小學(xué)教學(xué)巧用撲克寓教于樂小學(xué)教學(xué)組織藝術(shù)

小學(xué)教課巧用撲克寓教于樂--小學(xué)教課組織藝術(shù)河南劉素枚教課中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對數(shù)學(xué)中的計算題不感興趣，而計算，特別是口算、默算在數(shù)學(xué)和平時生活中又有著寬泛的應(yīng)用，是小學(xué)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。怎樣寓教于樂，調(diào)換同學(xué)學(xué)習(xí)的踴躍性呢？我發(fā)現(xiàn)班上的同學(xué)都很愛玩撲克，就依據(jù)同學(xué)的這一特色，將數(shù)學(xué)撲克作為學(xué)具引進(jìn)了講堂教課，以后又依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的實質(zhì)需要和同學(xué)的特色，經(jīng)過近十年的探究和實驗，研制出了一套“多功能數(shù)學(xué)智力撲克”學(xué)具。這套撲克分高年級同學(xué)用撲克和中低年級同學(xué)用撲克兩副。高年級用撲克，以“數(shù)的互化法”為基礎(chǔ)，對同學(xué)進(jìn)行基本功訓(xùn)練；中低年級用撲克，以“拼算式法”為基礎(chǔ)，進(jìn)行訓(xùn)練。下邊我僅就“拼算式法”在小學(xué)中低年級的應(yīng)用作較為詳盡的介紹?！捌此闶椒ā苯朴谝话銚淇说摹按蛏墶?，是用0、1、2、313、14、15這些數(shù)字逐漸升級作為答案（上不封頂）。0表示起點，而且它在四則計算中也起著很重要的作用，所以在拼算式的時候，第一局要拼出得0的算式，能夠利用同樣的數(shù)相減得0，也可依據(jù)0乘以任何數(shù)都得0，0除以任何不等于0的數(shù)都得0等知識拼出?！捌此闶椒ā钡脑敿?xì)操作方法可按以下五個步驟進(jìn)行：拿牌（起牌）：一般是四人一組。先把牌洗平均，規(guī)定第一局誰先拿牌，誰先出牌，再按次序把牌拿完。能夠邊拿牌，邊考慮怎樣拼出得數(shù)是所打牌局級數(shù)的算式。整理：就是拼算式。規(guī)定不可以只用一張牌拼算式，要有計劃、含技巧地用兩張、三張或四張牌在心中拼出得數(shù)是所打牌局的算式，并在手里有序次地擺好。因為大綱領(lǐng)求最多不超越四步運算，所以一般也不要求同學(xué)用五張牌拼算式。比方，此刻是打0級，手中有牌5、8、13能夠邊心中想好算式13-（58）=0，邊把牌按13、5、8的次序排好。出牌：邊按次序把牌出完，邊講算理。比方，上邊算式可說成：13減去5與8的和得0。評講：就是決定輸贏。經(jīng)過以長進(jìn)行過程，幾個同學(xué)一同評一評、講一講，看誰講得合理，應(yīng)變能力強(qiáng)，解題方法靈巧簡易，拼出的算式又對又快。每打一局，先出完者為勝。結(jié)局：勝者抽出兩張或三張撲克上的點數(shù)，作為編題時使用的數(shù)，讓輸者編應(yīng)用題。比方：勝者要輸者編解一道一步計算的應(yīng)用題，勝者就從總的撲克中任意抽出兩張撲克，并指明要編的應(yīng)用題是加法或減法，是乘法或除法，輸者必要用適合的語言按要求把自己編的應(yīng)用題表達(dá)完好，待小組全體成員一同校正后，持續(xù)進(jìn)行下一局。這一步驟主假如經(jīng)過編寫切近生活實質(zhì)的應(yīng)用題，加深同學(xué)對應(yīng)用題的理解。有時，勝者也可讓輸者回答一個觀點性的問題。以上五個步驟可歸納為：一拿牌，二整理，三、四出牌講算理，五編應(yīng)用題。在實踐中，我還和同學(xué)們一同發(fā)了然“抽答案法”、“接竹竿法”等多種用這套撲克牌進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)的方法。同學(xué)們利用這類學(xué)具編題、算題、講算理，講堂氛圍活躍。自習(xí)課上或課外活動時間，前后桌自然形成了四人一組的形式打撲克，表面上看，講堂次序比較“雜亂”，仿佛超越了一般的講堂慣例，其實，同學(xué)的“說”是在相互說算理，相互溝通經(jīng)驗，同時智慧的火花也在相互點燃。這樣他們越說口算越嫻熟，越說語言表達(dá)能力越強(qiáng)，思想越矯捷，智力開發(fā)越快速，運用知識越靈巧。他們的“笑”是為獲獲成功而笑，為獲取新知而笑，笑得高興，笑得自在。師生之間自由自在，相互尊敬，先懂的輔助后懂的，人人既當(dāng)同學(xué)又當(dāng)老師，每人都有講話的時機(jī)。有時他們?yōu)橐粋€問題暢所欲言，爭吵不休，當(dāng)問題搞明以后，對的喜笑容開，錯的在爭吵中把原由弄得明理解白。這樣不僅好開發(fā)同學(xué)的個人發(fā)明能力，能培育同學(xué)的集體主義思想，也增進(jìn)了師生之間的感情。而且因為同學(xué)們在小組里是同等相處的，本來學(xué)習(xí)較差的同學(xué)也自由自在地與其余同學(xué)一同自由競爭，踴躍講話，享受著成功的愉悅。自然在這個過程中，老師要注意巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)遇到困難，應(yīng)