幼小銜接分享版課件

幼小銜接分享版6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。幼小銜接分享版幼小銜接分享版6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。上小學(xué)啦!準(zhǔn)備好了嗎?盒丈亭鎮(zhèn)中心小學(xué)鄭丹丹銜接我們?cè)谶M(jìn)行“病例研究性教學(xué)活動(dòng)探索”教科研課題的活動(dòng)中,由于課題中有學(xué)生自帶病例進(jìn)行早期教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,完全依靠過(guò)去單學(xué)科實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行帶教學(xué)生的活動(dòng),實(shí)施起來(lái)特別不方便,為此我們對(duì)原有的部分解剖實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了重新規(guī)劃建設(shè),形成了局部解剖學(xué)學(xué)習(xí)和臨床接診,問(wèn)診、體檢相結(jié)合的綜合性實(shí)驗(yàn)室。1建設(shè)內(nèi)容主要包括4個(gè)方面1.1在實(shí)驗(yàn)室靠近黑板處安裝網(wǎng)絡(luò)電子多媒體及投影系統(tǒng),用來(lái)做為主講臺(tái),可播放各種課件和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料查詢(xún)。1.2室內(nèi)布設(shè)就診桌、診斷床、病床及其常用的診療器械和影像觀片箱。1.3實(shí)驗(yàn)室墻壁安裝了掛圖架,床的周?chē)O(shè)有標(biāo)本模型架,都可根據(jù)授課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的需要調(diào)換相應(yīng)系列的掛圖、標(biāo)本和模型。1.4實(shí)驗(yàn)室窗臺(tái)和門(mén)口旁安置了花盆,點(diǎn)綴美化了環(huán)境。2臨床技能解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)用。首先我校已將過(guò)去單純的局部解剖學(xué)教學(xué)改為了“局部解剖與臨床應(yīng)用”的課程進(jìn)行授課。根據(jù)課程內(nèi)容的需要一般我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室統(tǒng)一完成授課和實(shí)驗(yàn)的任務(wù)。因此我們授課和實(shí)驗(yàn)主要依以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。2.1利用多媒體課件播放和講解人體局部的解剖學(xué)結(jié)構(gòu),學(xué)生對(duì)照掛圖、標(biāo)本、模型進(jìn)行查找辨認(rèn)。2.2利用多媒體課件播放和講解相關(guān)部位常用的診療操作或常見(jiàn)病人的臨床表現(xiàn)視頻,教師同時(shí)做必要的點(diǎn)撥性講授。2.3利用診斷桌、診斷床、病床和常用的醫(yī)療器械,學(xué)生分組進(jìn)行相關(guān)的查體和診療模擬操作。教師邊檢查邊指導(dǎo)并密切關(guān)注查體中應(yīng)注意的問(wèn)題。2.4利用活體、標(biāo)本、模型、掛圖以及觀片箱中的影像片,教師組織學(xué)生對(duì)有關(guān)病例的相關(guān)臨床表現(xiàn)、診療操作內(nèi)容進(jìn)行解剖學(xué)分析討論。在時(shí)間充足的情況下,我們還組織各組學(xué)生間的辯論。2.5利用實(shí)驗(yàn)室的多項(xiàng)媒體,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)討論所涉獵的問(wèn)題進(jìn)行圖、物結(jié)合直觀狀態(tài)下的評(píng)判和指導(dǎo)。有時(shí)也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源(尤其是我校的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù))進(jìn)行有關(guān)疾病診療研究新進(jìn)展情況的展示,以便引起學(xué)生的關(guān)注,積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的研究性思維和創(chuàng)新意識(shí)。3結(jié)果3.1臨床技能解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室建立了一個(gè)良好的人文實(shí)驗(yàn)環(huán)境。解剖實(shí)驗(yàn)室一般是大量標(biāo)本或尸體的顯示,猙獰的面貌有毒難聞的甲醛氣味,致使活體表面解剖都無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證。現(xiàn)改以封閉的瓶裝標(biāo)本和無(wú)味的特化標(biāo)本,加上室內(nèi)美化凈化的環(huán)境保證了師生以安穩(wěn)的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程。3.2臨床技能解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室促成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。我們一般要通過(guò)媒體播放局解結(jié)構(gòu)和常見(jiàn)病人的診療操作視頻。學(xué)生直接觀察到了學(xué)習(xí)的目的,從而提高了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3.3臨床技能解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)貼近了教育部近幾年提出的工學(xué)結(jié)合基于工作過(guò)程培養(yǎng)的教學(xué)理念。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)格的區(qū)分單學(xué)科實(shí)驗(yàn)室,所進(jìn)行的都是單一的實(shí)驗(yàn)標(biāo)本和模型。如今創(chuàng)建的實(shí)驗(yàn)室,是建立在仿真醫(yī)院門(mén)診病房環(huán)境內(nèi)容上與解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生能夠在模擬臨床技能操作的基礎(chǔ)上對(duì)解剖學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知。