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文檔簡介

一輪復習關(guān)鍵詞:“掃盲”(二中一輪復習結(jié)束,二輪復習進行一半)1、基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化,結(jié)合教材,滾動復習課本是最適合一輪復習的資料,所有考點都分布在課本各個角落。但由于近年來強調(diào)探究式學習,以致書本知識點不成系統(tǒng),分布廣泛。例如:必修三“激素調(diào)節(jié)”一課中的甲狀腺激素,在P25頁介紹由甲狀腺分泌,但卻在P33頁通過舉例講述了甲狀腺激素的功能2、提升各題型解題能力要求學生:有錯題本,積累經(jīng)典錯題3、訓練綜合題的應(yīng)用能力二輪復習:重點難點系統(tǒng)化突破1、回歸課本,夯實基礎(chǔ)背誦重要概念、結(jié)論;默寫專有名詞、結(jié)論性語句;用規(guī)范術(shù)語答題;關(guān)注課本中的思考討論、本節(jié)聚焦、資料分析等。2、突出主干,強化網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建3、提升能力,針對訓練①實驗探究能力、生物學科素養(yǎng)②對圖表曲線、生物熱點等有效信息的獲取、知識的遷移二輪復習中“章節(jié)概念圖”的構(gòu)建思考

主例:免疫調(diào)節(jié)南寧二中陳治民講座一、生物考試的困惑現(xiàn)實中,許多學生在理綜考試中:1、選擇題,錯誤率較高,甚至有人六對一2、簡答題,即便理解題意,由于表述不合理導致扣分知識的遺忘和遺漏,及運用不恰當1、(09四川)病原體對不同免疫狀態(tài)小鼠的感染進程如圖所示。下列相關(guān)敘述,正確的是A.吞噬細胞缺陷小鼠的非特異性免疫受損,特異性免疫也無法產(chǎn)生B.B細胞缺陷小鼠雖無法合成抗體,但仍能對胞內(nèi)寄生病原體產(chǎn)生免疫反應(yīng)C.T細胞缺陷小鼠體內(nèi)的抗原呈遞作用不能完成,體液免疫無法產(chǎn)生D.正常小鼠免疫產(chǎn)生的淋巴因子,加強了效應(yīng)T細胞和吞噬細胞對靶細胞的特異性殺傷作用解析:本題考察了免疫的相關(guān)的知識。A中吞噬細胞缺陷小鼠的非特異性免疫受損,特異性免疫可以進行,因為抗原不一定要通過吞噬細胞暴露,可以直接傳遞給T、B淋巴細胞完成特異性免疫的過程;B細胞缺陷小鼠雖無法合成抗體,但可以通過細胞免疫對胞內(nèi)寄生病原體產(chǎn)生免疫反應(yīng),B正確;C中T細胞缺陷小鼠體內(nèi)的抗原呈遞作用不能完成,但體液免疫中抗原是可以直接傳遞給B細胞完成體液免疫的;D中淋巴因子是通過激活溶酶體釋放相關(guān)的酶而加強了效應(yīng)T細胞對靶細胞的裂解作用的。核心名詞:非特異性免疫、特異性免疫、細胞免疫、體液免疫等2、(12年全國)(1)大多數(shù)病毒進入人體內(nèi)經(jīng)過

細胞的攝取和處理,使

暴露于抗原的表面,并將抗原呈遞給T細胞,刺激T細胞分泌

。(2)人體接種甲型H1N1流感疫苗后,一段時間內(nèi)當甲型H1N1流感病毒侵染機體時,不易患病,其主要原因是

。接種疫苗后,人體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的記憶細胞,甲型H1N1流感病毒侵染機體時,很快會被記憶細胞所識別,并發(fā)生二次免疫,很快將病毒清除掉,所以不易患病。分析:1、文貴錘煉,簡潔準確2、二次免疫吞噬細胞抗原決定簇淋巴因子3、(2015年新課標1)腎上腺素和迷走神經(jīng)都參與兔血壓的調(diào)節(jié),回答相關(guān)問題:(3)腎上腺素和乙酰膽堿在作用于心臟、調(diào)節(jié)血壓的過程中所具有的共同特點是

