初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中過(guò)程性評(píng)價(jià)探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中過(guò)程性評(píng)價(jià)探究摘要：初中信息技術(shù)課程能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息內(nèi)容的理解與反思，幫助學(xué)生合理地利用信息并樹(shù)立積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。過(guò)程性評(píng)價(jià)具有激勵(lì)、診斷和促進(jìn)作用。因此在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)是非常有必要的。但是在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，過(guò)程性評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中存在一些普遍問(wèn)題。結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文就初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)有效的探究。關(guān)鍵詞：初中，信息技術(shù)，過(guò)程性評(píng)價(jià)引言：初中信息技術(shù)課程可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)信息內(nèi)容的理解與反思，鼓勵(lì)學(xué)生合理地利用信息并樹(shù)立積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，即信息技術(shù)課程的目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。一節(jié)成功的信息技術(shù)課，除了教師設(shè)置引人入勝的教學(xué)情境、課堂中教師充滿(mǎn)激情的講解和細(xì)致入微的指導(dǎo)之外，還有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，就是課堂教學(xué)中過(guò)程性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅重視學(xué)因此，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)是非常有必要的。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中使用過(guò)情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)提升學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成具有重要意義。如何讓過(guò)程性評(píng)價(jià)發(fā)揮其應(yīng)有的督促、激勵(lì)和促進(jìn)作用，從而以達(dá)到全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)和教師教學(xué)能力的最終目的？這是每一位初中信息技術(shù)教師需要深入研究的問(wèn)題。筆者結(jié)合自己十幾年的初中信息技術(shù)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析目前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中過(guò)程性評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題以及所采取的相應(yīng)的措施。本文為初中信息技術(shù)教師進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)的開(kāi)展提供有效借鑒。一、過(guò)程性評(píng)價(jià)普遍存在的問(wèn)題初中信息技術(shù)課程過(guò)程性評(píng)價(jià)普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題。1.評(píng)價(jià)對(duì)象不全面，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)有展評(píng)的學(xué)生作品便不再進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣就打擊了一些認(rèn)真對(duì)待任務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖片文件等，無(wú)法像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其他學(xué)科一樣形成紙質(zhì)作業(yè)；但是信息技術(shù)學(xué)科的作業(yè)也要和其他學(xué)科作業(yè)一樣，教師要對(duì)每一位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，讓每一位學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。2.評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，只注重外在的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，而沒(méi)有關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程動(dòng)機(jī)等情感態(tài)度。然而有些教師往往只會(huì)注重外在的與學(xué)生智力發(fā)展有關(guān)的過(guò)程性成慣，而學(xué)生解決問(wèn)題的能力沒(méi)有得到鍛煉，自身的信息素養(yǎng)更沒(méi)有得到很好提升。3.評(píng)價(jià)只是教師的評(píng)價(jià)，而無(wú)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)間的相互評(píng)價(jià)。4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明確，操作流于形式評(píng)、互評(píng)過(guò)程就不嚴(yán)謹(jǐn)，完全憑個(gè)人感覺(jué)給出評(píng)價(jià)。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、過(guò)程性評(píng)價(jià)實(shí)踐好的教學(xué)效果。1.選取優(yōu)、中、差三個(gè)檔次典型代表作品進(jìn)行課堂全面評(píng)價(jià)行評(píng)價(jià)。對(duì)于優(yōu)等生，教師可以再提一些建議讓他有更好的提升。對(duì)于中等生的作品，等生、待進(jìn)生在自己的基礎(chǔ)上都得到提升，真正實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、促進(jìn)作用。2.采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法和檔案袋評(píng)價(jià)法，全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)教師在講授課程前要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給予口頭評(píng)價(jià)，對(duì)他們的表現(xiàn)性行為進(jìn)行打分，記錄在檔案袋中。在講授課程的過(guò)程中不僅關(guān)此外，該教師還細(xì)致入微地關(guān)注到學(xué)生的情緒變化。比如，在其他同學(xué)異口同聲地回答在每節(jié)課結(jié)束前，教師要收集學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，存儲(chǔ)在檔案袋中，以便教師更好地觀察學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)情況，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的想法，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的操作方法完成相應(yīng)的任務(wù)。3.學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合一般而言，學(xué)生自評(píng)主要是學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果等的反思。學(xué)生互評(píng)，則是通過(guò)其他同學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分借鑒他人之長(zhǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)習(xí)能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。教師評(píng)價(jià)則是過(guò)程性評(píng)價(jià)實(shí)施中較難全面實(shí)施的環(huán)節(jié)，通過(guò)教師評(píng)價(jià)可以診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出針對(duì)性的指導(dǎo)。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選提高教師教學(xué)能力。讓學(xué)生指導(dǎo)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生作品展評(píng)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做自評(píng)?；ピu(píng)時(shí)，德層面的知識(shí)，就可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。4.建立明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目不宜過(guò)多，要便于師生實(shí)施評(píng)價(jià)。三、結(jié)語(yǔ)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中過(guò)程性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果做出客觀評(píng)估，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，同時(shí)促使教師進(jìn)行教學(xué)反思并改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。過(guò)程性評(píng)價(jià)是信息技術(shù)課堂教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握一定的方法和技能，更需要教師在平時(shí)每一節(jié)課教學(xué)中努力付出，使得學(xué)生在課堂中更加積極主動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在過(guò)程性評(píng)價(jià)參考文獻(xiàn)[1]鄭明達(dá).過(guò)程性評(píng)價(jià)的組織策略與方法研究[J].中國(guó)電化教育,2010(9):107-109.[2]趙妍.初中信息技術(shù)課教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)研究:以信息加工與表達(dá)文本教學(xué)為例[D].重慶:重慶