同時(shí)解剖學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)又能對(duì)臨床技能操作進(jìn)行客觀的分析和解釋,形成了面向臨床相互貫穿,相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。3.4臨床技能解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)促進(jìn)了解剖學(xué)教師進(jìn)行“雙師”型素質(zhì)的培養(yǎng)。解剖學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,即要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的確認(rèn),又要指導(dǎo)學(xué)生臨床技能操作和操作過(guò)程中的解剖學(xué)分析。學(xué)生這種工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程是對(duì)解剖學(xué)教師運(yùn)用解剖學(xué)知識(shí)解釋病例和指導(dǎo)臨床技能操作能力的一種考驗(yàn)。教師只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)實(shí)踐研究相關(guān)的臨床問(wèn)題和臨床技能,才能真正適應(yīng)這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。迫于這種形勢(shì)的壓力,我室全體教師在學(xué)校首先積極提出了到醫(yī)院臨床進(jìn)行見(jiàn)實(shí)習(xí)的要求。我們也多次請(qǐng)臨床醫(yī)師,來(lái)我實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境和豐富的解剖標(biāo)本也吸引了臨床醫(yī)師的到來(lái),現(xiàn)在已有六個(gè)臨床科室和我校解剖教研室達(dá)成了相互支持長(zhǎng)期協(xié)助協(xié)議。從基礎(chǔ)層面達(dá)成了院、校的產(chǎn)學(xué)結(jié)合?？傊R床技能解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立,轉(zhuǎn)換了單一的解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué),并且提升了實(shí)驗(yàn)室的人文環(huán)境,構(gòu)成了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的結(jié)合,形成了早期工學(xué)結(jié)合的基于工作過(guò)程的教學(xué)課程,極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;但是對(duì)教師和實(shí)驗(yàn)師來(lái)說(shuō),這種新的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式無(wú)疑是在增加他們的學(xué)習(xí)和工作量,為此我們學(xué)校也出臺(tái)了以提高雙師素質(zhì)為內(nèi)容的外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修和授課的待遇。另外臨床技能解剖學(xué)的教學(xué)及其教材內(nèi)容的進(jìn)一步完善,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作手段的科學(xué)化建設(shè)還有待于改革和充實(shí),在此懇請(qǐng)廣大同仁來(lái)我校我室光臨指導(dǎo)和我們一起進(jìn)入這一教學(xué)研究行列。一、點(diǎn)燃和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，可以說(shuō)是教學(xué)工作的重要課題。想要點(diǎn)燃一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情不難，想要點(diǎn)燃一群學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情卻很難。對(duì)此，我們需要更大的“火焰”。這個(gè)“火焰”是什么呢？又怎樣讓這個(gè)火焰持久燃燒呢？1.要有優(yōu)秀的信息技術(shù)教師隊(duì)伍一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師首先應(yīng)對(duì)信息技術(shù)充滿(mǎn)熱愛(ài)，并將這種熱愛(ài)轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)上，明確自己的教育思想、教育理論水平、信息技術(shù)水平是否能推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。因此，他們的進(jìn)取心都很強(qiáng)，會(huì)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的教育教育水平。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，這些教師通過(guò)優(yōu)秀的信息技術(shù)所展現(xiàn)出來(lái)的魅力必將吸引更多的學(xué)生喜歡信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科。2.要有良好的上機(jī)環(huán)境教師和學(xué)生的信息技術(shù)再好，沒(méi)有良好的上機(jī)環(huán)境，也就沒(méi)有施展才能的舞臺(tái)。落后的上機(jī)環(huán)境必然會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；反之，先進(jìn)的上機(jī)環(huán)境會(huì)帶給學(xué)生“新鮮”的刺激，讓他們飛得更高、更快。3.要有新課程評(píng)價(jià)理念和方法每個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)特個(gè)性的鮮活的生命體。在信息技術(shù)課上，要讓不同水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到進(jìn)步，積極的教學(xué)評(píng)價(jià)方案就顯得尤為重要。怎樣才能制定出積極的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？答案就是――掌握新課程評(píng)價(jià)理念。