(答出一個特點即可)。①都需要與相應(yīng)的受體結(jié)合后才能發(fā)揮作用②微量高效③通過體液運輸分析:需要將多個章節(jié)的知識點進行歸納總結(jié)二、原因分析1、理綜考試,生物比重小,因此考試中單獨知識點少,涉及多個知識點的題目多,題目更加注重能力的考察,尤其是章節(jié)知識、板塊內(nèi)以及模塊間知識的組合或者綜合考察。章節(jié)考試優(yōu)秀的學生,綜合考試成績未必高。2、多數(shù)學生認為生物是文科,只要背書能力強,就能把生物學好。從近幾年高考命題形式來看,高考題目注重以能力為主,在具體的問題情境中根本無法從學生死記硬背掌握的概念和原理中提取相關(guān)的知識點。學生不能將教材中概念、術(shù)語同化,對于概念和原理使用的范圍和條件不明確,答題時容易張冠李戴。3、部分優(yōu)秀生備考中存在細節(jié)漏洞,導致一些題目做起來不順手,正確率沒有保證。這就是所謂的一著不慎滿盤皆輸4、(15年全國)端粒酶由RNA和蛋白質(zhì)組成,該酶能結(jié)合到端粒上,以自身的RNA為模板合成端粒DNA的一條鏈。下列敘述正確的是A.大腸桿菌擬核的DNA中含有端粒B.端粒酶中的蛋白質(zhì)為RNA聚合酶C.正常人細胞的每條染色體兩端都含有端粒DNAD.正常體細胞的端粒DNA隨細胞分裂次數(shù)增加而變長【解析】端粒存在于真核生物染色體的末端,是由DNA序列及其相關(guān)的蛋白質(zhì)所組成的復合體,A錯誤。由“端粒酶由RNA和蛋白質(zhì)組成,該酶能結(jié)合到端粒上,以自身的RNA為模板合成端粒DNA的一條鏈”可知端粒酶中的蛋白質(zhì)為逆轉(zhuǎn)錄酶;B錯誤。正常體細胞的端粒DNA隨細胞分裂次數(shù)增加而變短;D錯誤。分析:必修一P122頁小字部分端粒學說知識可能存在遺漏5、已知生物體內(nèi)有一種蛋白質(zhì)(P),該蛋白質(zhì)是一種轉(zhuǎn)運蛋白,由305個氨基酸組成。如果將P分子中158位的絲氨酸變成亮氨酸,240位的谷氨酰胺變成苯丙氨酸,改變后的蛋白質(zhì)(P1)不但保留P的功能,而且具有了酶的催化活性。回答下列問題:⑴從上述資料可知,若要改變蛋白質(zhì)的功能,可以考慮對蛋白質(zhì)的

進行改造。⑵以P基因序列為基礎(chǔ),獲得P1基因的途徑有修飾

基因或合成

基因。所獲得的基因表達時是遵循中心法則的,中心法則的全部內(nèi)容包括

的復制;以及遺傳信息在不同分子之間的流動,即:

。⑶蛋白質(zhì)工程也被稱為第二代基因工程,其基本途徑是從預(yù)期蛋白質(zhì)功能出發(fā),通過

,進而確定相對應(yīng)的脫氧核苷酸序列,據(jù)此獲得基因,再經(jīng)表達、純化獲得蛋白質(zhì),之后還需要對蛋白質(zhì)的生物

進行鑒定。設(shè)計蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)推測氨基酸序列功能PP1

DNA和RNA轉(zhuǎn)錄、逆轉(zhuǎn)錄、翻譯氨基酸序列(或結(jié)構(gòu))分析:必修三蛋白質(zhì)工程可能存在遺忘三、如何解決上述問題?概念圖作為一種有效的教與學的策略,若將其引入到復習課教學中,引導學生自主構(gòu)建系統(tǒng)全面的知識網(wǎng)絡(luò),可以幫助學生理順各知識點的邏輯關(guān)系,使之概括化、網(wǎng)絡(luò)化,使學生學會學習,提高復習效率。那究竟什么是概念圖,如何來做概念圖呢?網(wǎng)絡(luò)搜索的部分概念圖展示1、以細胞為中心的概念圖2、以蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能為中心的概念圖3、以生物膜系統(tǒng)的組成為中心的概念圖4、以物質(zhì)的種類為中心的概念圖5、以基因為中心的概念圖6、以染色體的種類為中心的概念圖一、什么是概念圖概念圖是一種關(guān)于概念知識、思維過程或思維結(jié)果、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計劃流程等的圖形化表征方式,能有效呈現(xiàn)思考過程及知識的關(guān)聯(lián),引導學生進行意義建構(gòu)的教學策略。4個基本要素:節(jié)點是置于圓圈或方框中的概念;連線表示節(jié)點概念間的意義關(guān)系;連接詞是置于連線上的兩個概念之間的意義聯(lián)系詞;層次是將最抽象、涵蓋面最廣的概念稱為關(guān)鍵概念,置于最頂層;涵蓋面較小,較具體的概念稱為一般概念,位于其次。(一)列出概念可借助教材章節(jié)目錄及其各層次標題的指引,認真閱讀相關(guān)知識,摸清脈絡(luò),再仔細推敲構(gòu)建概念圖中要應(yīng)用的概念。(二)分析層級把概念列出來之后,再對概念進行逐一分析,弄清它們之間的邏輯關(guān)系。(三)初擬草圖把最一般、最概括的概念置于頂層或中心,向下或四周輻射寫出下一級的概念,直到最后層級。

