《分與合》說課稿

開賢學(xué)校-第一學(xué)期低年級數(shù)學(xué)科組集體備課發(fā)言稿課題：《分與合》撰寫人：周麗琴時間：9月26日一、說教材《分與合》是人教版新課標(biāo)一年級上冊第三單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容重要學(xué)習(xí)2-4各數(shù)的分與合的過程。這一部分內(nèi)容為后來學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法奠定了很重要的基礎(chǔ)，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目的為：1、通過有趣的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在快樂的活動中鞏固運(yùn)用學(xué)過的知識。2、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、語言體現(xiàn)能力和合作交流意識。3、發(fā)展學(xué)生的有序思索和分析、推理等能力。本節(jié)課的重點：在掌握2-4以內(nèi)數(shù)的構(gòu)成過程中，形成“分”與“合”的思想本節(jié)課的難點：形成“分”與“合”的思想，為后來的加與減的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。二、說教法：1、情景教學(xué)法練習(xí)課是很枯燥的課型，課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已經(jīng)有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，本課我設(shè)計了一種螞蟻旅行的故事貫穿整個練習(xí)，讓每一種練習(xí)都聯(lián)絡(luò)起來，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又不會讓學(xué)生感覺枯燥，培養(yǎng)了學(xué)生的觀測能力和語言體現(xiàn)能力。2、發(fā)現(xiàn)法：在分一分的時候，讓學(xué)生自己去動手操作，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法，自己發(fā)現(xiàn)出分與合的聯(lián)絡(luò)。從而掌握某些自己整頓知識的措施。三、說學(xué)法〈課標(biāo)〉指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀測比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、觀測比較法也是本節(jié)課中學(xué)習(xí)練習(xí)的重要方式，同步重視學(xué)習(xí)措施的指導(dǎo)。1、觀測法：在出現(xiàn)實物或是畫面時讓學(xué)生用完整的語方體現(xiàn)出來是很好的學(xué)習(xí)措施。觀測目確實，例如怎么樣才能又快又好的將多種也許的分法所有分到？先要觀測再思索，不僅給學(xué)生獨立思索的機(jī)會，并且教給學(xué)生觀測的思維措施。2、實踐操作法：小朋友思維的發(fā)展是從詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在練習(xí)的時候，通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺。找一找，親身感知，鞏固數(shù)的分與合，從而小結(jié)出數(shù)構(gòu)成的規(guī)律與措施。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。四、說教學(xué)程序：（一）情境導(dǎo)入：出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀測1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表達(dá)？(2)假如再增長一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表達(dá)？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3(3)假如再增長一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表達(dá)？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。(二)：積極探索：4的構(gòu)成1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一種什么圖形？2、你能把這4根小棒提成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視)3、學(xué)生匯報操作成果，邊板書邊問：尚有不一樣的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答狀況，教師板書)444132231由于學(xué)生對分與合的知識已經(jīng)接觸諸多，因此先設(shè)計每個學(xué)生完畢一種分與合的練習(xí)。這樣有競賽的狀況下，抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。（三）將分與合的題貼到黑板上，學(xué)生就運(yùn)用這些教具進(jìn)行有序的分解。再小組運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行活動，完畢書本第一題，組織交流，規(guī)定學(xué)生有條理地進(jìn)行體現(xiàn)，并提醒學(xué)生從分與合這兩個角度分別說一說。（四）玩猜一猜的游戲：師先示范，在紙上寫上2-4的分解，讓學(xué)生來猜；然后小組進(jìn)行活動。先由一人在紙上寫好一種分法，再讓其他同學(xué)猜。這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識，又可以增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)愛好。（五）第三題，我將它改成放風(fēng)箏的游戲。說說2-4各數(shù)的分與合。在教師示范后，放手讓學(xué)生自己來出題。（六）每個學(xué)生身上均有個號碼，第五題的時候，讓學(xué)生自己去找朋友。練習(xí)時，可以一座房，一座房地考慮。全體學(xué)生都動起來，讓學(xué)生有愛好去參與教師所設(shè)計的活動。（七）由于事先恰好把學(xué)生提成四個小組，因此第6題讓每個組的學(xué)生都來種一棵小樹。提醒學(xué)生有次序地填寫。從下往上