新課程評(píng)價(jià)理念強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)、綜合性評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)主體的多元化，為的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)重視結(jié)果、忽略過(guò)程的錯(cuò)誤做法。只有關(guān)注過(guò)程，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，看到他們的成長(zhǎng)，會(huì)用更喜悅的心情和鼓勵(lì)的言語(yǔ)去評(píng)價(jià)他們，帶給他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力；綜合評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)；評(píng)價(jià)主體的多元化可以保證評(píng)價(jià)更加全面和公正。二、提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性1.給學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)材料學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)，當(dāng)然也就不能自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)所需的材料。教師的備課就應(yīng)詳細(xì)，要充分考慮到學(xué)生需要哪些材料輔助學(xué)習(xí)。課前把這些材料準(zhǔn)備充足，并分發(fā)到每臺(tái)機(jī)器的學(xué)習(xí)材料文件夾中。如教學(xué)制作網(wǎng)頁(yè)這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生單單學(xué)習(xí)制作方法就已經(jīng)手忙腳亂，如果還要他們自己去找素材，那根本就沒(méi)有時(shí)間完成任務(wù)了；反之，如果學(xué)生一開(kāi)始就能得到素材，他們就有更多的時(shí)間用來(lái)練習(xí)網(wǎng)頁(yè)的制作方法。可見(jiàn)，教師只有通過(guò)精心備課，并準(zhǔn)備好材料，才能保證把有限的時(shí)間花在學(xué)習(xí)重點(diǎn)上。2.教學(xué)設(shè)計(jì)要巧妙創(chuàng)設(shè)情境小學(xué)生的世界里充滿(mǎn)著童真和童趣。教師要善于抓住這一特征，創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)童趣的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就像是在游樂(lè)園中盡情地游玩一樣，隨時(shí)都能積極主動(dòng)地投入。教學(xué)“圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)”時(shí)，教師為了讓學(xué)生掌握“圖形的復(fù)制”這一知識(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：“一天早上，天氣晴朗，一只小雞想出去散散步，就沿著一條小路來(lái)到附近的一片草地。這片草地真綠??！可是它發(fā)現(xiàn)草地上怎么只有一朵花呢？它想啊：要是這片草地上能開(kāi)滿(mǎn)鮮花那該多美麗??？同學(xué)們，你們想一想：有沒(méi)有辦法將一朵花變成很多朵花呢？”學(xué)生們一聽(tīng)完都激動(dòng)起來(lái)，大家躍躍欲試，都想幫小雞把花“變”出來(lái)。在這樣的情緒下進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其效率自然十分明顯。3.充分發(fā)揮“小老師”的作用課堂是學(xué)生的“地盤(pán)”，應(yīng)由他們做主。學(xué)生中有不少電腦“高手”，教師在上課時(shí)要多讓他們當(dāng)“小老師”講解或演示操作方法。這樣做，一方面可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，另一方面能刺激其他學(xué)生的表現(xiàn)欲望，并把這種欲望轉(zhuǎn)化為一股強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。三、為學(xué)生施展信息技術(shù)才華搭建舞臺(tái)從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的機(jī)會(huì)比較少，尤其是學(xué)習(xí)信息技術(shù)后帶給學(xué)生的“滿(mǎn)足感”更少。這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性發(fā)揮的一個(gè)重要因素。對(duì)于這一點(diǎn)，我認(rèn)為我校采取的幾項(xiàng)措施有效地解決了這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)提出來(lái)與大家分享：1.將信息技術(shù)教學(xué)定位為學(xué)校辦學(xué)特色之一來(lái)發(fā)展我校信息技術(shù)教學(xué)工作長(zhǎng)期以來(lái)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，并將之定位為辦學(xué)特色來(lái)發(fā)展。從師資配備、設(shè)備安裝、氛圍營(yíng)造、活動(dòng)開(kāi)展等方面都給予有力的支持，保障了信息技術(shù)教學(xué)工作的健康和活力。2.堅(jiān)持開(kāi)展電腦興趣小組活動(dòng)每年，在學(xué)校的安排和班主任的配合下，我們從三至六年級(jí)的學(xué)生當(dāng)中招收電腦興趣小組成員，為電腦興趣小組的發(fā)展補(bǔ)充新鮮的“血液”。周一至周五電腦興趣小組在教師的指導(dǎo)下結(jié)合上級(jí)各項(xiàng)比賽開(kāi)展活動(dòng)。幾年來(lái)，由電腦興趣小組培養(yǎng)出的“電腦高手”參加鎮(zhèn)級(jí)至省級(jí)電腦項(xiàng)目比賽中屢獲佳績(jī)。這增強(qiáng)了我們做好信息技術(shù)教學(xué)工作的信心和干勁，也刺激更多的學(xué)生加入學(xué)習(xí)信息技術(shù)的隊(duì)伍。3.結(jié)合校園文化活動(dòng)展示學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果每年的1月是學(xué)校開(kāi)展校園文化系列活動(dòng)的日子。