(四)建立連接用連線把相關(guān)的概念連接起來,一般是相鄰層級概念間的連接,也可建立交叉連接。(五)注上連接詞建立連接后,針對兩個概念間的意義關(guān)系認真提煉出連接詞,連接詞必須是最概括、最簡短的詞語,最后標注在連線旁邊。二、概念圖的構(gòu)建方法例如:二輪復習中構(gòu)建“免疫專題”的概念圖免疫調(diào)節(jié)免疫系統(tǒng)抗體抗原非特異性免疫特異性免疫淋巴因子體液免疫細胞免疫T細胞等造血干細胞B細胞免疫缺陷病過敏反應(yīng)干擾素免疫組成免疫器官免疫細胞免疫活性物質(zhì)概念功能應(yīng)用類型非特異性免疫特異性免疫三道防線細胞免疫體液免疫防衛(wèi)、監(jiān)控、清除預(yù)防接種器官移植是否實用呢?我們做下題目就懂了1、(09四川)病原體對不同免疫狀態(tài)小鼠的感染進程如圖所示。下列相關(guān)敘述,正確的是A.吞噬細胞缺陷小鼠的非特異性免疫受損,特異性免疫也無法產(chǎn)生B.B細胞缺陷小鼠雖無法合成抗體,但仍能對胞內(nèi)寄生病原體產(chǎn)生免疫反應(yīng)C.T細胞缺陷小鼠體內(nèi)的抗原呈遞作用不能完成,體液免疫無法產(chǎn)生D.正常小鼠免疫產(chǎn)生的淋巴因子,加強了效應(yīng)T細胞和吞噬細胞對肥細胞的特異性殺傷作用解析:本題考察了免疫的相關(guān)的知識。A中吞噬細胞缺陷小鼠的非特異性免疫受損,特異性免疫可以進行,因為抗原不一定要通過吞噬細胞暴露,可以直接傳遞給T、B淋巴細胞完成特異性免疫的過程;B細胞缺陷小鼠雖無法合成抗體,但可以通過細胞免疫對胞內(nèi)寄生病原體產(chǎn)生免疫反應(yīng),B正確;C中T細胞缺陷小鼠體內(nèi)的抗原呈遞作用不能完成,但體液免疫中抗原是可以直接傳遞給B細胞完成體液免疫的;D中淋巴因子是通過激活溶酶體釋放相關(guān)的酶而加強了效應(yīng)T細胞對靶細胞的裂解作用的。圖2可以解決2、(12年全國)(1)大多數(shù)病毒進入人體內(nèi)經(jīng)過

細胞的攝取和處理,使

暴露于抗原的表面,并將抗原呈遞給T細胞,刺激T細胞分泌

。(2)人體接種甲型H1N1流感疫苗后,一段時間內(nèi)當甲型H1N1流感病毒侵染機體時,不易患病,其主要原因是

。接種疫苗后,人體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的記憶細胞,甲型H1N1流感病毒侵染機體時,很快會被記憶細胞所識別,并發(fā)生二次免疫,很快將病毒清除掉,所以不易患病。分析:概念圖中缺少對二次免疫原理的表述吞噬細胞抗原決定簇淋巴因子(2015新課標)5.下列與病原體有關(guān)的敘述,正確的是

A.抗體可以進入細胞消滅寄生在其中的結(jié)核桿菌

B.抗體抵抗病毒的機制與溶酶體殺滅細菌的機制相同

C.Rous肉瘤病毒不是致癌因子,與人的細胞癌變無關(guān)

D.人感染HIV后的癥狀與體內(nèi)該病毒濃度和T細胞數(shù)量有關(guān)概念圖中缺少HIV的相關(guān)內(nèi)容(2015福建)有一種胰島素

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