，理解疏通（30分鐘）1、學生朗讀課文，糾正字詞讀音。（自讀、相互糾正）（5分鐘）2、齊讀課文，注意節(jié)奏和感情。（教師引導）（5分鐘）3、借助字典、注釋，了解字詞解釋，句子含義。（自學、討論、交流、糾正）（10分鐘）如：明察秋毫故私擬強怡然稱快神游龐然大物拔山倒樹方之以或其4、合作復述文中三件趣事。（自述、交流、評價）（10分鐘）三、復習鞏固。(10分鐘)1、識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。2、筆記本上翻譯全文。（課后作業(yè)）第二課時目標設想：1、翻譯全文2、體會作者情感3、認識觀察和想象之間的關系教學步驟：一、翻譯全文、（合作交流）（10分鐘）1、交換筆記本，檢查翻譯情況2、教師講述課文中的省略句和固定句如：“群鶴舞（于）空”、“使之（于）臺齊”、“驅(qū)之（于）別院”等、“作……觀”、“以……為”、“……為所……”等二、學生質(zhì)疑、探究思考（10分鐘）比如：1、你對文中哪件趣事最感興趣，為什么？（討論、交流）2、文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？（討論回答）①、私擬作群鶴舞空…昂首觀之，項為之強。②、又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅(qū)之別院。3、作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”的？反映了作者當時怎樣的心理？（討論明確仔細觀察與想象力的關系；這些樂趣反映了作者懲罰強暴、同情弱小的純真的童心。）三、拓展活動（20分鐘）1、根據(jù)自己的感受，口述自己的童年趣事。（回憶、交流、評價）2、學習課文圍繞中心選材，詳略得當?shù)膶懛?，將自己的童年趣事組織成文。（提醒運用聯(lián)想和想象的手法）四、布置作業(yè)（5分鐘）1、熟讀課文并爭取背誦2、筆記本上整理字詞練習如：①、字音、字形稚藐怡蹲壑癩②、解釋加點的字詞明察項為之強徐噴以煙余年幼拔山倒海鞭之數(shù)十心之所向項為之強常蹲其身徐噴以煙之昂首觀之為二蟲盡為所吞其以項為之強以蟲蟻為獸使其沖煙飛鳴以蟲蟻為獸3、短文欣賞（《課程標準新教案》第56頁《釣青蛙》）（課后作業(yè)）板書設計第七課幼時記趣沈復一、觀蚊如鶴總：物外之趣二、神游山林分（童真童趣）三、鞭打蛤蟆幼時記趣瓜洲鎮(zhèn)中心中學預設目標：1、口述作者及課文出處2、讀準生字詞、學習斷句、熟讀課文稚藐強唳凹凸礫邱壑3、借助字典、注釋、弄清有關字詞解釋察故私擬強怡然徐唳拔鞭方之其以為或4、口述文中三件趣事、翻譯全文5、探究作者為何有“物外之趣”6、口述自己童年生活中的趣事教材分析：一、主要內(nèi)容這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動的描述了兒童時代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。二、思路結構（總分結構）第一部分、第1節(jié)總敘“物外之趣”這一節(jié)敘述了作者幼時眼力很強，又十分愛好觀察，因而時常獲得與眾不同的樂趣。自然引出下文對“物外之趣”的具體分述。第二部分、第2—4節(jié)，分別寫觀賞白鶴之圖、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。三、寫作特點1、脈絡清楚、結構嚴謹文章采用了先總后分、點面結合的結構形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，使文章前后呼應，脈絡清楚，結構嚴謹。正因為“明察秋毫”能細察藐小之物的“紋理”，“故時有物外之趣”。這是總述，是面上的記述。正因為“明察秋毫”，所以能觀蚊如鶴，能“以叢草為林，以蟲蟻為獸”，以土礫為丘壑，能視蛤蟆為“龐然大物”，“拔山倒樹而來”，這樣用三個典型事例分述了“物外之趣”，從點上具體記述了幼時的趣事。2、圍繞中心選材，詳略得當。從全篇來看，開頭總說“物外之趣”，文字簡潔。主體部分寫得詳盡具體，記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，突出了“記趣”這一中心。3、觀察仔細、想象奇特文中很注意觀察的描寫，對藐小微物“細察”其紋理；對叢草、蟲蟻、土礫“定目細視”；對二蟲相斗，觀之“出神”。這樣的觀察，實際上是“觀”與“察”同時進行的?！安臁边@個動作本身就含有思考的意思。因此，觀察促進了想象和聯(lián)想。觀察越細致，聯(lián)想就越豐富，想象就越奇特。例如，把飛舞的蚊群，想象成“群鶴舞空”；把蚊群沖煙飛鳴，想象成“鶴唳云端”；把叢草想象為森林，蟲蟻想象為野獸，土礫想象為丘谷。這些都是由兒童的眼光和心理來觀察，想象的；而這里的聯(lián)想和想象，又是從兒童的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)的，因而事物形象的描寫真實、生動，富有生活情趣。