文言文單元教學設計示例

古風古韻意悠悠

——八下第三單元教學建議及設計01教材分析02教學目標03實施建議04教學設計目錄01教材分析八年級下冊第三單元：《桃花源記》《小石潭記》《核舟記》《詩經》二首人文性主題：古人的思想情懷和智慧工具性主題：疏通積累、領略內涵、品味語言教材分析教學目的實施提議教學設計《詩經》二首歌詠愛情的抒情詩。體現對美妙愛情的向往和追求。訓練點：1.品味精美語言《小石潭記》記游散文。經過狀寫山水，傳達遭遇貶謫的苦悶和堅守初心的執(zhí)著。訓練點：1.疏通、積累2.領略豐富內涵3.品味精美語言《核舟記》狀物的闡明性記文。再現核舟巧奪天工之美，盛贊雕刻者的高超技藝。訓練點：1.疏通、積累2.品味精美語言《桃花源記》記事散文。經過虛構理想境界，透露自己的政治理想及對現實的不滿。訓練點：1.疏通、積累2.領略豐富內涵3.品味精美語言教材文章教材分析教學目的實施提議教學設計《田園情懷》選用了一組吟唱田園寧靜和淡遠情懷的文章?！渡角樗狻愤x用了描寫山水，呈現自然清韻并能借景抒情、以景言志的一組文章?！督承纳耥崱愤x用了描繪如鬼斧神工般的藝術品或獨具匠心的藝人的一組語言簡潔、精確且生動文章?！哆h古麗歌》選用了一組讀后感以及簡介怎樣寫讀后感和讀書筆記的文章?！蹲x有所思》選用了部分與教材所選詩文內容或寫法相近的古詩文。選用了有關《詩經》的一組鑒賞性作品。涉及《詩經》的基本常識、體現手法和重章疊句的特點。配套叢書《悅目賞心》特點：1.分六大板塊，收錄文章49篇。

2.與教材內容主題、語用主題相近?！督浀湔b讀》02教學目的教材分析教學目的實施提議教學設計引導學生了解古人的思想情懷和智慧，受到美的感染熏陶。指導學生反復誦讀，聯系作者經歷引導學生領會詩文豐富內涵。引導學生品味內涵豐富、情景交融、準確生動、富有音樂感的語言。指導學生學會借助注釋工具書讀懂大意，養(yǎng)成積累常用文言詞語的習慣。教學目的教材分析學習目的實施提議教學設計學習目的1.學會借助注釋和工具書讀懂課文大意，并積累常用文言詞語，辨識特殊語法現象；2.學會經過反復誦讀，聯絡作者經歷領略詩文豐富的內涵；3.學習品味詩文中或內涵豐富、或情景交融、或簡潔生動、或節(jié)奏鮮明韻律友好的精美語言；4.了解古人的思想、情趣，感受他們的智慧，受到美的熏陶和感染。03實施提議教材分析教學目的實施提議教學設計課時安排課型主題內容學習目標第1課時單元預習課日積月累形成語感《桃花源記》《小石潭記》《核舟記》《<詩經>四首》熟讀直至成誦培養(yǎng)文言語感第2課時精讀引領課（方法指導）疏通文意積累詞語《核舟記》探索疏通文意、積累文言詞語的科學方法第3、4課時精讀引領課（方法應用應用所學豐厚積累《桃花源記》+《小石潭記》應用疏通文意、積累文言詞語的科學方法第5、6課時精讀引領課反復誦讀知人論世《小石潭記》+《柳宗元與永州山水》《桃花源記》+《讓生命回歸豐富的寧靜》學習結合作者經歷在反復誦讀中領會詩文的豐富內涵教材分析教學目的實施提議教學設計課時安排課型主題內容學習目標第7課時組文閱讀課了解詩經教材中《詩經》四首+叢書中《詩經》二首+《溯水而上夜讀詩經》+《橫穿詩經的河流》了解《詩經》的思想內容和語言特點第8課時組文閱讀課品味語言教材四篇課文+叢書三篇文章+課外一篇文章學習品味多篇古詩文風格各異的精美語言第9-12課時自主閱讀課零干擾閱讀《悅目賞心》全冊海量閱讀、豐厚積淀第13、14課時主題寫作課表達感悟《關于散文<白鷺>》《讀<堂吉訶德>》學會寫讀后感04教學設計教材分析教學目的實施提議教學設計

