作文思維導(dǎo)圖

怎樣做作文中利用思維導(dǎo)圖顧名思義：思維導(dǎo)圖作文，就是指以思維導(dǎo)圖為基礎(chǔ)工具完畢的作文；或者說，是指經(jīng)過思維導(dǎo)圖拓展寫作思緒、根據(jù)思維導(dǎo)圖完善構(gòu)思以完畢的作文。他山之石：作文思維導(dǎo)圖能幫助我們把大量的寫作意圖聯(lián)絡(luò)起來，形成序列，并催化寫作新思想的產(chǎn)生，讓寫作前心中的所想、所感都能十分清楚明了有序地記在圖中。利用作文思維導(dǎo)圖打開思潮的閘門，學(xué)生能在可視的思維導(dǎo)圖中直接篩選和組織寫作材料，豐富自己寫作的內(nèi)容，安排寫作體現(xiàn)手法的應(yīng)用，輔助寫作過程中直觀地進(jìn)行自我導(dǎo)向和自我評價。初二11班12班部分學(xué)生作品：怎樣利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)科作文教學(xué)?

思維導(dǎo)圖能夠稱作為作文地圖，怎樣畫好作文地圖吶。第一步，擬定“中心句”，一開始把體現(xiàn)作文中心意思的句子或關(guān)鍵詞，一般為文章題目，寫在紙的中央位置。以此為中心，發(fā)散思維，多角度多層次地尋找和確認(rèn)作文的主題，這是動筆畫作文地圖的起點。第二步，使用“寫作元素”使用寫作元素，提醒寫作者清楚、完整、精確體既有關(guān)內(nèi)容，例如，寫記敘文，我們就把記敘文的六要素，從“中心句”向外擴(kuò)張，主要分支一般寫5-7個，然后再連接主要分枝和二級分枝，接著再連二級分枝和三級分枝，依次類推。第三步，填寫內(nèi)容：在最末分枝處設(shè)置圖案，把應(yīng)填寫內(nèi)容寫進(jìn)去，注意：1、盡量保持文字的簡要2、使用的文字能夠變化大小、顏色、字體，主要的字句可用較粗得筆來描寫第四步，處理完導(dǎo)圖，開始結(jié)合思維導(dǎo)圖，進(jìn)行寫作思維導(dǎo)圖作文具有一下特征：首先利用思維導(dǎo)圖充分發(fā)揮中學(xué)生思維的發(fā)散性、跳躍性。學(xué)生能夠經(jīng)過連線、填詞將思維導(dǎo)圖完善，從訓(xùn)練寫作的連續(xù)性和邏輯性。這種訓(xùn)練充斥了挑戰(zhàn)和趣味，受到學(xué)生歡迎。其次：輕松講作文寫長。對于學(xué)生來說，怎樣將作文寫長，寫詳實是非常主要的。從思維導(dǎo)圖作文形式來看，能夠經(jīng)過外在的思緒拓展使得學(xué)生寫作時有話可寫，經(jīng)過畫作文的思維導(dǎo)圖使得作文有邏輯性。再次：學(xué)生參加性強(qiáng)。寫作文先畫一下思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠參加進(jìn)來，這對建設(shè)以