初中體育與健康課對學(xué)生個性化培養(yǎng)的研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選初中體育與健康課對學(xué)生個性化培養(yǎng)的研究摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，體育與健康課程是圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)而展開的，隨斷加深對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識和理解轉(zhuǎn)化為對教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的加工和教育教課程資源，促使學(xué)生得到全面的發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中；體育與健康；學(xué)生；個性化引言：隨著新課程改革的提出，體育與健康課程根據(jù)自身學(xué)科的特點，注重“以發(fā)展。一、初中體育與健康課對學(xué)生個性化培養(yǎng)現(xiàn)狀1．學(xué)生缺乏自主鍛煉的意識當(dāng)前，在新時代發(fā)展的環(huán)境下多元的文化和因素影響著學(xué)生，尤其是對于現(xiàn)在初中完成學(xué)科作業(yè)或者是進(jìn)行其他的網(wǎng)上社交活動或是沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，他們做的只是完成日常老師布置的打卡任務(wù)，對于自己要去鍛煉和想去鍛煉的意識比較薄弱，沒有健康生活和健康學(xué)習(xí)的意識。由此，在教學(xué)過程中就需要我們根據(jù)學(xué)生個性化的特點，讓學(xué)生們12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選質(zhì)得到發(fā)展。2.學(xué)生對體育鍛煉缺乏興趣夠在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中得到較好的發(fā)展。3.教學(xué)方式老化和健康課程的局限值更加愿意參與到學(xué)科類的學(xué)習(xí)過程中，這就導(dǎo)致體育課程教學(xué)的價值沒有被發(fā)揮出來，對于學(xué)生個性化培養(yǎng)無力。二、初中體育與健康課對學(xué)生個性化培養(yǎng)的原則1.長期性學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，他應(yīng)該是一個長期的、綜合的、多變的過程。針對初中階段我們要做的是在原有小學(xué)體育課程的基礎(chǔ)上按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)制定合理的科學(xué)的適合自己學(xué)校學(xué)生的三年（七年級—九年級）的課程內(nèi)容、學(xué)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選才能更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉的習(xí)慣，更好地培養(yǎng)學(xué)生個性化的發(fā)展。2.自主性的選擇，構(gòu)建出完全與學(xué)生自身綜合發(fā)展為主的課程安排。3.合作性在現(xiàn)在初中體育與健康課程中，團(tuán)隊競技項目、集體表演匯演項目在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中占有的比重越來越大，這就要求學(xué)生必須學(xué)會合作，有團(tuán)隊意識、集體意識。在要求合作和探究的時候并不是讓學(xué)生一味的去適應(yīng)別人，而是需要大家在一個共同的團(tuán)隊思想的要求下，通過發(fā)揮不同個體的各自優(yōu)勢然后取得合力最終獲得成就感和幸福感。對于學(xué)生個性化的培養(yǎng)來說體現(xiàn)出較高的合作性也是個性化發(fā)展的一個重要體現(xiàn)。在同學(xué)們完成這些項目的同時也學(xué)會了合作能力的培養(yǎng)和責(zé)任意識的建立，所以教師在進(jìn)行體育與健康課程的教學(xué)過程中可以在課的各個環(huán)節(jié)改變教育教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)有利情境為學(xué)生創(chuàng)造出團(tuán)隊合作、集體探究的機(jī)會，在創(chuàng)建團(tuán)隊合作的氛圍的同時，讓學(xué)生能夠在合作三、初中體育與健康課對學(xué)生個性化培養(yǎng)的策略1.多元評價，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性化需要。比如，在八年級中對于學(xué)生體育與健康課身體素質(zhì)的考核，有專門的參考量表，32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選展。在體育與健康教育的課程之下，學(xué)生需要通過體育鍛煉發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格和良好的心理素質(zhì)就需要教師在體育教學(xué)的評價過程中注重與評價的多元性，強(qiáng)調(diào)體育對于學(xué)生個性化發(fā)展的定性化的評價。在體育考核中，注重過程評價與結(jié)日常表現(xiàn)、體質(zhì)數(shù)據(jù)監(jiān)測、課間操以及陽光體育活動的出勤率進(jìn)行定性評價，再結(jié)合學(xué)生實際耐力跑的情況，劃分優(yōu)秀、良好、及格以及不及格的客觀數(shù)據(jù)，完善當(dāng)下已有的評價方式，做好課程評價模式的改革，全面促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展。2.合理分層，凸顯學(xué)生個性化先，要尊長學(xué)生的差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性化。教師在課前需要對班上的學(xué)生進(jìn)行分析，分析學(xué)生在哪個階段訓(xùn)練中得好？那些學(xué)生有困難？這樣才能夠在課堂上更加有針對還需要注重資源的多元運用，合理的拓展體育課程的內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。同時，學(xué)。A類學(xué)生，體育基礎(chǔ)好，訓(xùn)練意識、自主學(xué)習(xí)的意識較強(qiáng)：教師在課堂上直接交代積極、刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)參與訓(xùn)練，達(dá)到目標(biāo)；B類學(xué)生：體育基礎(chǔ)好，訓(xùn)練態(tài)度需要老師的監(jiān)督、在訓(xùn)練中需要多次反復(fù)強(qiáng)調(diào)和同時要注意嘴不要張得太大，否則，進(jìn)冷氣會肚子痛。如果是400米標(biāo)準(zhǔn)場地，就是兩200學(xué)生通過教師循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，也是能完成訓(xùn)練和達(dá)到目標(biāo)。C類學(xué)生聽話但是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生：根據(jù)學(xué)生特點，在完成整體的訓(xùn)練要求以外，42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選100米－200米－300米－200米－1006組100組200米、2組400米等，學(xué)生可根據(jù)自己的體力進(jìn)行選擇。變速跑可選在3公里的全程當(dāng)中，100米快－100米慢，200米快－100米慢等。D類學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，但是身體較弱的學(xué)生：此類學(xué)生管理需要密切關(guān)注，特別是要加強(qiáng)和家長、班主任的聯(lián)合管理，耐力訓(xùn)練需要靈活監(jiān)督，可以多借助有權(quán)威和他喜歡的同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，班主任心理疏導(dǎo)、紀(jì)律督促和檢查，家長輔助管理，也能使他很增加恢復(fù)和運動要領(lǐng)等方面的知識。如跑步的時候上下肢要協(xié)調(diào)，上體保持正直，核心力量也要有一定的要求，腳著地時應(yīng)前腳掌或全腳掌著地，避免腳跟先著地，重心稍前傾，后蹬腿要充分的舒展開，利用好腳弓的彈性，這樣跑步讓人感到身體輕盈而且有彈性，每次運動完之后要積極放松，這樣才能很好的恢復(fù)不受傷，經(jīng)過科學(xué)的目標(biāo)制定和訓(xùn)練方法，自然而然的學(xué)生的成績就會提高，從而得到得到成功的喜悅。結(jié)語：在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，探索有能效促使學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展中完成個性化發(fā)展的道路和方法。參考文獻(xiàn)[1]張春雨.初中體育與健康課對學(xué)生個性化培養(yǎng)的研究[D].東北師范大學(xué).[2]李輝.初中體育與健康課對