第1課時單元預習課【學習目的】1.正確讀文。2.熟練讀文3.正確書寫?！緦W習要點、難點】1.正確、熟練朗誦課文。2.正確書寫文中重、難點字詞。教材分析教學目的實施提議教學設計【學習過程】活動一：正確讀文1.學生借助注釋初讀課文，并畫出自己把握不準或不會讀的字2.2-3人內提疑、釋疑，相互幫助處理疑問3.教師答疑4.小組內互讀，互聽，加深印象，提升5.班內齊讀教材分析教學目的實施提議教學設計活動二：識記重、難點字詞1.教師準備學案，提醒要點和難寫的字詞，注音或填空字詞，學生自測。2.學生互批3.學生自改4.組長檢驗簽字5.學生再次識記，要點記錯的6.2—3人之間相互聽寫錯誤字詞教材分析教學目的實施提議教學設計活動三：班內齊讀，教師巡視關注或引導注意布置作業(yè)：在兩周內完畢本單元的三篇文章的背誦和默寫1、《桃花源記》：周一第1自然段，周二第2自然段，周三周四第3自然段，周五第4、5自然段）2、《小石潭記》：第二周，周一第1自然段，周二第2、3自然段，周三第4、5自然段）3、《詩經》二首：周四《關雎》，周五《蒹葭》教材分析教學目的實施提議教學設計第2、3、4課時疏通積累《核舟記》+《桃花源記》+《小石潭記》精讀引領課（措施指導）【學習目的】1.繼續(xù)練習借助注釋和工具書讀懂文章大意2.積累常用文言詞語

【學習要點、難點】積累常用文言詞語

【課時安排】3課時教材分析教學目的實施提議教學設計【課內探究】措施導入：1.學會從工具書中有關某個文言詞語意義使用方法的大量信息中迅速篩選出適合文章語境的義項2.學習積累常用文言詞語的詳細措施活動一：借助注釋和工具書自主疏通文意1.對照注釋疏通《核舟記》的文意，標識疑難點。2.自主查閱工具書處理疑難點3.完畢導學案第一大題教材分析教學目的實施提議教學設計活動二：小組合作交流探究，互解疑難1.小組內交流自主完畢的導學案，針對疑難點共同探究，生成小組疑難點；2.各組代表講話質疑?；顒尤航處熅v點撥1.教師解答各組提出的問題，學生統計2.教師指導學生溫故知新，梳理文言知識體系A.一詞多義B.古今異義C.詞類活用D.通假字教材分析教學目的實施提議教學設計活動四：利用措施，自主閱讀《桃花源記》和《小石潭記》1.對照注釋疏通《桃花源記》《小石潭記》的文意，標識疑難點。2.自主查閱工具書處理疑難點。3.完畢導學案第一大題。4.小組內交流自主完畢的導學案，針對疑難點共同探究。5.學生自主梳理文言知識體系教材分析教學目的實施提議教學設計第5課時知人論世精讀引領課【學習內容】《小石潭記》+叢書《柳宗元與永州山水》《桃花源記》+課外《讓生命回歸豐富的寧靜》【學習目的】1.閱讀作者有關文章，篩選與作品有關的背景信息。2.抓住關鍵語句，體會作品中蘊含的思想感情。【學習要點、難點】抓住關鍵語句，體會作品中蘊含的思想感情?！緦W習過程】活動一：閱讀感知速讀叢書《柳宗元與永州山水》，思索：1.柳宗元因何與永州的山水結緣？2.篩選信息，概括文中論述了柳宗元和永州山水的哪幾種故事？教材分析教學目的實施提議教學設計活動二：探究內涵閱讀《小石潭記》，思索：作者在游覽小石潭時，心情有何變化？結合《柳宗元與永州山水》，試分析其心情變化的原因?；顒尤焊爬偨Y曉人物解時世抓關鍵品內涵教材分析教學目的實施提議教學設計第6課時知人論世精讀引領課