4、語言簡樸、自然、生動。例如“夏蚊成雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響?！鞍菏子^之，項為之強”，這一細節(jié)描寫，表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷。“舌一吐而二蟲盡為所吞”，“吞”、“吐”兩個動詞，表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準確，極為生動傳神?！吧穸ǎ礁蝮?，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，這里連用了“捉”“鞭”“驅(qū)”三個動詞，表現(xiàn)了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強暴，同情弱小的急切心情。另外，有些詞語用得也很準確。如“沖煙飛鳴”的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“鶴唳”的“唳”字，仿佛使人聽到鶴翔云端高亢的鳴叫?！鞍紊降箻洹?，形容蛤蟆撲來的氣勢和力量，雖然在成人看來有違事理，但以兒童的眼光來看卻是自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。教學設想第一課時目標設定：（學生討論制定）（3分鐘）目標設想：1、朗讀課文，掃清文字障礙。學會斷句，注意感情和節(jié)奏。2、借助字典、注釋，了解字詞解釋、句子含義。3、口述文中三件趣事教學步驟：一、創(chuàng)設情境、導入新課（3分鐘）1、教師活動：生命的街車走過千坎萬坷，生命中的風風雨雨已經(jīng)跌落成碎片。但童年的回憶卻永遠定格在我們的整個生涯中。童年的天空是用純潔的心靈制成的清凈的海藍色；童年的畫卷是用希望描繪成的五彩繽紛的夢想；童年的詩歌是用幻想寫成的一首完美的歡樂。這節(jié)課讓我們一起來追億幼時的童真童趣。2、學生口述作者及課文出處，教師補充。沈復，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。《浮生六記》是一部自傳體散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡娛處和悲苦處兩相對照，真切感人。二、自主合作，理解疏通（30分鐘）1、學生朗讀課文，糾正字詞讀音。（自讀、相互糾正）（5分鐘）2、齊讀課文，注意節(jié)奏和感情。（教師引導）（5分鐘）3、借助字典、注釋，了解字詞解釋，句子含義。（自學、討論、交流、糾正）（10分鐘）如：明察秋毫故私擬強怡然稱快神游龐然大物拔山倒樹方之以或其4、合作復述文中三件趣事。（自述、交流、評價）（10分鐘）三、復習鞏固。(10分鐘)1、識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。2、筆記本上翻譯全文。（課后作業(yè)）第二課時目標設想：1、翻譯全文2、體會作者情感3、認識觀察和想象之間的關系教學步驟：一、翻譯全文、（合作交流）（10分鐘）1、交換筆記本，檢查翻譯情況2、教師講述課文中的省略句和固定句如：“群鶴舞（于）空”、“使之（于）臺齊”、“驅(qū)之（于）別院”等、“作……觀”、“以……為”、“……為所……”等二、學生質(zhì)疑、探究思考（10分鐘）比如：1、你對文中哪件趣事最感興趣，為什么？（討論、交流）2、文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？（討論回答）①、私擬作群鶴舞空…昂首觀之，項為之強。②、又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅(qū)之別院。3、作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”的？反映了作者當時怎樣的心理？（討論明確仔細觀察與想象力的關系；這些樂趣反映了作者懲罰強暴、同情弱小的純真的童心。）三、拓展活動（20分鐘）1、根據(jù)自己的感受，口述自己的童年趣事。（回憶、交流、評價）2、學習課文圍繞中心選材，詳略得當?shù)膶懛?，將自己的童年趣事組織成文。（提醒運用聯(lián)想和想象的手法）四、布置作業(yè)（5分鐘）1、熟讀課文并爭取背誦2、筆記本上整理字詞練習如：①、字音、字形稚藐怡蹲壑癩②、解釋加點的字詞明察項為之強徐噴以煙余年幼拔山倒海鞭之數(shù)十心之所向項為之強常蹲其身徐噴以煙之昂首觀之為二蟲盡為所吞其以項為之強以蟲蟻為獸使其沖煙飛鳴以蟲蟻為獸3、短文欣賞（《課程標準新教案》第56頁《釣青蛙》）（課后作業(yè)）板書設計第七課幼時記趣沈復一、觀蚊如鶴總：物外之趣二、神游山林分（童真童趣）三、鞭