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文檔簡介
1/1幼兒園大班繪畫我們來鍛煉教案
活動(dòng)名稱:繪畫:我們來鍛煉
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)用繪畫的方式,表現(xiàn)自己所喜歡或參加過的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
2、借助圖片和人物動(dòng)作的表演,用簡單的線條表現(xiàn)不同人物的動(dòng)態(tài)。
3、體驗(yàn)將美術(shù)作品編成小故事的成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒晨練錄象、體育項(xiàng)目圖片(正面和側(cè)面形態(tài))、黑色勾線筆、繪畫紙人手一份,油畫棒若干。
活動(dòng)過程:
1、請幼兒觀看錄象,并進(jìn)行自由討論。
教師:你看到小朋友在做什么?他們在做哪些運(yùn)動(dòng)?
2、觀察運(yùn)動(dòng)圖片,感知人物的動(dòng)態(tài)。
教師:圖片上的小朋友在做什么運(yùn)動(dòng)?他的四肢是怎樣的?
請個(gè)別幼兒上來模仿圖片中的運(yùn)動(dòng),做一個(gè)身體動(dòng)作給大家看(正面或側(cè)面的形象),引導(dǎo)幼兒觀察四肢的姿態(tài)。
教師簡筆畫的方式在黑板上描繪出小朋友鍛煉的身姿。
3、幼兒嘗試畫出自己所喜愛或參加過的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,教師巡視。
鼓勵(lì)幼兒自由選擇,畫出一種自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒在畫紙上畫出自己和同伴一起參加運(yùn)動(dòng)的情景。
4、遷移幼兒已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒用完整的語句講述運(yùn)動(dòng)場上,小朋友積極參與運(yùn)動(dòng)鍛煉身體的情景。
觀看錄像有點(diǎn)吵鬧,所以我在放錄像之前提了要求。讓孩子帶著問題去觀看,去尋找。
活動(dòng)反思:
在美術(shù)活動(dòng)的講評時(shí),我嘗試改變策略,讓評價(jià)活動(dòng)不再以老師為主角,而是注重體現(xiàn)幼兒的主體性,用信任的眼光尊重他們的看法,讓幼兒大膽表達(dá)自己在活動(dòng)中的體驗(yàn),變換采用幼兒個(gè)體的、幼兒與幼兒之間的、以及師生間的多樣化的評價(jià)方式。通過這些積極互動(dòng)的方法,鼓勵(lì)他們在美術(shù)作品中大膽的展開想象,自由的展現(xiàn)自我,釋放出各自的與眾不同,在欣賞自己和他人作品的快樂中,激發(fā)幼兒和老師、和同伴之間的共同交流與分享,在輕松、友善、鼓勵(lì)、肯定的氛圍中,互相學(xué)習(xí),相互發(fā)現(xiàn),在共享成功的喜悅中共同成長。
2
運(yùn)動(dòng)目的:
1、學(xué)會(huì)用繪畫的方法,表示本身所喜好或加入過的活動(dòng)項(xiàng)目。
2、借助圖片和人物行動(dòng)的演出,用簡樸的線條表示差別人物的動(dòng)態(tài)。
3、體驗(yàn)將美術(shù)作品編成小故事的樂成感。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備:
幼兒晨練錄象、體育項(xiàng)目圖片(正面和側(cè)面形態(tài))、玄色勾線筆、繪畫紙人手一份,油畫棒多少。
運(yùn)動(dòng)歷程:
1、請幼兒旁觀錄象,并舉行自由評論辯論。
西席:你看到小朋友在做什么?他們在做哪些活動(dòng)?
2、不雅察活動(dòng)圖片,感知人物的動(dòng)態(tài)。
————西席:圖片上的小朋友在做什么活動(dòng)?他的四肢是奈何的?
————請個(gè)體幼兒上來模擬圖片中的活動(dòng),做一個(gè)身材行動(dòng)給各人看(正面或側(cè)面的形象),引誘幼兒不雅察四肢的姿勢。
————西席簡筆畫方法在黑板上描畫出小朋友熬煉的身姿。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)畫出本身所喜好或加入過的活動(dòng)項(xiàng)目,西席巡查。
勉勵(lì)幼兒自由選擇,畫出一種本身喜好的活動(dòng)項(xiàng)目,幼兒園教案西席舉行個(gè)體引導(dǎo),勉勵(lì)幼兒在畫紙上畫出本身和搭檔一路加入活動(dòng)的景象。
4、遷徙幼兒已有履歷,引誘幼兒用完備的語句報(bào)告活動(dòng)場上,小朋友努力到場活動(dòng)熬煉身材的景象。
旁觀錄像有點(diǎn)喧華,以是我在放錄像之條件了請求。讓孩子帶著題目去旁觀,去探求。
運(yùn)動(dòng)反思:
在美術(shù)運(yùn)動(dòng)的講評時(shí),我實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變計(jì)謀,讓評價(jià)運(yùn)動(dòng)不再以先生為主角,而是注意表現(xiàn)幼兒的主體性,用信賴的眼力恭敬他們的意見,讓幼兒勇敢表達(dá)本身在運(yùn)動(dòng)中的體驗(yàn),變更接納幼兒個(gè)別的、幼兒與幼兒之間的、以及師生間的多樣化的評價(jià)方法。經(jīng)由過程這些努力互動(dòng)的要領(lǐng),勉勵(lì)他們在美術(shù)作品中勇敢的睜開想象,自由的顯現(xiàn)自我,開釋出各自的不同凡響,在觀賞本身和
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