《軍神》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

教師：王兆小學(xué)閆曉惠設(shè)計理念：這一課的教學(xué)設(shè)計中，教師讓學(xué)生直接接觸語文材料，尊重學(xué)生對語文材料的多元反應(yīng)，讓學(xué)生自讀感悟，自我探究。通過讀一讀、演一演，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目的：知識目的：1、學(xué)習(xí)生字,掌握并會運用新詞。2.、理解課文,體會“軍神”一詞所包括的含義。能力目的：理解體現(xiàn)“軍神”的重點詞語，能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。德育目的：憑借詳細(xì)的語言材料，初步感受劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志。教學(xué)重點：根據(jù)提醒讀出語氣、語氣。理解體現(xiàn)劉伯承為“軍神”的重點語句體會劉伯承堅強教學(xué)難點：理解沃克先生夸獎劉伯承的話。教學(xué)媒體：多媒體投影。教學(xué)課時：一課時教學(xué)流程：一圖文對照，初讀感知。師：伴伴隨悅耳的鈴聲，我們又要開始了新的學(xué)習(xí)、新的探索。通過此前的閱讀，我們認(rèn)識了許多英雄人物，如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞……他們都是一般戰(zhàn)士，但他們都具有堅強的意志、崇高的信念。今天，我們要理解的，也是一名軍人的故事。他，堪稱“軍神”。1．課題讓你想到什么？2．瀏覽課文，想一想，誰是“軍神”，文中講了他的什么事？二直奔中心，理清脈絡(luò)。1．看圖，請你用一句話說說畫面的內(nèi)容。（手術(shù)后，沃克與劉伯承談話的情景。）2．文中哪句話最能反應(yīng)畫面上沃克醫(yī)生翹起大拇指時說的內(nèi)容？讀課文，在書上用直線畫出。3．交流并出示：了不起！你是一種真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你不是一般的軍人，你是一位了不起的軍神！抓中心句突破全文4、學(xué)生提出問題：沃克醫(yī)生為何稱劉伯承為“軍神”呢？（理清文章脈絡(luò)：1、求治2、術(shù)前3、術(shù)后）5．過度：沃克醫(yī)生為何要稱劉伯承為“軍神”呢？（出示問題）相信大家也有這樣的疑問。那就讓我們一起帶著這個問題來學(xué)習(xí)課文，尋找答案。三抓住關(guān)鍵，讀中感悟。1．（出示：了不起！你是一種真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你不是一般的軍人，你是一位了不起的軍神?。┠阌惺裁匆蓡枂?？2．生交流：為何稱劉伯承為“會說話的鋼板”？3．理解“鋼板”，鋼板有什么特點？（闡明劉伯承意志堅強）4．文中哪些詞句詳細(xì)反應(yīng)了劉伯承有堅強的意志？請大家分小組學(xué)習(xí)課文，并劃出有關(guān)的詞句。小組合作分工采用的學(xué)習(xí)措施：屏幕出示：自主學(xué)習(xí)措施1抓住文中的重點詞句體會；2結(jié)合課文插圖、查資料、講故事體會；3注意標(biāo)點符號體會；4有感情地朗誦課文。5、其他措施。在小組合作交流之中，教師可以參與進去。教師指導(dǎo)重點參照如下：如：“他愣住了，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情”“驚疑”反應(yīng)出來人傷勢嚴(yán)重。“安靜”闡明這位軍人此刻沒有絲毫怯意?！安∪艘宦暡豢浴尤槐蛔テ屏恕标U明手術(shù)過程對病人來說是痛苦的，而他卻一直堅持著，更反應(yīng)出病人的鋼鐵意志?！捌呤丁本_地數(shù)出刀數(shù)闡明了軍人的冷靜，更烘托出他的驚人毅力?！澳憧胺Q軍神”充足流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的驚嘆與贊賞?！懊C然起敬”表明沃克醫(yī)生對劉伯承由衷的敬佩。四、深入探究，體會中心。師：對劉伯承這樣特殊的病人，沃克醫(yī)生也是第一次碰到。文章從手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后的過程中，對沃克醫(yī)生的神態(tài)和語言作了大量細(xì)致的描寫，讓我們一起找出這些語句，體會一下沃克醫(yī)生當(dāng)時的感受。出示幻燈（重點摘出沃克醫(yī)生的“四句話”，指導(dǎo)朗誦）1、“我當(dāng)過軍醫(yī)，這樣重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)靜！”（驚疑）2、“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”（懷疑）3、“你挺不住可以哼叫?！保P(guān)愛）4、“你是一種真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”（敬慕）師：這篇文章的重要人物是誰？（劉伯承）師：那文章為何用這樣多筆墨描寫沃克醫(yī)生？師：側(cè)面描寫是為了正面烘托劉伯承，這種措施我們也應(yīng)當(dāng)在此后的習(xí)作中學(xué)習(xí)和借鑒。（指導(dǎo)學(xué)生分角色朗誦）5．交流：出示第二節(jié)文字、交流☆重點體會：①“堅決不樂意”、“懇切”（感受劉伯承不怕疼痛的勇氣）指導(dǎo)朗誦第一、二句話，通過提醒語讀出人物的語氣。②“能！我一定能！”能！我一定能！能，我一定能。（比較兩個句子的異同，體會語氣的堅定并讀好這句話）③“自個兒爬上手術(shù)臺”（聯(lián)絡(luò)自己打針時的情景說說體會）④師小結(jié)，引讀——了不起！你是一種真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！⑤分角色朗誦§2出示第三節(jié)文字、交流☆重點體會：①“一聲不吭”、“緊緊抓住”（體會劉伯承強忍劇痛時體現(xiàn)出的堅韌不拔的意志）讀好這句話②“嶄新的墊單竟被抓破了”（體會劉伯承擔(dān)時所忍受的疼痛是何等劇烈）③分角色朗誦§3④師小結(jié)，齊讀：了不起！你是一種真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！出示第四節(jié)文字、交流☆重點體會：①“笑著說”（在難以忍受的手術(shù)后竟還能笑著說——堅毅頑強）根據(jù)提醒語讀好這句話②“嚇了一跳”、“不禁失聲喊道”（在常人無法忍受的疼痛過程中竟能清晰地數(shù)刀數(shù)，因此沃克醫(yī)生會…）感情朗誦，感受沃克醫(yī)生的由衷敬佩③小結(jié)，引讀——你不是一般的軍人，你是一位了不起的軍神?、芊纸巧收b§4⑤師小結(jié)：六拓展空間。1、想象空間：選擇如下詞語圍繞課文說一句話或一段話過度、拒絕、施行、麻醉劑、肅然起敬、診所、驚疑、勉強、過獎、從容鎮(zhèn)靜、目光柔和、沃克醫(yī)生、哼叫、暈過去、劉伯承、繃帶、吭聲、由衷2、拓展練說同學(xué)們，慈祥的劉爺爺就在我們面前（屏幕出示照片），此時此刻你想和劉爺爺說什么心里話嗎？七、教師總結(jié)。師：剛剛同學(xué)們談的很好。在戰(zhàn)爭年代，象劉伯承這樣的英雄尚有許許多多，他們憑著堅定的信念和頑強的意志，不怕流血犧牲，推翻了反動統(tǒng)治，建立了新中國。我們這些生活在和平年代的人們，不僅