徐文鐘平黃曉芳放學(xué)回家課件

人教版八（下）第三課第二框（說課上）

邯鄲市第十中學(xué)林慧穎同樣的權(quán)利同樣的愛護(hù)人教版八（下）第三課第二框（說課上）邯鄲市第十中學(xué)林慧【說教材】一、教材的地位和作用●幫助學(xué)生明確“生命是獨(dú)一無二”的，使學(xué)生從內(nèi)心深處懂得尊重生命，維護(hù)生命。

●只有維護(hù)了生命健康權(quán)，才能充分享有其他的權(quán)利，也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！菊f教材】一、教材的地位和作用●幫助學(xué)生明確“生命是獨(dú)一無二

二、說教學(xué)目標(biāo)

●情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命意識和公民意識?！衲芰δ繕?biāo)：提高學(xué)生學(xué)法用法的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、理智處事的能力?！裰R目標(biāo)：使學(xué)生明確我們享有生命健康權(quán)，同時負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)。二、說教學(xué)目標(biāo)●情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生樹立正三、說教學(xué)重點與難點

三、說教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：積極行使生命健康權(quán)教學(xué)難點：關(guān)愛他人的生命和健康三、說教學(xué)重點與難點

三、說教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：積極行使【說學(xué)情】

部分學(xué)生法律意識淡薄，不懂得珍惜生命，漠視健康，容易出現(xiàn)暴力傾向，缺乏社會責(zé)任感?！菊f學(xué)情】部分學(xué)生法律意識淡薄，不懂得珍惜生命，【說教法與學(xué)法】

●“知、探、行、悟”四步教學(xué)法?！裥〗M合作探究法?！穸嗝襟w輔助教學(xué)法?！菊f教法與學(xué)法】●“知、探、行、悟”四步教學(xué)法?！菊f教學(xué)過程】

1、熱點對接2、合作探究3、踐行內(nèi)化4、感悟升華【說教學(xué)過程】1、熱點對接2、合作探究3、踐行內(nèi)化4、感悟一、熱點對接

進(jìn)入情境

一、熱點對接熱點對接新聞播報熱點對接新聞播報熱點對接一熱點對接一熱點對接一熱點對接二初夏的一天，一個騎著自行車穿梭在車流中的男孩，對紅燈視而不見，對路人勸他慢些的忠告置若罔聞。突然，在一個拐彎處，這個年輕的身影連人帶車一起飛了出去，瞬間倒在了血泊中。旁觀者議論紛紛，“唉！這孩子真可憐?。「改覆恢罏樗倭硕嗌傩?！如果這個孩子騎車慢一點，如果那個司機(jī)開車慢一點，如果……如果……”可是，再多的“如果”也不能使這朵已經(jīng)凋謝的蓓蕾重新開放?！讹w車男孩》熱點對接三●中國日報網(wǎng)消息：3月17日，由于同學(xué)打架而招致報復(fù)，遂溪縣烏塘鎮(zhèn)烏塘中學(xué)發(fā)生一起歹徒闖校園毆打?qū)W生事件，造成15名學(xué)生不同程度受傷?！缎@暴力》熱點對接一熱點對接二初夏的一天，一個騎著自行車穿徐文鐘平黃曉芳放學(xué)回家課件二、合作探究突破重、難點二、合作探究

針對“飛車男孩”的新聞探究“如果……如果……悲劇就不會發(fā)生？”

探究一針對“飛車男孩”的新聞探究一如果他遵守交通規(guī)則如果他聽從路人的勸告如果他有較強(qiáng)的安全意識如果他有法律觀念、法律知識如果他有生命意識如果他平時聽從父母“安全”的嘮叨如果他聽從老師對“生命”的教育如果……如果……如果他遵守交通規(guī)則注意自身生命安全和健康，既是我們的權(quán)利,也是我們對自己的關(guān)愛和責(zé)任。除了為正義而獻(xiàn)身外,公民的生命健康權(quán)不得讓與或拋棄。小結(jié)：注意自身生命安全和健康，既是我們的權(quán)利,？針對“校園暴力”的新聞，探究“從以上事件中你想到了什么？”探究二？針對“校園暴力”的新聞，探究二徐文鐘平黃曉芳放學(xué)回家課件我們在享有生命健康權(quán)的同時，負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)。侵害他人的生命健康權(quán)，既損害了他人的生命與健康，也損害了自己，行為人要依法受到相應(yīng)的制裁。小結(jié)：我們在享有生命健康權(quán)的同時，負(fù)有不得侵害他人生

一天，中學(xué)生王明、徐文、鐘平、黃曉芳放學(xué)回家，走到學(xué)校附近的河邊時，忽然聽見有人大喊“救命”。原來是同學(xué)張剛落水。四個學(xué)生均不會游泳，在此危急關(guān)頭，四個學(xué)生有三種不同表現(xiàn)。

探究三我們應(yīng)該怎樣做呢？一天，中學(xué)生王明、徐文、鐘平、黃曉芳放學(xué)回家徐文鐘平黃曉芳放學(xué)回家課件

一天，中學(xué)生王明、徐文、鐘平、黃曉芳放學(xué)回家，走到學(xué)校附近的河邊時，忽然聽見有人大喊“救命”。原來是同學(xué)張剛落水。四個學(xué)生均不會游泳，在此危急關(guān)頭，四個學(xué)生有三種不同表現(xiàn)。

探究三見義智為在保證自身生命安全的同時積極幫助他人一天，中學(xué)生王明、徐文、鐘平、黃曉芳放學(xué)回家三、踐行內(nèi)化

學(xué)以致用三、踐行內(nèi)化踐行內(nèi)化一積極鍛煉身體提高健康水平有病及時醫(yī)治恢復(fù)健康體質(zhì)學(xué)會自我保護(hù)身處安全環(huán)境受到他人侵害依法自衛(wèi)保護(hù)生命健康重要珍愛自己的生命健康權(quán)我們應(yīng)該怎樣做？踐行內(nèi)化一積極鍛煉身體提高健康水平有病及時醫(yī)治踐行內(nèi)化二1、不非法剝奪他人生命與健康。2、善于控制情緒、寬容他人、避免沖動。3、關(guān)愛生靈