利用所學到“知人論世”的措施,閱讀《讓生命回歸豐富的寧靜》，體會《桃花源記》中作者的思想感情?；顒右粚W以致用自主閱讀小組交流報告展示、質疑解答活動二交流展示

活動三暢談收獲教材分析教學目的實施提議教學設計第7課時品味《詩經》之美《詩經》二首+《月出》《子衿》+《溯水而上——夜讀詩經》+《橫穿詩經的河流》組文閱讀課【學習內容】課文：《詩經》二首課外古詩詞誦讀：《月出》《子衿》主題叢書：溯水而上——夜讀《詩經》，《橫穿詩經的河流》【學習目的】1.反復誦讀，體會《詩經》語言的回環(huán)往復之美。2.了解詩歌，感受《詩經》的質樸情懷?！緦W習要點、難點】1.體會重章疊句的作用。2.感受《詩經》質樸的情懷?！菊n時安排】1課時教材分析教學目的實施提議教學設計【課內探究】“逃之夭夭，灼灼其華”“投我以桃，報之以李”“如切如磋，如琢如磨”這些我們耳熟能詳的名句，都出自《詩經》。作為我國第一步詩歌總集，《詩經》堪稱人類藝術的瑰寶。接下來，我們就來賞析《詩經》中的名篇。活動一：初讀，明確重章疊句手法1.多媒體出示《關雎》，將使用重章疊句的句子加紅，學生自由朗誦一遍，談談自己的感受。2.聽視頻范讀，感受重章疊句造成的回環(huán)往復之美。3.學生展示《關雎》的朗誦，其他學生點評。教材分析教學目的實施提議教學設計活動二：誦讀，感受回環(huán)往復之美1.學生大聲自由誦讀《詩經》二首和《式微》《子衿》，讀出回環(huán)往復之美。2.小組合作，選擇組內最喜歡的一首詩，采用角色分工的方式，共同朗誦這首詩歌。3.小組展示朗誦，其他小組點評?；顒尤壕x，感受感情質樸之美1.迅速默讀溯水而上——夜讀《詩經》，《橫穿詩經的河流》，勾畫有關《詩經》內容了解的關鍵語句，說說《詩經》體現的總體情感是怎樣的？2.結合注釋，大題了解四首詩歌的內容，說說這四首詩分別體現了怎樣的情感。教材分析教學目的實施提議教學設計第8課時品味精美語言《桃花源記》組文閱讀課【學習內容】課文：《桃花源記》《小石潭記》《核舟記》《詩經》四首課外篇目：《石澗記》主題叢書：《桃花源詩》《新核舟記》《月出》【學習目的】學會辨識品析各類精美的語言教材分析教學目的實施提議教學設計【學習要點、難點】評述“精美”語言的體現效果【課時安排】1課時【課內探究】導入：

本單元的四篇課文有的記事，有的記游，有的狀物，有的抒情，內容各異，讀來卻一樣令人過目難忘，原因何在？因為它們的作者都在錘煉語言上下了功夫。今日我們來讀一組文章，共同感受精美語言的魅力。教材分析教學目的實施提議教學設計活動一:辨識精美語言1.學生自由交流自己在本單元課文中發(fā)覺的精美語言，并說說它們好在哪兒。2.教師引領學生探究什么樣的語言可算作為精美語言3.學生各抒己見，教師歸納梳理：A.簡潔而內涵豐富的語言B.景語和情語水乳交融的語言C.精確嚴密而不失生動的語言D.富有節(jié)奏感和韻律感的語言教材分析教學目的實施提議教學設計活動二:品析精美語言措施引領：對于不同風格的精美語言，品析的角度和方式自然有所不同，下面逐一舉例闡明怎樣品析精美語言——A.簡潔而內涵豐富的語言要品出它淺白文字背后隱含的信息如《桃花源記》中的“阡陌交通，雞犬相聞”B.景語和情語水乳交融的語言要品出情與景的內在聯絡如《小石潭記》中的“斗折蛇行,明滅可見”C.精確嚴密而不失生動的語言要品出它的不可或缺和體現力如《核舟記》中的“高可二黍許”和“其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。”D.富有節(jié)奏感和韻律感的語言要品出它以重章疊句、合轍押韻的方式營造的情感氣氛以及音樂感。如《蒹葭》中反復出現的蒹葭和白露的樣貌。教材分析教學目的實施提議教學設計活動三:再覓精美之語1.學生自讀課內外的八篇文章，從中找出至少三種類型的精美語言，分別用不同的符號或顏色進行勾畫，并以批注的形式進行品析；2.學生自主完畢辨識品析任務后，在各自組內進行交流，相互借鑒，完善自己的勾畫批注；3.各組派代表分類展示各自找到的精美語言并加以品析。教材分析教學目的實施提議教學設計活動四:小結A.簡潔而內涵豐富的語言要品出它淺白文字背后隱含的信息B.景語和情語水乳交融的語言要品出情與景的內在聯絡C.精確嚴密而不失生動的語言要品出它的不可或缺和體現力D.富有節(jié)奏感和韻律感的