每到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們都會(huì)興奮難抑，紛紛挖空心思把自己的作品做得更有創(chuàng)意、更吸引人，然后再交由學(xué)校統(tǒng)一請(qǐng)廣告公司制作成精美的圖片，或做成裝飾畫(huà)懸掛于學(xué)校墻壁之上。望著那一個(gè)個(gè)凝聚著智慧和汗水的精美作品，無(wú)論是教師、家長(zhǎng)還是學(xué)生，看了都會(huì)激動(dòng)不已！讓信息技術(shù)教學(xué)工作開(kāi)出更加燦爛的“花”，結(jié)出更加豐碩的“果”，讓信息技術(shù)課堂教學(xué)更加深入、更加有效。幼小銜接分享版6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。1上小學(xué)啦!準(zhǔn)備好了嗎?盒丈亭鎮(zhèn)中心小學(xué)鄭丹丹上小學(xué)啦!2銜接銜接3是。復(fù)坐如鐘站如松愛(ài)玩愛(ài)哭愛(ài)笑,故事游戲打鬧。行如風(fēng)天六節(jié)還要有背誦是。復(fù)4瑞士:4-8歲,玩、學(xué)融合,實(shí)施啟蒙;法國(guó):2—11歲,分三段,無(wú)低幼的明顯劃分;荷蘭:4—7歲,完成幼兒階段的學(xué)習(xí);中國(guó):3-6歲半,完成幼兒階段的學(xué)習(xí)瑞士:4-8歲,玩、學(xué)融合,實(shí)施啟蒙;5▲第二種:好好聽(tīng)話(huà),不溫不火型。情緒比較穩(wěn)定,知道接時(shí)上學(xué),只完成老師布置的作業(yè),般都比較被動(dòng),表現(xiàn)不夠積極把學(xué)習(xí)當(dāng)成迫不得已的任務(wù)。▲第二種:好好聽(tīng)話(huà),不溫不火型。6▲第三種:極不適應(yīng),千姿百態(tài)型。1不喜歡學(xué)校、老師,一到上學(xué)時(shí)間就煩躁、不安2依賴(lài)性太強(qiáng),容易出現(xiàn)入學(xué)焦慮,無(wú)所適從。3.嘴管不牢,眼管不牢,手管不牢,腳管不牢4注意力不集中,經(jīng)常丈二和尚摸不著頭腦。5缺乏自信,害怕學(xué)習(xí),容易自卑。不去不去!不去!▲第三種:極不適應(yīng),千姿百態(tài)型。7幼兒園與小學(xué)教學(xué)生活的差異幼兒園小學(xué)考試形式幼兒教育屬于非義務(wù)教育,小學(xué)教育是國(guó)家的義務(wù)教育沒(méi)有考試考查的要求通過(guò)考試考查,檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)是否合格)學(xué)習(xí)內(nèi)容幼兒教育以游戲?yàn)橹鞯?、智、體、美、勞全面發(fā)展上學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間少,其它是游戲小學(xué)以學(xué)習(xí)為主,每天上6節(jié)活動(dòng),學(xué)習(xí)時(shí)間較自由課,每節(jié)40分鐘左右午睡可以午睡1至2個(gè)小時(shí)基本沒(méi)有午睡時(shí)間(六月)作業(yè)手工、實(shí)踐等為主每天要完成一定數(shù)量的作業(yè),不能拖沓幼兒園與小學(xué)教學(xué)生活的差異8又歌又教言語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中八去中具人機(jī)知消里能◆:◆把品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)又歌9第一學(xué)段(一二年級(jí))第二學(xué)段(三四年紙)第三學(xué)年級(jí))1.喜歡學(xué)習(xí)字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興超,養(yǎng)成主1.有鉸強(qiáng)的獨(dú)累計(jì)認(rèn)字的愿望。動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣常用漢字:00個(gè)左右,其中2500認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右,其中2.別計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè)左右,個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)其中100個(gè)左右會(huì)2.硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款墊齊,力求宇握漢字的基本筆函和常用的偏旁3.有初步的立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音關(guān),能按筆順壩則用硬筆寫(xiě)字,注序檢字法和部首檢字法查字典、詞典.s.能用看筆書(shū)寫(xiě)書(shū),在書(shū)寫(xiě)中體意問(wèn)架結(jié)構(gòu)。初步郾受汊宇的形體4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正字,做會(huì)漢宇的美與到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨票正揩4.寫(xiě)字姿勢(shì)正確,有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)4.努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)字資字勢(shì)正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)苑、端正、整潔5.寫(xiě)宇姿勢(shì)正誦,有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣5,學(xué)會(huì)漢詒拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母盧調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母E.學(xué)習(xí)生立識(shí)字。能借助語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,學(xué)會(huì)用音序檢字法和檢字法查字曲第一學(xué)段(一二年級(jí))10內(nèi)容起訖早讀(師生到校)晨間鍛煉(晨會(huì)教育)7:30-8:308:35—9:15第二節(jié)(含課前眼操)9:25-10:10第三節(jié)10:20-11:0午餐:四至六年級(jí)1100開(kāi)始;一至三年級(jí)11:20開(kāi)始午休:11:50至12:50,之后播放午間音樂(lè)預(yù)備鈴和午間